Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 4

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Нарьян-Мара»
Рассмотрено на заседании МО
«_____» ______________ 2013г.
Руководитель МО ____________
«Утверждаю»
«13» сентября 2013г.
«Согласовано»
Директор школы __________
«_____» ______________ 2013г.
Приказ № 1066
Зам. директора ______________
Рабочая программа
по биологии
для 10 - а класса
на 2013 - 2014 учебный год
Учитель – Радюкина Ю.Н.
Нарьян-Мар
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 10 класс составлена на основе программы среднего
(полного) общего образования по биологии 10-11 классы профильный уровень,
разработанной автором В. Б. Захаровым и соответствует Примерной программе среднего
(полного) общего образования АО биологии (профильного уровня) и требованиям к
уровню подготовки выпускников.
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в 10 -11 классах в объеме 3 часа
в неделю.
Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника: Захаров В.Б...
Общая биология:: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2006. – 352 с.:
ил. рабочей тетради : Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.:
рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2006. 171с.
и следующей учебно-методической литературы для учителя:
1.Козлова Т.А. Методические рекомендации по использованию учебника В. Б. Захарова,
С.Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология. 10-11 класса» при изучении биологии на
базовом и профильном уровне. М. : Дрофа, 2005. – 48с.
2.Козлова Т.А. Общая биология 10-11 классы: Методическое пособие к учебнику В. Б.
Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология. М. : Дрофа, 2001. 224с.
3.Биология –приложение к газете Первое сентября 2007, №02. (специальный выпуск
«Профильное обучение»).
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные».
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс учебное электронное издание,
Республиканский мультимедиа центр, 2004 г.
Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в
содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли
биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой
природы;
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной,
рефлексивной деятельностей;
освоение общепредметных компетенций.
Согласно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает в 11-м
классе обучение биологии на профильном уровне в объеме 3 часов в неделю.
В рабочей программе выделены в отдельной колонке типы уроков, которые
представлены в следующей таблице
Таблично-графическая схема рабочей
программы (105ч)
№Тема уроков Дата Элементы Требования к Измерит Информац Дополнительн
содержани
уровню
ели
ионноые
я
подготовки
методическ элементы
ое
содержания
обеспечени
е
Раздел 7.Эволюционное учение. 40 часов
Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы 6 часов
Цель: Формирование научных представлений о закономерностях развития живой
природы, изучение эволюционного
учения.
1-я Ключевые .
1 Введение.
Задание [4]
недел понятия
1 на
Учение об
я
Макро
эволюции
с.114.
органическог сентя эволюция
бря Микроэвол
о мира.
юция
Урок
Объяснять
Карточк [3]
Эволюция сущность
обобщения и
а №172
Факт эволюционных на с.53.
систематизаци
Сущность преобразований.
и знаний
эволюцион * -^
Д.з. с.7
ных
преобразов
аний.
1-я Ключевые Давать
Задание
Античные и
2 История
недел понятия определение
со
средневековые
развития
свободн
представления.
представлени я Креациониз ключевому
понятию –
ым
й о развитии сентя м
бря Факт
креационизм.
ответом
жизни на
Научные и
по
Земле.
религиозны
выбору
е
учителя.
представле Описывать
Вопрос Раздел
ния об
представления о 1 на с. 20 учебника
эволюции. живой природе в
«Вопросы
Идеи
древнем мире.
для
креациониз
обсуждения
ма.
».
Создание
Урок
Отличать
Задание
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
мира
научную точку
Творцом и зрения от
неизменнос ненаучной.
ть живой
природы.
со
свободн
ым
ответом
по
выбору
учителя.
Характеризова Задание [4]
2 на
ть
научныепредста с.116.
вления об
эволюции живой
природы.
Д.з. §1.1.1
1-я
3 Система
органической недел
я
природы
сентя
К. Линнея.
бря
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Д.з. §1.1.2.
2-я
4 Развитие
эволюционн недел
я
ых идей Ж.Б.
сентя
Ламарка.
бря
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Д.з. §1.1.3
Подготовить
сообщения по
теме
семинара.
Факт
Значение
работ
К. Линнея.
Факт
Система
органическ
ого мира.
Идея о
постоянств
е видов.
Принцип
Иерархичн
ости.
Определять
характер
мировоззрений
К. Линнея.
Карточк [1]
Понятие
Трансформизм
азадание
№3 на
с.8.
Характеризова Задание [4]
ть значение
3 на
работ К. Линнея. с.117.
Вопрос Раздел
2 на с.18. учебника
«Вопросы
для
повторения
и задания».
Ключевые Даватьопределе Задание
Теории и
понятия ние ключевому со
гипотезы
Ламаркизм понятию –
Теория
свободн
катастроф
Факт ламаркизм.
ым
Значение
Кювье.
ответом
учения.
по
Естественн
выбору
ое
учителя.
происхожд Излагать
Вопрос Раздел
ение живых основные
4 на с.20. учебника
организмов положения
«Вопросы
.
эволюционного
для
Изменяемо учения
обсуждения
сть видов в Ж. Б. Ламарка.
».
зависимост Характеризова Задание [4]
и от
ть значение
3 на
условий эволюционного с.117.
среды. учения
Вопрос Раздел
Ошибочнос Ж. Б. Ламарка. 4 на с.20. учебника
ть взгляда
«Вопросы
на
для
механизм
обсуждения
эволюции.
».
5 Семинар по
- теме
6 «Развитие
эволюционн
ых идей в
додарвиновс
кий период».
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
2-я
недел
я
сентя
бря
Представле Давать оценку Вопрос Раздел
ния о
эволюционным 5 на с.20. учебника
слитной взглядам
«Вопросы
наследстве Ж.Б.Ламарка.
для
нности.
обсуждения
Эволюцион
».
ная
Карточк [3]
единица –
а №174
отдельный
на с.53
организм. Определять
Карточк [1]
Принцип характер
аРазвитие от мировоззрений задание
простого к Ж.Б.Ламарка.
№3 на
сложному
с.8.
(принцип
градации).
Теории и
гипотезы
Первая
теория
эволюции.
Теории и Осуществлять Выступл
гипотезы самостоятельн ение с
Эволюцион ый поиск
сообщен
ные пред- биологической иями по
ставления в информации из теме
додарвинов различных
семинар
ский
источников.
а.
период. Составлять
Задание [4]
план-резензию 4 на
на сообщение
с.118.
одноклассников.
Тема 7.2. Дарвинизм 6 часов
Цель: Изучение основных положений теории Ч.Дарвина о естественном отборе, как
основе для понимания естественных процессов
3-я
7 Естественнонау
Факт
Называть
Вопрос 3 Раздел
неделя Геологические наблюдения в на с.25. учебника
чные
сентябр предпосылки: . ходе
«Вопрос
предпосылки
я
Достижения в экспедиции,
теории
ы для
области
повлиявшие
Ч. Дарвина.
повторен
цитологии и на
ия и
эмбриологии. мировоззрени
задания»
Экспедиционны е Ч. Дарвина
.
й
материал
Ч.
Урок изучения и
Выделять
Задание [4]
Дарвина.
первичного запредпосылки 6 на
крепления новых
эволюционно с.118.
знаний.
й теории.
Вопрос 1 Раздел
на с.25. учебника
Д.з. §1.2.1-1.2.2
8 Учение
Ч. Дарвина об
искусственном
отборе.
3-я Ключевые
неделя понятия.
сентябр Искусственный
я
отбор.
Факт
Формы
искусственного
отбора:
сознательный
Урок изучения и
(методический),
первичного заи
крепления новых
бессознательны
знаний.
й.
Значение для
формирования
эволюционных
взглядов.
Теории и
Д.з. § 1.3.1
гипотезы
Учение об
искусственном
отборе.
Характеризо Вопрос 2 «Вопрос
на с.25. ы для
вать
естественнон
повторен
аучные
ия и
предпосылки
задания»
формировани
.
я
эволюционны
х взглядов
*Даватьопред Задание
еление
со
ключевому свободн
понятию – ым
искусственны ответом
й отбор.
по
выбору
учителя.
Составлять Задания [4]
2 и 4 на
схемы
происхожден с.119ия домашних 120.
животных и
культурных
растений от
дикого
предка.
Описывать Вопрос 3 Раздел
механизм
на с.32. учебника
искусственно
«Вопрос
го отбора.
ы для
повторен
ия и
задания»
.
Рис. 1.3.
на с. 27
Породы
домашнег
о голубя.
Рис. 1.4.
на с.29
Головные
придатки
у петухов
различны
х пород.
Объяснять Задание
значение
со
учения об
свободн
искусственно ым
м отборе для ответом
формировани по
я
выбору
эволюционны учителя.
х взглядов.
3-я
Ключевые Даватьопред Вопрос 2 Раздел
Факт
неделя
на с.39. учебника Взгляды
понятия
еление
сентябр
Борьба за
«Вопрос Томаса
ключевому
я
существование. понятию –
Мальтус
ы для
борьба за
а.
Факт
повторен
Размножение существован
ия и
организмов в ие.
задания»
геометрической Называть
.
прогрессии. формы
Формы
борьбы за
борьбыза
существовани
существование: е.
межвидовая, Выделять
Урок изучения и
Вопрос 3 Раздел
внутривидовая,
первичного занаиболее
на с.39. учебника
борьба с
крепления новых
напряженную
«Вопрос
неблагоприятны
знаний.
форму
ы для
ми условиями борьбы за
повторен
среды.
существовани
ия и
Причины
е.
задания»
борьбы за
.
существования.
Д.з. § 1.3.2. с.32Доказывать Задание [4]
на
3 на
35
конкретных с.121.
[5] §59
примерах
способность
живых
организмовк
размножению
в
геометрическ
ой
прогрессии
Объяснять Вопрос 1 [5]
причины
на с. 261.
борьбы за
существовани
е.
Характеризо Карточк [1]
вать формы аборьбы за
задание
существовани №9 на
е.
с.11.
9 Учение Ч.
Дарвина о
естественном
отборе Формы
борьбы за
существование
10 Учение Ч.
Дарвина о
естественном
4-я Ключевые
Даватьопред Вопрос 1 Раздел
неделя понятия.
на с.39. учебника
еление
сентябр Естественный ключевому
«Вопрос
отбор
Факт
Направленность
эволюции.
Значение
эволюционной
теории
Ч. Дарвина.
Процесс
Видообразовани
е на основе
дивергенции.
понятию –
естественны
й отбор.
4-я Ключевые
11 Практическая
неделя понятия.
работа № 19
«Сравнительная сентябр Естественный
характеристика
я
отбор
естественного и
Искусственный
искусственного
отбор
отбора».
Факт
Особенности
естественного и
Урок обобщения
искусственного
и систематизации
отборов.
знаний.
Сравнивать
определение
ключевых
понятий.
отборе.
Образование
новых видов.
Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
я
Д.з. §1.3.2. с.3639.
Д.з.
