Document 4421666

РАЗВЕРНУТЫЙ
№
п/п
Тема урока
КолВо
часов
Тип
урока
1
Общая характеристика
додарвиновского
периода в биологии.
Труды К. Линея
1
УИНЗ
2
Эволюционные идеи
Ж.-Б. Ламарка.
1
КУ
3
Научные предпосылки
возникновения учения
Ч. Дарвина. Развитие
эволюционных идей в
России
1
Л
4
Жизнь и труды Ч.
Дарвина
1
5
Основные положения
эволюционной теории
Ч. Дарвина.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
Обязательные
Элементы
содержания
ПЛАН
Требования
к уровню
подготовки
Раздел VI Эволюция
Тема Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции (8 часов)
Эволюция. Креационизм. Трансформизм.
Давать определения ключевых понятий;
Классификация. Таксоны. История
называть ученых и их вклад в развитие
эволюционных идей. Представление о
биологической науки; объяснять роль
сущности жизни и её развитии
биологии в формировании научного
(Конфуций, Диоген, Фалес, Демокрит,
мировоззрения
Пифагор, Аристотель) Система природы
К.Линнея
Эволюция. Критика теории Ж.-Б. Ламарка Давать определения ключевым понятиям.
его современниками. Теория упражнений
Формулировать основные законы по теории
и не упражнений.
Ламарка. Объяснять единство живой и
неживой природы
Развитие науки и научные открытия,
предшествующие
возникновению
эволюционного учения Дарвина.
Называть естественнонаучные предпосылки и
социальные предпосылки возникновения
учения Дарвина
КУ
Семья Ч.Дарвина, его детство и юность.
Путешествие на корабле «Бигль»,
основные труды Ч.Дарвина
Называть основные труды Ч.Дарвина
1
УИНЗ
Доказательства
эволюции
2
КУ
Роль эволюционной теории в
формировании естественнонаучной
картины мир. Искусственный отбор,
естественный отбор.
Эмбриологические, морфологические,
палеонтологические, географические
доказательства эволюции органического
мира
Называть основные положения эволюционной
теории Ч.Дарвина о естественном отборе;
сравнивать естественный и искусственный
отбор
.Называть Эмбриологические,
морфологические, палеонтологические,
географические доказательства эволюции
органического мира, приводить примеры
8
Вид, его критерии и
структура
1
КУ
9
Роль изменчивости в
эволюционном
процессе. Мутационная
1
КУ
6-7
Вид, его критерии. Наличие видовдвойников, репродуктивная изоляция,
неравномерное распределение особей в
пределах ареала
Характеризовать критерии вида;
Обосновывать необходимость определения
вида по совокупности критериев; Давать
характеристику вида используя основные
критерии
Механизмы эволюционного процесса (11 часов)
Виды изменчивости, их характеристики.
Называть виды изменчивости, их роль в
Разновидности мутационной
эволюционном процессе. Типы мутаций,
изменчивости, частота проявлений
примеры.
Вид
контроля
Д/з
Фронтальная
беседа, по
пройденному
материалу
С 142,
конспект
урока
Заполнить
таблицу
С 143-144,
конспект
урока
Сообщения
учащихся,
таблица
Фронтальная
беседа
Заполнить
таблицу.
Работа по
группам
С142-143,
конспект
урока
С144-146, до
статьи
основные
принципы
эволюционно
й теории
С 146-148,
вопросы
после
параграфа
С 149-153
С153-157
Работа в
группах
С 157-160,
конспект
урока
Таблица
С. 161-163,
конспект
урока
Дата
проведения
и модификационная
изменчивость.
мутаций. Ненаследственная
изменчивость. Роль изменчивости в
эволюции
Комбинативная и соотносительная
изменчивость, их роль в эволюции.
Причины проявления этих видов
изменчивости
Естественный отбор – главная движущая
сила эволюции; борьба за существование
её формы.
10
Комбинативная и
соотносительная
изменчивость.
1
КУ
11
Естественный отбор –
направляющий фактор
эволюции.
1
УИНЗ
12
Формы естественного
отбора
Случайные изменения
частот генов и
генотипов в популяции
Приспособленность результат действия
факторов эволюции
1
КУ
Основные формы отбора, их механизм.
1
КУ
Роль в эволюции действия дрейфа генов и
популяционных волн
1
КУ
Адаптации и их многообразие, виды
адаптаций. Процесс формирования
адаптаций
15
Видообразование –
результат эволюции
1
УИНЗ
16
Основные направления
эволюционного
процесса
Контрольнообобщающий урок по
теме «Эволюция
органического мира»
1
УИНЗ
1
УОИСЗ
18
Развитие
представлений о
возникновении жизни
1
УОИСЗ
1920
Современные взгляды
на возникновение
жизни
2
КУ
21
Основные пути и
направления эволюции
жизни в архейской и
протерозойской эрах.
