Г А Б В - Образование Костромской области
реклама
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13 имени Р.А. Наумова городского округа город Буй Костромской области Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественнонаучного цикла Протокол № ___ от «____»___________201_ г. Руководитель ШМО:________ /Фёдорова И.В./ Согласовано заместитель директора по УВР ________/Смирнова Л.В./ «_____» «__________ » 201_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» 5 – 9 классы (ФГОС ООО) основное общее образование (базовый уровень) г. Буй Утверждено: Директор школы: _______ /Шмидт Н.А./ «_____» « Приказ № _____ от «____»________ 201_ г. Пояснительная записка Программа по географии составлена на основе: - Федерального государственного стандарта основного общего образования, - Фундаментального ядра содержания основного общего образования, - Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 13 им. Р.А. Наумова г. Буя - Примерной программы основного общего образования по географии, авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин, -учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 13 им. Р.А. Наумова г. Буя Костромской области. При разработке рабочей программы были учтены основные идеи и положения Программы формирования и развития учебных универсальных действий для основного общего образования, которые нашли свое отражение в формулировках метапредметных и личностных результатов. Программа адресована учащимся основного уровня обучения (5-9 классы). При разработке рабочей программы были учтены основные идеи и положения Программы формирования и развития учебных универсальных действий для основного общего образования, которые нашли свое отражение в формулировках метапредметных и личностных результатов. Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. География — единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природнообщественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества. Кроме того, география — единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на природные и социально – экономические процессы. Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в знании природы, населения и хозяйства Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности. Основные цели изучения географии в школе: - познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет формировать географическую картину мира; - познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально- экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; - понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; - понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; - глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости. Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся: - комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; - целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся. Общая характеристика учебного предмета, курса Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г. Содержание географического образования в 5-9 классах представлено следующими курсами: - 5 класс «География. Начальный курс», - 6 класс «География. Начальный курс», - 7 класс «География материков и океанов» - 8 -9 классы «География России» (8 класс – «Природа России», 9 класс «Население и хозяйство». Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе. Основными целями курса являются: - знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества— географической картой, с взаимодействием природы и человека; - пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; - формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. При изучении курса решаются следующие задачи: - знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему; - формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы. Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений. В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Курс географии 6 класса— курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле— картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки. При изучении курса решаются следующие задачи: - формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей; - формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях; - развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов; - развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов; - развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации; - развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека; - развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России; - развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы. Курс «География материков и океанов. 7 класс» — это третий по счету школьный курс географии. Основными целями курса являются: раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать: - убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; - создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей; - раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами; - формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Основные задачи курса: - формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира; - расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации— от планетарного до локального; - познание сущности и динамики основных природных, экологических, социальноэкономических и других процессов, происходящих в географической среде; создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности; - развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами; - развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования; воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры; - раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; - формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней; - развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах; - развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории; - выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности. Курс «География России» (8—9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников. Основными целями курса являются: - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире; - воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов; - формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны. Основные задачи данного курса: - формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства; - формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов; - развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников — карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов; - развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы; - создание образа своего родного края. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Предполагаемые результаты Личностные результаты 1) воспитание уважения к Отечеству, к своему краю 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению 3) формирование целостного мировоззрения 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению 5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 6) формирование основ экологической культуры Метапредметные результаты 1) умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение планировать пути достижения целей под руководством учителя 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки; 6) умение определять понятия, классифицировать выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; 7) умение создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе 10) владение устной и письменной речью 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции); 12) формирование и развитие экологического мышления Предметные результаты: 1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях и их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 2) формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени 3) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; 4) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения; 5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; 6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 7) формирование умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Источники географической информации • использовать различные источники • ориентироваться на географической информации (картографические, местности при помощи статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, топографических карт и компьютерные базы данных) для поиска и извлечения современных навигационных информации, необходимой для решения учебных и приборов; практико-ориентированных задач; • читать космические снимки • анализировать, обобщать и интерпретировать и аэрофотоснимки, планы географическую информацию; местности и географические • находить и формулировать по результатам карты; наблюдений (в том числе инструментальных) • строить простые планы зависимости и закономерности; • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. местности; • создавать простейшие географические карты различного содержания; • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. Природа Земли и человек • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; • оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. Население Земли • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран; • сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран; • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде • приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. • приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий; • проводить расчёты демографических показателей; • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям. геоэкологических проблем человечества, стран и регионов; • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения. Материки, океаны и страны • различать географические процессы и явления, • выдвигать гипотезы о связях определяющие особенности природы и населения и закономерностях событий, материков и океанов, отдельных регионов и стран; процессов, объектов, • сравнивать особенности природы и населения, происходящих в материальной и духовной культуры регионов и географической оболочке; отдельных стран; • сопоставлять существующие • оценивать особенности взаимодействия природы и в науке точки зрения о общества в пределах отдельных территорий; причинах происходящих • описывать на карте положение и глобальных изменений взаиморасположение географических объектов; климата; • объяснять особенности компонентов природы • оценить положительные и отдельных территорий; негативные последствия • создавать письменные тексты и устные сообщения глобальных изменений климата об особенностях природы, населения и хозяйства для отдельных регионов и изученных стран на основе нескольких источников стран; информации, сопровождать выступление презентацией. • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социальноэкономическими факторами. Особенности географического положения России • различать принципы выделения государственной • оценивать возможные в территории и исключительной экономической зоны будущем изменения России и устанавливать соотношения между ними; географического положения • оценивать воздействие географического России, обусловленные положения России и её отдельных частей на мировыми особенности природы, жизнь и хозяйственную геодемографическими, деятельность населения; геополитическими и • использовать знания о мировом, поясном, геоэкономическими декретном, летнем и зимнем времени для решения процессами, а также практико-ориентированных задач по определению развитием глобальной различий в поясном времени территорий с контекстом коммуникационной системы. из реальной жизни. Природа России • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов; • сравнивать особенности природы отдельных регионов страны; • оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; • описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов; • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; • создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. изменениями климата; • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов. Население России • различать демографические процессы и явления, • выдвигать и обосновывать характеризующие динамику численности населения с опорой на статистические России, отдельных регионов и стран; данные гипотезы об изменении • анализировать факторы, определяющие динамику численности населения России, населения России, половозрастную структуру, его половозрастной особенности размещения населения по территории структуры, развитии России, географические различия в уровне занятости, человеческого капитала; качестве и уровне жизни населения; • оценивать ситуацию на • сравнивать особенности населения отдельных рынке труда и её динамику. регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу; • объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов; • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни. Хозяйство России • различать показатели, характеризующие • выдвигать и обосновывать на отраслевую и территориальную структуру хозяйства; основе анализа комплекса • анализировать факторы, влияющие на размещение источников информации отраслей и отдельных предприятий по территории гипотезы об изменении страны; отраслевой и • объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры территориальной структуры хозяйства России; хозяйства страны; • использовать знания о факторах размещения • обосновывать возможные хозяйства и особенностях размещения отраслей пути решения проблем экономики России для решения практикоразвития хозяйства России. ориентированных задач в контексте реальной жизни. Районы России • объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны; • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны; • оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов. • составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга; • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей; • создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; • оценивать социальноэкономическое положение и перспективы развития регионов; • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социальноэкономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России. Россия в современном мире • сравнивать показатели воспроизводства • выбирать критерии для населения, средней продолжительности жизни, качества определения места страны в населения России с мировыми показателями и мировой экономике; показателями других стран; • объяснять возможности • оценивать место и роль России в мировом России в решении современных хозяйстве. глобальных проблем человечества; • оценивать социальноэкономическое положение и перспективы развития России. Контроль предметных результатов Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по географии. Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса. Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий. Система оценки предметных результатов освоения учебной программы по географии с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения. Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: стартовая диагностика, тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Содержание курса 5 КЛАСС Что изучает география (5 часов). Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод. Как люди открывали Землю (5ч) Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы. 2. Как люди открывали Землю. Земля во Вселенной (9ч) Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин. Виды изображений поверхности Земли (4ч) Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практическая работа № 2: Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты; Самостоятельное построение простейшего плана Природа Земли (10ч) Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, возникновении Солнца и планет. О.Ю.Шмидта. Современные представления о Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Практическая работа №3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова .Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Практическая работа №4. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу? 6 КЛАСС Введение География - наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса. Земля - планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы. Практические работы: Организация работы по составлению календаря погоды (наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра) На контурной карте: нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба. Раздел I «Изображения земной поверхности» Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса. Тема 1. План местности Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями. Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека. Практические работы: - Чтение условных знаков на плане местности; - Определение направлений и азимутов; - Решение задач по переводу численного масштаба в именованный и наоборот. Измерение расстояний с помощью линейного масштаба; - Измерение объектов относительной высоты точек местности. Изображение рельефа местности горизонталями; - Проведение простейшей съемки местности. Тема 2. Географическая карта Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практической деятельности человека. Практические работы: - Обозначение на к/к материков и океанов. Определение направлений и расстояний на карте РФ; - Определение географических координат. Обозначение на к/к местоположения своего населенного пункта, направления и расстояния от своего нас. пункта до ближайшего моря, озера, реки; - Определение высот и глубин объектов по картам Раздел II «Строение Земли. Земные оболочки» Тема 1. Земная кора Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др. Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры. Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали. Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана. Особенности рельефа своей местности. Практические работы: - Определение свойств горных пород; - Нанесение на к/к вулканов, определение географических координат; - Определение географического положения горной системы по типовому плану; - Определение географического положения равнины по типовому плану; - Описание рельефа дна океана по типовому плану. Тема 2. Гидросфера Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы. Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана. Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод. Практические работы: - Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря; - Определение географического положения моря по типовому плану; - Определение географического положения реки; - Определение географического положения озёр. Тема 3. Атмосфера Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период). Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин. Практические работы: - Составление графика температур. Определение средних температур; - Построение розы ветров; - Чтение диаграммы осадков; - Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности. Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане. Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки. Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов. Практическая работа: наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов. Раздел III «Население Земли» Общая численность населения Земли (приблизительно). Основные человеческие расы; равенство рас. Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку. Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Мировые религии. Народы мира. Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские. Государства на карте мира. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте. Практические работы: - Обозначение на к/к крупнейших государств и их столиц. Описание ГП страны; - Составление полного описания географического комплекса своей местности. 7 КЛАСС Введение Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли. Роль карты в жизни человека. Аннотация карт по различным признакам. Практические работы: 1. Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и в километрах. Прокладка по карте маршрутов путешествий с определением направлений от пункта к пункту». 2. Аннотация карт. Раздел I «Главные особенности природы Земли» Тема № 1 «Литосфера и её строение» Внутреннее строение и оболочки Земли. Материки, океаны и части света. Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры. Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Практические работы: 1. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. 2. Составление прогнозов об изменении очертания материков. Тема № 2 «Атмосфера и климаты Земли» Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере. Практическая работа: Определение климатов по климатической карте. Тема № 3 «Мировой океан – главная часть гидросферы» Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа: Сравнение температуры, солёности и прозрачности водных масс. Тема № 4 «Биосфера» Гипотезы возникновения жизни на Земле. Значение связей живого и неживого вещества. Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон. Раздел II «Океаны» Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и исследовате ли: Ф. Магеллан, Дж. Кук, И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский, С.О. Макаров, Т. Хейердал. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Важнейшие течения. Тайфу ны и цунами. Выдающиеся объекты в Тихом океане: Филиппинское море, Марианск ий желоб, вулкан Мауна Лоа, остров Пасхи, атолл Бикини. Особенности морской ра стительности и животного мира океана. Атлантический океан. История исследования, выдающиеся мореплаватели: Эрик Рауди, Б. Диаш, Х. Колумб, Д. Кабот. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Главные течения. Выдающиеся объекты: Азовское море, Мраморное море, срединноокеанический хребет, остров Исландия, Бермудский треугольник, остров Мартиника, залив Фанди, Гольфстрим. Характерные представители животного и растительного мира. Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проли вы, острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты: Кра сное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности растительного и ж ивотного мира океана. Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф. Нансен, О.Ю. Шмидт, И.Д. Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природных условий Арктики. Выдающиеся объ екты: Восточно-Сибирское море, остров Гренландия, Северная Земля, остров Врангеля. Характерные представители растительного и животного мира. Раздел III «Южные материки» Тема № 1 «Африка» Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Практические работы: 1. Географическое положение Африки. 2. Физикогеографическое положение страны. 3. Выявление закономерностей размещения форм рельефа и тектоники. 4. Установление особенностей климата, внутренних вод. 5. Характеристика природных зон Африки. Тема № 2 «Австралия. Австралийский Союз» Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте. Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города. Практические работы: 1. Географическое положение Австралии. 2. Рельеф и полезные ископаемые. 3. Выявление особенностей климата. Тема № 3 «Южная Америка» Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка. Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. его формирования. Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки. Практические работы: 1. Географическое положение Южной Америки (итоговая). 2. Особенности рельефа Южной Америки. 3. Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. 4. Выявление по картам взаимосвязей природными компонентами ПК и природными между условиями, влияющие на их формирование. Тема № 4 «Антарктида» Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка. Открытие южного полюса. Раздел IV «Северные материки» Тема № 1 «Северная Америка» Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка. Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы. Практические работы: 1. Географическое положение Северной Америки. 2. Характеристика рельефа Северной Америки. 3. Сравнение отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе (итоговая). 4. Составление характеристики реки, озера (итоговая). Тема № 2 «Евразия» Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка. Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Крупные города, их географическое положение. Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция. Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан. Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны. Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия. Практические работы: 1. Географическое положение Евразии. 2. Выявление по карте расположения крупных форм рельефа (итоговая). 3. Определение климата по климатической диаграмме (итоговая). Сравнение природных зон по 40 параллели Северной Америки и Евразии (итоговая). 5. Составление комплексной характеристики страны (итоговая). Раздел V «Географическая оболочка» Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы. 8 КЛАСС Введение. Россия на карте мира. Виды географической информации. Географическое положение России. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Моря, омывающие Россию. Часовые пояса. География первых русских княжеств. Ведущая роль Московского княжества в формировании Русского государства. Заселение и освоение территорий на востоке. Присоединение и освоение территорий на юге и юго-востоке. Изменения границ страны в XX в. Современные проблемы российских границ. Путешествия и открытия новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. М. В. Ломоносов. Великая Северная экспедиция. Экспедиция Российского Географического общества. В. В. Докучаев. Изучение территории России географические исследования. Практические работы: - Сравнение ГП России и Канады; - Определение крайних точек, границ России; советскими учеными. Современные - Сравнение двух морей по типовому плану; - Определение поясного времени. Раздел I «Особенности природы и природные ресурсы России» Тема № 1 «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и » внешних процессов. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека. Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Практические работы: - Установление связей между тектоническими структурами и элементами рельефа Тема № 2 «Климат и климатические ресурсы» Климатообразующие факторы на территории страны. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений. Закономерности распределения тепла и влаги (средине температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Климатические пояса и типы климатов. Полюс холоди Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона. Практические работы: - Определение суммарной радиации, коэффициента увлажнения, типа климата. Тема № 3 «Внутренние воды и водные ресурсы» Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, Водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Неравномерность распределения водных ресурсов. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), предупреждение их действий. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод и пути сохранения их качества и объема. Практические работы: - Определение режима реки, уклона, падения, особенностей годового стока; - Размещение, особенности, происхождение озёр; - Географическое положение реки, озера; - Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Тема № 4 «Почвы и почвенные ресурсы» Почва - особый компонент природы и национальное богатство. В. В. Докучаев основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности. Практические работы: - Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия. Тема № 5 «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» Растительный покров России, карта растительности. Животный мир. Биота. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Раздел II «Природные комплексы России» Тема № 1 «Природное районирование» Природные зоны и крупные природные районы. Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Моря как крупные природные комплексы. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути рационального использования, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природная зона своей местности, ее экологические проблемы. Практические работы: - Выявление зависимостей между компонентами природы на примере одной природной зоны; - Сравнительная характеристика двух природных зон. Тема № 2 «Природа регионов России» Крупные природные районы: Восточно-Европейская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо-Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток. Природные регионы России. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав природных районов России. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие районов. Историко-географические этапы развития районов. Специфика природы районов, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения. Практические работы: - Нанесение объектов на контурную карту; - Оценка природных условий и ресурсов региона России. Раздел III «Человек и природа» Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России. Практические работы: - Характеристика условий работы и быта человека из одного природного региона. 9 КЛАСС Введение. Раздел I «Общая часть курса» Тема № 1 «Место России в мире» География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Государственная территория России. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России. Практическая работа: - Нанесение на контурную карту государств, граничащих с Россией, субъектов РФ. Тема № 2 «Население Российской Федерации» Население России. Численность населения России. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Географические особенности размещения населения. Основная полоса расселения. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий. Практические работы: - Чтение половозрастных пирамид, - Определение плотности населения и доли городского и сельского населения, - Сравнение структуры занятости городского и сельского населения. Тема № 3 «Географические особенности экономики России» Основные этапы развития Российской экономики. Особенности отраслевой и функциональной структур экономики. Отличие добывающей промышленности от других промышленных отраслей. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Место России в мировой экономике. Пути развития России. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. Тема № 4 «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс» Состав и география научного комплекса. Значение научного комплекса в экономике России. Влияние технополисов на географию науки. Тема № 5 «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Машиностроительный комплекс» Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды Практическая работа: - Определение размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения. Тема № 6 «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Топливно-энергетический комплекс» Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанций и факторы их размещения. Роль нефти и газа во внешней торговле. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Нефтяная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи нефти, систем нефтепроводов, нефтепереработки Газовая промышленность: география основных и перспективных районов добычи нефти, систем газопроводов. Угольная промышленность: значение угля в хозяйстве России. Техникоэкономические показатели добычи угля, его стоимость. География угольной промышленности. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Проблемы электроэнергетики. Практические работы: - Характеристика районов добычи нефти, - Характеристика районов добычи угля. Тема № 7 «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества» Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Состав, место и значение металлургического комплекса в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География металлургии черных металлов: основные районы и центры. Черная металлургия и охрана окружающей среды. Факторы размещения предприятий. География металлургии легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Цветная металлургия и охрана окружающей среды. Состав, место и значение химико-лесного комплекса в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды Практические работы: - Составление сравнительной характеристики металлургических баз, - География химико-лесного комплекса. Тема № 8 «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Агропромышленный комплекс Состав, место и значение агропромышленного комплекса и сельского хозяйства в экономике. Отличия сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. География основных отраслей земледелия и животноводства. Состав, место и значение пищевой и лёгкой промышленности в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Предприятия пищевой промышленности и охрана окружающей среды. Практическая работа: - Определение районов выращивания зерновых и технических культур, районов животноводства. Тема № 9 «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Инфраструктурный комплекс» Состав, место и значение инфраструктурного комплекса в хозяйстве. Универсальные и специализированные виды транспорта. Транспортная система. Типы транспортных узлов. Оценивание работы транспорта. Влияние на географию населения и хозяйства, состояние окружающей среды. Железнодорожный и автомобильный виды транспорта: место и значение в хозяйстве. Протяженность железных и автомобильных дорог, основные черты их географии. Морской и речной транспорт: место и значение в хозяйстве, распределение флота и портов между бассейнами, протяженность судоходных речных путей. Роль, значение связи в жизни страны. Сфера обслуживания, ее роль в жизни населения. Проблемы. Практическая работа: - Характеристика одной из транспортных магистралей. Раздел II «Региональная часть курса» Тема № 1 «Районирование России» Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования Тема № 2 «Общая характеристика Европейской части России. Центральная Россия» Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и СевероЗапад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Состав Центральной России. Преимущества географического положения, факторы формирования района в разное время. Столичное положение района. Особенности природы и природные ресурсы Центральной России, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. Качество жизни населения, демографические проблемы. Москва – столица Российской Федерации. Радиальнокольцевая структура Москвы. Москва - крупнейший транспортный узел. Практические работы: - Художественные промыслы Центрального района, - Составление производственных связей Центральной России, - Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского района. Тема № 2 «Европейский Север» Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Тема № 3 «Европейский Юг – Северный Кавказ» Состав района. Особенности географического положения. Нарды гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность Очаги концентрации населения. Основные реки. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Агропромышленный сельскохозяйственной комплекс. Ведущая продукции. роль Проблемы региона района. в производстве Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Проблемы республик Северного Кавказа. Тема № 4 «Поволжье» Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга – великая русская река. Поволжье – место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Территориальная организация расселения и хозяйства. Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. АПК. Мощная пищевая промышленность. Рыбоперерабатывающая промышленность хозяйства. и проблемы рыбного Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Крупнейшие города. Проблемы региона. Практическая работа: - Составление производственных связей Поволжья. Тема № 5 «Урал» Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия. Химическая и лесная промышленность, разнообразие машиностроения. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Практическая работа: - Экономико-географическое положение Урала. Тема № 6 «Восточный макрорегион – азиатская Россия» Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Западная Сибирь. Коренные народы. Богатство и разнообразие природных ресурсов. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегаз0оохимический комплекс. Особенности структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. АПК Западной Сибири. Транссибирская магистраль, река Обь, железные дороги. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических поблеем Западной Сибири. Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение. Роль реки Лены и Северного морского пути. Лесные ресурсы. Великие сибирские реки. Тайгаосновная природная зона. Высотная поясность. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья, другие промыслы. Несоответствие между природными богатствами и народы, особенности из жизни и быта, проблемы. Коренные народы, особенности их жизни, проблемы. Исторические особенности заселения русскими. Открытие медноникелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска. Топливно-энергетический комплекс - основа хозяйства территории. Каскады ГЭС. Предприятия ВПК, роль конверсии. Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района. Якутские алмазы. Город Мирный. Транспортное освоение. Крупнейшие промышленные, культурно – исторические, транспортные центры. Природно- хозяйственные районы. Основные проблемы. Южная Сибирь. Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский подрайон. Канско -Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро- Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Трудовые ресурсы, проблемы. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Забайкальский подрайон. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Дальний Восток. Состав района. Особенности геополитического положения. Этапы освоения территории. Отрасль специализации района- добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Неравномерность размещения населения, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана. Рыбоперерабатывающий комплекс. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли ВПК. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. АПК. Дальний Восток в системе Азиатско – Тихоокеанского региона. Внутренние различия и города. Проблемы Дальнего Востока. Практическая работа: - Составление характеристики Норильского промузла. Раздел III «Новые независимые государства» Особенности географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям. Практическая работа: - Характеристика Новых независимых государств. Раздел IV «Региональная часть курса» Первые племена, княжества, экономическая деятельность особенности ГП, района, города областного подчинения. Причины формирования озёр, распространение нерудных полезных ископаемых, рельеф, климатообразующие факторы, агроклиматические ресурсы, неблагоприятные природные явления, реки, озёра. Костромской разлив, состояние рек Волжского бассейна, молевой сплав, растительные сообщества, виды животных, редкие виды животных. Народы, естественный прирост, миграции, трудовые ресурсы, отрасли промышленности Практические работы: - Определение географического положения Костромской области, - Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Учебный план 5 КЛАСС № раздела Раздел, тема 1 Раздел. Что изучает география Количество часов Всего часов Практические работы 5 2 Раздел. Как люди открывали Землю. 5 1 3 Раздел. Земля во Вселенной. 9 4 Раздел. Виды изображений поверхности 4 1 Раздел. Природа Земли. 10 2 Всего часов + 1 час резерв 34 4 Земли 5 6 КЛАСС В структурном соотношении курс состоит из Введения и трёх разделов: «Виды изображения поверхности Земли», «Строение Земли. Земные оболочки», «Население Земли». Учебно-тематический план (34 часа) № раздела Наименование разделов Всего часов Практические работы Введение. 2 2 1. Изображения земной поверхности. 8 8 2. Оболочки Земли. 21 15 3. Население Земли 3 2 34 27 ИТОГО 7 КЛАСС Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы. Курс состоит из введения и пяти разделов «Главные особенности природы Земли», «Океаны», «Южные материки», «Северные материки», «Географическая оболочка». Учебно-тематический план (68 часов) Название раздела По программе Введение 4 1. Главные особенности природы Земли 15 2. Океаны 5 3. Южные материки 25 Практические Контрольные работы работы 1 тренировочная 1 итоговая 4 1 тренировочных 1 11 тренировочных 1 1 итоговая 1. Северные материки 16 2. Географическая оболочка ИТОГО 3 тренировочных 6 итоговых 1 19 тренировочных 8 итоговых 4 3 68 8 КЛАСС В структурном соотношении курс состоит из Введения и трёх разделов: «Особенности природы и природные ресурсы России», «Природные комплексы России», «Человек и природа» Учебно-тематический план (68 часа) № раздела Наименование разделов Всего часов Практические работы Ведение. Россия на карте мира 7 5 1. Особенности природы и природные ресурсы России 27 9 2. Природные комплексы России 26 7 3. Человек и природа 8 1 ИТОГО 68 22 9 КЛАСС В структурном соотношении курс состоит из четырёх разделов: «Введение. Общая часть курса», «Региональная часть курса», «Новые независимые государства», «Региональная часть курса». Учебно-тематический план (68 часа) № раздела Наименование разделов Всего часов Практические работы 1. Введение. Общая часть курса 40 12 2 Региональная часть курса 23 6 3 Новые независимые государства 3 1 4 Региональная часть курса 3 2 68 22 ИТОГО Формируемые универсальные учебные действия Личностные УУД Самоопределение: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - принятие образа «хорошего ученика»; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - осознание ответственности человека за общее благополучие; - осознание своей этнической принадлежности; - гуманистическое сознание*; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества. *курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться») Регулятивные УУД Целеполагание: - формулировать и удерживать учебную задачу; - преобразовывать практическую задачу в познавательную*; - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Планирование: - применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Прогнозирование: - предвосхищать результат; - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Контроль и самоконтроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - различать способ и результат действия; - использовать установленные правила в контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коррекция: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Оценка: - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. *курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться») Познавательные УУД Общеучебные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать общие приёмы решения задач; - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач*; - осуществлять рефлексию способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить, формулировать и решать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - осуществлять смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Знаково-символические: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными; - обработка информации (определение основной и второстепенной информации); - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - применение и представление информации; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Логические: - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - подведение под правило; - анализ; синтез; сравнение; - классификация по заданным критериям; установление аналогий; - установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; обобщение. *курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться») Коммуникативные УУД Инициативное сотрудничество (коммуникация как интериоризация): - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач; и Планирование учебного сотрудничества (коммуникация как кооперация): - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. - определять общую цель и пути ее достижения; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности*; Взаимодействие (коммуникация как взаимодействие): - формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Управление коммуникацией: - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. *курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться») Материально-техническое обеспечение Кабинет географии оснащен в соответствии с используемым УМК. Все практические работы проводятся в соответствии с рабочей программой. При объяснении и закреплении материала демонстрационное оборудование используется в полном объеме. В кабинете имеется ноутбук с плазменной панелью для использования на уроках и во внеурочной деятельности учителем и учащимися. К ноутбуку подключен принтер для печати дидактических материалов. Для занятий проектной деятельностью имеется 7 ноутбуков. Оснащённость кабинета географии представлена в следующей таблице: Наименование Демонстрационные интерактивные наглядные пособия (диски) Земля во Вселенной План и карта Географические положение России Гидросфера Литосфера Интерактивные наглядные пособия (диски). Мировые карты Великие географические открытия Зоогеографическая карта мира Карта океанов Климатическая карта мира Климатические пояса и области мира Строение земной коры и полезные ископаемые мира Почвенная карта мира Политическая карта мира В наличии 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. Природные зоны мира Физическая карта полушарий Физическая карта мира Интерактивные наглядные пособия (диски). Материки, регионы Арктика Антарктида Австралия. Социально-экономическая карта Африка. Физическая карта Африка. Политическая карта Европа. Физическая карта Евразия. Физическая карта Евразия. Политическая карта Зарубежная Европа. Социально-экономическая карта Северная Америка. Политическая карта Северная Америка. Физическая карта Южная Америка. Физическая карта Южная Америка. Политическая карта Интерактивные наглядные пособия (диски). Россия Агропромышленный комплекс России Агроклиматические ресурсы России Водные ресурсы России Растительность России Геологическая карта России Народы России Земельные ресурсы России Климатическая карта России Лесная промышленность России Машиностроение и металлообработка России Природные и биологические ресурсы России Плотность населения России Почвенная карта России Политико-административная карта России Социально-экономическая карта России Тектоника и минеральные ресурсы России Топливная промышленность России Транспорт России Физическая карта России Химическая промышленность России Чёрная и цветная металлургия России Электроэнергетика России Экологические проблемы России Интерактивные наглядные пособия (диски). Россия, регионы Центральная Россия. Социально-экономическая карта Центральная Россия. Физическая карта Западная Сибирь. Физическая карта Западная Сибирь. Социально-экономическая карта Восточная Сибирь. Физическая карта Дальний Восток. Физическая карта Европейский Север России. Физическая карта 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. Европейский Север и Северо-Запад России. Социально-экономическая карта Поволжье. Физическая карта Поволжье. Социально-экономическая карта Европейский юг России. Физическая карта Европейский юг России. Социально-экономическая карта Урал. Физическая карта Урал. Социально-экономическая карта Северо-Запад России. Физическая карта Электронные уроки и тесты Австралия, Океания, Арктика, Антарктида Азия Африка Европа Северная и Южная Америка Учебные фильмы, пособия, энциклопедии DVD-фильм «Планета Земля» (5 частей) Земля. Климат История географических открытий Интерактивная модель Солнечной системы Интерактивный 3D-атлас Земли Физическая география России Энциклопедия России Объекты натуральные демонстрационные Гербарий растений и природных зон России Коллекция горных пород и минералов Лабораторные Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов Школьная метеостанция Модели Глобус Земли физический ГФ М 1:30 млн. Глобус Земли политический ГП М 1:30 млн. Модель планеты Солнечной системы Глобус лабораторный М 1:50 млн. Компас ученический Инструменты, приспособления Доска для магнитных пособий Линейка визирная Рулетка Карты мира: Важнейшие культурные растения мира Зоогеографическая - м Климатическая - м Народы мира - н Полушария (физическая) Политическая - м Почвенная Строение земной коры и полезные ископаемые - м Физическая 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 шт. 1 шт. 2 шт. 1 шт. 15 экз. 30 шт. 1 шт. 3 шт. 3 шт. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. Мировой океан Природные зоны мира Карты материков и крупных территорий, океанов Австралия и Новая Зеландия (физическая) Австралия и Новая Зеландия (социально - экономическая) - н Антарктика (комплексная) - н Африка (физическая) Африка (социально - экономическая) - н Африка. Политическая карта Евразия (физическая) Евразия. Социально-экономическая карта Евразия. Политическая карта Европа (социально - экономическая) - н Северная Америка (социально - экономическая) - н Южная Америка (физическая) Южная Америка (социально - экономическая) - н Карты Российской Федерации: Агроклиматические ресурсы - м Водные ресурсы - н Геологическая карта России Земельные ресурсы - н Климатическая - м Народы - н Машиностроение и металлообработка. Промышленность России Плотность населения - м Политико - административная - н Почвенная - м Природные зоны и биологические ресурсы - н Растительность - м Социально - экономическая - н Тектонические и минеральные ресурсы - м Религии и народы России Топливная промышленность России Экологические проблемы - н Региональные комплексные карты: Восточная Сибирь - н Европейский север и северо-западная Россия. Социальноэкономическая карта Западная Сибирь. Социально-экономическая карта Дальний Восток - н Западная Сибирь - н Поволжье - н Северная Россия - н Северо - Западная Россия - н Урал - н Урал. Социально-экономическая карта Урбанизация и плотность населения мира Физическая карта мира контурная Физическая карта России контурная 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. физич 1 экз. 1 экз. 1 экз.физич 1 экз. физич 1 экз.физич 1 экз. физич 1 экз.физич 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. Химическая и нефтехимическая промышленность России Центральная Россия. Социально-экономическая карта Чёрная и цветная металлургия России Электроэнергетика России Поволжье. Социально-экономическая карта Центральная Россия - н Южная Россия - н Портреты Путешественники и исследователи Таблицы Рельеф и геологическое строение Земли - м Типы климатов земного шара (с раздаточным материалом) Административно-территориальное устройство Российской Федерации Вулканы и землетрясения Геохронологическая таблица Постоянные ветры Земли Классификация природные ресурсов Миграции населения Международные организации Основные факторы размещения промышленного производства Отраслевая структура хозяйства Распределение солнечного тепла и света на Земле Типы стран современного мира Типы горных пород Человеческие расы Циклоны и антициклоны Учебники География. Начальный курс. 5 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2012. – 140. География. Начальный курс. 6 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений /Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2013. – 159. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012. География материков и океанов. 7 кл. / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев, 2012 География России. Природа. 8 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова. – М.: Дрофа, 2011. – 303. География России. Население и хозяйство. 9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.П. Дронов, В.Я. Ром – М.: Дрофа, 2011. – 320. Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2011. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз.физич 1 экз.физич 1 компл 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 1 экз. 62 23 57 48 55 52 81 Критерии оценки учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний осознанность, учащихся предполагается логичность и обращать доказательность в внимание на изложении правильность, материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям 4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов внутрипредметные и примеров связи. обобщать, Применять делать полученные выводы, знания на устанавливать практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; 8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей; 10. Знание карты и умение ей пользоваться; 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка "3" ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; 12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты. Оценка "1" ставится, если ученик: 1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал. Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Оценка "5" ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета. Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы. Оценка "1" ставится, если ученик: Не приступал к выполнению работы; Правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Примечание. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися. Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами. Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы. Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов. Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов. Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний. Перечень обязательной географической номенклатуры 5-6 КЛАСС Тема ”План и карта” Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка. Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа. Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий. Тема ”Литосфера” Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность. Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, ТяньШань, Уральские. Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, МаунаЛоа, Орисаба, Эльбрус, Этна. Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские. Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида. Тема ”Гидросфера” Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское. Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский. Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский. Рифы: Большой Барьерный риф. Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское. Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы. Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр. Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский. Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер. Тема ”Человечество на Земле” Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, СанктПетербург, Токио. Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония. 7 КЛАСС Тема ”Введение” материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия. океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Раздел”Компоненты географической оболочки” Литосфера равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье. горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье. вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус. вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус. Гидросфера моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское. заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский. проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский. острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские. полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр. Раздел ”Океаны” Тихий океан: моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское. заливы: Аляска, Калифорнийский. проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торрессов. желоба: Марианский, Перуанский тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное. холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское. острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские. полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка. Атлантический океан: моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное. заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский. проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский. желоб: Пуэрто-Рико. тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное. холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское. острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские). полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан. Индийский океан: моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское. заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский. проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский. желоб: Зондский. тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное. холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское. острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля. острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка. полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали. Северный Ледовитый океан: моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское. проливы: Берингов. тёплое течение: Северо-Атлантическое. острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля. острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген. полуострова: Таймыр, Чукотский. Раздел «Южные материки» Тема ”Африка” океаны: Атлантический и Индийский. моря: Средиземное и Красное. заливы: Гвинейский и Аденский. проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский. тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское. холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское. острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар. полуостров: Сомали. крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун. канал: Суэцкий. равнины: Восточно-Африканское плоскогорье. горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье. вулкан: Килиманджаро. реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая. озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса. водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли. пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари. страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР. города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум. Тема ”Австралия. Австралийский Союз” океаны: Индийский и Тихий. моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово. заливы: Большой Австралийский и Карпентария. проливы: Басов и Торресов. тёплое течение: Восточно-Австралийское. холодное течение: течение Западных Ветров. острова: Новая Гвинея и Тасмания. полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк. крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон. равнины: Центральная низменность. горы: Большой Водораздельный хребет. вершины: гора Косцюшко. реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик. озеро: Эйр. пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория. страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея. города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби. Тема ”Антарктида” океаны: Атлантический, Индийский и Тихий. моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла. пролив: Дрейка. холодное течение: Западных Ветров. остров: Петра I.полуостров: Антарктический. крайняя точка: мыс Сифре. горы: массив Винсон. вулкан: Эребус. шельфовый ледник: Росса. полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт. Тема ”Южная Америка” океаны: Атлантический и Тихий. море: Карибское. залив: Ла-Плата. проливы: Дрейка и Магелланов. тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска. холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров. канал: Панамский. острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галаппагос. крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс. равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато. горы: Анды. вершина: гора Аконкагуа. вулкан: Котопахи. реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску. озёра: Маракайбо и Титикака. водопады: Анхель и Игуасу. пустыня: Атакама. страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор. города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго. Раздел «Северные материки» Тема ”Северная Америка” океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый. моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское. заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия. проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский. тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим. холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское. канал: Панамский. острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка. полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан. крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз. равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины. горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада. вершина: гора Мак-Кинли. вулкан: Орисаба. реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон. озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри. водопад: Ниагарский. страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США. города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама. Тема ”Евразия” океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий. моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, ВосточноСибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское. заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский. проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский. тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое. холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское. канал: Суэцкий. острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские. полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр. крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева. равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, ЗападноСибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность. горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские. вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан. вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус. реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы. озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море. пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар. страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония. города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд. 8 КЛАСС Тема: «Введение. Географическое положение России» Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония. Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское. Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское. Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза. Озёра: Каспийское море. Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова. Полуострова: Таймыр, Чукотский. Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю. Раздел I «Особенности природы и природные ресурсы России» Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России» Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье. Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье. Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус. Районы распространения полезных ископаемых: Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург). Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский (Воркута и Инта), Тунгусский (Норильск), Южно-Якутский ( Нерюнгри ). Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино). Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ). Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск), Урал (Сулея). Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан). Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск), Урал (Верхний Уфалей). Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово), Южная Сибирь (Шерловая Гора). Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), СихотэАлинь (Дальнегорск), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье ) Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо). Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты). Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак), юг Западной Сибири (Бурла). Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники). Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный). Тема «Климат и климатические ресурсы России» Города: Оймякон. Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России» Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна. Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское. Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское. Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский. Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы. Раздел II «Природные комплексы России» Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский. Тема «Русская равнина» Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский. Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие. Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий. Крайние точки: Балтийская коса. Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский Кряж. Горы: Хибины. Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина, Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон. Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское. Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы. Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, ПриокскоТеррасный, Самарская Лука. Тема «Кавказ» Моря: Азовское, Чёрное. Заливы: Таганрогский. Проливы: Керченский. Полуострова: Таманский. Крайние точки: район горы Базардюзю. Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность. Горы: Большой Кавказ. Вершины: Казбек, Эльбрус. Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек. Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило. Каналы: Ставропольский. Заповедники: Тебердинский. Тема «Урал» Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал. Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау. Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал. Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский. Тема «Западная Сибирь» Моря: Карское. Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа. Острова: Белый. Полуострова: Гыданский, Ямал. Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы. Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол. Озёра: Кулундинское, Чаны. Заповедники: Гыданский, Юганский. Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь» Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых. Заливы: Енисейский, Хатангский. Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева. Острова: Новосибирские остова, Северная Земля. Полуострова: Таймыр. Крайние точки: мыс Челюскин. Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленгское плато, СевероСибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, ЯноИндигирская низменность. Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского. Вершины: Победа. Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна. Озёра: Таймыр. Водохранилища: Вилюйское. Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский. Тема «Горы Южной Сибири» Равнины: Витимское плоскогорье. Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет. Вершины: Белуха. Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка. Озёра: Байкал, Телецкое. Водохранилища: Братское, Красноярское. Заповедники: Алтайский, Баргузинский. Тема «Дальний Восток» Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское. Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова. Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский. Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин. Полуострова: Камчатка, Чукотский. Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова. Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность. Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье. Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка. Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури. Озёра: Ханка. Водохранилища: Зейское. Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”. 9 КЛАСС Тема "География отраслей и межотраслевых комплексов" Машиностроительный комплекс: Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоёмкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры металлоёмкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск Топливно-энергетический комплекс: Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад. ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая Энергетическая система (ЕЭС) Металлургический и химико-лесной комплекс: Центры чёрной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры предельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск, Березняки, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре. Инфраструктурный комплекс: Центры туризма и отдыха. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Железнодорожные магистрали: Транссибирская, Южносибирская, БАМ. Регионы России Европейский Север: Моря: Баренцево, Белое. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский. Острова: Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач. Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы. Горы: Хибины. Низменность: Печорская. Реки: Северная Двина, Печора, Онега, Мезень. Озёра: Имандра, Беломоро-Балтийский канал. Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный бассейн. Месторождения: апатитов, руд чёрных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС Центральная Россия: Моря: Балтийское. Финский залив. Окско-Донская равнина. Возвышенности: Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско-Донская, Мещерская. Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева. Озёра: Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер. Водохранилища: Рыбинское, Горьковское. Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва-Волга). Заповедники: Дарвинский, Приокско-Террасный. Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк), СанктПетербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк. Поволжье: Моря: Каспийское. Возвышенности: Приволжская. Низменности: Прикаспийская. Реки: Волга, Дон. Озёра: Эльтон, Баскунчак. Водохранилища: Куйбышевское, Волгоградское, Цимлянское. Канал: Волго-Донской. Заповедники и национальные парки: Астраханский национальный парк, Самарская Лука. Месторождения солей: Баскунчак. Города: Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань. Северный Кавказ и Нижний Дон: Моря: Азовское, Чёрное. Проливы: Керченский. Полуостров: Таманский. Ставропольская возвышенность Горы: Большой Кавказ, гора Казбек, гора Эльбрус. Низменности: Прикубанская, Терско-Кумская, Кумо-Манычская впадина. Реки: Кубань, Кума, Терек. Заповедники: Тебердинский. Месторождения цветных металлов: Большого Кавказа. Города: Ростов-на-Дону, Новороссийск, Ставрополь, Краснодар, Сочи, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда. Урал. Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал. Горы: Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар. Реки: Печора, Кама, Урал, Чусовая, Северная Сосьва, Тура, Исеть. Заповедники: Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский. Города: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березняки, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк. Западная Сибирь. Заливы: Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский. Полуострова: Ямал, Гыданский. Горы: Алтай (гора Белуха), Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный Саян. Возвышенности: Сибирские Увалы. Равнины: Ишимская, Барабинская. Котловины: Кузнецкая. Реки: Обь, Бия, Катунь, Иртыш, Тобол, Ишим, Пур, Таз. Озёра: Кулундинское, Чаны, Телецкое. Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн, железные руды Горной Шории, цветные редкие металлы Рудного Алтая.Заповедники: Алтайский. Сургутская ТЭЦ, города: Новосибирск, Омск, Томск, Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Кемерово, Новокузнецк, Горно-Алтайск, Барнаул. Технополисы: Томск, Новосибирск, Омск. Нефтяные концерны: "Лукойл", "Сургутнефтегназ",. Восточная Сибирь. Моря: Карское, Лаптевых. Заливы: Енисейский. Полуостров Таймыр. Острова Северная Земля. Возвышенности: Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана. Горы: Бырранга, Енисейский кряж, Восточный Саян, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет. Низменности: Северо-сибирская. Котловины: Минусинская, Тувинская. Реки: Енисей, Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска, Хатанга, Ангара, Селенга, Алдан, Шилка, Аргунь. Озёра: Байкал, Таймыр. Заповедники: Таймырский, Баргузинский, Кодаро-Чарский. Месторождения: Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны; железные руды Хакасии, Забайкалья; Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы Путорана и гор Забайкалья. Транссибирская магистраль, БАМ (Большой и Малый). Города: Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск, Минусинск, Иркутск, УланУдэ, Чита, Усть-Илимск, Братск, Ангарск. Дальний Восток. Моря: Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово. Охотское, Японское. Проливы: Берингов, Татарский, Лаперуза, Кунаширский. Заливы: Пенжинская Губа, Петра Великого. Острова: Новосибирские, Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин. Полуострова: Чукотский, Камчатка. Горы: Верхоянский хребет, хребет Черского, ЯноОймяконское нагорье, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь. Вулканы: Ключевская Сопка, Авачинская Сопка. Равнины: Зейско-Буреинская; ЦентральноЯкутская, Яно-Индигирская, Колымская, Среднеамурская низменности. Реки: Вилюй, Алдан, Оленёк, Лена, Яна, Индигирка, Колыма, Амур, Зея, Уссури, Камчатка, Анадырь. Водохранилища: Вилюйское, Зейское. Озёра: Ханка. Заповедники: Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской, Кедровая Падь. Бассейны бурои каменноугольные: Ленский, Зырянский, Нижнезейский. Нефтегазоносные бассейны: охотский (остров Сахалин и шельф). Месторождения цветных металлов: Северо-Восток Сибири, золотые прииски: Алдан и Бодайбо, СихотэАлинь. Амуро-Якутская магистраль. Города: Тикси, Мирный, Якутск, Верхоянск, Анадырь, Магадан, Благовещенск, Комсомольск-на-Амуре, Петропавловск-Камчатский, Южно-Сахалинск, Владивосток, Хабаровск, Уссурийск. Контрольно-оценочные материалы (контрольные работы) 7 КЛАСС Контрольная работа по теме «Главные особенности природы Земли» 1 вариант А.1 К активизированным участкам земной коры относятся: 1. Платформы; 2. Области новой складчатости (молодые горы); 3. Области древней складчатости (старые горы). А.2. Поверхностные течения Мирового океана зависят от: 1. Рельефа дна океана; 2. Постоянных ветров Земли; 3. Приливов и отливов; 4. Рельефа суши. А.3 Какого слоя нет под океанами? 