Подготовиться к
зачету.
ы для
повторен
ия и
задания»
.
Описывать Вопрос 5 [5]
действие
на с.261. Основно
естественного
й
отбора на
учебник.
конкретных
Рис.1.5.
примерах.
на с.38.
Формы
бабочки
березово
й
пяденицы
.
Характеризо Задание
вать
со
положения свободн
учения Ч.
ым
Дарвина о
ответом
естественном по
отборе.
выбору
учителя
Давать
сравнительн
ую
характерист
ику
естественном
уи
искусственно
му отборам.
Сравнивать
формы
искусственно
го отбора.
Задание
со
свободн
ым
ответом
по
выбору
учителя.
Карточк [1]
а
задание
№12 на
с.12.
Задание [4]
1 на
с.136
Задание
со
свободн
ым
ответом
по
выбору
учителя.
4-я Тестирование по темам «Развитие представлений об
12 Зачет №1
неделя
эволюции живой природы» и «Дарвинизм» (или
Урок контроля,
сентябр письменная работа с заданиями, соответствующими
оценки и
я
требованиям к уровню подготовки).
коррекции
знаний учащихся.
Д.з повторить
мутации.
Тема 7.3. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. 14 часов
Цель: Изучение синтетической теории эволюции основных этапов ее формирования.
Формирование научных представлений о движущих силах микроэволюции.
13- Эволюцио 1-я
Факт
Формулировать Вопрос 1 Раздел Генетическ
на с. 45.
учебника ая
14 нная роль недел Значение для популяционноя
эволюции генетическиезакон
«Вопрос стабильнос
мутаций.
октяб мутагенеза. омерности,
ы для ть
Урок
ря
Источники
выявленные
С.С.
повторе популяций.
изучения и
наследственно Четвериковым.
ния и
Законы
первичног
й
задания Закономерн
о заизменчивости
ости
».
крепления
в популяции.
наследован
новых
ия
Законы
знаний.
Исследования Характеризовать Вопрос 2 Раздел признаков в
Д.з. §1.4.2С. С. Четвери эволюционную
на с. 50.
учебника популяциях
1.4.3.
кова.
роль мутаций
«Вопрос разного
[4],
Популяционн
задание 5
ы для типа.
она с.122.
обсужде Закон
генетические
Хардиния».
закономернос Использовать
Выполнени [4] с.122. Вайнберга.
ти.
элементы
е
причиннолаборатор
следственного
ной
анализа для
работы№1
объяснения
1
результатов
«Выявлени
лабораторной
е
работы.
изменчивос
ти у особей
одного
вида».
15 Генетичес 1-я Ключевые
Даватьопределени Вопрос 4 Раздел
Факт
недел понятия.
на с.49.
учебника Открытие
кие
е ключевому
я Дрейф генов понятию –
«Вопрос дрейфа
процессы
октяб Микроэволюц
генов
в
ы для
популяци ря ия
 микроэволю
повторе Н. П. Дубин
Популяция
иным, Д.Д.
ях
ция;
ния и
Факт
 дрейф генов
задания Ромашоввы
Популяция –
м, С.
 популяция.
».
элементарная
Райтом.
Карточка [3].
единица
эволюции.
Движущие
силы
Называть
эволюции:
процессы,
популяционн изменяющие
ые волны;
частоты
миграции;
встречаемости
природные
генов в
катастрофы популяциях.
(дрейф генов;
изоляция.
Процесс
Изменение
Доказывать, что
частоты
популяции –
встречаемости элементарные
гена.
единицы
200 на с.61.
Задание 1 [4].
на с.129
Урок
Вопрос 2 Раздел
изучения и
на с.49.
учебника
первичног
«Вопрос
о заы для
крепления
повторе
новых
ния и
знаний.
задания
».
Д.з § 1.4.4.
Задание 5 [4].
на с.125
Вопрос 4 Раздел
на с.50.
учебника
«Вопрос
ы для
эволюции.
обсужде
ния».
* -^
Задание3 [4].
на с.137
2-я
Называть
условия
Вопрос2 на Раздел
16 Формы
Факт
Понятия
учебника Половой
естествен недел Современные действия форм
с.55.
я представления естественного
«Вопрос диморфизм.
ного
октяб
о
отбора.
Реликты
отбора.
ы для
ря естественном
повторе
Факт
отборе как
Дизруптивн
ния и
направляющи
задания ая форма
м факторе
отбора.
».
эволюции..
Половой
Задание 1 [4].
Формы
отбор.
на с.126
естественного
Урок
Объяснять
Вопрос 3 Раздел
отбора:
изучения и
причины
на с. 74.
учебника
движущий
и
первичног
существования в
«Вопрос
стабилизирую природе
о заы для
щий.
крепления
естественного
обсужде
Влияние форм отбора.
новых
ния».
естественного
знаний.
отбора на Доказывать, что Вопрос 1 Раздел
Д.з. §
изменчивость естественный
на с. 76.
учебника
1.4.5.
признака у отбор – движущая
«Пробле
[5] §60
организмов. сила эволюции.
мные
области
».
Вопрос2 на [5].
Обосновывать
влияние факторов, с.266.
определяющих
интенсивность
действия отбора.
Осуществлять
Вопрос 3 Раздел
учебника
самостоятельный на с.55.
17
18
1920
«Вопрос
поиск
биологической
ы для
информации из
повторе
различных
ния и
источников.
задания
*».
Практиче 2-я
Факт
Характеризовать Задание
[4]
недел Причины формы
3на с.127
ская
я
появления естественного
работа №
октяб
форм
отбора.
20
«Сравнени ря естественного Обосновывать
Вопрос 2 Раздел
е проотбора.
действие на
на с.76.
учебника
цессов
Роль в
популяцииформ
«Пробле
движуэволюции и естественного
мные
щего и
механизм отбора.
области
стабилидействия на
».
зирующег
популяцию
Вопрос 5 [5].
о
на с.266.
отборов».
Урок
Выделять
Задание со [5]
закреплен
критерии для
свободным Рис.155
ия знаний.
сравнения.
ответом по на с.262
выбору
Три типа
Д.з.
Сравнивать
учителя.
отбора,
формы
заполнить
действу
в тетради
естественного
ющего а
таблицу и
отбора.
популяц
сделать
* -^¦
иях.
выводы.
Семинар
2-я
Факт
Характеризовать Задание со
по теме
недел Движущие роль в эволюции свободным
я
силы
движущих сил.
ответом по
«Движущ
выбору
ие силы октяб эволюции:
учителя.
эволюции ря естественный
отбор; дрейф
».
генов,
Урок
Объяснять
Задание со
популяционн причины эволюции свободным
обобщени
ые волны. видов.
яи
ответом по
Роль в
системати
выбору
процессе
зации
учителя.
эволюции.
знаний
Взаимодейств *-^ ¦
Д.з.
ие движущих
повторит
сил.
ь уровни
Зависимость
организац
интенсивност
ии жизни.
и проявления
от
численности
популяции.
Адаптаци 3-я Ключевые
Даватьопределени Вопрос 1 Раздел
недел понятия.
на с.74.
учебника
я
е ключевым
я Адаптация
«Вопрос
организм
понятиям.
ов к среде октяб физиологическ
обитания ря ая
Маскировка
и их
Мимикрия
относител
Покровительс
ьность
твенная
окраска
Предупрежда Приводить
Урок
ющая
изучения и
примеры
окраска.
первичног
приспособлений
Факт
о заорганизмов на
Приспособите разных уровнях
крепления
льное
новых
организации.
поведение.
знаний.
Проявление:
забота о
потомстве.
Физиологичес
Д.з. §1.4.6.
Доказывать
кие
относительный
[4]
адаптации.
характер
задание 4
Относительны
приспособлений.
на с.129.
й характер
приспособлен
ий.
Объяснять
возникновение
физиологических
адаптаций.
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа для
объяснения
результатов
лабораторной
работы.
ы для
повторе
ния и
задания
».
Задание 2 [4].
на с.128
Вопрос 1 Раздел
на с.76.
учебника
«Прикл
адные
аспекты
».
Задание 3 [4].
на с.128
Вопрос 3 [5]
на с. 272
Вопрос 2 Раздел
на с. 69.
учебника
«Вопрос
ы для
повторе
ния и
задания
».
Вопрос 1 [5]
на с. 272
Карточка- [1]
задание
№16 на
с.14.
Вопрос 4 Раздел
на с. 72.
учебника
«Вопрос
ы для
повторе
ния и
задания
».
Выполнени [4] с.129.
е
лаборатор
ной
работы
№11
«Выявлени
е
приспособл
ений у
организмов
к среде
обитания».
Осуществлять
Вопрос 4 [5]
самостоятельный на с.272.
поиск
биологической
информации из
различных
источников.
* -^¦
21 Вид,
3-я Ключевые
критерии недел понятия.
вида.
я Вид
октяб Факт
ря Критерии
вида:
морфологичес
кий,
генетический,
экологогеографическ
ий; репродуктивная
изоляция.
Теория
Биологическа
я концепция
вида.
Трудности,
встречаемые
биологическо
й концепцией
вида.
Урок
изучения и
первичног
о закрепления
новых
знаний.
Д.з. § 1.4.1
[4] задание
2 на с.126.
[5] §62.
Давать
определение
ключевому
понятию – вид.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Называть критерии Задание 1
вида и
на с.77
обосновывать
важность
критериев для
определения вида.
Доказывать, что
вид объективно
существует в
природе.
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа для
объяснения
результатов
Факт
Развитие
представле
ний о виде.
Популяцио
нная
структура
вида.
Клинальная
изменчивос
ть,
Географиче
ские
изоляты.
Зона
контакта.
Раздел
учебника
«Задания
».
Вопрос1 на [5].
с.276
Выполнени с.126
е
лабораторн
ой работы
№9
«Наблюден
ие и
лабораторной
работы и
наблюдений за
биологическими
объектами.
описание
особей
вида по
морфологи
ческому
критерию».
* -^¦
22- Видообраз 3-я - Ключевые
Давать
23 ование.
4-я понятия.
определения
недел Изоляция
ключевым
я биологическая понятиям.
октяб географическа
ря я.
Микроэволюц
ия.
Факт
Видообразова
ние –
результат
микроэволюц
ии.
Способы
видообразова
ния:
симпатрическ
ое
(экологическо
е) и
аллопатрическ
ое
(географическ
ое).
Генетические
механизмы
симпатрическ
ого
видообразова
ния:
полиплоидиза
ция,
гибридизация,
хромосомные
перестройки.
Процесс
Образование
новых видов.
Роль изоляции
в процессе
Задание 4
на с.131
Задание 1
на с.130.
[4]
[4]
Процесс
Пути
видообразо
вания:
филетическ
ое,
гибридное
происхожде
ние;
дивергенци
я.
видообразова
ния.
Урок
изучения и
первичног
о закрепления
новых
знаний.
Д.з. §
1.4.7.
