Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя общеобразовательная школа №6

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа №6
г.о. Домодедово
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ ДСОШ №6
___________ Рязанцева Т. В.
«31» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
(базовый уровень)
11 класс
Составитель: Савичева Людмила Михайловна
учитель биологии высшей категории
2015г.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных
учреждений, созданных коллективом авторов под руководством В.В.Пасечника. -М.:
Дрофа, 2010.
УМК: Биология. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. -М.: Дрофа, 2009.
Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования, федеральному базисному учебному плану 2004 года и учебному
плану образовательного учреждения на 2015-2016учебный год.
Программа конкретизирует содержание предметных тем государственного
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, а также логики учебного процесса.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Планирование для 11 класса (базовый уровень) составлено согласно авторской
программе. Распределение тем и количество часов по разделам в авторской и рабочей
программах совпадают. Изучение курса «Общая биология» в 11 классе базируется на
знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это
позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом
уровне, но в то же самое время доступно. В курсе важное место отводится формированию
естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программой
предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В
ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической
наукой, решение, которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие
личностно-ориентированный характер обучения, остаются теми же, что и у автора.
Требования к уровню подготовки учащихся не изменяются и соответствуют стандартам
освоения обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта
среднего общего образования.
2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(34 часа, 1 час в неделю)
Раздел 1
Вид (20 часов)
ТЕМА 1.1. ИСТОРИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ИДЕЙ (4 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Помарка,
эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
ТЕМА 1.2. СОВРЕМЕННОЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория
эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого
развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический
регресс.
ТЕМА 1.3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
ТЕМА 1.4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека
млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
с
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии
вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы
эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов»,
«Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция
животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых
растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека»,
«Происхождение человеческих рас».
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Экскурсия
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
3
Раздел 2
Экосистемы (11 часов)
ТЕМА 2.1. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (3 часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
ТЕМА 2.2. СТРУКТУРА ЭКОСИСТЕМ (4 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены
экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы.
ТЕМА 2.3. БИОСФЕРА - ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере
круговорота углерода). Эволюция биосферы.
ТЕМА 2.4. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ:
«Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы»,
«Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность
растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида»,
«Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема»,
«Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие»,
«Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в
окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения.
Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Заключение (1 час)
Резерв времени — 5 часов.
4
Требования к уровню подготовки выпускников
В рузультате изучения биологии на базвом уровне ученик должен:
знать/понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; тенов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
 уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек; правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
5
Календарно - тематический план к учебной программе «Биология. 11 класс»
Номера
уроков
Наименования разделов и тем
Плановые сроки Скорректированные
прохождения сроки прохождения
Раздел №1: Вид (20ч)
Тема 1.1. История эволюционных идей(4 ч).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Значение работ К. Линнея.
Учения Ж. Б. Ламарка.
Эволюционной теории Ч. Дарвина.
Роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Тема 1.2. Современное эволюционное
учение(9 ч)
Вид, его критерии. Лабораторная работа
«Описание особи вида по
морфологическому критерию».
Популяция — структурная единица вида,
единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции.
Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Лабораторная работа
«Выявление изменчивости у особей одного
вида».
Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Лабораторная работа «Выявление
приспособлений у организмов к среде
обитания».
Макроэволюция, ее доказательства.
Главные направления эволюции
органического мира.
Тема 1.3. Происхождение жизни на Земле
(3ч)
Гипотеза происхождения жизни.
Практическая работа «Анализ и оценка
различных гипотез происхождения
жизни».
Отличительные признаки живого.
Усложнение живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
Тема 1.4. Происхождение человека(4 ч)
6
17
18
19
20
21
Гипотезы происхождения человека.
Практическая работа «Анализ и оценка
различных гипотез происхождения
человека»
Доказательства родства человека с
млекопитающими животными.
Эволюция человека.
Происхождение человеческих рас.
Раздел №2: Экосистемы (11+2ч)
Тема 2.1. Экологические факторы(3ч)
Экологические факторы, их значение в
жизни организмов. Лабораторная работа
«Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности».
22
23
Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 2.2. Структура экосистем (4 ч)
24
Видовая и пространственная структура
экосистем.
Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах.
Лабораторная работа «Составление схем
передачи веществ и энергии (цепей
питания)».
Причины устойчивости и смены
экосистем. Лабораторная работа
«Исследование изменении в
экосистемах на биологических
моделях (аквариум)».
Искусственные сообщества —
агроэкосистемы. Лабораторная работа
«Сравнительная характеристика
природных экосистем и агроэкосистем
своей местности».
Тема 2.3. Биосфера — глобальная
экосистема(2 ч)
Биосфера — глобальная экосистема.
Учение В. И. Вернадского о биосфере.
Биологический круговорот (на примере
круговорота углерода). Эволюция
биосферы.
Тема 2.4. Биосфера и человек(4 ч)
25
26
27
28
29
30
Глобальные экологические проблемы и
пути их решения. Практическая работа
«Решение экологических задач».
7
31
32
33
34
Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Правила поведения в
природной среде. Практическая работа
«Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем
и путей их решения».
Экскурсия «Естественные и искусственные
экосистемы (окрестности школы)
Повторение темы «Экосистемы»
Обобщение за курс 11 класса (1 ч)
Итого
34 часа
8
Учебно-методическое обеспечение
1. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под рук. В.В. Пасечника. - М.: Дрофа, 2009.
2. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования: Сборник
нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.:ВентанаГраф, 2007.
3. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
4. Аила Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.
5. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
6. Воробьев Ф.И. Эволюционное учение: вчера, сего дня... М.: Просвещение, 1995.
7. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
8. Каменский А.А., Криксунов Е. А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.
9. Криксунов Е. А., Пасечник В.В. Экология
10(11) класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
10. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
11. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.
12. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.:
Высшая школа, 1998.
13. И.Пименов
А.В.
Уроки
биологии
в
10(11) классе. Развернутое
планирование. Ярославль: Академия развития, 2001.
14. А. И. Никишов. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии».
15. Рувинский, А.О. Общая биология. Учебник для школ с углубленным изучением
биологии / А.О. Рувинский, Л.В. Высоцкая и др. - М.: Просвещение.
СОГЛАСОВАНО:
протокол №1заседания
ШМО естественнонаучного цикла
от «31» 08.2015г.
Тынчеров И.Р.
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
от «31»08.2015 г_____________Савичева Л.М.
9