Рабочая программа - МАОУ Домодедовской средней

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 4
с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю.
Директор школы
_______________
М.Н. Белякова
Приказ № _65___
от « 29 » августа 2014года
Рабочая программа по биологии
( базовый уровень)
11-Г класс
Составитель- Шкуратова
Мария Николаевна
учитель биологии и
химии высшей категории
2014год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе «Программы по биологии для 5-11кл.
общеобразовательных учреждений» под руководством Н.И. Сонина к комплекту учебников,
издательство «Дрофа» 2010 год. Авторы: И.Б. Агафонова , В.И. Сивоглазов- программа среднего
(полного) общего образования по биологии 10-11 класс – базовый уровень, расчитанная на 105 часов
в 10 и 11 классах.
Вариант I– 2 часа - 10 класс
1 час - 11 класс
Вариант II – 1 час - 10 класс
2 часа - 11 класс
Программа для11-г класса (профильный, социально-гуманитарный)рассчитана на 35 часов (1
час в неделю) к варианту I.
Цели курса:





обобщение знаний о жизни и уровнях её организации,
раскрытие мировоззренческих вопросов о происхождении и развитии жизни на Земле,
обобщение и углубление понятия об эволюционном развитии организмов.
формирование всесторонне развитой личности,
решение задач экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания.
Рабочая программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания
основного общего образования.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из двух разделов:
1. Вид
2. Экосистемы
Содержание
ВИД (10 часов)
Происхождение жизни на Земле (5 часов)
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы
происхождения жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение человека (5 часов)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими
животными. Эволюция человека, основные этапы. Расы человека.Происхождение человеческих
рас.Видовое единство человечества
Лабораторные и практические работы
Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
ЭКОСИСТЕМЫ (18 часов)
Экологические факторы (5 часов)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы.Взаимоотношения
между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Структура экосистем (5 часов)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека
на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.
Биосфера – глобальная экосистема (4 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о
биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот (на
примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Биосфера и человек (4 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Охрана природы
и рациональное использование природных ресурсов.
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Распределение учебных часов по разделам программы.
№
1
2
3
4
Тема
Введение
Вид
Экосистема
Заключение
Итого
Количество
часов
1
10
18
2
31+ 4 резерв
Лабораторные
работы
Практические
работы
2
4
1
2
6
3
Преобладающие виды работы:
 анализ текста и его переработка
 изложение на основе текстов типа описания и рассуждения и выявления текстов с
биологическим направлением.
Приемы, методы и формы работы:
 разнообразные виды самостоятельной работы (составление плана, тезисов, конспекта,
подготовки реферата, доклада)
 творческие работе в жанре рассказа
 проектная деятельность.
ВНУТРИ ПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ И МЕЖ ПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ.
Программа построена с учетом межпредметных связей с курсом физики, экологии, химии,
обществознания, которые обучают применять биологические, химические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы. Использовать знания в практической деятельности и в
повседневной жизни для сохранения собственного здоровья и окружающей среды, то есть
воспитывать экологическую, генетическую и гигиеническую грамотность
.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• основные положения биологических теорий; учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность
законов Г.Менделя, закономерности изменчивости
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания,
выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости,
регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию
растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
•
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и
экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации.
КОНТРОЛЬ за уровнем обученности учащихся 11-х классов
В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня
сформированности умений, формируемых в рамках учебного предмета биологии взяты общие
(тестирование) и специфические (творческие работы , познавательная задача, фиксированный
устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит
следующим образом:
• входная диагностика;
• промежуточная диагностика;
• итоговая диагностика;
Виды контроля
Лабораторные
работы
Практические
работы
год
6
1 четверть
2
2 четверть
3 четверть
3
4 четверть
1
3
1
1
1
0
Календарно-тематический план.
№№
уроков
Наименование разделов и тем.
Плановые сроки
прохождения
Скорректированные
материала
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Введение
РАЗДЕЛ 4. Вид (10 часов)
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле. (5 часов)
Развитие представлений о возникновении жизни.
Опыты Ф. Реди, Л. Пастера.