[5] §63-64.
Называть
эволюционно
значимые
результаты
видообразования.
Вопрос 3
на с.77.
Раздел
учебника
«Прикла
дные
аспекты»
.
Описывать
генетические
механизмы,
лежащие в основе
симпатрического
видообразования.
Приводить
примеры способов
видообразования и
доказывать
реальное их
существование.
Задание 2
на с. 77.
Раздел
учебника
«Задания
».
Задание 3
на с.77.
Раздел
учебника
«Задания
».
Объяснять роль
эволюционных
факторов в
процессе
видообразования.
Вопросы 2 [5].
и 4 на с.289
Карточка- [1].
задание
[5].
№19 на
Рис.175
с.15.
на с.287
Разнообр
азие
вьюрков
на
галапаго
сских
островах
.
Вопрос 2 Раздел
на с.77.
учебника
«Прикла
дные
аспекты»
.
.*-^ ¦
24 Практичес 4-я Ключевые
Давать
Вопрос2 на Раздел
с. 74
учебника
«Вопрос
ы для
обсужде
ния».
Вопрос 2 [5].
на с. 286.
Задание со
кая работа недел понятия.
определение
свободным
№21
я Видообразова ключевому
ответом по
«Сравнени октяб ние
понятию –
выбору
е проря Факт
видообразование. учителя.
цессов
Отличительны
экологие особенности
ческого и
способов
геовидообразова
графическ
ния.
ого
Этапы
видообраз
географическо
ования».
го и
экологическог
о
видообразова
ния.
Определять
Карточка- [1]
последовательност задание
ь этапов
№22 на
экологического и с.16.
географического
видообразования
Урок
Выделять критерии Задание со
закреплен
для сравнения.
свободным
ия знаний.
ответом по
выбору
учителя.
Д.з.
Сравнивать
Задание со
способы
свободным
видообразования. ответом по
выбору
учителя.
-^¦
25 Семинар
4-я Теории и
Давать
Карточка- [1]
по теме
недел гипотезы
сравнительную
задание
«Основны
я Теория
характеристику
№14 на
е
октяб Ж.Б. Ламарка, движущим силам с.12.
положения ря учение Ч.
эволюции с точки
синтетиче
Дарвина;
зрения теории
ской
синтетическая Ламарка, учения
теории
теория
Дарвина и
эволюции
эволюции.
синтетической
»
теории эволюции.
Урок
Объяснять роль
Задание со
обобщени
синтетической
свободным
яи
теории эволюции в ответом по
системати
формировании
выбору
зации
естественнонаучно учителя.
знаний.
й картины мира,
научного
мировоззрения.
* -^¦
Д.з.
подготови
ться к
зачету.
26 Зачет №2
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
5-я Тестирование по теме «» (или письменная работа с заданиями,
неде соответствующими требованиям к уровню подготовки)
ля «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция».
октя
бря
Тема 7.4. Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. 12 часов
Цель: Рассмотрение основных эволюционных явлений на надвидовом уровне.
Формирование представлений о масштабах макроэволюционных преобразований живой
природы, возникновении крупных систематических групп.
27. Макроэволю 1-я Ключевые
Даватьопределен Вопрос 1 на Раздел
недел понятия.
учебника
ция.
ия ключевым
с.86.
я
Макроэволюция
«Вопросы
Направлени
понятиям.
я эволюции. ноябр Биологический
для
я прогресс
повторен
Биологический
ия и
регресс.
задания».
Факт
Урок
Выявлять
Задание со
Признаки
изучения и
критерии для
свободным
биологического сравнения
первичного
ответом по
прогресса и
закрепления
выбору
ключевых
биологического понятий.
новых
учителя.
регресса.
знаний.
Процесс
Д.з. введение
Характеризовать Карточки- [1]
Макроэволюция.
в главу с.79.
основные
задания
Направления
направления
№№35 и 37
развития.
органической
эволюции.
Выполнение
Сравнивать
процессы –
практическ
микроэволюция и ой работы
макроэволюция. № 22
«Сравнител
ьная
характерист
ика микрои макро
эволюции».
Задание 4 [4]
на с.135
Карточка [3]
№216 на
с.66.
Карточка- [1]
задание
№23 на с.18.
Осуществлять
Карточка- [1]
самостоятельный задание
№40 на с.27.
поиск
биологической
информации из
различных
источников.
* -^
1-я-3- Ключевые Даватьопределен Задание 1 [4]
28-29 Пути
я
на с.131
достижения
понятия.
ия ключевым
Аллогенез
биологическ недел
понятиям.
Вопрос 5 на Раздел
я
Ароморфоз
ого
учебника
с.86.
Арогенез
прогресса. ноябр
«Вопросы
я
Дегенерация
для
Идиоадаптация
повторен
Катагенез
ия и
Факт
задания».
Пути
Урок
Объяснять роль в Вопрос 4 на [5]
биологического эволюции
изучения и
с.301.
прогресса.
первичного
ароморфозов и
Биологическая идиоадаптаций.
закрепления
роль
новых
ароморфозов
и
знаний.
идиоадаптаций. Различать
Д.з. §2.1.
Задание со
Теории
и
[5] §67 с.298понятия
свободным
гипотезы
морфофизиологиче ответом по
301
Учение
ский прогресси
выбору
А. Н. Северцева биологический
учителя.
и И.И.
прогресс.
Шмальгаузена
Характеризовать Задание со Таблица
об главных основные пути
свободным Главные
направлениях эволюции.
ответом по направлен
эволюции.
выбору
ия
учителя.
эволюции
(по А.Н.
Северцеву
).
Осуществлять
Карточка- [1]
самостоятельный задание
№38 на с.27.
поиск
биологической
информации из
различных
источников.
-¦·
30 Практическ 3-я
Факт
Выделять
недел Взаимосвязь отличительные
ая работа
я
главных
№23
особенности
Сравнительн ноябр направлений и основных
ая
я путей эволюции. направлений
характеристи
Отличительные эволюции.
ка путей
особенности.
эволюции и
.
направлений.
Урок
Объяснять
закрепления
взаимосвязь
знаний.
главных
направлений
эволюции
Обосновывать
характер
изменений в
строении
организмов при
переходе к
паразитизму.
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической
информации из
различных
источников.
* -^¦
31 Практическ 3-я
Факт
Приводить
недел
Основные
ая работа
примеры
я
ароморфозы у ароморфозов у
№24
«Выявление ноябр
растений:
растений.
ароморфозов я
споровое
у растений»
размножение;
семенное
размножение;
Урок
Характеризовать
появление
закрепления
ароморфозы у
цветка.
знаний
растений.
-^¦
Д.з.
составить
характерист
ику одного
из
ароморфозов
у растений.
32 Лабораторн 4-я
Факт
Приводить
недел Идиоадаптации примеры и
ая работа
№12«Выявле я
у растений к описывать
ние
ноябр испарению, идиоадаптации у
идиоадаптац
я
сохранению растений.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Таблица
Главные
направлен
ия
эволюции
(по А.Н.
Северцеву
).
Карточка- [1]
задание
№39 на с.28
Вопрос 6 на Раздел
учебника
с.86.
«Вопросы
для
повторен
ия и
задания».
Карточка- [1]
задание
№41 на с.28
Вопрос 4 на Раздел
учебника
с.86.
«Вопросы
для
повторен
ия и
задания».
Карточка [3]
№219 на
Таблица
Развитие
с.67.
раститель
ного мира.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Комнатны
е растения
Гербарий
растений
различных
ий у
растений».
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
учащимися.
Д.з.
подобрать
примеры
идиоадаптац
ий у
растений.
влаги;
Объяснять
Приспособления значение
к перенесению идиоадаптаций.
неблагоприятны
х условий.
33 Практическа 4-я
Факт
я работа №25 недел
Основные
«Выявление
я
ароморфозы у
ароморфозов ноябр
животных:
у животных». я
появление
челюстей;
появление
внутреннего
скелета;
отдельные
мышцы;
возникновение
жабр и легких:
появление
сердца,
разделение
артериального и
венозного
кровотока.
Урок
закрепления
знаний.
экологиче
ских
групп
Приводить
примеры
ароморфозов у
животных
Вопрос 4 на Раздел
с.86.
учебника
«Вопросы
для
повторени
яи
задания».
Характеризовать
ароморфозы у
животных.
*-^
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Таблица
Развитие
животного
мира.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Коллекци
и
беспозвон
очных
животных.
Д.з.
составить
характеристи
ку одного из
ароморфозов
у животных.
34 Лабораторна 4-я
Факт
Приводить
я работа №13 недел
Примеры
примеры и
«Выявление
я идиоадаптаций у описывать
идиоадаптац ноябр
животных.
идиоадаптаций у
ий у
я
Значение
животных.
животных».
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
учащимися.
Д.з.
подобрать
примеры
идиоадаптац
ий к
различным
средам
обитания.
35 Основные
5-я
закономерно недел
сти
я
эволюции.
ноябр
я
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
идиоадаптаций.
Ключевые
понятия.
Аналоги
Дивергенция
Гомологи
Конвергенция
Параллелизм
Факт
Формы
эволюции.
Условия
проявления.
Объяснять
значение
идиоадаптаций у
животных.
Карточка- [1]
задание
№43 на с.28
Осуществлять
самостоятельный
поиск
биологической
информации на
основе анализа
содержания
рисунков.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Давать
определения
ключевым
понятиям.
Приводить
примеры
гомологов и
аналогов.
Рис. 2.1.
на с.82
Экологиче
ская
дифферен
циация
(идиоадап
тация) в
отряде
насекомоя
дных
млекопита
ющих.
Рис.2.2. на
с. 83
Экологиче
ская
дифферен
циация в
отряде
парнокоп
ытных
млекопита
ющих.
Вопросы 1-2 Раздел
на с.93.
учебника
«Вопросы
для
повторени
яи
задания».
Вопрос 3 на Коллекци
с.93.
и по
общей
биологии
Гомологи
и аналоги.
Карточка- [1]
задание
№27 на с.21.
Д.з. §2.1.1
[5] §68 с.302304
36 Правила
эволюции.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Д.з. §2.1.2
[5] §68 с.305306
Отличать
проявление
дивергенции и
конвергенции.
5-я
недел
я
ноябр
я
Ключевые
понятия.
Филогенез
Законы и
правила
Правило
необратимости
эволюции
Правило
чередования
направлений
эволюции.
Карточки- [1]
задания
№24 на
с.18-19;
№29 на с.22.
Выделять
Задание со Коллекци
отличительные
свободным и по
особенности
ответом по общей
параллелизма,
выбору
биологии
конвергенции и
учителя.
Дивергенц
дивергенции.
ия и
*-^ ¦
конверген
ция.
Называть правила Задание со
эволюции.
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Раскрывать
сущность правил
эволюции.
Приводить
доказательства
необратимости
эволюции.