1
УОиНЗ
Архейская и протерозойская эры,
длительность, основные ароморфозы
этого периода в растительном и
животном мире.
2223
Пути и направления
эволюции
органического мира в
палеозое.
2
УОИНЗ
Палеозойская эра, длительность,
основные ароморфозы этого периода в
растительном и животном мире;
примеры идиоадаптаций у растений и
13
14
17
Видообразование, его типы.
Географическое и экологическое
видообразование.
Биологический прогресс и регресс.
Ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация
– пути биологического прогресса.
Закрепление и обобщение знаний по теме
Знать комбинативную и соотносительную
изменчивость, называть примеры и причины
их проявлений.
Таблица
С. 163,
конспект
урока
Называть причину борьбы за существование,
характеризовать формы борьбы.
Письменная
работа на
определение
форм борьбы
Фронтальная
беседа
Фронтальная
беседа
С. 164-166
Заполнить
таблицу
С. 172-175
Фронтальная
беседа
С. 175-176
Тестовая
проверочная
работа по теме
тест
С.176-180,
конспект
урока
______
Фронтальная
беседа
С.180-182
Сообщения
обучающихся
С. 182-185
Давать определения основным понятиям:
автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы,
прокариоты, эукариоты.
Заполнить
таблицу
С. 185-189
Приводить примеры ароморфозов у
растений и животных в палеозое; Называть
приспособления растений и животных в
Заполнить
таблицу
С.190-192
С.192-195
Сравнивать действие всех видов отбора.
Отмечать их плавный переход друг в друга
Характеризовать роль в эволюции действия
дрейфа генов и популяционных волн
Характеризовать приспособленность как
характерный результат эволюции; Объяснять
взаимосвязь организмов и окружающей среды;
относительный характер приспособленности у
организмов
Называть способы видообразования и
приводить примеры; Описывать механизмы
видообразования;
Характеризовать причины процветания или
вымирания видов; условия сохранения видов;
Знать основные механизмы эволюционного
процесса, уметь применять полученные знания
при объяснений явлений природы
Возникновение жизни на Земле (3 часа)
Материализм. Идеализм. Креационизм.
Анализировать взгляды ученых на
Гипотезы возникновения жизни на Земле.
происхождение жизни;
Теория А.И. Опарина
Характеризовать роль эксперимента в
разрешении научных противоречий
Абиогенез. Биогенез. Кооцерваты. Теории Давать определение основным понятиям;
абиогенеза и биогенеза, биохимической
Объяснять вклад эволюционной теории в
эволюции
формирование современной естественнонаучной картины мира
Развитие жизни на Земле (9 часов)
С. 166-169
С.169-172
животных
связи с выходом на сушу
Объяснять: причины появления и
процветания отдельных групп растений и
животных и причины их вымирания
УОИНЗ
Мезозойская эра, длительность,
основные ароморфозы этого периода в
растительном и животном мире;
примеры идиоадаптаций у растений и
животных
Давать определение терминам: ароморфоз,
идиоадаптация. Приводить примеры:
растений и животных, существовавших в
мезозое; ароморфозов у растений и
животных в мезозое; идиоадаптаций у
растений и животных мезозоя.Объяснять
причины появления и процветания
отдельных групп растений и животных и
причины их вымирания. Объяснять причины
заселения динозаврами различных сред
жизни.
Заполнить
таблицу
С.196-201
Кайнозойская эра, длительность,
основные ароморфозы этого периода в
растительном и животном мире;
примеры идиоадаптаций у растений и
животных
Давать определение терминам: ароморфоз,
идиоадаптация. Приводить примеры:
растений и животных, существовавших в
кайнозое; ароморфозов у растений и
животных в кайнозое; идиоадаптаций у
растений и животных кайнозоя. Объяснять
причины появления и процветания
отдельных групп растений и животных и
причины их вымирания. Объяснять причины
заселения динозаврами различных сред
жизни. Выделять факторы, которые в
большей степени определяют эволюцию
ныне живущих организмов.
Заполнить
таблицу
С. 201-205
Значение работ К. Линнея и Ж.-Б.
Ламарка для развития биологии.
Знать систему природы Линнея и Ламарка,
уметь характеризовать и проводить
сравнительную характеристику этих двух
учений, указывать «+» и «-« этих учений
Расписывать основные этапы развития
органического мира растений, прослеживать
усложнение организации организмов
Фронтальная
беседа
С.205-209
С.210-215
Составить
схемы
развития
основных
систематическ
их групп
растений
Составить
схемы
развития
основных
Конспект
урока,
учебники по
биологии за 7
класс
24
Пути и направления
эволюции в мезозое.