1. гранитного 2. базальтового 3. осадочного А.4. На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей земной коры? 1. Физической карте мира и карте «Строение земной коры»; 2. Карте «Строении земной коры» и карте природных зон; 3. Геологической карте и карте природных зон. А. 5. Почему Африка – самый жаркий материк? 1. Большая часть Африки расположена между тропиками; 2. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира; 3. Африку омывает самый теплый океан Земли – Индийский. А. 6. Самая «быстрая» литосферная плита? 1. Антарктическая; 2. Северо-Американская; 3. Индо-Австралийская; 4. Тихоокеанская. А. 7. Горы Гималаи образовались на границе: 1. расхождения Южно-Американской и Африканской литосферных плит; 2. расхождения Африканской и Индо-Австралийской литосферных плит; 3. столкновения Евразиатской и Индо-Австралийской литосферных плит; 4. скольжения Индо-Австралийской и Антарктической литосферных плит А.8. К магматическим породам относится: 1. торф 2. гранит 3. мрамор 4. глина А. 9. В каком море самая соленая вода? 1. в Белом 2. В Жёлтом 3. В Красном 4. В Чёрном А. 10. Почему в приполярных областях океана обитает мало живых организмов? 1. низкая температура 2. низкая температура и долгая полярная ночь 3. мало света 4. низкая соленость воды А. 11. К теплым течениям относятся: 1. Гольфстрим и Калифорнийское 2. Куросио и Гольфстрим 3. Перуанское и Бенгельское 4. Северное Пассатное и Течение западных ветров А.12. Кругосветное путешествие можно совершить с помощью 1. Гольфстрим 2. Южное Пассатное 3. Течение Западных ветров 4. Течение Восточных ветров А. 13. В каком море среднегодовая температура воды будет максимальной? 1. в Азовском 2. В Баренцевом 3. в Балтийском 4. в Карском А. 14. Бутылочное дерево, баобаб, акция, эвкалипт - представители природной зоны: 1. саванн 2. влажных экваториальных лесов 3. тайги 4. смешанных и широколиственных лесов А. 15. Окапи, попугаи, анаконда - представители природной зоны: 1. саванн 2. влажных экваториальных лесов 3. тайги 4. смешанных и широколиственных лесов Часть В В.1. Из предложенного выше перечня свойств, характеризующих воздушные массы, выберите те, которые характерны для: ЭВМ (экваториальных воздушных масс)_____________________________ ТВМ (тропических воздушных масс)________________________________ 1. Формируются в низких широтах. 2. Жаркие и сухие. 3. Формируются в области высокого атмосферного давления. 4. Формируются в районе 30º с.ш. и ю.ш. 5. Формируются в области низкого атмосферного давления. 6. Жаркие и влажные. 7. Формируются в области полярных широт. 8. Их свойства зависят от сезонов года. 9. Формируются в районе 40º – 60º с.ш. и ю.ш. 10. Очень холодные и сухие. В.2. Определите тип климата по описанию: Здесь преобладает пониженное атмосферное давление. Вследствие высокого положения Солнца над горизонтом здесь весь год высокие температуры воздуха. В связи с преобладанием восходящих токов в этом климате выпадает большое количество осадков в течение всего года. На каких материках представлен этот тип климата? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ В. 3. Дайте определения: Льянос - ____________________________________________________________________ Тундра - ____________________________________________________________________ С1. От чего зависит соленость океанических вод? Укажите не менее двух причин. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Контрольная работа по теме «Компоненты географической оболочки» 2 вариант А. 1 К устойчивым участкам земной коры относятся: 1. Платформы; 2. Области новой складчатости (молодые горы); 3. Области древней складчатости (старые горы). А.2. Поверхностные течения Мирового океана зависят от: 1. Рельефа дна океана; 2. Постоянных ветров Земли; 3. Приливов и отливов; 4. Рельефа суши. А.3 Какого слоя нет под океанами? 1. гранитного 2. базальтового 3. осадочного А.4. На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей земной коры? 1. Физической карте мира и карте «Строение земной коры»; 2. Карте «Строении земной коры» и карте природных зон; 3. Геологической карте и карте природных зон. А. 5. Почему Африка – самый жаркий материк? 1. Большая часть Африки расположена между тропиками; 2. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира; 3. Африку омывает самый теплый океан Земли – Индийский. А. 6. Самая «быстрая» литосферная плита? 1. Антарктическая; 2. Северо-Американская; 3. Индо-Австралийская; 4. Тихоокеанская. А. 7. Горы Гималаи образовались на границе: 1. расхождения Южно-Американской и Африканской литосферных плит; 2. расхождения Африканской и Индо-Австралийской литосферных плит; 3. столкновения Евразиатской и Индо-Австралийской литосферных плит; 4. скольжения Индо-Австралийской и Антарктической литосферных плит А.8. К магматическим породам относится: 1. торф 2. гранит 3. мрамор 4. глина А. 9. В каком море самая соленая вода? 1. в Белом 2. В Жёлтом 3. В Красном 4. В Чёрном А.10. Как называются морские активно плавающие организмы? 1. планктон 2. нектон 3. бентос 4. водоросли А.11. Холодными течениями являются: 1. Канарское и Бенгелькое 2. Южное Пассатное и Перуанское 3. Бразильское и Куросио 4. Северное Пассатное и Северо-тихоокеанское А.12. Какие течения являются наиболее устойчивыми и постоянными? 1. муссонные 2. экваториальное противотечение 3. сточные течения 4. пассатные А. 13. В каком море среднегодовая температура воды будет максимальной? 1. в Азовском 2. В Баренцевом 3. в Балтийском 4. в Карском А. 14. Граб, бук, бук, клён - представители природной зоны: 1. саванн 2. влажных экваториальных лесов 3. тайги 4. смешанных и широколиственных лесов А. 15. Львы, гепарды, слоны, носороги - представители природной зоны: 1. саванн 2. влажных экваториальных лесов 3. тайги 4. смешанных и широколиственных лесов Часть В В.1. Из предложенного выше перечня свойств, характеризующих воздушные массы, выберите те, которые характерны для: УВМ (умеренных воздушных масс)_________________________________ АВМ (арктических воздушных масс)____________________________________ 1. Формируются в низких широтах. 2. Жаркие и сухие. 3. Формируются в области высокого атмосферного давления. 4. Формируются в районе 30º с.ш. и ю.ш. 5. Формируются в области низкого атмосферного давления. 6. Жаркие и влажные. 7. Формируются в области полярных широт. 8. Их свойства зависят от сезонов года. 9. Формируются в районе 40º – 60º с.ш. и ю.ш. 10. Очень холодные и сухие. В. 2. Определите тип климата по описанию: Здесь преобладает пониженное атмосферное давление. Вследствие высокого положения Солнца над горизонтом здесь весь год высокие температуры воздуха. В связи с преобладанием восходящих токов в этом климате выпадает большое количество осадков в течение всего года. На каких материках представлен этот тип климата? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ В. 3. Дайте определения: Кампос - ____________________________________________________________________ Тундра - ____________________________________________________________________ С1. От чего зависит соленость океанических вод? Укажите не менее двух причин. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Контрольная работа по теме «Океаны», 7 класс 1 вариант Уровень А 1. В Тихом океане находится самая глубочайшая впадина на планете (11022м): А) Зондский желоб; Б ) Гренландское море; В) Марианский желоб. 2. Какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым океаном? А) Тихий; Б ) Атлантический; В) Индийский. 3. Про Атлантический океан можно сказать: А) Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов, огромный запас тепла; Б) Он протянулся от субарктических широт до Антарктиды, согласно теории литосферных плит – сравнительно молод; В) Самый мелководный, занимает пространство Северного полюса. 4. К бассейну какого океана относится Средиземное море? А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический; Г) Северный Ледовитый. 5. Какого океана первым из европейцев достиг Ф. Магеллан и дал ему название? А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический; Г) Северный Ледовитый 6. Из морей Северного Ледовитого океана практически не замерзает: А) Баренцево Б) Норвежское В) Карское Г) Лаптевых 7. Температура воды в Мировом океане определяется: А) температурой окружающего воздуха; Б) угол падения солнечных лучей; В) солёностью 8. Наибольшая солёность вод Мирового океана отмечается там, где количество осадков: А) превышает испарения; Б) равно испарению; В) ниже испарения; 9. Холодное Канарское течение по сравнению с тёплым Северо-Атлантическим имеет температуру воды: А) выше Б) такую же В) ниже 10. Солёная вода замерзает при температуре: А) положительной Б) равной нулю В) отрицательной Часть В В1. Заполните таблицу Океан Географическ ое положение (берега каких материков омывает) Рельеф дна (впадины, котловины, хребты и др.) Свойство вод: солёность, температура Поверхностные течения Наибольшая глубина Хозяйственное использование Тихий океан В2. 1. Назовите океан нагретых вод ____________________ 2. самый холодный океан __________________ 3. самый ветреный океан_____________________ 4. самый глубокий океан _____________________ Часть С С.1 Какой океан самый молодой. Какие факты говорят о молодости океана? Контрольная работа по теме «Океаны», 7 класс 2 вариант Часть А 1.Площадь какого океана составляет 178,6 млн.км²? А) Атлантический; Б) Тихий; В) Северный Ледовитый; Г) Индийский 2. В бассейн какого океана входит самое соленое море мира (Красное море 42‰)? А) Атлантический; Б ) Индийский; В) Тихий. 3. Про Тихий океан можно сказать: А) Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов, огромный запас тепла; Б) Он протянулся от субарктических широт до Антарктиды, согласно теории литосферных плит – сравнительно молод; В) Самый мелководный, занимает пространство Северного полюса. 4. В каком океане находится море «без берегов» (Саргассово)? А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический. 5. Назовите самый малый по площади океан А) Тихий; Б) Индийский; В) Атлантический; Г) Северный Ледовитый 6. Первым из европейцев увидел воды Тихого океана: А) Дрейк Б) Бальбоа В) Магеллан Г) Тасман 7. При движении от полюсов к экватору температура поверхностных вод Мирового океана: А) понижается Б) не изменяется В) повышается 8. Холодное Канарское течение по сравнению с тёплым Северо-Атлантическим имеет температуру воды: А) выше Б) такую же В) ниже 9. Самое мощное течение Мирового океана: А) Гольфстрим Б) Лабрадорское В) Западных Ветров Г) Куросио 10. Климат этого океана разнообразен, так как он лежит во всех климатических поясах: А) Атлантический; Б ) Северный Ледовитый; В) Индийский. Часть В В1. Заполните таблицу Океан Географическ ое положение (берега каких материков омывает) Рельеф дна (впадины, котловины, хребты и др.) Свойство вод: солёность, температура Поверхностные течения Наибольшая глубина Хозяйственное использование Северный Ледовитый океан В2. 1. Назовите океан нагретых вод ____________________ 2. самый холодный океан __________________ 3. самый ветреный океан_____________________ 4. самый глубокий океан _____________________ Часть С С. 1. Изменяется ли среднегодовая температура поверхности вод мирового океана по мере удаления от экватора? Если изменяется, то почему? Контрольная работа по теме «Южные материки» ВАРИАНТ 1. I. Ответьте коротко на вопросы: 1. На скольких литосферных плитах находится материк Африка? 2. Почему для восточной Африки характерны вулканы? 3. Самое крупное из высокогорных озёр мира. 4. Хищная рыба в Амазонке. 5. Самое крупное озеро в Австралии. 6. Крупный полуостров Антарктиды. II. Выполните тест: 1. Австралия омывается океанами... 1) Тихим и Индийским 3) Индийским и Атлантическим 2) Атлантическим и Тихим 4) Тихим и Северно-Ледовитым 2. Почему Африка самый жаркий материк Земли? 1) Большая часть Африки находится между тропиками 2) Африку омывает тёплый Индийский океан 3) Здесь расположена крупнейшая пустыни мира 4) Здесь зарождаются раскалённые ветры – песчаные ураганы – самум 3. Коренное население Южной Америки - это: 1) индейцы 3) негры 2) мулаты 4) метисы 4. Древней Австралийской платформе в рельефе соответствуют... 1) Большой Водораздельный хребет и Центральная низменность 2) Центральная низменность и Западно-Австралийское плоскогорье 3) Большой Барьерный риф и Большой Водораздельный хребет 4) Западно-Австралийское плоскогорье и Большой Водораздельный хребет 5. Антарктида принадлежит: 1) России 2) США 3) не принадлежит никому 4) Великобритании III. Вставите пропущенные слова в текст: Африку почти посередине пересекает … и поэтому она находится в … полушариях Африку нулевой меридиан пересекает в … части и она расположена в … и … полушариях. В Африке тепло, потому что она лежит между двумя … Материк расположен в … климатических поясах …, …, …, … Африку омывает … океана. Один Индийский с востока и … с запада. Африка удалена от всех материков, кроме … IV. Проанализируйте климатограмму. Определите тип климата Ю. Америки. V. Дайте описание страны Бразилия по плану: 1. В какой части материка расположена называние ее столица? 2. Особенности рельефа. Полезные ископаемые страны. 3. Климатические условия. 4. Крупные реки и озера. 5. Природные зоны и их особенности. 6. Народы, населяющие страну. Их основные занятия. Контрольная работа по теме «Южные материки» ВАРИАНТ 2. I. Ответьте коротко на вопросы: 1. Крайняя северная точка Африки? 2. Самые низкорослые люди в Африке? 3. Крупная горная система Южной Америки. 4. Крайняя восточная точка Южной Америки. 5. Самая большая горная система Австралии. 6. Толщина льда на материка Антарктида. II. Выполните тест: 1. Любая из точек Австралии имеет... 1) северную широту и восточную долготу 3) южную широту и восточную долготу 2) северную широту и западную долготу 4) южную широту и западную долготу 2. К бассейну какого океана относится река Нил: 1) Индийского 3) Тихого 2) Северо-Ледовитого 4) Атлантического 3. Какие факторы способствуют образованию тёплого влажного климата на равниной части материка? 1) географическое положение 3) конфигурация материка 2) рельеф материка 4) господствующие ветры - пассаты 4. Какие утверждения верны? 1) Мыс Гальинас и мыс Париньяс - крайние точки Южной Америки. 2) Мыс Йорк, мыс Байрон - крайние точки Австралии: а) оба верны; б) 1-неверно, 2- верно; в) 1-верно, 2 - неверно; г) оба неверны. 5. Какая река дважды пересекает экватор: 1) Амазонка; 3) Муррей; 2) Конго; 4) Нил. III. Укажите номера утверждений, относящихся к материку Южная Америка. 1) Материк пересекает экватор. 2) В рельефе преобладают равнины. 3) Материк расположен в Западном полушарии. 4) Мощная горная цепь протянулась вдоль побережья материка. 5) Материк граничит с большим участком суши. 6) Омывается Атлантическим океаном. 7) Все климатические пояса на материке повторяются дважды по обе стороны экватора. 8) Материк пересекает умеренный климатический пояс. 9) Материк самый жаркий из всех материков земли. 10) Материк заслужил название самого влажного материка земли. IV. Проанализируйте климатограмму. Определите тип климата Ю. Америки. V. Дайте описание страны Конго по плану: 1. В какой части материка расположена называние ее столица? 2. Особенности рельефа. Полезные ископаемые страны. 3. Климатические условия. 4. Крупные реки и озера. 5. Природные зоны и их особенности. 6. Народы, населяющие страну. Их основные занятия. Контрольная работа по теме «Южные материки» ВАРИАНТ 3. I. Ответьте коротко на вопросы: 1. Пролив между Африкой и Евразией? 2. Растительность богата в Сахаре только в …? 3. Крайняя западная точка Южной Америки. 4. Пролив, отделяющий Южную Америку от архипелага Огненная Земля. 5. Крупные реки Австралии. 6. Путешественник, первым дошедший до Южного полюса. II. Выполните тест: 1. Практически по середине Австралия пересекается... 1) экватором 3) южным тропиком 2) южным полярным кругом 4) нулевым меридианом 2. Крупнейшие оазисы Африки находятся: 1) в Сахаре 3) в бассейне реки Конго 2) на о. Мадагаскар 4) на Эфиопском нагорье 3. В Южной Америке находится величайшая равнина земного шара: 1) Лаплатская низменность 3) Амазонская низменность 2) Бразильское плоскогорье 4) плато Колорадо. 4. Установите соответствие: Природные зоны: Климатический пояс: 1) Пустыня А. экваториальный 2) Саванна Б. тропический 3) Влажный лес В. субтропический 5. Самая полноводная река на Земле - это: 1) Парана; 2) Амазонка; 3) Ориноко; 4) Риу-Негру. III. Вставите пропущенные слова в текст: Африку почти посередине пересекает … и поэтому она находится в … полушариях Африку нулевой меридиан пересекает в … части и она расположена в … и … полушариях. В Африке тепло, потому что она лежит между двумя … Материк расположен в … климатических поясах …, …, …, … Африку омывает … океана. Один Индийский с востока и … с запада. Африка удалена от всех материков, кроме … IV. Проанализируйте климатограмму. Определите тип климата Ю. Америки. V. Дайте описание страны Ливия по плану: 1. В какой части материка расположена называние ее столица? 2. Особенности рельефа. Полезные ископаемые страны. 3. Климатические условия. 4. Крупные реки и озера. 5. Природные зоны и их особенности. 6. Народы, населяющие страну. Их основные занятия. Контрольная работа по теме «Южные материки» ВАРИАНТ 4. I. Ответьте коротко на вопросы: 1. Океан, омывающий Африку с запада? 2. Крайняя южная точка Африки? 3. Действующий вулкан в Андах. 4. Самая полноводная река на планете. 5. На севере Австралия омывается … морем. 