*-^
37 Семинар по
5-я
Факт
Сравнивать
теме
недел Отличительные процессы
«Основные
я
особенности дивергенции и
закономерно ноябр форм эволюции. конвергенции.
сти
я
эволюции».
Урок
Осуществлять
обобщения и
самостоятельный
систематизац
поиск
ии знаний.
биологической
информации на
основе анализа
содержания
Вопрос 4 на Раздел
с.95
учебника
«Вопросы
для
обсужден
ия».
Вопрос 3 на Раздел
с.97
учебника
«Проблем
ные области».
Задание 4 на [4]
с.137
Карточка- [1]
задание
№25 на с.20.
Задание со
свободным
ответом по
выбору
учителя.
Рис. 2.7.
на с.89
Конверген
ция.
Сходство
формы
тела и
рисунков.
* -^¦
Подготовить
ся к зачету.
38 Зачет №3
плавников
у быстро
плавающи
х
животных.
Рис. 2.8.
на с.90
Конверген
ция.
Развитие
приспособ
лений для
парения в
воздухе у
позвоночн
ых.
Рис. 2.9.
на с.91
Конверген
тное
сходство
строения
тела
между
неродстве
нными
млекопита
ющими.
1-я Тестирование по теме «» (или письменная работа с заданиями,
неделя соответствующими требованиям к уровню подготовки)
декабря «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция».
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Раздел 8. Развитие органического мира. 20 часов
Тема 8.1. Основные черты эволюции животного и растительного мира 8 часов
Цель: Изучение основных этапов биологической эволюции на Земле, выявление значения
естественного отбора в процессе появления множества форм живых организмов.
1-я
39 Развитие жизни
Факт
Описывать
Вопрос Раздел
неделя
Главные
живой мир в
3 на с. учебника
в архейской и
«Вопросы
протерозойской декабр эволюционные архейскую и
107.
я
события:
протерозойскую
эрах.
для
возникновение эрах.
повторени
фотосинтеза;
яи
появление
задания».
Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
Д.з. § 3.1.
1-я
40 Развитие жизни
неделя
в раннем
декабр
палеозое.
я
Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
полового процесса Объяснять
и
значение для
многоклеточности. развития живой
Разнообразие природы
водорослей.
переход от
Эволюционное гаплоидности к
значение
диплоидности.
ароморфозов Характеризова
Пути
ть развитие
эволюционных живых
преобразований – организмов в
переход – к
архее и
сидячему,
протерозое.
ползающему, * -^
плавающему
образу жизни.
Появление
многоклеточных
животных: губки,
кишечнополостны
е, членистоногие.
Процесс
Почвообразование
.
Д.з. § 3.2.


Задани
е со
свободн
ым
ответо
м по
выбору
учителя
.
Вопрос Раздел
1 на
учебника
с.114. «Вопросы
для
повторени
яи
задания».
Описывать
Задани
климатические е со
кембрия - изменения в
свободн
формирова раннем
ым
ние
палеозое.
ответо
большинств
м по
а типов
выбору
животных;
учителя
появление
.
скелетных Выделять
Вопрос Раздел
форм.
отличительныео 4 на
учебника
ордовика – собенности
с.120. «Вопросы
разнообраз строения первых
для
ие
наземных
обсуждени
трилобитов. растений.
я».
силура Характеризова Вопрос Раздел
появление ть эволюцию
3 на
учебника
позвоночны животных в
с.114. «Вопросы
х–
раннем палеозое
для
Факт
Климатические
изменения.
Активное
горообразование.
Главные
эволюционные
события:

Вопрос Раздел
2 на
учебника
с.126. «Вопросы
для
обсуждени
я».
Называть
период
появления
наземных
растений.
бесчелюстн
ых;
появление
наземных
сосудистых
растений;
выход
членистоно
гих на
сушу.
повторени
яи
задания».
Осуществлять Задани [4]
самостоятель- е 5 на
ный поиск
с.141
биологической
информации из
различных
источников.
* -^
2-я
41 Развитие жизни
Факт
Называть
Задани
неделя Климатические период
в позднем
е со
декабр
изменения.
появления
палеозое.
свободн
я
Главные
наземных
ым
эволюционные позвоночных
ответо
события:
животных.
м по
выбору
учителя
 девона –
.
появление
земноводны Описывать
Урок изучения и
Задани
х;
первичного заклиматические е со
господство изменения в
крепления новых
свободн
рыб.
знаний.
позднем
ым
 карбона - палеозое.
ответо
господство
м по
амфибий;
выбору
развитие
учителя
споровых
.
растений; Выделять
Д.з. §3.2 с.
Вопрос Раздел
возникнове эволюционные 5 на
учебника
ние
преимущества с.120. «Вопросы
рептилий; перехода
для
возникнове растений к
обсуждени
ние
семенному
я».
голосеменн размножению. Задани [4]
ых
е 3 на
 пермского
с.141.
периода – Объяснять
Вопрос Раздел
вымирание причины
2 на
учебника
морских
расцвета
с.120. «Вопросы
организмов; земноводных в
для
распростра каменноугольно
обсуждени
нение
м периоде.
я».
голосеменн
Обосновывать Карточ [3]
ых.
причины
ка 230
появления
на с.71.
Ароморфозы у
голосеменных
животных и
растений.
растений
Характеризова Задани
Эволюционные
ть эволюцию
е со
преимущества
семенного
размножения.
животных в
позднем
палеозое.
свободн
ым
ответо
м по
выбору
:
учителя
.
Осуществлять Задани [4]
самостоятель- е 5 на
ный поиск
с.141
биологической
информации из
различных
источников.
* -^¦
2-я
42 Развитие жизни
Факт
Называть
Вопрос Раздел
неделя Климатические период
1 на с. учебника
в мезозое.
декабр
изменения.
возникновения 118.
«Вопросы
я
Главные
цветковых
для
эволюционные растений.
повторени
события:
яи
задания».
 триаса –
Урок изучения и
Называть
Вопрос Раздел
вымирание период
первичного за3 на с. учебника
папоротник
крепления новых
возникновения 118
«Вопросы
ов; расцвет млекопитающих
знаний.
для
голосеменн и птиц.
повторени
ых;
яи
происхожде
задания».
ние птиц и Описывать
Д.з. § 3.3.
Задани
первых
климатические е со
млекопита изменения в
свободн
ющих
мезозое.
ым
 юрского
ответо
периода –
м по
господство
выбору
рептилий;
учителя
происхожде
.
ние
Выделять
Вопрос Раздел
плацентарн преимущества 2 на
учебника
ых
цветковых
с.118. «Вопросы
млекопита растений.
для
ющих.
повторени
 мелового
яи
периода –
задания».
вымирание
Характеризова Карточ [3]
рептилий; ть эволюцию
ка 233
появление животных в
на с.73.
покрытосем мезозое.
енных.
Осуществлять Задани [4]
самостоятель- е 1 на
Ароморфозы
млекопитающих и
птиц; цветковых
растений.
Процесс
Оледенения.
2-я
43 Развитие жизни
неделя
в кайнозое
декабр
я
Урок изучения и
первичного закрепления новых
знаний.
ный поиск
биологической
информации из
различных
источников.
* -^¦
Факт
Описывать
Климатические климатические
изменения.
изменения в
Главные
кайнозое.
эволюционные Объяснять
события:
влияние на
развитие
 палеогена животных и
–
растений
господство оледенения.
млекопита
ющих и
Характеризова
птиц.
ть эволюцию
 неогена – животных в
появлениеч кайнозое.
еловекообр
азных
обезьян.
с.142.
Карточ [3]
ка 232
на с.72.
Вопрос Раздел
2 на
учебника
с.125. «Вопросы
для
повторени
яи
задания».
Д.з. § 3.4.
Вопрос Раздел
1 на
учебника
с.125. «Вопросы
для
повторени
яи
задания».
Карточ [3]
ка 237
на с.75.
Обосновывать Карточ [3]
причины
ка 235
господства
на с.74.
цветковых
Задани [4]
растений
е 3 на
* -¦
с.144.
3-я
44- Семинар по теме
Факт
Называть
Задани [4]
неделя
основные
е 2 на
45 «Основные
Процесс
черты эволюции декабр Этапы развития ароморфозы в с.144.
я
растений и
эволюции
животного и
животных.
животных и
растительного
мира»
растений.
Обосновывать Вопрос Раздел
причины
2 на
учебника
возникновения и с.128
«Проблем
вымирания
ные
живых
области».
организмов.
Урок обобщения
Характеризова Вопрос Раздел
и систематизации
ть основные
1 на учебника
знаний.
направления
с.126. «Вопросы
эволюции
для
растений на
осуждения
Земле.
»
Карточ [3]
ка 234 Таблица
Д.з.
на с.74. Развитие
подготовиться к
растительн
зачету.
ого мира.
3-я Тестирование по теме «Основные черты эволюции
46 Зачет №4
неделя животного и растительного мира» (или письменная
декабр работа с заданиями, соответствующими требованиям к
я уровню подготовки).
Урок контроля,
оценки и
коррекции знаний
учащихся.
*-^ ¦
Тема 8.2. Происхождение человека 10 часов
Цель: Изучение происхождения и эволюции человека, формирование естественно научных представлений о месте человека в природе.
4-я Ключевые
47 Положение
Давать
Задание 1 [4]
недел понятия.
человека в
определения на с.145.
я Атавизмы
системе
ключевым
декаб
Антропология
понятиям.
животного
ря Рудименты
мира.
Факт
Урок изучения
Называть
Вопрос 1- Раздел
Доказательств признаки,
и первичного
2 на с.132. учебника
а
закрепления
доказывающи
«Вопросы
происхождени е
новых знаний.
для
я человека от принадлежно
повторения
животных:
сть человека
и задания».
сравнительно- к подтипу
Вопрос1 Раздел
анатомические позвоночные; на с.145. учебника
;
классу
«Вопросы
эмбриологичес млекопитающ
для
кие.
ие.
обсуждения»
Законы и
.
правила
Д.з. § 4.1.
Доказывать Задание1 Раздел
Проявление
с позиций
на с.147. учебника
[4] задание2
биогенетическ
на с.146
биогенетичес
«Задания».
ого закона.
кого закона Задание 2 [4]
животное
на с.146.
происхожден Карточка [1]
ие человека. -задание
№50 с.3233.
Сравнивать Вопрос 3- Раздел
человека и
4 на с.132. учебника
человекообра
«Вопросы
зных обезьян.
для
повторения
и задания».
Карточки [1]
-задания
№48 на
с.31;
№49 на
с.32.
Карточка [3]
246 нас.77
Характеризо Карточка [3]
245 на
вать
систематичес с.77.
кое
положение
человека.
* -¦
4-я
48 Эволюция
Факт
Называть
Вопрос 1 Раздел
недел Происхождени группу
на с. 135. учебника
приматов
я
е чемлекопитающ
«Вопросы
декаб ловекообразны их, от
для
ря
х обезьян и которых
повторения
человека от произошел
и задания».