Гипотезы происхождения жизни. Лабораторная
работа №1 «Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни».
Современные взгляды на возникновение жизни.
Теория Опарина-Холдейна.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе
эволюции.
Тема 4.4 Происхождение человека (5 часов)
Гипотезы происхождения человека. Лабораторная
работа №2 «Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека».
Положение человека в системе животного мира.
Практическая работа №1 «Выявление признаков
сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства»
Эволюция человека, основные этапы.
Эволюция человека, основные этапы.
Видовое единство человечества. Расы человека.
РАЗДЕЛ 5. Экосистемы. (18 часов)
Тема 5.1 Экологические факторы (5 часов)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии
Экологические факторы среды, их значение в жизни
организмов.
Закономерности влияния экологических факторов на
организмы.
Взаимоотношения между организмами.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2 Структура экосистем (5 часов)
Видовая и пространственная структура экосистем.
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах. Практическая работа №2
«Составление схем передачи вещества и энергии в
экосистеме».
Причины устойчивости и смены экосистем.
Лабораторная работа №3 «Исследование изменений
в экосистемах на примере аквариума».
Влияние человека на экосистемы. Практическая
работа №3 «Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности».(Реферат,
презентация и т.д.
Искусственные сообщества – агроценозы.
Лабораторная работа №4 «Сравнительная
характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности»
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема. (4 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура
1-6.09
8-13.09
15-20.09
22-27.09
29.09-4.10
6-11.10
13-18.10
20-25.10
27.10-1.11
10-15.11
17-22.11
24-29.11
1-6.12
8-13.12
15-20.12
22-27.12
12-17.01
19-24.01
26.01-31.01
2-7.02
9-14.02
16-21.02
сроки
прохождения
биосферы.
Учение В.И. Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.
Биологический круговорот веществ. ( На примере
круговорота азота и углерода)
Тема 5.4 Биосфера и человек. (4 часа)
Глобальные экологические проблемы и пути их
решения. Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка
глобальных экологических проблем и пути их
решения».
Последствия деятельности человека и для окружающей
среды. Лабораторная работа №6 «Анализ и оценка
последствий собственной деятельности в
окружающей среде».
Правила поведения в природной среде.
Охрана природы и рациональное использование
природных ресурсов.
Заключение (2 часа)
23
24
25
26
27
28
29
30
23.02-28.02
2-7.03
9-14.03
16-21.03
30.03-4.04
6-11.04
13-18.04
19-25.04
27.04-4.05
Итого: (31 час +4 резерв)
Перечень учебно-методического обеспечения
Для учителя:
1.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод.пособие к
учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый уровень». –
М.: Дрофа, 2006. – 140с.
2.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с
нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
3.
ЛернерГ.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
4.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
5.
Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы. – М.: Ониск, 2007.
– 1088 с
Дополнительная литература для учеников:
1.
Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад и
школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
2.
Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей,
2005. – 240 с.
3.
Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО
«Виктория-плюс», 2004
4.
Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Сайты, содержащие учебные материалы по биологии:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Государственный дарвиновский музей. http://www.darwin.museum.ru
Лужок. www.luzhok.ru.
Мир рептилий. www.insect.narod.ru/
МПР России. http://www.mnr.gov.ru/
Научная сеть. www.nature.ru
Поисковый сайт по энтомологии. http://www.entomology.narod.ru
Растительный мир. http://forestplant.msk.ru/
Тропинка в загадочный мир. www.biodan.narod.ru
9. Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа» http://www.livt.net/
10. Экзотическая зоология. www.aib.ru/~loki/zoolog/zoo.htm
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
1.
Электронные уроки и тесты. Биология в школе. – «Просвещение-медиа», 2007-2008
2.
Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. – «Нью Медиа Дженерейшн», 2008
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для
учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Рассмотрено.
Протокол № 1
от «__29_»__августа__2014 года
Руководитель УВЦ «Человек- природа»
___________________
Крючкова В. В.
Согласовано.
Муниципальное методическое
объединение учителей биологии
Протокол № 1
«29» августа 2014 года.
Согласовано.
Заместитель директора по УВР
_____________
Предейн А.О.
«_29_»_августа__2014года