6. Южный полюс холода располагается близ …. II. Выполните тест: 1. Север Австралии занимает климатический пояс... 1) субэкваториальный 3) тропический 2) арктический 4) субтропический 2. Самый низкорослый народ на Земле живущий в Африке: 1) бушмены 3) эфиопы 2) пигмеи 4) Берберы 3. К бассейну какого океана относится река Амазонка? 1) Тихого 3) Индийского 2) Атлантического 4) она не впадает в океан 4. Какое высказывание верно? 1) В Южной Америке экваториальный лес называют «сельва». 2) Зону степей Южной Америки называют «пампа»: а) оба неверны; б) 1 - верно, 2 - неверно; в) 1 - неверно, 2 - верно; г) оба верны. 5. Кто открыл Антарктиду? 1) Д. Кук; 3) Р. Амундсен, Р. Скотт; 2) Ф. Ф. Беллинсгаузен, М. П. Лазарев; 4) М. М. Сомов, А. Ф. Трешников. III. Укажите номера утверждений, относящихся к материку Южная Америка. 1) Материк пересекает экватор. 2) В рельефе преобладают равнины. 3) Материк расположен в Западном полушарии. 4) Мощная горная цепь протянулась вдоль побережья материка. 5) Материк граничит с большим участком суши. 6) Омывается Атлантическим океаном. 7) Все климатические пояса на материке повторяются дважды по обе стороны экватора. 8) Материк пересекает умеренный климатический пояс. 9) Материк самый жаркий из всех материков земли. 10) Материк заслужил название самого влажного материка земли. IV. Проанализируйте климатограмму. Определите тип климата Ю. Америки. V. Дайте описание страны Аргентина по плану: 1. В какой части материка расположена называние ее столица? 2. Особенности рельефа. Полезные ископаемые страны. 3. Климатические условия. 4. Крупные реки и озера. 5. Природные зоны и их особенности. 6. Народы, населяющие страну. Их основные занятия. Контрольная работа по теме «Северные материки» 1. Первые русские мореплаватели, достигшие побережья Северной Америки: а) Витус Беринг и Алексей Чириков; в) Иван Федоров и Михаил Гвоздев; б) Иван Крузенштерн и Юрий г) Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лисянский; Лазарев. 2. Какие из перечисленных горных вершин располагаются в Северной Америке? а) Аконкагуа; в) Орисаба; д) Мак-Кинли. б) Косцюшко; г) Килиманджаро; 3. На каком из перечисленных полуостровов выпадает наибольшее количество осадков в течение года? а) Аляска; б) Лабрадор; в) Флорида; г) Юкатан 4. Крупнейший хищник тундровой зоны Северной Америки: а) белый медведь; б) канадская рысь; в) полярный волк; г)полярная лиса (песец). 5. Большая часть населения Северной Америки сосредоточена: а) на востоке и севере материка; в) на западе и севере материка; б) на востоке и юге материка; г) на западе и юге материка. 6. На каком из перечисленных полуостровов Северо-Американского материка располагалась империя майя? а) Калифорния; б) Лабрадор; в) Флорида; г) Юкатан. 7. Граница между Европой и Азией проходит: а) по южному берегу Каспийского моря; б) по северному берегу Каспийского моря; в) по северной части Каспийского моря; г) делит Каспийское море пополам. 8. Какие из перечисленных природных объектов располагаются преимущественно в субтропическом климатическом поясе? а) Аральское море; г) остров Кипр; е) нижнее течение б) остров Хоккайдо; д) остров Тайвань; Янцзы. в) остров Корсика; 9. Бассейны каких из перечисленных рек располагаются главным образом в ЮгоВосточной Азии? а) Меконг; б) Аргунь; в) Янцзы; г) Салуин; д) Иравади; е) Сунгари. 10. Какие из перечисленных озер находятся в Евразии? а) Иссык-Куль; б) Ньяса; в) Балхаш; г) Лобнор; д) Верхнее; е) Альберт. 11. Устья каких из перечисленных рек лежат за пределами зоны переменно-влажных (муссонных) лесов? а) Инд; б) Ганг; в) Янцзы; г) Хуанхэ; д) Амур; е) Меконг. 12. Какие из перечисленных европейских стран имеют выход к морю? а) Андорра; б) Босния и Герцеговина; в) Люксембург; г) Монако; д) Сербия. 13. Крупнейшая по площади страна Юго-Западной Азии — это: а)Ирак; б) Иран; в) Саудовская Аравия; г) Турция. 14. Самый крупный из Японских островов — это: а) Кюсю; б) Сикоку; в) Хоккайдо; г) Хонсю. 7. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные словом «Нет». 1 Лейф Счастливый добрался до берегов Америки на 500 лет раньше Колумба 2 Экватор пересекает Северную Америку в самой южной части 3 Кордильеры сформировались в эпоху мезозойской складчатости 4 Аппалачи сформировались в эпоху байкальской складчатости 5 В пределах Северо-Американского материка представлены абсолютно все типы климата 6 Наибольшая мощность ледяного покрова в настоящее время наблюдается в Гренландии и на острове Виктория 7 Большая часть территории Северной Америки расположена в бассейне Атлантического океана 8 Ниагарский водопад — один из крупнейших в мире — 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 В бассейне внутреннего стока расположено много соленых озер Среди млекопитающих ближайший родственник койота — коала Система Великих Американских озер располагается в зоне смешанных лесов Значительную часть территории США занимают Центральные и Великие равнины США — молодая страна, существующая чуть более 200 лет Латинская Америка является частью Центральной Америки Население Северной Америки составляет около 450 млн. чел. Центральные районы материка занимают безлесные природные зоны: степи, полупустыни и пустыни Большую часть населения материка составляют народы монголоидной расы Население столицы Японии превышает 20 млн. человек Дунай — крупнейшая река Европы Богатыми запасами железной руды и урана обладает Норвегия Страны Юго-Западной Азии омываются морями Атлантического и Индийского океанов Япония — самая богатая и развитая страна Восточной Азии Индия — крупнейшая из стран Южной Азии Страны Юго-Восточной Азии занимают территорию полуострова Индокитай и островов к востоку и югу от него Климат Юго-Восточной Азии жаркий и сухой 8. Установите соответствие мыс - координаты: 1) мыс Марьято 2) мыс Принца Уэльского 3) мыс Сент-Чарльз а) 52°с.ш. 55°з.д.; 1) мыс Рока б) 7°с.ш. 80°з.д.; 2) мыс Челюскин а) 39°с.ш. 9°з.д.; а) Миссисипи; 1) Альпы б) Колорадо; г) 65°с.ш. 168°з.д. 3) мыс Пиай б) 66°с.ш. 169°з.д.; 9. Установите соответствие: 1) Крупнейшая 2) Находится в северная река Большом каньоне материка в) 71°с.ш. 94°в.д.; 4) мыс Мерчисон в) 77°с.ш. 104°в.д.; 3) Означает «Великая река» 4) мыс Дежнёва г) 1°с.ш. 103°в.д. 4) Река не длинная, но полноводная 5) Вытекает из озера Онтарио 4) Памир 5) Каракорум в) Св. Лаврентия; г) Макензи 2) Кавказ 3) Гималаи а) Джомолунгма; б) Пик Коммунизма; в) Монблан; г) Чогори; д) Эльбрус I) 8611м; II) 8848м; III) 7495м; IV) 5642м; V) 4808м. 10. Заполните пропуски в тексте: Регион Англо-Америки занимает 1) _______ % Северной Америки. Почти поровну эта площадь распределяется между двумя странами: 2) _______________ и 3) ____________. Эти страны занимают всю 4) ________________ часть материка и омываются водами 5) _______ океанов. Хотя страны почти равны по площади, численность населения в них различается в 6) _________ раз. В южной части материка находится регион 7) ______________. Америка. В него входит одна крупная страна —8) ___________ и почти 9) _______________ небольших стран. На территории Евразии бассейн Тихого океана несколько уступает по площади бассейну 1) _________ океана. По его территории также протекают очень большие реки: 2) ___________, 3) _____________, 4) _____________ и др. Река 5) _____________ - самая длинная и самая полноводная река материка. Количество воды в ней в течение года может сильно меняться. В период выпадения 6) _______________ дождей река часто выходит из берегов, что приводит к 7) ____________________. Сейчас на этой реке строится огромная плотина самой мощной в мире 8) ________________. Многие реки переносят с водой огромное количество наносов, поэтому вода в них бывает очень 9) _________________. 8 КЛАСС Контрольная работа по теме «Природа и природные ресурсы России» Вариант 1 1. Крайней южной точкой России является: 1) г. Базардюзю 2) г. Белуха 3) м. Дежнева 4) м. Нордкин 2. Самая длинная и полноводная река европейской части России: 1) Обь 2) Лена 3) Волга. 3. Укажите природную зону России, наиболее измененную хозяйственной деятельностью людей: 1) степь; 2) тундра; 3) тайга; 4) пустыня. 4. Определите, в каком из перечисленных городов средняя температура января составляет -40 0С: 1) Астрахань 2) Челябинск 3) Якутск. 5. На Восточно-Европейской равнине континентальность климата возрастает с: 1) запада на восток; 3) юго-запада на северо-восток; 2) севера на юг; 4) северо-запада на юго-восток. 6. Урал сформировался в эпоху: 1) альпийской складчатости; 3) каледонской складчатости; 2) мезозойской складчатости; 4) герцинской складчатости. 7. Если во Владивостоке встречают Новый год, сколько времени будет в Екатеринбурге? 1) 22 ч. 2) 20 ч. 3) 2 ч. 4) 19 ч. 8. Укажите неверное утверждение: 1) в зоне хвойных лесов почвы почти не развиты; 2) наименьшее количество высотных поясов можно наблюдать в горах Крайнего Севера; 3) полупустыни России расположены в области континентального климата; 4) в России смена природных зон наблюдается с севера на юг. 9. Какой буквой на карте Росси показана река Енисей? Г А Б В 1) А 2) Б 3) В 4) Г 10. Муссонный тип климата характерен для: 1) Восточно – Европейской равнины 3) юга Дальнего Востока 2) Западно-Сибирской равнины 4) севера Восточной Сибири 11. На фрагменте карты России Карское море обозначено буквой: А Б Г 1) А 2) Б 3) В 4) Г 12. К внутренним процессам горообразования относятся: 1) выветривание 3) деятельность человека 2) вулканическая деятельность 4) оледенение 13. Какое утверждение о Западной Сибири неверно: 1) большое количество осадков; 3) плоский рельеф; 2) малое испарение; 4) наличие многолетней мерзлоты. 14. Укажите полезное ископаемое Западной Сибири, запасы которого составляют более 60% общероссийских: 1) поваренная соль; 2) каменный уголь; 3) известняк; 4) торф. 15. В основании Восточно-Европейской равнины лежит: 1) область древней складчатости; 3) молодая платформа; 2) область новой складчатости; 4) древняя платформа. 16. Где находится щит древней платформы: 1) Кольский полуостров и Карелия; 3) предгорья Урала; 2) Смоленско-Московская возвышенность; 4) Тиманский кряж. 17. Полюс холода северного полушария, место, где зафиксирована температура – 71,2°C находится в 1) Оймякон 2) Бодайбо 3) Верхоянск 4) Минусинск 18. Самая высокая вершина Кавказа: 1) Эльбрус 2) Белуха 3) Казбек 4) Машук 19. На рисунке Верхоянский хребет обозначен цифрой: 1) 12 2) 11 3) 17 4) 9 20. Почему в Краснодарском крае природа более изменена человеком, чем на Чукотском полуострове? Укажите не менее двух причин. 21. Почему зима в Западной Сибири более холоднее, чем на Восточно-Европейской равнине? Укажите не менее двух причин. «Природа и природные ресурсы России» Вариант 2 1. Крайняя восточная материковая точка России: 1) м. Дежнева 2) о. Ратманова 3) м. Нордкин 4) г. Базардюзю. 2. Самая длинная река России: 1) Обь 2) Лена 3) Волга. 3. Укажите воздушные массы, господствующие над большей частью территории ВосточноЕвропейской равнины: 1) арктические 2) тропические 3) умеренные 4) субарктические. 4. В основании Западно-Сибирской равнины лежит: 1) щит; 2) платформа; 3) область древней складчатости; 4) область мезозойской складчатости. 5. Выберите неверное утверждение. 1) на Кавказе выпадает самое маленькое количество осадков; 2) Северный Кавказ протянулся с северо-запада на юго-восток; 3) Северный Кавказ – самая высокая часть нашей страны; 4) на Сев. Кавказе обычно бывают самые теплые в России зимы. 6. Если во Владивостоке встречают Новый год, сколько времени будет в Челябинске? 1) 22 ч. 2) 20 ч. 3) 2 ч. 4) 19 ч. 7. На какой из рек расположен город Санкт - Петербург? 1) Лена 2) Волга 3) Нева 4) Северная Двина 8. Выберите государство, с которым Россия не имеет сухопутной границы: 1) Армения; 2) Литва; 3) Норвегия; 4) КНДР 9. Укажите причину небольшой высоты Уральских гор: 1) древность гор; 2) деятельность человека по добыче полезных ископаемых; 3) легко разрушаемые породы, которыми сложены горы; 4) малая высота поднятий в последнюю эпоху горообразования. 10 . Какой буквой на карте Росси показана река Обь? Г А Б В 1) А 2) Б 3) В 4) Г 11. Укажите полезное ископаемое, не характерное для Западной Сибири: 1) поваренная соль 2) нефть 3) алмазы 4) природный газ. 12. Западная Сибирь имеет рельеф, понижающийся: 1) к центру; 2) к югу; 3) к северу; 4) к западу 13. Континентальный тип климата характерен для: 1) Восточно – Европейской равнины 3) юга Дальнего Востока 2) Западно-Сибирской равнины 4) севера Восточной Сибири 14. К внешним процессам горообразования относятся: 1) выветривание 3) землетрясение 2) вулканическая деятельность 4) движение литосферных плит. 15. На фрагменте карты России море Лаптевых обозначено буквой: А Б Г В 1) А 2) Б 3) В 4) Г 16. Самая высокая вершина Урала: 1) Народная; 2) Ямантау; 3) Тэльпозиз; 4) Сабля. 17 В основе Западно- Сибирской равнины лежит: 1) Область древней складчатости 3) Молодая платформа 2) Область новой складчатости 4) Древняя платформа 18. Какое из утверждений о возрасте гор России является верным? 1) Верхоянский хребет образовался в кайнозойской складчатости. 2) горы Кавказ образовались в эпоху палеозойской складчатости. 3) горы Алтай образовались в эпоху кайнозойской складчатости. 4) горы Урал образовались в эпоху герцинской складчатости. 19. На рисунке Алданское нагорье обозначен цифрой: 1) 12 2) 16 3) 17 4) 9 20. Объясните причины суровости климата Западной Сибири? Укажите не менее двух причин. 21. Укажите причины образования болот. Сделайте вывод о том, какие компоненты природы играют в этом процессе ведущую роль. Контрольная работа по теме «ПК России» 1 вариант Часть I Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу. 1.Укажите крайнюю северную материковую точку России А.Мыс Челюскин; В. Мыс Диксон; Б. Мыс Флигели; Г. Мыс Лопатка 2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены А. угля; В. нефти и газа; Б. железных руд; Г. руд цветных металлов 3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч. А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 2 ч.; Г. 17 ч. 4. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением, каких воздушных масс это может быть обусловлено А. морской арктический воздух; В. морской воздух умеренных широт; Б. континентальный воздух умеренных Г. морской тропический воздух. широт; 5. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана А. Дон, Кубань; Б. Волга, Терек, Урал; В. Амур; Г. Лена, Енисей, Обь 6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета А. тундрово-глеевые; Б.подзолистые; В. серые лесные; Г. черноземные 7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека А.тундра; В. тайга; Б. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей 8. Для зоны тундр характерны животные А. песец и белый медведь, Б. белый медведь и лемминг, В. лемминг и песец. 9. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере ВосточноЕвропейской равнины по сравнению с Азиатской частью России А.тектоническое строение; В. большая мощность снежного покрова; Б. вследствие массовой вырубки лесов. Г. тундровая растительность 10. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды А. морской; В. умеренно-континентальный; Б. континентальный; Г. резко континентальный. 11. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется: А. Агротехникой В. Эрозией Б. Мелиорацией Г. Рекультивацией 12. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ: А. Украина; В. Белоруссия; Б. Армения; Г. Азербайджан. 13. Обширная область земной коры, обладающая сравнительно малой подвижностью это – А. Платформа, Б. Горст, В. Щит, Г. Морена 14. Полуостров Камчатка расположен в природной зоне: А. арктических пустынь, Б. тундры, В. хвойных лесов (тайга), Г. широколиственных лесов 15. В каком случае верна, указана смена почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли? А. Материнская порода – гумусовый – вымывания – вмывания Б. Гумусовый – вымывания – вмывания – материнская порода В. Гумусовый – вмывания – вымывания – материнская порода Г. Вмывания – материнская порода – гумусовый – вымывания 16. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с: А. весенним половодьем, В. поводочным режимом, Б. летним половодьем, Г. равномерным стоком. 17. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это: А. болото Б. река В. водохранилище Г. озеро 18. какой тип климата отличается большой амплитудой колебания температур? А. умеренно-континентальный, В. резко-континентальный, Б. континентальный, Г. муссонный. 19. Поморы плавали в Мангазею за: А. пушниной, Б. золотом, В. древесиной, Г. янтарём. 20. Область повышенного давления с ветрами направленными от центра с нисходящими потоками. Приносит ясную и сухую погоду. А. антициклон Б. атмосферный фронт В. циклон Г. бриз 21. Небольшое количество высотных поясов в горах Урала связано с: А. геологическим строением Г. воздействием арктических воздушных Б. высотой гор масс В. количеством осадков 22. Для сохранения и разведения соболя создан заповедник: А. Кандалакшский; В. Галичья гора; Б. Баргузинский; Г. Астраханский. Часть II Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания. 23. В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение 24. Дальний Восток и юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке. 25. Почему влияние влажных воздушных масс с Атлантики прослеживается до Средней Сибири, а влияние воздушных масс с Тихого океана – только в узкой прибрежной полосе. Контрольная работа по теме «ПК России» 2 вариант Часть I Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу. 1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России А. Мыс Челюскин; В. Мыс Дежнева; Б. Гора Базардюзю; Г. Мыс Флигели 2. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают А.тундра; В. тайга; Б. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей 3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч. А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 12 ч.; Г. 13ч. 4. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами А. Восточно-Европейская равнина; В. Западная Сибирь; Б. Средняя и Северо-Восточная Сибирь; Г. Дальний Восток 5. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье А. вырубка лесов; Б. распашка земель; В. строительство дорог 6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С А. Москва; Б. Мурманск; В. Воркута; Г. Якутск 7. Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней мерзлоты А. Восточно-Европейская равнина; В. Урал; Б. Западная Сибирь; Г. Средняя и Северо-Восточная Сибирь 8. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана А. Дон, Кубань; В. Волга, Терек, Урал; Б. Амур; Г. Лена, Енисей, Обь 9. Растительный мир зоны тундр в основном представлен А.