дриопитека. отряд
Отличительны приматы
е признаки Перечислять Задание 3 [4]
Урок изучения
австралопитек
и первичного
биологически на с.146.
ов.
закрепления
е
Особенности
новых знаний.
особенности
строения, человека,
связанные с связанные с
прямохождени прямохожден
ем.
ием.
Образ
жизни:
Д.з. § 4.2.
Выделять
Вопрос 3 Раздел
собирательств черты
на с. 135. учебника
о,
строения и
«Вопросы
использование образа жизни
для
палок камней в обезьяноподо
повторения
качестве
бных
и задания».
орудий.
предков,
Вопрос 3 [5]
Процесс
предопредели на с.344 Рис. 204 на
Эволюция вших
с.340 Группа
приматов. развитие
австралопите
Переход к признаков
ков на
прямохождени вида Человек
плодородной
ю.
разумный.
африканской
равнине.
Характеризо Карточка [3]
248 на
вать
особенность с.78.
направления
отбора
мутаций под
влиянием
трудовой
деятельности.
*Объяснять, Вопрос 2 [5]
почему не все на с.344.
группы
австралопите
ков можно
считать
предками
человека.
* -^¦
4-я
49 Стадии
Объект
Называть
Задание Рис.207 на
Понятие
недел Древнейшие представител со
Архантро
эволюции
с.346
я
люди
ей
пы.
человека.
свободны Питекантроп
древнейших м ответом ы.
Древнейшие декаб
Факт
ря Представители людей.
по выбору
люди
: человек Описывать учителя.
умелый;
образ жизни
человек
древнейших
прямоходящий людей.
.
Урок изучения
Характеризо Вопрос 1 Раздел
Особенности
и первичного
на с.143. учебника
вать
строения:
закрепления
прогрессивны
«Вопросы
формирование е черты в
новых знаний.
для
центров Брока эволюции
повторения
и Вернике в древнейших
и задания».
головном людей.
Вопрос1
мозге.
на с.349
Образ жизни:
Эволюция
использование
гоминид.
и добыча огня;
Д.з. § 4.3.
Осуществля Карточка [1]
приготовление
с.135-136
ть
-задание
пищи:
[5] §77 с.344самостоятел №53 на
изготовление
346.
ьный поиск с.34.
орудий труда.
биологическо
Распространен
й
ие – Африка
информации
(человек
из различных
умелый);
источников.
Африка,
*-^ ¦
Западная и
Центральная
Европа,
Индонезия,
Восточная
Азия (человек
прямоходящий
).
5-я
50 Стадии
Объект
Описывать Задание
недел Древние люди образ жизни со
я
неандертальц свободны
Факт
декаб
Два пути ев.
м ответом
ря
развития
по выбору
неандертальце
учителя.
в.
Урок изучения
Характеризо Карточка [3]
Особенности вать
и первичного
строения:. прогрессивны задание№
закрепления
Образ жизни: е черты в
новых знаний.
257 на
развитие эволюциидре с.81.
внутригруппов вних людей. Вопрос 2 [5]
ых связей;
на с.349.
изготовление
Д.з. § 4.3.
Осуществля Карточка [1]
одежды
И
с.136
ть
-задание
жилищ.
[5] §77 с.347самостоятел №53 на
Зачаточная ьный поиск с.34.
349.
речь.
биологическо
Распространен й
ие – Африка, информации
Азия, Европа. из различных
источников.
*-^
2-я
51 Стадии
Понятие Давать
Задание
недел Социогенез определение со
эволюции
я
человека.
Объект
ключевому свободны
январ Кроманьонец. понятию – м ответом
Первые
я
социогенез. по выбору
современные
Факт
Особенности
учителя.
люди.
строения: Описывать Задание [5]
Урок изучения
увеличение
и первичного
образ жизни со
Рис.211 на
объема
закрепления
кроманьонцев свободны с.352. Люди
головного .
новых знаний.
м ответом современного
мозга.
по выбору типа –
Образ жизни:
учителя. кроманьонцы.
появление Выделять
Д.з. § 4.3.
Вопрос 4 Раздел
членораздельн
ведущие
на с.145. учебника
с.137-138.
ой речи;
факторы, по
«Вопросы
зарождение мнению
для
культуры; Ф.Энгельса, в
обсуждения»
строительство эволюции
.
постоянного современного Карточка [1]
жилища,
человека.
-задание
шитье одежды.
№52 на
Роль труда в
с.34.
происхождени
Осуществля Карточка [1]
и человека.
ть
-задание
Распространен
самостоятел №53 на
ие – Африка,
ьный поиск с.34.
Азия, Европа, биологическо
Америка. й
информации
эволюции
человека.
Древние
люди.
из различных
источников.
* -¦
3-я
52 Современны
Факт
Называть
Вопрос 5 Раздел
недел Расы человека: основные
на с.143. учебника
й этап в
я
негроидная, расы внутри
«Вопросы
эволюции
январ европеоидная, вида Человек
человека.
для
я монголоидная. разумный.
повторения
Географически
и задания».
е
и
Урок изучения
Выделять
Задание 3 [4]
климатические признаки
и первичного
на с.150.
условия
закрепления
различий
формирования человеческих
новых знаний.
рас человека. рас и
Отличительны объяснять
е особенности. причины
Социальные различий.
факторы
Д.з. § 4.4.
Характеризо Вопрос 3 Раздел
эволюции. вать
на с.143. учебника
Процесс
современный
«Вопросы
Механизмы этап
для
расогенеза. эволюции
повторения
человека.
и задания».
* -¦
53 Практическа 3-я
Ключевые Давать
Задание
я работа №28 недел понятия. определение со
«Анализ и
я
Расизм
ключевому свободны
оценка
январ
понятию – м ответом
Факт
различных
я Человеческие расизм.
по выбору
гипотез
расы как
учителя.
формирования
пример
Приводить Вопрос 3 Раздел
человеческих
идиоадаптаций факты,
на с.147. учебника
рас».
.
доказывающи
«Прикладны
Теории и е ложность
е аспекты».
гипотезы расизма.
Моноцентризм
Урок
Объяснять Карточка [3]
и
закрепления
причины
259 на
Полицентризм
знаний.
единства
с.81.
.
человеческих
Антинаучная рас.
сущность Обосновыва Вопрос 2 Раздел
[5] §79 с.358
расизма.
ть механизм на с.147. учебника
Доказательств формировани
«Прикладны
а расового я
е аспекты».
равенства человеческих
[5]
людей.
рас
Рис.215 на
с.358
Схема
моноцентрич
еского
происхожден
Факт
Критика
расизма и
социально
го
дарвинизм
а
ия рас.
Рис.216 на
с.359
Схема
полицентриче
ского
происхожден
ия рас.
3-я
54- Семинар по
Факт
Характеризо Задание
Факт
недел
Влияние
вать влияние со
Легенды
55 теме
«Происхожде
я биологических биологически свободны
различны
январ и социальных х и
х
ние
м ответом
я
факторов в социальных по выбору
народност
человека».
эволюции факторов в учителя.
ей о
человека. эволюции
происхож
дении
Теории и человека.
людей.
гипотезы
Урок
Доказывать, Карточка [3]
Гипотезы что человек - обобщения и
происхождени биологическо задание№
систематизаци
я человека: е и
и знаний.
258 на
антропогенная социальное с.81.
(Ж. Б Ламарк); существо.
симиальная(Ч.
Д.з.
Осуществля Выполнен [2]
Дарвин); ть
ие
Подготовитьс
трудовая
(Ф.
я к зачету.
самостоятел практиче
Энгельс). ьный поиск ской
биологическо работы
й
№27
информации «Анализ и
из различных оценка
источников. различных
гипотез
возникнов
ения
происхож
дения
человека».
Задание 1
на с.147.
4-я Тестирование по теме «Происхождение человека» (или
56 Зачет №5
недел письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям
я к уровню подготовки).
январ
я
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Тема 9.1. Понятие о биосфере. 8 часов
Цель: Изучение эволюции биосферы, выявление негативного влияния человека на ее
изменение. Формирование элементов экологического мышления.
5 Биосфера 4-я Ключевые Давать
Вопрос [5]
1 на
7 – живая неделя понятия.
определения
оболочка января Биосфера
ключевым
с.445.
Экология
понятиям.
планеты.
Факт
Урок
Описывать
Задание Таблица
Компоненты
изучения и
компоненты
Биосфера
со
биосферы: биосферы.
первичног
свободн
живое
о заым
вещество;
крепления
ответом
биогенное
новых
по
вещество;
знаний
выбору
косное
учителя.
вещество.
Д.з. §
Характеризова Вопрос Раздел
Границы
тьверхние и
3 на
учебника
5.1.1.
биосферы и нижние пределы с.163. «Проблемные
[5] §100
ее черты.
распространени
области».
Теории и
я жизни в
гипотезы
биосфере.
Учение о
*биосфере.
5 Структур 4-я Ключевые Давать
Задание
неделя понятия.
8а
определения
со
биосферы января Биомасса.
ключевым
свободн
Живое
понятиям.
. Живые
ым
вещество
организм
ответом
по
ы.
Факт
Функции
выбору
живого
учителя.
вещества:
Урок
Приводить
Задание [2]
газовая,
изучения и
1 на
примеры
концентраци проявления
первичног
с.153.
онная,
о зафункций живого Карточ [3]
окислительн вещества.
крепления
ка 294
оновых
на с.91.
восстановите
знаний
льная,
Д.з. §5.1.2.
Характеризова Карточ [3]
биохимическ ть компоненты ка 293
ая
биосферы.
на с.91.
* -^
5 Круговор 5-я
Факт
Описывать
Вопрос Раздел
учебника
9 от воды в неделя Распределен круговоротводы 2 на
природе. января ие воды на в природе.
с.160. «Вопросы для
планете:
повторения и
мировой
задания».
океан;
Рис.5.2. на с.
грунтовые
156
воды;
Круговорот
снеговые
воды в
шапки и
ледники;
Урок
Объяснять
атмосфера, роль живых
изучения и
реки, болота. организмов на
первичног
Почвенная круговорот
о завлага, озера. воды.
крепления
Роль зеленых
новых
растений в
знаний.
круговороте
Д.з. §5.2
Характеризова
воды:
ть влияние
с.155-156.
поглощение человеческой
[5] §101
из почвы; деятельности на
с.446.
использован круговорот
ие в процессе воды.
фотосинтеза: * -^
транспираци
я.
Процесс
Круговорот
воды в
природе.
Механизмы.
6 Круговор 5-я
Факт
Описывать
неделя
Роль
круговорот
0 от
углерода. января соединений углерода.
углерода
(углекислый
газ,
карбонаты).
Природные
источники Объяснять
Урок
углекислого роль живых
изучения и
газа:
первичног
организмов на
вулканическа круговорот
о зая
крепления
углерода.
деятельность
новых
,
знаний.
