Document 4421601

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа №2
городского округа Домодедово
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ ДСОШ №2
__________ /Редькина Н.П./
«1 » сентября 2015 г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
БИОЛОГИЯ
11 КЛАСС
Составитель: Дегтярева Ирина Валерьевна
учитель биологии первой категории
2015-2016 учебный год
Рабочая программа по биологии 11 класса.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по биологии. 511 классы: программы
для общеобразовательных
учреждений
к комплекту
учебников , созданных под руководством под руководством В. В.Пасечника/ автсост. Г.М.Пальдяева ,М., «Дрофа», 2010г
Учебник Общая Биология А.А Каменский, Е.А Криксунов, В.В.Пасечник «
Дрофа» 2012 г.
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует миссии, целям и
особенностям МАОУ ДСОШ №2.
Авторская программа рассчитана на 35 часов . В авторскую программу внесены
изменения . Рабочая программа разработана на 34 часов, что соответствует годовому
календарному графику МАОУ Домодедовской СОШ№2.
Педагогическая
целесообразность
использования
авторской
программы
под
руководством Пасечника В.В заключается в том, что в рамках изучения биологии есть
возможность создать условия для формирования ключевых компетентностей. Программа
обеспечивает современное качество образования по биологии
на основе усвоения
обязательного минимума содержания образовательной программы среднего(полного)
общего образования.
Основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных
разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы.
Курс биологии 11 класса на ступени среднего (полного) общего образования
на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой
природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции,,
поэтому
программа
включает
сведения
об
общих
биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы.
Основу
отбора
содержания
на
базовом
уровне
составляет
культуросообразный подход , в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения , значимые для формирования общей культуры ,
определяющие
адекватное
поведение
человека
в
окружающей
среде
,
востребованные в жизни и практической деятельности . В связи с этим на
базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию , лежащему
в основе формирования современной естественнонаучной картины мира.
Программа
предусматривает
формирование
у
учащихся
общеучебных
умений и навыков , универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на
ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются :
сравнение
источниках.
объектов,
анализ,
оценка,
поиск
информации
в
различных
Содержание курса
34 часа ( 1 час в неделю).
Раздел 1 . Основы селекции и биотехнологии ( 6часов)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.
Исходный материал для селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения
культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных.
Искусственный отбор в селекции. Типы скрещивания. Полиплоидия в селекции растений.
Достижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объект биотехнологии. Селекция
микроорганизмов,
её
значение
для
микробиологической
промышленности.
Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств
ит.д. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.
Демонстрация
Живых растений, гербарных экземпляров, портреты известных селекционеров,
таблиц, фотографий, схем, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ,
иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов
растений и пород животных.
Раздел 2. Антропогенез. (6 часов)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения
человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные
факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества.
Расселение человека и расообразование. Адаптивные типы человека. Развитие
материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции
современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация
Моделей скелетов человека и позвоночных животных. Таблицы, схемы, фрагменты
видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции
человека.
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.
Раздел 3 Основы экологии.(17 часов).
Экология как науки. Среда обитания. Экологические факторы. Толерантность.
Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша.
Экологическое
взаимодействие.
Нейтрализм.
Аменсализм.
Коменсализм.Протокооперация.Мутуализм.Симбиоз.Хищничество.Паразитизм.
Конкуренция. Конкурентные взаимоотношения. Демографические показатели популяции :
обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика
популяций. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы.
Агробиоценоз. Структура сообществ. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты.
Консументы.
Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные
элементы. Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности.
Сукцессия. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрации
Таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ,
иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических
взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных
экологических факторов.
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем.
Влияние антропогенных изменений в экосистемах Домодедовского района.
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
Описание экосистем своей местности ( видовая и пространственная структура , сезонные
изменения. Наличие антропогенных изменений.
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах ( пищевых цепей и сетей).
Решение экологических задач.
Раздел 4 Эволюция биосферы и человек.( 5 часов).
Биосфера,её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого
вещества. Взгляды,гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как
результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные
ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции
различных групп растений и животных.
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере.
Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление.
Международные и национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация
Окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукции
картин ,отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц иллюстрирующих
структуру биосферы ; влияние хозяйственной деятельности человека на природу .
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка различных гипотез о происхождении жизни на Земле.
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
1. знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
2. уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и

окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы
и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный
отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать
и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
 оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценки
эстетических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Календарно-тематический план
Предмет биология
____11 класса
_____34часа ( 1 час в неделю)_______
Номера
уроков
1.
2
3
4
5
6
7
8.
Наименования разделов и тем
Плановые
сроки
прохождения
Раздел 1 Основы селекции и биотехнологии ( 6часов)
Основные методы селекции и биотехнологии.