1
25
Развитие жизни в
кайнозое
1
2627
Классификация
организмов. Принципы
систематики
2
УОИНЗ
28
Обобщение: эволюция
растительного мира
1
УЗЗ
Основные этапы растительного мира
29
Обобщение: эволюция
животного мира
1
УЗЗ
Основные этапы развития животного
мира
Расписывать основные этапы развития
органического мира животных, прослеживать
усложнение организации организмов
Конспект
урока,
учебники по
биологии за 7
30
Положение человека в
системе животного
мира.
1
УИОНЗ
31
Доказательства
происхождения
человека от животных.
1
УИОНЗ
32
Гипотезы о
происхождении
человека.
Основные стадии
антропогенеза
1
КУ
2
УИОНЗ
35
Движущие силы
антропогенеза
1
УИОНЗ
36
Человеческие расы и их
происхождение.
Критика расизма и
социал-дарвинизма
1
КУ
37
Контрольнообобщающий урок
1
КР
38
Предмет, задачи и
методы экологии.
1
УОИНЗ
39
Среда обитания
организмов,
экологические факторы
и их классификация.
1
УОИНЗ
40
Закономерности
действия факторов
среды на живые
организмы
1
УОИНЗ
3334
систематическ
их групп
класс
Сообщения
учащихся,
фронтальная
беседа
С.216-222
фронтальная
беседа
С.216-222
сообщения
Записи в
тетради
Называть стадии эволюции человека;
Характеризовать особенности представителей
каждой стадии эволюции человека с
биологических и социальных позиций
таблица
С. 223-227
С. 227-231
С.231-238
Называть движущие силы эволюции человека.
Фронтальная
беседа
С.238-242
Называть и различать человеческие расы;
Объяснять механизм формирования расовых
признаков; доказывать на основе научных
фактов несостоятельность расизма и социалдарвинизма.
Сообщения,
беседа
Конспект
урока
_______
________
Происхождение человека (8часов)
Антропогенез. Атавизмы.
Называть место человека в органическом мире;
Рудименты..Систематическое положение
Обосновывать принадлежность человека к
человека согласно критериям
животному миру, используя данные
зоологической систематики.
сравнительной анатомии, эмбриологии и
Доказательство происхождения человека
других наук.
от животных
Антропогенез. Атавизмы.
Обосновывать принадлежность человека к
Рудименты..Систематическое положение
животному миру, используя данные
человека согласно критериям
сравнительной анатомии, эмбриологии и
зоологической систематики.
других наук.
Доказательство происхождения человека
от животных
Другие гипотезы происхождения
Находить и систематизировать информацию по
человека, отрицающие теорию Ч.Дарвина
проблеме происхождения человека.
Предшественники человека. Анатомофизиологическая эволюция человека.
Роль факторов антропогенеза
(биологических и социальных) в
длительной эволюции людей.
Факторы эволюции человека, книга
Ч.Дарвина «Происхождение человека и
половой отбор»
Расы и нации. Расизм. Принадлежность
всего человечества к одному видучеловек разумный. Равноценность и
генетическое единство человеческих рас.
Реакционная сущность геноцида и
расизма.
Контроль освоения знаний по пройденной
теме.
Обосновывать принадлежность человека к
животному миру, используя данные
сравнительной анатомии, эмбриологии и
других наук. Называть место человека в
органическом мире; Называть движущие силы
эволюции человека.
Основы экологии
Экосистемы (15 часов)
Экология, предмет изучения, задачи и
Называть задачи экологии, экологические
методы экологии.
факторы; обосновывать роль экологии в
решении практических задач.
Среда обитания организмов.
Называть экологические факторы,
Экологические факторы среды их
классифицировать их. Биологический оптимум
классификация.
Действие экологических факторов на
живые организмы, их комплексное
действие
Объяснять комплексное действие факторов
окружающей среды на организм.
Фронтальная
беседа
Таблица,
проверочная
работа по
пройденному
материалу
Составление
схем
Конспект
урока, с. 243244
С.244-245
Конспект
урока
4142
Взаимодействие
популяций разных
видов
2
УОИНЗ
Конкуренция. Хищничество. Паразитизм.
Симбиотические связи организмов в
растительном и животном мире
4344
Сообщества.
Экосистемы
2
УОИНЗ
45
Поток энергии и цепи
питания
1
КУ
46
Л.р « Цепи питания»
1
ЛР
47
Свойства экосистем
1
УОИНЗ
48
Смена экосистем сукцессия
1
УОИНЗ
49
Агроценозы
1
УОИНЗ
Понятие о сообществе и экосистеме.
Функциональные группы организмов в
сообществе. Примеры экосистемы
Поток энергии. Цепи питания.
Экологическая пирамида. Продукция
экосистем. Круговорот веществ.