естественные Характеризова
Д.з. §5.2
пожары, ть влияние
с.156.
дыхание, человеческой
[5] §101
разложение
деятельности на
с.447-448
органически круговорот
х остатков. углерода.
Антропогенн *-·
ые
источники
СО2.
Закон и
правила
Закон
биогенной
миграции
биосфере.
Вопрос Раздел
1 на
учебника
с.163. «Прикладные
аспекты».
Вопрос Раздел
2 на
учебника
с.163. «Прикладные
аспекты».
Задание Рис. 5.3 на с.
Факт
Изменение
в
со
157
процессах
свободн Круговорот
углерода в
биогеохимиче
ым
ского цикла
ответом биосфере.
по
углерода в
выбору
процессе
учителя.
эволюции.
Вопрос Раздел
1 на
учебника
с.163. «Прикладные
аспекты».
Вопрос Раздел
2 на
учебника
с.163. «Прикладные
аспекты».
Вопрос [5]
3 на
с.450.
атомов.
Процесс
Биогеохимич
еский цикл
углерода.
Пути
миграции
СО2:
поглощение
в процессе
фотосинтеза
и
образование
органически
х веществ;
образование
карбонатной
системы.
6 Круговор 5-я
Факт
Описывать
Задание Рис.5.5. на
неделя Природные круговорот
1 от
со
с.159
фосфора и января соединения фосфора и серы. свободн Круговорот
серы:
серы в
серы
ым
сульфиды.
ответом биосфере.
Роль
по
микрооргани
выбору
змов в
учителя.
круговороте. Объяснять
Урок
Вопрос Раздел
Перевод
изучения и
роль живых
1 на
учебника
сульфидной организмов на с.163. «Прикладные
первичног
формы в круговорот
о зааспекты».
сульфатную. фосфора и серы. Вопрос Раздел
крепления
Природные
новых
6 на
учебника
источники
знаний.
с.160. «Вопросы для
повторения и
 S
задания».
(серы
Д.з. §5.2
Характеризова Вопрос Раздел
):
ть влияние
2 на
учебника
с.157-158
разло человеческой с.163. «Прикладные
жение деятельности на
аспекты».
трупо круговорот
Вопрос Раздел
в
фосфора и серы. 7 на
учебника
растен * -¦
с.160. «Вопросы для
ий и
повторения и
живот
задания».
ных;
 Р
(фосф
ора) фосфа
ты.
Влияние
хозяйственно
й
деятельности
на
круговорот
серы и
фосфора.
Процесс
Биогеохимич
еский цикл
фосфора и
серы.
Механизмы.
6 Круговор 1-я
Факт
Описывать
Вопрос Раздел
5 на
учебника
2 от азота. неделя Запасы азота круговорот
февра в атмосфере. азота в природе. с.160. «Вопросы для
ля Атмосферная
повторения и
и
задания».
биологическ
Рис.5.4. на с.
ая фиксация
158
азота; синтез
Круговорот
нитратов.
азота в
Роль
биосфере.
микрооргани
Урок
Объяснять
Вопрос Раздел
змов в
изучения и
роль живых
1 на
учебника
круговороте
первичног
организмов на с.163. «Прикладные
азота.
о закруговорот
аспекты».
Процесс
крепления
азота.
Карточ [3]
Биогеохимич
новых
ка 300
еский цикл
знаний.
на с.93.
азота.
Д.з. §5.2
Характеризова Вопрос Раздел
Механизмы. ть влияние
2 на
учебника
с.156-157.
Этапы
человеческой с.163. «Прикладные
[5] §101
круговорота деятельности на
аспекты».
с.449-450.
с участием круговорот
живых
азота.
организмов и * -^¦
без участия.
6 Практиче 1-я
Процесс Составлять
Карточ Таблицы
неделя Круговорот схемы
3 ская
ка 300 Круговорот
февра углерода и круговорота
на с.93. углерода в
работа
ля
азота.
веществ в
природе
№32
«Составле
природе.
Круговорот
ние схем
азота в
круговоро
природе.
та
Карточ [1]
углерода,
кикислорода,
задания
азота».
№90 на
с.58;
№91 на
с.59.
Урок
закреплен
ия знаний.
Выделять
отличительные
особенностикру
говорота
углерода т
азота.
Объяснять
необходимость
знаний об
особенностях
биогенной
миграции
атомов.
Вопрос [5]
2 на
с.450.
Задание Раздел
1 на
учебника
«Задания».
с.163
*- ^
6 Зачет №6 1-я Тестирование по теме «Понятие о биосфере» (или письменная
неделя работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню
4
февра подготовки).
ля
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Тема 9.2. Жизнь в сообществах. 4 часа.
Цель: Изучение геологической истории материков и процесса формирования сообществ
различных видов, выявление причин их устойчивости. Формирование элементов
экологического мышления учащихся.
2-я Ключевые
65 История
Давать
Задание
формиров неделя понятия.
определение
со
февра Биомы
ания
ключевому
свободн
ля Факт
понятию –
сообществ
ым
Причины
биомы.
живых
ответом
различий
по
организмо
животного и
выбору
в.
растительного
учителя.
мира:
Урок
Приводить
Задание [4]
геологическая примеры,
изучения и
3 на с.
история
первичного
доказывающее, 159.
материков;
зачто разделение
изоляция;
крепления
материков
различие
новых
отразилось на
климатических эволюции
знаний.
условий в
растений и
Д.з. § 6.1.
широтном
животных.
направлении. * ¦
66 Основные 2-я
Факт
Описывать
Задание
Факт
неделя
Биомы
биомы суши
февра Палеоарктичес палеоарктическо
ля
кой области: й области.
тундра,
хвойные леса,
степи,
лиственные
леса,
Урок
Осуществлять
жестколиствен
изучения и
самостоятельные леса,
первичного
ный поиск
пустыни.
забиологической
Растительный и информации из
крепления
животный мир. различных
новых
Фактор,
знаний.
источников.
определяющий
* -¦
Д.з. § 6.2.1.
тип биомы –
[5] § 86
климат.
с.с.396
Климатические
условия.
67 Лаборатор 2-я
Факт
Описывать
Степи и
биомы
ная работа неделя
февра лиственные Волгоградской
№17
Описание
ля
леса –
области.
экосистемы
основные
своей
биомы
местности.
Волгоградской
области.
Растительный
и Объяснять
Урок
животный мир. влияние
закреплени
я знаний.
климатических
условий.
Д.з.
Описывать
смену биомов в
составить
описание
зависимости от
экосистемы
климатических
Волгоградс
условий.
кой
* -^¦
области.
биомы
суши.
со
свободн
ым
ответом
по
выбору
учителя.
Задание [4]
2 на
с.159.
Задание
со
свободн
ым
ответом
по
выбору
учителя.
Задание Раздел
2 на
учебника
с.235. «Задания».
Задание [5]
Рис.239 на
со
свободн с. 397
Смена
ым
ответом биомов в
по
зависимост
выбору и от
учителя. климатичес
ких
условий.
68 Семинар по 3-я
Ключевое Характеризоват Вопрос Раздел
теме
неделя
ь биомы суши
3 на
учебника
понятие
«Основны февра Широтная различных
с.178. «Вопросы
ля
зональность биогеографическ
е биомы
для
их областей.
суши ».
Факт
повторени
Основные * -^¦
яи
Урок
биомы:
тундра
задания».
систематиз
хвойный лес,
ации и
лиственный
обобщения
лес, степь,
знаний.
Неоарктичес
кая,
восточная,
австралийск
ая,
эфиопская
области.
Растительны
йи
животный
мир.
Д.з
составить
характерис
тику
одного из
биомов
суши.
пустыня.
Карточ [3]
ка 267
на с.83.
Тема 9.3 Взаимоотношения организма и среды 16 часов.
Цель: Изучение воздействия человека на природу. Выявление влияния
хозяйственной деятельности на состояние биогеоценозов. Формирование элементов
экологического мышления, освоение разных видов познавательной,
информационно-коммуникативной, ценностно-смысловой, рефлексивной
деятельности.
3-я Ключевые Давать определения Задание 4 [4]
6 Естественн
недел понятия
на с.159.
9 ые
ключевым
я Биоценоз
понятиям.
сообщества.
Вопрос 1 Раздел
Структура февра Биомасса
и 3 на
учебника
естественны ля Биогеоценоз
«Вопрос
с.183.
Первичная
х сообществ.
ы для
продукция.
повторе
Экосистема.
ния и
Объект
задания
Морфологиче
».
ская
Урок
Сравнивать
Вопрос 4 Раздел
структура.
изучения и
количество биомассы, на с.183. учебника
Факт
первичного
образующейся в
«Вопрос
Характеристи различных
закрепления
ы для
ки
новых
климатических
повторе
биогеоценоза: условиях.
знаний.
ния и
биомасса,
задания
биологическа
».
я
Д.з. § 6.3.1
Характеризовать
Задание 3 [4]
продуктивнос морфологическую
на с.165. Таблица
[5] §96
ть,
плотность
структуру
Строение
[4] задание
популяций. биогеоценоза.
3, на с. 165.
экосисте
мы.
*¦
7 Абиотическ 3-я Ключевые Давать определения Вопрос 1 Раздел
Понятие
на с.192. учебника Оптимал
0 ие факторы. недел понятия
ключевым
я Абиотические понятиям.
«Вопрос
ьная
Температур
а.
февра факторы.
темпера
ы для
ля Гомойотермн
тура
повторе
ые организмы
Стеноте
ния и
Пойкилотерм
задания рмные
ные
».
Эвритер
организмы.
мные
Урок
Описывать
Вопрос 2 Раздел
Факт
изучения и
приспособления у
на с.192. учебника Факт
Воздействие растений и животных
первичного
«Вопрос Смена
температуры к изменениям
стаций.
закрепления
ы для
на живые
новых
температуры
повторе Правила.
организмы. окружающей среды.
Правило
знаний.
ния и
Адаптации
задания преддвер
Д.з. § 6.3.2.
с.193-195.
86 с.394-396.
7 Абиотическ
1 ие факторы.
Свет.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Д.з. § 6.3.2
с.185-186.
[5] § 86
с.397-398.
7 Абиотическ
2 ие факторы.
Влажность.
Ионизирую
щее
излучение
растений и
животных к Осуществлять
защите от
самостоятельный
перегрева и поиск биологической
охлаждения. информации из
Биохимическ различных
ие,
источников.
морфологичес * -¦
кие,
физиологичес
кие и
поведенчески
е адаптации.
Законы и
правила
Правила
Бергмана.
4-я Ключевые Давать определение
недел понятия
ключевому понятию
я Фотопериоди – фотопериодизм.
февра зм
ля Факт
Влияние света
на живые
организмы.
Адаптивные Описывать влияние
особенности суточных и сезонных
растений.
ритмов на растения и
Экологически животные.
е группы
растений:
светолюбивые
, теневые,
теневынослив Осуществлять
ые.