01.09-05.09
Методы селекции растений.
07.09-12.09
Методы селекции животных.
15.09-19.09
Селекция микроорганизмов
21.09-26.09
Современное
состояние
и
перспективы 28.10-03.10
биотехнологии.
Обобщающий урок по теме « Основы селекции 05.10-10.10
и биотехнологии».
Раздел 2 Антропогенез. (6 часов)
Положение человека в системе животного 12.10-17.10
мира.
Основные стадии антропогенеза.
19.10-24.10
Движущие силы антропогенеза.
26.10-31.10
9.
10.
11.
Прародина человека Практическая работа №1» 09.11-14.11
Анализ
и
оценка
различных
гипотез
происхождения человека»
Расы и их происхождение. Практическая 16.11-21.11
работа № 2 « Анализ и оценка различных
гипотез формирования человеческих рас.»
Обобщающий урок по теме « Антропогенез»
23.11- 28.11
12.
Раздел 3 Основы экологии.(17 часов)
Что изучает экология.
30.11-05.12
13.
14.
15.
Среда обитания организмов и её факторы. 07.12-12.12
Практическая работа № 3 « Наблюдение и
выявление приспособлений у организмов к
влиянию различных экологических факторов».
Практические работы № 4.5 « Выявление 14.12-19.12
абиотических и биотических компонентов
экосистем.» .« Влияние антропогенных
изменений в экосистемах Домодедовского
района».
Скорректиро
ванные сроки
прохождения
Местообитания и экологические ниши.
21.12-26.12
Основные типы экологических
взаимодействий.
Конкурентные взаимоотношения.
11.01-16.01
16.
17.
18.01-23.01
18.
19.
Основные
экологические
популяций.
Динамика популяций.
характеристики 25.01-30.01
01.02-06.02
20.
21.
22.
23.
Экологические сообщества. Практическая
работа № 6 « Сравнительная характеристика
экосистем и агроэкосистем».
Структура сообщества .Практическая работа №
7 « Описание экосистем своей местности (
видовая и пространственная структура ,
сезонные изменения. Наличие антропогенных
изменений».
Взаимосвязь
организмов
в
сообществе.
Практическая работа № 8 « Составление схем
переноса веществ и энергии в экосистемах
( пищевых цепей и сетей).»
Пищевые цепи.
08.02-13.02
Экологические пирамиды
07.03-12.03
Экологические сукцессии.
15.03-19.03
Влияние загрязнений на живые организмы.
30.03-02.04
15.02-20.02
22.02-27.02
29.02-05.03
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31
32
Основы рационального природопользования 04.04-09.04
Практическая
работа № 9 « Решение
экологических задач».
Обобщающий урок по теме
11.04-16.04
« Основы экологии.»
Раздел 4 Эволюция биосферы и человек.( 5
часов).
Гипотезы
о
происхождении
жизни. 18.04-23.04
Практическая работа № 10 « Анализ и оценка
различных гипотез о происхождении жизни на
Земле».
Основные этапы развития жизни на Земле.
25.04- 30.05
Эволюция биосферы.
02.05-07.05
33
34.
Антропогенное воздействие на биосферу . 09.05-14.05
Практическая работа № 11 « Анализ и оценка
глобальных антропогенных изменений в
биосфере».
Заключительный урок по курсу « Общая 16.05-21.05
биология».
Литература
Каменский А. А., Криксу нов Е. А., Пасечник В. В. Общая биология. 10—11
классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012
Программа. Биология к комплекту учебников , созданных под руководством
В.В.Пасечника 5-11 классы М. Дрофа 2010 г.
Дополнительная и научно-популярная литература.
1. Аила Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия,
2004.
3. Воробьев Ф.И. Эволюционное учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 1995.
4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3 т. М.: Мир, 1990.
5. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
6. Каменский А. А., Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. Экл.М.: Дрофа, 2008.
7. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
8. Криксунов Е.А., Пасечник В. В. Экология. 10 (11) класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
9. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
10. Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
11. Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.:
Высшая школа, 1998.
Используемые сайты:
www.nd.ru ,www.uchitel.by.www.uchitel-izd.ru
www.olimpmgou.narod.ru .
Электронные пособия, диски.
1 Экология 10-11 .
2 Биология Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 класс.
3. Интерактивные творческие задания 7-11 класс.
4. Биология . Теория эволюции.10-11 кл.
5.Биология. Молекулярная и клеточная биология 10-11 кл.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического
объединения учителей естественнонаучного цикла
№ 1_от 31.08.2015 г.
_____________(ФИО)
СОГЛАСОВАНО.
зам. директора по УВР
_______________(Попова Т.В.)
«31» августа 2015 г.