мхами, лишайниками и травами, Б. травами и кустарничками, В.кустарничками, мхами и лишайниками. 10. Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири А.заболоченность территории; В. континентальный климат Б. островная мерзлота; Г. обилие кровососущих насекомых 11. Расположите лесные зоны в порядке повышения средних температур: А. Лесостепи В. Тайга Б. Смешанные леса Г. Широколиственные леса 12. Самая короткая граница России с государством: А. Грузия; В. КНДР; Б. Азербайджан; Г. Китай. 13. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность земли это – А. Щит, Б. Горст, В. Грабен, Г. Морена 14. Наибольшую площадь Западносибирской равнины занимает природная зона: А. тундры, Б. тайги, В. смешанных лесов, Г. степей. 15. Зональные типы почв сменяются от тундро-глеевых до чернозёмов: А. С севера на юг. Б. С юга на север. В. С запада на восток. Г. С востока на запад. 16. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке – это: А. паводок, Б. режим, В. межень, Г. половодье. 17. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью – это: А водохранилище. Б. река В. болото Г. озеро 18. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России? А. арктическом Б. умеренном. В. субарктическом Г. субтропическом 19. Русский землепроходец, открывший морской путь между Евразией и Америкой? А. Атласов. Б. Беринг. В. Челюскин. Г. Дежнёв. 20. Область пониженного давления с ветрами направленными к центру с восходящими потоками. Приносит облачность и осадки. А. антициклон Б. атмосферный фронт В. циклон Г. бриз 21. Различия в природных комплексах Урала на одной и той же высоте связано с: А. расположением гор с севера на юг В. количеством осадков Б. высотой гор Г. геологическим строением 22. Территории, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой вид хозяйственной деятельности, называется: А. заказник; Б. национальный парк; В. заповедник Часть II Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания. 23. Для юга Дальнего Востока характерен климат с крайне неравномерно распределенным по сезонам года количеством осадков. Объясните причину этого. 24. Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове 25. Почему в Баренцевом море обитает 114 видов рыб и 20 видов из них являются промысловыми, в Карском море обитает 61 вид, а в море Лаптевых – только 37 видов: 9 КЛАСС Контрольная работа по теме «Межотраслевые комплексы РФ» 1 вариант. 1. Какой фактор имеет решающее значение для размещения точного машиностроения? А) сырьевой и топливный Б) трудовой и научный В) природные условия и потребительский Г) водный и транспортный 2.Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля? А) Кузнецкий Б) Южно-Якутский В) Печорский Г) Канско-Ачинский 3.На электростанциях какого типа производится основная часть электроэнергии? А – ГЭС Б – ТЭС В – АЭС Г – приливные и геотермальные 4.Какой из перечисленных городов является крупным центром автомобилестроения: А) Казань Б) Нижний Тагил В) Самара Г) Набережные Челны 5.Из отраслей химической промышленности на сырьё ориентируется производство: А – Калийные удобрения Б – Серная кислота В – Пластмасс 6.Металлургия полного цикла сформирована в городе : А) Нижнем Новгороде Б) Краснодаре В) Москве Г) Череповце 7.Большую часть стоимости продукции обеспечивает А – растениеводство Б – животноводство 8. Наукоемкой отраслью является : А) Ракетостроение Б) Цветная металлургия В) Сельское хозяйство Г) Легкая промышленность 9. Крупнейшим центром никелевой промышленности является: А) Челябинск Б) Красноярск В) Новокузнецк Г) Норильск 10. Укажите незамерзающий порт Северного морского пути: А) Архангельск Б) Мурманск В)Дудинка Г) Тикси 11. Самую обширную посевную площадь и самые большие сборы в России имеет зерновая культура: А – пшеница Б – ячмень В – овёс Г – рожь 12. Добыча нефти и природного газа ведется в : А)Тюменской области Б) Республике Бурятия В) Кемеровской области Г) Республике Якутия 13. Наибольшее количество ГЭС сооружено на: А – Волге Б – Енисее В – Ангаре 14. Целлюлозо-бумажная промышленность в России сосредоточена на севере европейской части страны и в Сибири. Действием какого фактора это обусловлено? А) Сырьевого Б) Экологического В) Потребительского Г) Энергетического 15. Какая железнодорожная магистраль России имеет наибольшую протяженность? А) Байкало-Амурская Б) Печорская В) Транссибирская Г) Южносибирская 16. Установите соответствия: Вид удобрений Центр производства 1 – фосфорные А - Березники 2 – азотные Б – Воскресенск 3 – калийные В – Череповец 17. Установите соответствие между типами электростанций и их названиями Электростанции: Названия 1) Гидроэлектростанции а) Рефтинская 2) Атомные б) Ленинградская 3) Тепловые в) Кислогубская г) Саянская 18. Установите соответствие: Характеристика. 1.Грузооборот 2.Пассажирооборот 3.Расстояние перевозок 4.низкая себестоимость Вид транспорта, занимающий I место А – автомобильный Б – трубопроводный В – авиационный Г – морской 19. Почему в городе Усть-Илимске Иркутской обл. было построено предприятие целлюлозо-бумажной промышленности? Одна из причин – близость к сырьевой базе. Укажите еще не менее 2 причин. 20. Ленский угольный бассейн – один из крупнейших по запасам угля. Почему по объемам добычи он уступает многим бассейнам в России? Укажите не менее 2 причин. Контрольная работа по теме «Межотраслевые комплексы РФ» 2 вариант 1. Где находятся крупные месторождения нефти в России? А – в Западной Сибири Б – в Кузбассе В – в Карелии Г – в Центральной России 2. Крупными центрами тяжелого машиностроения в России являются города: А) Екатеринбург и Челябинск Б) Соликамск и Березняки В) Братск и Усть-Илимск Г) Астрахань и Тверь 3. Единственный в России электрометаллургический комбинат. А – Череповец Б – Магнитогорск В – Старый Оскол Г – Нижний Тагил 4. В каком из перечисленных районов России заготавливается наибольшее количество деловой древесины? А) Северный Б) Уральский В) Западно-Сибирский Г) Дальневосточный 5. Машиностроительные заводы расположены: А – во всех районах Б – только на западе В – в основном в Центральной России 6. В России мощные ГЭС построены на (в): А) Западной Сибири Б) Восточной Сибири В) Дальнем Востоке Г) Поволжье 7. Наиболее низкая себестоимость добычи угля А – в Печорском Б – в Канско-Ачинском В – в Кузбассе 8. Наибольший удельный вес в структуре хозяйства агропромышленный комплекс имеет в А) Московской области Б) Кемеровской В) Самарской области Г) Краснодарском крае 9. К районам добычи сырья тяготеет производство: А – меди и алюминия Б – алюминия и никеля В – никеля и меди 10. Главными районами цветной металлургии в России является А – Урал и Центральная Россия Б – Центральная Россия и Восточная Сибирь В – Восточная Сибирь и Урал 11. Выберите центр выплавки легких цветных металлов: А) Челябинск Б) Новосибирск В) Норильск Г) Мончегорск 12. Строительство приливных электростанций наиболее возможно в : А) Черном море Б) Баренцевом море В) Охотском море Г) Чукотском море 13. Первое звено АПК включает А – зерновое хозяйство Б – производство удобрений В – производство тканей Г – кондитерское 14. К лесоизбыточным территориям в России относятся: А – Европейский Север и С. Кавказ Б – Северный Кавказ и В. Сибирь В – Восточная Сибирь и Европейский Север 15. На выращивании риса и чая специализируются сельское хозяйство в А) Республики Дагестан Б) Республике Калмыкия В) Ставропольском крае ГГКраснодарском крае 16. Установите соответствия. Отрасль машиностроения. 1. тяжёлое. А – Тольятти Ульяновск Нижний Новгород 2. станкостроение. Б – Екатеринбург Новокузнецк В – Москва Санкт-Петербург Новосибирск 17. Установите соответствие между видом продукции и регионом России, на котором он специализируется: Вид продукции Регион России 1) Целлюлоза а) Краснодарский край 2) Алюминий б) Архангельская обл. 3) Нефть в) Тюменская обл г) Магаданская обл 18. Установите соответствия: Вид удобрений Центр производства 1 – фосфорные 2 – азотные 3– калийные А - Березники Б – Воскресенск В - Череповец 19. Почему в республике Карелия основная часть энергии производится на ГЭС? 20. Какими особенностями ЭГП Вологодской области объясняется размещение в г.Череповце одного из крупнейших в стране металлургических комбинатов? Контрольная работа по теме «Экономические районы России» Ι вариант: А1. Какой субъект не входит в состав Центрально-Чернозёмного района? а) Липецкая область; б) Воронежская область; в) Псковская область; г) Белгородская область. А2. Укажите особенность ЭГП Центрального района: а) столичное положение; б) приморское положение; в) периферийное положение; г) слабо развитую транспортную сеть. А3. Наиболее благоприятные природные условия для развития сельского хозяйства имеются в районе: а) Центрально-Чернозёмном; б) Центральном; в) Волго-Вятском. А4. Укажите полезное ископаемое, которое добывают на территории ЦентральноЧернозёмного района: а) уголь; б) нефть; в) железная руда; г) медная руда. А5. На берегах Волги расположены города: а) Казань б) Пенза в) Самара г) Элиста А6. Найдите ошибку в перечне регионов в составе Западно-Сибирского района: 1) Ханты-Мансийский автономный округ, 2) Республика Алтай, 3) Красноярский край, 4) Кемеровская область. А7. Перспективы развития Восточно-Сибирского района связаны: 1) с развитием сельского хозяйства, 2) с дальнейшим развитием добывающей промышленности, 3) с дальнейшим развитием лесозаготовок, 4) с развитием перерабатывающей промышленности. А8. Территория добычи нефти и газа в Дальневосточном районе: 1) трасса БАМа, 2) полуостров Чукотка, 3) остров Сахалин, 4) юг Приморского края. А9. Основная масса стали и чугуна в России производится: А) На Урале В) На Дальнем Востоке Б) В Восточной Сибири Г) В Краснодарском крае А10. Выберите отрасли специализации Северного Кавказа: А) Чёрная металлургия В) Производство алюминия Б) Сельскохозяйственное машиностроение Г) АПК. В1. Установите соответствие: Район а) Центральный; Природные ресурсы А. Железные руды, почвы; б) Центрально-Чернозёмный; в) Волго-Вятский. В2. Установите соответствие: А) Набережные Челны Б) Нижний Новгород В) Павлово-на-Оке Г) Санкт-Петербург Б. Лес, вода; В. Торф, бурый уголь. 1 – ГАЗ 2 – ПАЗ 3 – Ижорский завод 4 – КамАЗ В3. Установите соответствие: А) Поволжье 1) Саратовская область, Татарстан Б) Урал 2) Архангельская область, Вологодская область В) Северный район 3) Магаданская область, Приморский край Г) Дальний Восток 4) Оренбургская область, Челябинская область С1. Впишите в таблицу основные центры промышленности Урала: Чёрная металлургия Цветная металлургия Тяжёлое машиностроение С2. Впишите номера экономических районов, которым соответствуют характеристики: Экономические Характеристики районов районы 1. В состав экономического района входят Новгородская и Псковская области. 2. Не имеют выхода в океан. 3. В этом экономическом районе расположен Печорский угольный бассейн. 4. Транспортные магистрали имеют радиально-кольцевую структуру. 5. Для этого района характерен набор полезных ископаемых: фосфориты, бурый уголь, железная руда. 6. «Автомобильный цех» России. 7. Самый многонациональный регион России. 8. Отрасли специализации экономического района: топливная промышленность, лесная, цветная и чёрная металлургия, рыбная. 9. Эти экономические районы богаты железными рудами. 10. Есть выход в Балтийское море. 11. Рельеф равнинный, природные зоны: тундра, тайга, арктические пустыни. 12. В этом районе проходит «Золотое кольцо России». 13. Районы с наиболее плодородными почвами. 14. В районе проживают народы коми, карелы, ненцы. 15. Эти экономические районы имеют запасы нефти и природного газа. 16. Самый маленький по площади экономический район. 17. Основные отрасли специализации – чёрная и цветная металлургия, тяжёлое машиностроение. 18. Для каких регионов характерна нехватка пресной воды? 19. Одно из главных богатств экономического района – рекреационные ресурсы. 20. Районы, богатые разнообразными полезными ископаемыми. 1 – Северный район 7 - Поволжье 2 – Северо-Западный район 8 - Урал 3 – Центральный район 4 – Центрально-Чернозёмный район 5 - Волго-Вятский район 6 - Северный Кавказ 9 - Западно-Сибирский район 10 - Восточно-Сибирский район 11 - Дальневосточный район 12 – респ. Крым ΙΙ вариант А1. Какая область не входит в состав Центрального района? а) Ярославская; б) Тверская; в) Новгородская; г) Владимирская. А2. На особенности формирования хозяйства Центрального района в первую очередь влияют ресурсы: а) природные; б) трудовые (квалифицированные). А3. Укажите центры металлургии Центрально-Чернозёмного района: а) Белгород, Курск; б) Курск, Липецк; в) Липецк, Старый Оскол; г) Воронеж, Старый Оскол. А4. Укажите основную продукцию сельского хозяйства Центрально-Чернозёмного района: а) сахарная свёкла, подсолнечное масло; б) сахарная свёкла, подсолнечник, пшеница; в) пшеница, рожь, овёс; г) яблоки, пшеница. А5. Какой народ Поволжья подвергался депортации в Казахстан и Сибирь: а) татары б) русские в) казахи г) немцы А6. Найдите ошибку в перечне видов природных ресурсов, по запасам которых ВосточноСибирский район занимает первое место в России: 1) геотермальная энергия, 3) лесные ресурсы, 2) ресурсы пресной воды, 4) гидроэнергия. А7. Перспективы развития Дальневосточного района связаны: 1) с развитием сельского хозяйства, 2) с дальнейшим развитием добывающей промышленности, 3) с дальнейшим развитием лесозаготовок, 4) с развитием рыбоперерабатывающей промышленности. А8. Цветная металлургия Восточно-Сибирского района лидирует в России по производству: 1) алюминия 2) олова 3) золота А9. Выберите отрасли специализации Калининградской области: А) Рыбопромышленный комплекс В) Лесная промышленность Б) Точное машиностроение Г) Судостроение, судоремонт. А10. Экономический район, на территории которого крупнейшие месторождения нефти: А) Урал. Б) Поволжье. В) Восточная Сибирь. Г) Западная Сибирь. В1. Установите соответствие: А) Волгодонск 1 – «Ростсельмаш» Б) Ростов-на-Дону 2 – АвтоВАЗ В) Тольятти 3 – «Уралмаш» Г) Екатеринбург 4 – «Атоммаш» В2. Установите соответствие: А) Северо-Западный район 1) Кабардино-Балкария, Адыгея Б) Северный Кавказ 2) Сахалинская область, Амурская область В) Поволжье Г) Дальний Восток 3) Ленинградская область, Новгородская область 4) Астраханская область, Татарстан. В3. Установите соответствие между экономическими районами и рекреационными объектами: А) Северо-Запад 1) Минеральные воды Б) Дальний Восток 2) Старинные русские города В) Центральная Россия 3) Санкт-Петербург Г) Северный Кавказ 4) Кунгурская пещера Д) Урал 5) Долина гейзеров С1. Запишите виды полезных ископаемых Урала: Топливные Рудные Нерудные С2. Впишите номера экономических районов, которым соответствуют представленные характеристики: Экономические Характеристики экономических районов районы 1. В состав района входят республики Марий Эл, Мордовия. 2. Особенностью географического положения является наличие природной оси. 3. На территории района находится Донецкий угольный бассейн. 4. Транспортные магистрали имеют полурадиальную структуру. 5. Для этого района характерен набор полезных ископаемых: нефть, газ, поваренная соль. 6. «Природные кладовые» России. 7. В каких экономических районах есть города-миллионеры? 8. Отрасли специализации района: наукоёмкое машиностроение, чёрная металлургия, химическая промышленность, ТЭК. 9. Эти экономические районы богаты лесными ресурсами. 10. Есть выход в Каспийское море. 11. Рельеф равнинный в северной части, горный – в южной, природные зоны: лесостепи, степи, субтропические леса. 12. В этом районе находятся древнейшие города Псков, Новгород, Старая Русса. 13. Основная «житница» России. 14. В районе проживают народы удмурты, башкиры. 15. Эти экономические районы имеют запасы железной руды. 16. В этих районах очень низкая плотность населения. 17. Основные отрасли специализации – нефтедобывающая, химическая, автомобилестроение, авиастроение. 18. Самые «бедные» минеральными ресурсами районы. 19. Отрасли специализации: ТЭК, агропромышленный комплекс, рекреационное хозяйство. 20. Район, который граничит с Польшей и Литвой. 1 – Северный район 7 - Поволжье 2 – Северо-Западный район 8 - Урал 3 – Центральный район 9 - Западно-Сибирский район 4 – Центрально-Чернозёмный район 10 - Восточно-Сибирский район 5 - Волго-Вятский район 6 - Северный Кавказ 11 - Дальневосточный район 12 – респ. Крым Контрольно-оценочные материалы (итоговые практические работы) 6 КЛАСС Практическая работа № 6. Тема: «Съёмка местности (полярная)». Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, обучение учащихся умению составлять простейший план местности. Оборудование: лист плотной бумаги (с планшетом или плотной папкой), простой карандаш, ластик, компас, цветные карандаши для окончательного оформления работы. Внимание! Полярную съёмку делают из одной точки (полюса) и поэтому называют полярной. План работы: 1. обозначить точку на будущем плане, из которой будет сделана съёмка. 2. по компасу определить стороны горизонта и обозначить эти направления на плане, сориентировать план. 3. заполнить таблицу на отдельном листе наблюдаемый расположение объекта по азимут расстояние до объект отношению к месту движения к объекта наблюдения объекту мастерские теплица спортивный зал 4. определите масштаб, в котором будет выполнен план 5. нанесите на планшет все имеющиеся на исследуемом участке географические объекты. Практическая работа № 11. Тема: Определение координат, высоты, взаиморасположения объектов, переведение численного масштаба в именованный и обратно. Цель работы: проверка овладения учащимися приёмов определения географических координат, высоты, взаиморасположения объектов, переведение масштаба. 1 вариант. 1. Выразите численный масштаб именованным 1) 1: 400 000 2) 1: 500 2. Выразите именованный масштаб численным 1) в 1 см 100 км 2) в 1 см 20 км 3. Определи географические координаты: 1) г. Джомолунгма, 2) Бразилиа. 4. По координатам определи объект 1) 53°с.ш, 151°з.д., 2) 36°ю.ш, 150° в.д. 5. Расположите объекты в порядке увеличения их высоты и объясни: Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, горы Алтай, Среднесибирское плоскогорье. 6. Какое море глубже и почему? Японское или Балтийское 7. Какой город России западнее и на сколько градусов? Новосибирск или Омск? 2 вариант. 1. Выразите численный масштаб именованным 1) 1: 800 000 2) 1: 400 2. Выразите именованный масштаб численным 1) в 1 см 300 км 2) в 1 см 60 км 3. Определи географические координаты: 1) Мехико, 2) Якутск. 