самостоятельный
Свет как
поиск биологической
условие
информации из
ориентации различных
животных.. источников.
* -¦
4-я
Факт
Описывать
недел
Влияние приспособления у
я
влажности. растений и животных
февра Адаптации к недостатку влаги.
ля
растений и
животных к
поддерживан
ию водного
баланса.
Виды
ионизирующи
».
Карточк [1]
а-задание
№ 59 на
с.36.
ия.
Задание
со
свободны
м
ответом
по
выбору
учителя.
Задание
со
свободны
м
ответом
по
выбору
учителя.
Карточк [1]
а-задание
№ 59 на
с.36.
Факт
Действие
разных
участков
спектра
солнечно
го
излучени
я на
живые
организм
ы.
Вопрос 4 Раздел
на с.193. учебника
«Вопрос
ы для
повторе
ния и
задания
».
Вопрос 3 [5]
и 5 на
с.399.
Факт
Экологич
еские
группы
растений:
гигрофит
ы,
мезофиты
,
ксерофит
ы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
х излучений. Характеризовать
Воздействие вредное влияние
ионизирующе ионизирующего
го излучения излучения на
на живые животный и
организмы. растительный мир.
Вопрос 5 Раздел
на с.193. учебника
«Вопрос
ы для
повторе
ния и
задания
».
Д.з. § 6.3.2
Осуществлять
Карточк [1]
с.187-190.
самостоятельный
а-задание
поиск биологической № 59 на
[5] § 86
информации из
с.397-398.
с.36.
различных
источников.
*¦
7 Интенсивно 4-я Ключевые Давать определение Задание
Понятия
Стенобио
3 сть действия недел понятия.
ключевому понятию со
я Пределы
– пределы
нты.
фактора.
свободны
февра выносливости выносливости.
Эврибион
м
ля .
ты.
ответом
по
Факт
Типы
выбору
изменений
учителя.
факторов
Урок
Называть типы
Задание
среды:
изучения и
изменений факторов со
регулярнопервичного
среды.
свободны
периодически
закрепления
м
е,
новых
ответом
нерегулярные
знаний
по
,
выбору
направленные
учителя.
.
Д.з. § 6.3.2
Характеризовать
Задание1 Раздел
Интенсивност
интенсивность
на с.235. учебника
с.191-192.
ь действия
действия
«Задани
абиотических абиотических
я».
факторов
факторов.
Таблица
среды в
Действие
* -¦
городе и
факторов
сельской
среды на
местности.
живые
организм
ы.
7 Взаимодейст 1-я Ключевые Давать определения Задание
недел понятия.
4 вие
ключевым
со
я Ограничиваю понятиям.
факторов.
свободны
марта щий фактор
м
Экологическа
ответом
я ниша
по
выбору
Факт
Ограничиваю
учителя.
щее
и
Урок
Приводить примеры Карточк [1]
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Д.з. § 6.3.3.
оптимальное
воздействие
фактора
среды.
Правило
Правило
минимума
(Либиха).
ограничивающего
воздействия
экологических
факторов.
а-задание
№56 на
с.35.
Вопросы Раздел
на с.198. учебника
«Вопрос
ы для
обсужде
ния».
Семинар
по
1-я
7
Факт
Обосновывать
Карточк [3]
недел Приспособлен условия оптимального а 268 на
5 теме
«Воздействи я ия организмов и ограничивающего с.84.
марта к сезонным воздействия
и
ритмам
экологических
абиотически
факторов.
х факторов
на
организмы».
Урок
Характеризовать
Карточк [1]
повторения и
приспособления
а-задание
систематизац
организмов к
№63 на
ии знаний.
сезонному ритму.
с.38.
Осуществлять
Задание
самостоятельный
со
поиск биологической свободны
информации из
м
различных
ответом
источников.
по
выбору
* -¦
учителя.
7 Биотические 1-я Ключевые
6 факторы
недел понятия.
среды.
я Биотический
марта фактор
Видовое
разнообразие
Факт
Организация
сообщества.
Взаимосвязь
организмов.
Пространстве
нная
структура.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
Объяснять
проявление правила
Либиха.
*¦
Давать определения Задание
ключевым понятиям. со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Приводить примеры
видового
многообразия
биоценозов.
Задание
со
свободны
м ответом
по
знаний.
Д.з. § 6.3.4
с.199-200.
[5] §99 с.436.
7 Цепи
2-я Ключевые
7 питания.
недел понятия.
Правила
я Пищевая
экологически марта цепь.
х пирамид.
Сеть питания.
Трофическая
структура.
Трофический
уровень.
Экологическа
я пирамида.
Факт
Пищевые
отношения.
Компоненты
пищевых
цепей.
Виды цепей
питания:
пастбищная и
детритная.
Законы и
правила
Правило
экологическо
й пирамиды
биомасс.
Процесс
Превращение
и перенос
энергии в
экосистеме.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
выбору
учителя.
Описывать
Задание
пространственную
со
структуру сообщества свободны
и его видовое
м ответом
разнообразие.
по
выбору
учителя.
Характеризовать
Карточка [3]
биотические факторы 269 на
среды.
с.84.
* -¦
Давать определения Вопрос 5 Раздел Правила
ключевым понятиям. на с.208. учебника Правило
«Вопрос пирамид
ы для
ы
повторен продукци
ия и
и.
задания». Правило
пирамид
ы чисел.
Приводить примеры
пастбищной и
детритной цепей
питания.
Задание
со
свободны
м ответом
по
знаний.
выбору
учителя.
Д.з. § 6.3.4.
Отличать понятия
Карточка- [1]
пищевая цепь и сеть задание
питания.
№78 на
с.50.
Описывать пищевые Задание Рис.6.14.
цепи.
со
на с.205
свободны Пищевая
м ответом цепь.
по
выбору
учителя.
Объяснять проявление Задание Рис. 6.13.
правила пирамиды
со
на с.204
биомассы.
свободны Экологич
*-¦·
м ответом еская
по
пирамид
выбору а
учителя. (пирамид
а
биомасс
ы).
7 Практическа 2-я Факт
Составлять схемы
Задание 4 [4]
8 я работа № недел Структура и пищевых цепей и
на с.161
32
я компоненты пищевых сетей и
«Составлени марта пищевых
объяснять роль
е схем
цепей.
взаимосвязей в жизни
переноса
Детритные и сообществ.
веществ и
пастбищные
энергии в
цепи питания
экосистемах
(пищевых
цепей и
сетей)»
Карточки- [1]
задания
№69 на
с.43;
№71 на
с.44;
№74 на
с.47.
Карточки [3]
275-277
на с.86-87
Урок
Различать виды
Задание
закрепления
пищевых цепей.
со
знаний.
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Д.з. [4],
Решать биологические Карточка- [1]
задание 4 на
задачи по теме
задание
с.161.
«Устойчивость
№88 на
биогеоценозов».
с.56.
*-¦·
7 Саморегуляц 2-я Ключевые
Давать определения Задание
9 ия экосистем. недел понятия.
ключевым понятиям. со
я Саморазвитие
свободны
марта Саморегуляци
м ответом
я
по
Устойчивость
выбору
Факт
учителя.
Существенны
еи
несущественн
ые
компоненты
экосистемы.
Причины
нарушения
устойчивости
экосистемы.
Соотношение
продуцентов
и
консументов.
Процесс
Механизм
саморегуляци
и.
Урок
Выделять
Карточки- [1]
изучения и
существенные и
задания
первичного
несущественные
№66 на
закрепления
компоненты
с.41;
новых
экосистемы.
№77 на
знаний.
с.49.
Д.з. § 6.3.4.
Объяснять механизм Задание
саморегуляции.
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Обосновывать
Карточка- [1]
причины нарушения задание
устойчивости
№83 на
экосистемы.
с.54.
*-¦·
8 Смена
3-я Ключевые
Давать определения Задание
Понятия
0 экосистем.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Д.з. §
[5] §97
недел понятия.
ключевым понятиям.
я Климакс
марта Сукцессия
Факт
Изменения
сообщества в
ходе
сукцессий.
Виды
сукцессий:
первичная и
вторичная.
Процесс
Смена
экосистем.
Причины.
Установление
равновесного
состояния.
Теории и
гипотезы
Учение
климакса.
Описывать механизм
сукцессии.
Объяснять причины
смены экосистем.
*-
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Карточка [3]
280 на
с.88.
[5]
Рис.257
на с.432
Сукцесси
я при
зарастан
ии
небольш
ого
озера.
Карточка- [1]
задание
№84 на
с.55.
Вопрос 5 [5]
на с.433
Карточка [3]
281 на
с.89.
Видыдоминант
ы
Ценофоб
ы
Эдификат
оры
Эксплере
нты
8 Практическа 3-я
1 я работа № недел
34 «Решение
я
экологически марта
х задач».
Урок
закрепления
знаний.
8 Агроэкосисте 3-я Ключевые
2 мы
недел понятия.
я Агроценоз
марта Факт
Примеры
агробиоценоз
ов: поля,
огороды,
парки, сады,
лесопосадки,
пастбища,
оранжереи,
аквариум.
Отличия
агроценоза:
возделывание
монокультур
ы,
вмешательств
о человека в
проявление
борьбы за
существовани
е;
использовани
е кроме
солнечной
энергии
дополнительн
ых
источников
энергии;
неполный
круговорот
веществ;
Составлять схемы
путей переноса
энергии в экосистеме
и выявлять
взаимосвязи
организмов в
экосистеме.
Анализировать схему
действия
экологического
фактора.
Обосновывать
возникновение
устойчивой системы
пищевых цепей в
природе.
*-^¦·
Давать определение
ключевому понятию –
агроценоз.
Задание
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Карточка [3]
266-267
на с. 83.
Задание 4 [4]
на с.165.
Задание
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
низкая
устойчивость;
регуляция
человеком;
смена
происходит
по воле
человека;
высокая
продуктивнос
ть.
Плодородие
почвы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Приводить примеры
агроценозов.
Задание
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Выделять отличия
Задание
агроценоза от
со
биоценоза.
свободны
м ответом
по
выбору
учителя.
Осуществлять
Задание [2]
самостоятельный
со
поиск биологической свободны
информации из
м ответом
различных
по
источников.
выбору
*учителя.
8 Практическа 4-я Факт
Выделять
Вопросы Раздел
3 я работа № недел Признаки
особенности
на с.209. учебника
35
я агроценоза и агроэкосистем.
«Вопрос
«Сравнитель марта биоценоза.
ы для
ная
обсужде
характеристи
ния».
ка экосистем
и
агроэкосисте
м».
Сравнивать
Карточка [3]
агроэкосистемы и
289 на
естественные
с.91.
экосистемы.
Урок
Использовать
Выполнен
закрепления
элементы причинно- ие
знаний.
следственного анализа лаборатор
для объяснения
ной
результатов
работы
лабораторной работы. №18
«Исследо
вание
изменени
йв
экосистем
ах на
биологич
еских
моделях».