Составление пищевых цепей в выбранной
экосистеме.
Экосистема – целостная
самовоспроизводящаяся система.
Устойчивость. Саморегуляция.
Саморазвитие и смена экосистем. Влияние
антропогенного и абиотического
факторов на смену экосистемы.
Структура агроценоза. Отличие от
биоценоза.
5051
Применение
экологических знаний в
экологической
деятельности человека
Обобщающий урок по
теме «Экосистемы»
2
УОИНЗ
1
УЗЗ
Состав и структура
биосферы. Учение В.И.
Вернадского о
биосфере
Роль живых организмов
в биосфере. Биомасса
Земли
Основные этапы
развития биосферы.
Роль процессов
фотосинтеза и дыхания.
Биологический
круговорот химических
элементов и веществ в
биосфере.
2
УОИНЗ
1
Антропогенные
воздействия на
биосферу
52
5354
55
56
57
5859
Называть виды взаимоотношений между
организмами, характеризовать их. Объяснять
механизм влияния взаимоотношений между
организмами на формирование биологического
разнообразия.
Давать определение экосистеме и
эк.сообществу; описывать структуру
экосистемы, называть основные её компоненты
Характеризовать трофическую структуру
биоценоза, указывать роль организмов в
потоке веществ и энергии.
Приводить примеры организмов,
представляющих трофические уровни
Характеризовать свойства экосистем.
Объяснять причины устойчивости экосистем,
Фронтальная
беседа
С. 245-247
задания для
работы в
группе
Фронтальная
беседа
С.247-250
Фронтальная
беседа
С. 256-258
Описывать этапы смены экосистем, объяснять
их причины. Называть способы сохранения
экосистем
Характеризовать структуру агроценоза;
Называть способы оптимальной эксплуатации
агроценозов
Называть меры борьбы с вредителями леса;
прогнозировать результаты экологических
нарушений .
Фронтальная
беседа
С. 259-261
Проверочная
работа
С. 261-263
Работа в
группе
С.263-266
Давать определение экосистеме и
эк.сообществу; описывать структуру
экосистемы, называть основные её
компоненты; Называть задачи экологии,
экологические факторы; обосновывать роль
экологии в решении практических задач
Биосфера. Охрана биосферы.( 4 часа)
Биосфера, биогенное вещество, живое
Называть структурные компоненты и функции
вещество. Биосфера – глобальная
биосферы;
экосистема.
Тест
_________
Фронтальная
беседа
С.266-268
УОИНЗ
Компоненты биосферы, функции живого
вещества
Характеризовать распределение биомассы на
земном шаре
Фронтальная
беседа
Конспект
урока
1
УОИНЗ
Развитие биосферы. Фотосинтез и
дыхание – основные признаки живого
Фронтальная
беседа
С.272-273
1
УОИНЗ
Называть основные этапы развития
атмосферы; характеризовать процессы
фотосинтеза и дыхания в жизнедеятельности
биосферы
Описывать биохимические циклы углерода и
азота; характеризовать сущность и значение
круговорота веществ и превращения энергии.
Фронтальная
беседа
С. 268-272
2
КУ
Круговорот углерода, азота в природе.
Круговорот веществ – обязательное
условие существования и продолжения
жизни на Земле
Влияние деятельности человека на биосферу (6 часов)
Антропогенные факторы воздействия на
Приводить примеры прямого и косвенного
биосферу, факторы вызывающие
воздействия человека на живую природу;
экологический кризис. Экологический
анализировать и оценивать последствия этого
Фронтальная
беседа
Сообщения
Конспект
урока
Биологические методы борьбы с
вредителями. Применение экологических
знаний в лесоводстве, рыболовстве.
Экология и космос.
Обобщение знаний полученных при
изучении темы «Экосистемы»
Л.р.
С.251-256
__________
6061
Глобальные
экологические
проблемы и пути их
решения
2
КУ
6263
64
Особо охраняемые
территории
Общество и
окружающая среда
2
КУ
1
КУ
6566
Итоговый урок
1
УЗЗ
кризис и его последствия.
Климатические изменения. Нарушение
озонового слоя. Загрязнение атмосферы.
Загрязнение водных систем.
Уничтожение, состояние почв.
Опустынивание.
воздействия
Характеризовать экологическое состояние
атмосферы, водных ресурсов, почв
Мурманской области
Охраняемые территории России и
Мурманской области
Рост численности населения.
Индустриально-потребительское
общество
Подведение итогов за курс школы
Называть и рассказывать о особо охраняемых
территориях России и мурманской области
66 часов + 2 часа резервное время
учащихся
Сообщения
учащихся о
экологическом
состоянии
биосферы
Мурманской
области
С. 274-281
Конспект
урока
С.282-285