4. По координатам определи объект 1) 1°ю.ш, 78°з.д., 2) 30°с.ш., 32° в.д. 5. Расположите объекты в порядке увеличения их высоты и объясни: Среднерусская возвышенность, горы Кордильеры, Амазонская низменность, горы Урал. 6. Какое море глубже и почему? Баренцево или Берингово? 7. Какой город России севернее и на сколько градусов? Воркута или Архангельск? 7 КЛАСС Практическая работа № 10. Тема: «Географическое положение Южной Америки». Цель работы: проверка умений выявлять особенности географического положения материка, умений определять географическую широту и долготу, протяжённость материка, умений комплексного использования физической и контурной карт. 1 задание. Положение материка в системе географических координат. 1. Как материк расположен относительно экватора? 2. Нулевого меридиана? 3. Тропиков? 4. Полярных кругов? 2 задание. Широтное и долготное положение. 1. Определите название и положение крайних точек материка. 2. Определите географические координаты крайних точек. 3. Определите протяжённость материка в градусах и км: а) по 70°з.д, б) по 10° ю.ш. Результаты работы оформите в виде таблицы. Крайняя точка Название крайней Географические координаты точки широта долгота северная южная западная восточная Протяжённость с севера на юг по 70° з.д._______ градусов, _________ км. Протяжённость с запала на восток по 10°ю.ш_____ градусов, _______ км 4. Нанесите крайние точки на контурную карту. 3 задание. Положение относительно океанов и морей. 1. Какие океаны омывают материк? 2. Какие заливы, моря омывают материк? 3. Каков характер береговой линии, и какие острова и полуострова расположены близ этого материка? 4. Нанесите объекты на контурную карту. 4 задание. Положение материка относительно других материков. 1. Определите, как расположена Южная Америка относительно Северной Америки. Где соединяется с ней? 2. Как расположена Южная Америка по отношению к другим материкам? Практическая работа № 16. Тема: «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, отражение результатов в таблице». Цель работы: проверка умений доказывать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявлять причины, обуславливающие это разнообразие. Задание: сравните климат полуостровов Калифорния и Флорида, расположенных в пределах тропического пояса: 1) назовите преобладающие воздушные массы, 2) определите средние температуры января и июля, 3) определите годовое количество осадков, 4) укажите режим выпадения осадков, 5) сравните типы климатов, результаты работы оформите в виде таблицы. Используйте карты атласа и рисунок 149 на странице 223. Последовательность Калифорния сравнения 1. Географическое положение Флорида 2. Преобладающие воздушные массы 3. Средняя температура января, июля 4. Количество осадков и режим выпадения осадков Вывод о типах климата и причинах, обуславливающих различие климата на полуостровах Калифорния и Флорида. Практическая работа № 17. Тема: «Составление характеристики реки и озера материка Северной Америки по плану». Цель работы: проверка умений составлять характеристику реки, озера, используя различные карты атласа. Задание: используя карты атласа, дайте описание реки и озера по плану. План характеристики реки. 1. В какой части материка находится, 2. Исток, направление течения, устье, 3. Притоки (правые, левые) 4. К бассейну какого океана относится, 5. Зависимость течения от рельефа, 6. Питание и режим реки. 7. Хозяйственное использование реки. План характеристики озера. 1. в какой части материка находится, 2. солёное или пресное, 3. сточное или бессточное, 4. происхождение озёрной котловины. 1 вариант. 1) река Колорадо, 2) озеро Гурон. 2 вариант. 1) река Миссисипи, 2) Большое Солёное озеро. Практическая работа № 19. Тема: «Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии». Цель работы: проверка умений сопоставлять карту строения земной коры с физической картой с целью выявления особенностей расположения крупных форм рельефа. Задание: используя карту строения земной коры и физическую карту Евразии, установите соответствие между строением земной коры и расположением основных форм рельефа по территории материка Евразия. Результаты работы оформите в виде таблицы. Строение земной коры 1. Древние платформы: Соответствующие формы рельефа 1) Восточно-Европейская, 2) Сибирская, 3) Индийская, 4) Китайско-Корейская 2. Области складчатости: 1) древней 2) новой Вывод о выявленной зависимости________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________. По плану охарактеризуйте горную систему: 1) в какой части материка находится, 2) самая высокая вершина, высота, координаты, 3) положение системы по отношению к другим географическим объектам, 4) в каком направлении протянулись горы. 5) протяжённость в градусах и км. 1 вариант. 2 вариант. Альпы. Тянь-Шань Практическая работа № 20. Тема: «Сравнение природных зон по 40 – й параллели в Евразии и Северной Америке; выявление причин сходства и различий в чередовании зон. Характеристика одной из природных зон». Цель работы: выявление причин, обуславливающих чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка. Задание № 1. 1. Выписать все природные зоны Евразии и Северной Америки с запада на восток по 40-й параллели. 2. Определить черты сходства и отличия в природных компонентах природных зон и их расположении по территории материков. 3. Записать вывод о причинах, обуславливающих разнообразие природных зон и характер их расположения. Перечислить конкретные причины, влияющие на характер расположения. Результаты работы отразите в таблице. Природные зоны (40° с.ш.) Черты сходства и отличия Евразия Северная Америка Вывод_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________. Задание № 2. По плану дайте характеристику природной зоне Евразии. 1. Географическое положение. 2. Климат (средняя температура января, июля; количество осадков). 3. Почвы. 4. Растительный мир. 5. Животный мир. 1 вариант – тундра и лесотундра. 2 вариант – лесостепи и степи. Практическая работа № 21. Тема: «Составление комплексного описания одной из стран Евразии по картам». Цель работы: проверка умений составлять характеристику страны по плану. Задание: по плану дайте характеристику страны. 1 вариант. Испания. 2 вариант. Великобритания План характеристики страны: 1. Название страны и её столица. 2. Особенности географического положения страны: 1) в какой части материка находится или занимает островное положение. 2) с какими государствами граничит (указать сухопутные границы). 3) какими морями, океанами омывается или внутриконтинентальная 3. Особенности природных условий страны: 1) рельеф( высота местности), тип климата, внутренние воды, 2) природные зоны. 4. Население страны: 1) народы, раса, 2) плотность населения. 5. Особенности хозяйства: 1) добываемые полезные ископаемые, 2) выращиваемые сельскохозяйственные культуры, 3) отрасли животноводства. 8 КЛАСС Практическая работа № 2 Тема: «Определение по физической карте географических координат крайних точек России, границ, нанесение их на контурную карту». Цель работы: формирование знаний об особенностях географического положения России 1 вариант. 1) По физической карте определите крайние точки России, географические координаты, подпишите их на контурной карте. 2) Нанести границу России, подпишите государства, с которыми граничит наша страна. 3) Определите протяжённость России по меридиану 80о в.д. в градусах и км. 2 вариант. 1) По физической карте определите крайние точки России, географические координаты, подпишите их на контурной карте. 2) Нанести границу России, подпишите государства, с которыми граничит наша страна. 3) Определите протяжённость России по меридиану 60о в.д. в градусах и км. Практическая работа № 5. Тема: «Определение поясного времени». Цель работы: проверить умение учащихся решать практические задачи на определение поясного времени. 1 вариант. Уровень «А» 1) На сколько надо перевести стрелки часов при переезде из: а) 3 часового пояса в 10? б) 9 часового пояса во 2? 2) Определите, сколько времени будет в Якутске, если в Москве 200? 3) Определите, сколько времени будет в Мурманске, если в Норильске 1400? Уровень «Б» 1) Самолет вылетел из Перми в Москву в 1700 по местному времени. Когда он приземлится в Москве, если полёт длился 2 часа? 2) На сколько часов раньше наступает утро в Москве, Екатеринбурге по сравнению с Лондоном? Уровень «С» 1) Корабль отплыл в плавание из порта Находка (9 пояс) в порт Ванкувер (16 пояс), которое продлится 6 суток. Определите дату его прибытия в порт назначения, если из Находки корабль отплыл 10 августа? 2 вариант. Уровень «А» 1) На сколько надо перевести стрелки часов при переезде из: а) 4 часового пояса в 9? б) 10 часового пояса в 3? 2) Определите, сколько времени будет в Чите, если в Москве 500? 3) Определите, сколько времени будет в Москве, если в Верхоянске 1700? Уровень «Б» 1) Самолет вылетел из Москвы в Пермь в 1500. Когда он приземлится в Перми по местному времени, если полёт длился 2 часа? 2) Разница в долготе между 2 населёнными пунктами 20°. Могут ли они находиться в одном часовом поясе, насколько различается местное время этих пунктов? Уровень «С» 1) Теплоход, отплывший из Владивостока 24 мая, прибыл в Сан-Франциско (16 пояс) ровно через 15 суток. Какого числа, в какой месяц он прибыл в Сан-Франциско? Практическая работа № 9. Тема: «Определение суммарной радиации, коэффициента увлажнения, типа климата». Цель работы: проверка усвоения учащимися приёма определения метеопараметров. 1 вариант. 2 вариант. Вычисли К увлажнения и сделай вывод Вычисли К увлажнения и сделай вывод (Архангельск) (Оренбург) Пункт Архан гельск Оренбург Суммарная Кол-во Испаряя К Увлажне радиация осадков емость ув. ние 70 600 400 ? ? 110 200 800 ? 2. Определить тип климата: 1) Сахалин___________, 2) Подмосковье_________, 3) Якутия_____________, 4) остров Врангеля______. 3. Определи тип климата по следующим климатограммам: 2. Определить тип климата: 1) Карелия___________, 3) Алтай_____________, 2) Камчатка_________, 4) остров Врангеля______. 3. Определи тип климата по следующим климатограммам: ? Практическая работа № 12. Тема: «Определение географического положения реки и озера» Цель работы: проверка овладения приёма учащимися характеристику реки и озера. Задание: используя план, сделайте характеристику реки и озера. План характеристики реки. 1. в какой части страны протекает? 2. где исток? 3. куда впадает? 4. к бассейну какого океана относится? 5. в каком направлении течёт? 6. падение реки. 7. уклон реки. 8. характер течения. 9. питание и режим реки. 10. притоки (указать какие левые, какие правые) План характеристики озера. 1. в какой части страны находится? 2. солёное или пресное? 3. сточное или бессточное? 4. тип озёрной котловины. 1 вариант. 1) река Амур. 2) Онежское озеро. давать развёрнутую 2 вариант 1) река Лена 2) озеро Байкал Практическая работа № 16. Тема: «Сравнительная характеристика двух природных зон». Цель работы: проверка умений учащихся выявлять зависимости между компонентами природы и сравнивать их межу собой. Задание: используя типовой план, сравните 2 природные зоны. План. 1. географическое положение зоны. 2. климат (зима, лето, увлажнение). 3. почвы (плодородие). 4. типичные растения (черты приспособленности к условиям жизни). 5. типичные животные и их особенности к условиям обитания. 6. экологические проблемы. 1 вариант. Арктическая пустыня и степь. 2 вариант. Тундра и полупустыни. Практическая работа № 20. Тема: «Оценка природных условий и ресурсов Восточной Сибири». Цель работы: формирование умений оценивать обеспеченность природных ресурсов. Задание: используя данные учебника и атласа, заполните таблицу и сделайте вывод о том, какими природными ресурсами Восточная Сибирь обеспечена, каких недостаточно. Вид природных ресурсов Основные районы Оценка природных условия распространения района 1. Минеральные 2. Водные 3. Лесные 4. Биологические 5. Почвенные 6. Климатические 7. Рекреационные Вывод________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Практическая работа № 22. Тема: «Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов» Цель работы: формирование умений оценивать условия жизни и деятельности человека в любом из природных районов. Задание: оцените природные условия в районе города Норильска для работы и быта человека, используя план. План. 1. особенности климата. 2. особенности воды. 3. особенности почв. 4. особенности рельефа. 5. особенности природных зон. Вывод________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9 КЛАСС Практическая работа № 1 Тема: «Обозначение на контурной карте субъектов Российской Федерации». Цель работы: формирование умений работать с политико-административной картой России, развитие знаний о географическом положении субъектов РФ. 1 вариант. 1) Нанести на контурную карту границу РФ. 2) Нанести на контурную карту самый восточный, самый южный субъекты РФ. 3) Нанести на контурную карту республики РФ и их столицы. 2 вариант. 1) Нанести на контурную карту границу РФ. 2) Нанести на контурную карту самый западный, самый северный субъекты РФ. 3) Нанести на контурную карту республики РФ и их столицы. Практическая работа № 5. Тема: «Население России». Цель работы: проверка овладения учащимися приёма определения величины естественного прироста населения, плотности населения, умения работать с картой народов России. 1 вариант. 1) По данным таблицы определи величину естественного прироста ( в тыс. чел) Р С Э И население 28 22 1 3 2016 2) Используя карты атласа, опишите население республики Коми: а) какие народы проживают, к каким языковым семьям и группам относятся, б) какова средняя плотность населения, если площадь 416 тыс. км2, население 1018 тыс. чел. 2 вариант. 1) По данным таблицы определи величину естественного прироста ( в тыс. чел) Р С Э И население 26 20 2 1 3505 2) Используя карты атласа, опишите население республики Якутии: а) какие народы проживают, к каким языковым семьям и группам относятся, б) какова средняя плотность населения, если площадь 3103 тыс. км2, население 949 тыс. чел. Практическая работа № 7. Тема: «Характеристика районов добычи угля». Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам и статистическим показателям. Задание: используя план, карты, текст учебника, картосхемы и рисунки, составьте характеристику угольного бассейна. План. 1. Географическое положение относительно потребителей. 2. Условия добычи (климатические, рельеф, способ добычи, глубина, мощность пластов). 3. 4. 5. 6. 7. Калорийность угля. Затраты на добычу угля (1 тонны). Основные направления грузопотоков угля, условия транспортировки. Проблемы дальнейшего развития. Значение бассейна в экономике страны. Бассейн Доля подземной добычи (%) Кузнецкий Печёрский 58% 100 % 1 вариант Печорский бассейн Средняя глубина добычи, (в метрах) 185 м 298 м Средняя мощность пластов, (в метрах) 1,85 м 1,53 Калорийность угля тыс./ккал/кг Добыча (в млн. тонн) 0,88 0,8 98 22,7 2 вариант Кузнецкий бассейн Практическая работа № 10. Тема: «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства». Цель работы: проверка овладения приёма учащимися анализировать карты. Задание: определить по картам основные районы выращивания зерновых, технических культур, главных районов животноводства. 1 вариант. 1) Используя карты атласа, определите сельскохозяйственную специализацию зоны смешанных и широколиственных лесов. 2) Укажите основные районы (области) выращивания сахарной свёклы. 3) Укажите районы разведения овцеводства. 4) Соотнесите сельскохозяйственную культуру и район их выращивания: соя – Волгоградская область, чай – Алтайский край, картофель – Краснодарский край, горчица – Приморский край, гречиха – Костромская область. 2 вариант. 1) Используя карты атласа, определите сельскохозяйственную специализацию зоны лесостепей и степей 2) Укажите основные районы (области) выращивания льна – долгунца 3) Укажите районы разведения свиноводства. 4) Соотнесите сельскохозяйственную культуру и район их выращивания: соя – Волгоградская область, чай – Алтайский край, картофель – Краснодарский край, горчица – Приморский край, гречиха – Костромская область. Практическая работа № 11. Тема: «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану». Цель работы: формирование умений давать характеристику транспортной магистрали, используя различные источники информации. Задание: используя карты атласа, охарактеризуйте железнодорожную магистраль по плану: 1. Определите протяжённость магистрали. 2. Какие районы она соединяет? 3. Каковы природные условия районов, через которые проходит трасса? Как они влияют на эффективность её работы? 4. Назовите крупные транспортные узлы магистрали. 5. Какие основные грузы перевозят по магистрали? В каком направлении следуют одни, в каком – другие? 6. Сделайте вывод о значении магистрали для жизни страны. 1 вариант 2 вариант Челябинск - Иркутск – Хабаровск – Владивосток. Москва – Вологда – Коноша – Ухта – Воркута. Практическая работа № 12. Тема: «Составление схемы внешних производственных связей Поволжья». Цель работы: проверка знаний о разделении труда; умений отражать на контурной карте производственные связи, существующие между районами. Задание: 1. Нанести на контурную карту границы района. Подписать областные и республиканские центры. 2. На контурную карту нанести основные транспортные магистрали, нефте-, газопроводы. 3. Стрелками разного цвета показать направления ввоза и вывоза продукции из Поволжья в другие районы. Над стрелками указать перечень экспортной и импортной продукции. В тетрадь сделать соответствующие записи. Груз, ввозимый в Поволжье Груз, вывозимый за пределы Поволжья 4. Сделать вывод о значении Поволжья в хозяйстве страны. Практическая работа № 14. Тема: «Экономико-географическая характеристика территории Урала». Цель работы: систематизация знаний о последовательности экономико-географической характеристики территории, проверка умений составлять такие характеристики. 1. 2. 3. 4. 5. 6. План характеристики. Положение района на территории страны (центральное, окрайное, пограничное). Экономическое окружение (соседние экономические районы, соседние государства). Субъекты, входящие в состав региона. Природные ресурсы. Население и трудовые ресурсы. Положение относительно крупнейших топливно-энергетических и сырьевых баз страны. 7. 8. 9. 10. Положение по отношению к транспортным магистралям (морским, речным и др.) Крупнейшие межотраслевые комплексы. Крупные города. Перспективы развития.