Д.з.
составить
сравнительну
ю
характеристи
ку биоценоза
и агроценоза.
8 Зачет №7 1-я Тестирование по теме «Взаимоотношения
недел организма и среды» (или письменная работа с
4
я заданиями, соответствующими требованиям к
апрел уровню подготовки).
я
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Раздел 10. Биосфера и человек 14 часов.
Тема 10.1. Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны
природы. 12 часов.
Цель: Формирование представлений о роли человека в
сохранении биологического равновесия как необходимого
условия существования биосферы.
91 Воздействие 3-я Ключевые Давать
Вопрос Раздел
учебника
человека на нед понятия.
определения 3 на
еля Антропоценоз ключевым
природу в
с.239. «Вопрос
апре ы.
понятиям.
процессе
ы для
ля
Ноосфера
становления
повторе
ния»
общества.
Факт
Влияние
на
Урок
Объяснять Вопрос Раздел
окружающую влияние на
изучения и
1 на
учебника
среду
первичного
окружающую с.238. «Вопрос
деятельности среду
закрепления
ы для
первобытного
новых знаний.
деятельности
повторе
человека в
первобытного
ния».
эпоху
человека.
палеолита и Характеризо Карто [3]
Д.з. §7.1
неолита.
вать развитие
Ноосфера – учения о
высший тип ноосфере
управляющей В. И. Вернадс
целостности. ким.
Взаимосвязь *^ ¦
законов
природы с
законами
общества.
Теории и
гипотезы
Развитие
учения о
ноосфере
В. И. Вернадс
ким.
92 Природные 3-я Ключевые Давать
ресурсы и их нед понятия.
определения
использовани еля Ресурсы
ключевым
е.
апре возобновляем понятиям.
ля ые;
невозобновляе
мые.
Урок
Приводить
Факт
изучения и
примеры
Неисчерпаем
первичного
природных
ые ресурсы: ресурсов
закрепления
космические, различных
новых знаний.
климатически групп
Д.з. §7.2.
е, водные.
*-^ ¦
Исчерпаемые
ресурсы:
возобновляем
ые и
невозобновля
емые
Значение
природных
ресурсов для
деятельности
человека.
93 Загрязнения 4-я
Факт
Описывать
нед Причины влияние
воздуха
еля загрязнения загрязнений
апре воздуха: воздуха на
ля
сжигание биоценоз.
топлива,
металлургиче
ское
производство.
Влияние Объяснять
Урок
загрязнений
изучения и
причины и
[5] §102 с.450451.
чка
306 на
с.95.
Вопрос Раздел
ы 3-4 учебника
на
«Вопрос
с.242 ы для
повторе
ния».
Вопрос Раздел
5 на
учебника
с.242. «Вопрос
ы для
повторе
ния».
Задани
е со
свобод
ным
ответо
м по
выбору
учител
я.
Вопрос Раздел
1 на
учебника
первичного
закрепления
новых знаний.
воздуха на последствия
биоценоз. загрязнения
Влиягние на атмосферы.
климат
*^¦·
парникового
Д.з. §7.3.1.
эффекта и
[5] §102 с.451последствия
452.
его действия
на живые
организмы.
94 Загрязнения 4-я
Факт
Приводить
нед Причины примеры
пресных и
морских вод. еля загрязнения истощения
апре пресных и водных
ля морских вод: ресурсов.
крушения Описывать
Урок
нефтеналивн
изучения и
влияние
ых судов. загрязнений
первичного
Влияние природных
закрепления
загрязнений и вод на
новых знаний.
хозяйственно биоценоз.
й
деятельности
человека
пресных и Объяснять
Д.з. §7.3.2морских
вод причины и
7.3.3.
на биоценоз: последствия
[5] §102 с.452строительство
загрязнения
453.
гидроэлектро пресных и
станций. морских вод.
* -^¦
94 Антропогенн 4-я
ые изменения нед
еля
почвы.
апре
ля
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
с.251. «Вопрос
ы для
повторе
ния».
Карто [3]
чка
299 на
с.93
Вопрос [5]
3 на
с.454.
Задани
е со
свобод
ным
ответо
мпо
выбору
учител
я.
Вопрос Раздел
ы 2-3 учебника
на
«Вопрос
с.251. ы для
повторе
ния».
Вопрос Раздел
2 на
учебника
с.258. «Прикла
дные
аспекты
».
Ключевые Давать
Задани
понятия определения е со
Эрозия
ключевому свобод
Факт
понятию –
ным
Причины эрозия.
ответо
загрязнения
м по
почвы.
выбору
Влияние
учител
загрязнений
я.
почвы на Объяснять Вопрос Раздел
биоценоз. причины и
4 на
учебника
последствия с.251. «Вопрос
загрязнения
ы для
почвы.
повторе
ния».
Д.з. §7.3.4.
[5] §102 с.453454.
95 Влияние
человека на
растительны
йи
животный
мир.
1-я
нед
еля
мая
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Д.з. §7.3.5.
96 Радиоактивн
ое
загрязнение
биосферы.
Задани [4]
е 4 на
с.166.
Характеризо Задани [4]
вать способы е 1 на
уменьшения с.166.
вредных
последствий
от различных
сельскохозяйс
твенных
загрязнений.
*-^¦·
Факт
Называть
Задани
Прямое
растения и
е со
влияние и животных,
свобод
косвенное находящихся ным
изменения под угрозой ответо
природной исчезновения. м по
среды.
выбору
Меры по
учител
охране
я.
растительного Объяснять Карто [3]
и животного последствия чка
мира.
уничтожения 299 на
лесов.
с.93
Выявлять
антропогенны
е изменения в
экосистемах
своего
региона.
1-я
нед
еля
мая
Задани
е со
свобод
ным
ответо
м по
выбору
учител
я.
Вопрос Раздел
на
учебника
с.251. «Вопрос
ы для
повторе
ния».
Характеризо
вать влияние
человека на
растительный
и животный
мир Земли.* ^ ¦·
Факт
Называть
Задани
Источники источники
е со
радиоактивно радиоактивног свобод
го
о загрязнения ным
загрязнения биосферы.
ответо
биосферы.
м по
Влияние на
выбору
живые
учител
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Д.з. §7.3.6.
97 0храна
- природы и
98 перспективы
рационально
го
природополь
зования
1-я
нед
еля
мая
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Д.з. §7.4.
2-я
99 Семинар на
нед
- тему
10 «Биосфера и еля
мая
0 человек»
организмы и
я.
последствия Объяснять Задани
радиоактивно причины и
е со
го
последствия свобод
загрязнения. радиоактивног ным
о загрязнения. ответо
м по
*-^¦·
выбору
учител
я.
Ключевые Давать
Задани
понятия.
определение е со
Природопольз ключевому свобод
ование
понятию ным
природопользо ответо
Факт
Пути решения вание.
м по
экологически
выбору
х проблем.
учител
Стратегии
я.
развития:
Формулиров Задани [4]
промышленно ать принципы е 4 на
сти и
рациональног с.170.
энергетики и о
борьба с
природопольз
загрязнениям ования
и; сельского Обосновыват Вопрос Раздел
хозяйства;
1 на
учебника
ь
сохранения необходимост с.254. «Вопрос
природных
ь бережного
ы для
сообществ.
отношения к
повторе
Обязательный природе и ее
ния».
характер
охраны.
мероприятий Объяснять Вопрос Раздел
по охране
значение
2 на
учебника
природы.
рациональног с.254. «Вопрос
Принципы о научно
ы для
Принципы
обоснованног
повторе
рациональног о
ния».
о
природопольз Карто [3]
природопольз ования для
чка
ования.
сохранения
301 на
многообразия с.93.
животного и
растительного
мира.
* -^¦
Процесс Оценивать Вопрос [5]
Современный возможные
ы3и5
этап развития вредные
на
биосферы. последствия с.456.
Проблема влияния
устойчивого
развития
биосферы.
Создание
экологически
чистых
продуктов.
Урок
обобщения и
ситематизаци
и знаний.
Д.з.
Подготовитьс
я к зачету.
10 Зачет № 9
1 Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
2-я
нед
еля
мая
хозяйственной
деятельности
человека на
биосферу.
Объяснять Вопрос Раздел
вредные
2 на
учебника
последствия с.256. «Вопрос
расширения
ы для
сельского
обсужде
производства
ния».
для биосферы
в целом.
Анализирова Задани
ть глобальные е со
изменения в свобод
биосфере.
ным
ответо
м по
выбору
учител
я
Обосновыват Задани Раздел
ь положение о е на
учебника
том, что на
с.258. «Задани
современном
я».
этапе развития Карто [3]
биосферы она чки
является
№305
сферой разума и №№
– ноосферой. 307*-¦·
308 на
с.95.
Тестирование по теме «Взаимосвязь природы
и общества. Биология охраны природы» (или
письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню
подготовки).
Тема 10.2. Бионика 3 часа
Цель: Изучение направления использования биологических знаний
для решения инженерных задач и развития техники освоение разных
видов познавательной, информационно-коммуникативной, ценностносмысловой, рефлексивной деятельности.
3-я Ключевые Давать
102 Бионика
Задание
неде понятия.
- как
определения со
ля Бионика
103 научное
ключевым свободн
обоснован мая Биомеханика понятиям. ым
ие
Факт
ответом
Использован
по
использова
ния
биологичес
ких знаний
для
решения
инженерн
ых задач и
развития
техники.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Д.з. с.260269.
104 Роль
биологичес
ких знаний
в XXI веке.
Урок
обобщения
и
ситематиза
ции знаний.
3-я
неде
ля
мая
ие человеком
выбору
в
учителя.
строительств Называть
Вопрос Раздел
еи
особенности 1 на
учебника
промышленн строения и
с.269. «Вопросы
ости
приспособлен
для
особенносте ия животных
повторен
й строения. и растений,
ия и
Процесс
используемы
заданиям
Эхолокация е человеком в
».
и
строительств
электролокац е,
ия.
промышленн
ости.
Приводить Вопрос Раздел
примерыэхо 2 на
учебника
локации т
с.271. «Вопросы
электролокац
для
ии.
обсужден
ия».
Объяснять Вопрос Раздел
значение
2 на
учебника
изучения
с.269. «Вопросы
биологии для
для
научноповторен
технического
ия и
прогресса.
заданиям
».
Обосновыва Вопрос Раздел
1 на
учебника
ть
использовани с.271. «Вопросы
ев
для
строительств
обсужден
е принципов
ия».
организации Задание Раздел
живых
на с.272. учебника
организмов.
«Задание»
*-¦·
.
Факт
Анализирова Задание
Перспективы ть этические со
развития аспекты
свободн
биологическ современных ым
их знаний. исследований ответом
Этические в области
по
аспекты биологии.
выбору
исследовани
учителя.
й в области
биологии и
биотехнолог
ии.