. Пояснительная записка

Пояснительная записка.
Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне, предназначена для изучения биологии в общеобразовательных учреждениях.
Данная программа составлена на основе программы среднего (полного) общего образования по биологии, авторами которой являются И.Б.Агафонова и
В.И.Сивоглазов. (Базовый уровень).
На изучение курса биологии в 11 классе выделяется 2 часа в неделю (1 ч. из федерального компонента + 1 ч. школьного компонента). Выделение 1 часа
школьного компонента связано с тем, что уровень подготовки учащихся 11 класса довольно слабый и тем, что впервые вводится ЕГЭ по биологии. В связи с
этим внесены некоторые изменения в программу: Раздел IV, Вид; Тема «Современное эволюционное учение» разделена на две темы: «Закономерности
микроэволюции» и «Закономерности макроэволюции». Тема расширена и конкретизирована.
Изучение биологии в 11 классе осуществляется по учебнику Общая биология 10-11 кл., авторы: А.А.Каменский; Е.А.Криксунов; В.В.Пасечник. Линия –
В.В.Пасечник. Количество часов – 70 (64 ч.+ 6 ч. резервное время).
Цели изучения курса
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Основная литература.
1. А.А.Каменский, Е.А.Крипсунов, В.В.Пасечник Общая биология 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература.
1. Воронцов Н.Н., Сухоруков Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс). Учебное пособие для 10-11 кл. средней школы. 2-е издание. –
М.: Наука, 1996.
2. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1986.
3. Биология. Энциклопедия/ Гл. редактор М.С.Гиляров. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
4. Богданова Т.Л. Биология. Задания и упражнения (пособие для поступающих в ВУЗы). 2-е издание. – М.: Высшая школа, 1991.
5. Айла Ф., Кайсер Дж. Современная генетика. В 3-х томах. – М.: Мир, 1987.
6. Биология (для поступающих в ВУЗы)/Под ред. проф. В.Н.Ярыгина. Изд. 3-е, исправленное. – М.: Высшая школа, 1998.
7. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. Справочник для учителей, репетиторов и абитуриентов. – М.:
Изд-во Айрис. Рольф., 1997.
8. Каменский А.А. Биология. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. – М.: Изд. «Экзамен», 2005.
Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
Тема: «Основы учения об эволюции органического мира» (30 часов)
1-3
4-5
6-8
Инструктаж по ТБ. Развитие
представлений об эволюции
живой природы.
3
изучение нового Понятие об эволюции, система
материала
органической природы К.Линнея,
эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад
в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.
Ч.Дарвин и основные положения 2
его теории.
комбинированн История создания и основные положения
ый
теории Ч.Дарвина
Вид и его критерии.
комбинированн Определение понятия «вид», его критерии.
ый
3
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
фронтальный
опрос
устный
фронтальный
опрос
Лабораторная
работа
«Изучение
морфологическ
ого критерия
вида»
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
9-10 Популяции.
2
1112
Борьба за существование и её
формы.
2
1315
Естественный отбор и его
формы.
3
1617
Изолирующие механизмы.
2
1819
Видообразование.
2
комбинированн Понятие популяции и её роль в
ый
эволюционном процессе,
взаимоотношения организмов в
популяциях.
комбинированн Причины борьбы за существование.
ый
Межвидовая, внутривидовая и борьба с
неблагоприятными условиями.
комбинированн Естественный отбор, стабилизирующий,
ый
движущий и дизруптивный, полиморфизм,
творческая роль естественного отбора.
комбинированн Репродуктивная изоляция, изолирующие
ый
механизмы
комбинированн Стадии видообразования, аллопатрическое
ый
и симпатрическое видообразование
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
фронтальный
опрос
устный
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
устный
фронтальный
оптос
фронтальный
опрос
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
2022
Макроэволюция и её
доказательства.
3
комбинированн Макроэволюция, переходные формы,
ый
филогенетические ряды.
2324
Система растений и животныхотображение эволюции.
2
25
Главные направления эволюции 1
органического мира. л.р.
«Выявление идиоадаптаций у
организмов»
комбинированн Параллелизм, конвергенция, дивергенция,
ый
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация,
биологический прогресс и биологический
регресс.
2627
Гипотезы о происхождении
2
жизни на Земле.Современные
представления о происхождении
жизни.
изучение нового Теории происхождения жизни: биогенез,
материала
абиогенез, панспермия, религиозные.
Начальные этапы эволюции жизни.
2829
Основные этапы развития жизни 2
на Земле.
изучение нового Развитие органического мира в архейскую,
материала
протерозойскую, палеозойскую,
мезозойскую и кайнозойскую эры.
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
Лабораторная
работа
поисковая
беседа,
сообщения
учащихся
фронтальный
опрос
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
30
Зачет №1 «Основы учения об
эволюции»
1
зачет
Повторение и обобщение знаний о теории
эволюции.
Письменный
тематический
тест
Предмет и задачи селекции, методы
селекции
поисковая
беседа
Тема: Основы селекции и биотехнологии (10 часов).
3132
Предмет и основные методы
селекции и биотехнологии.
2
3334
Селекция растений
2
3536
Селекция животных.
2
и.н.м.
и.н.м.
и.н.м.
Формирование знаний о селекции
растений, методы и приёмы, успехи
современной селекции в растениеводстве.
Формирование знаний о селекции
животных, методы и приёмы, успехи
современной селекции в животноводстве.
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
компьютерные
тесты
фронтальный
опрос
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
3739
Селекция микроорганизмов.
40
Зачет №2 «Основы селекции и
биотехнологии»
3
н.н.м.
Биотехнология.
Формирование знаний о селекции
микроорганизмов, успехи современной
биотехнологии.
1
зачет
2
комбинированны Систематика человека. Доказательства
й
животного происхождения человека
Таблицы, ИКТ
Учащиеся должны знать основные
понятия селекции, методы и приёмы
селекции различных групп организмов.
устный
фронтальный
опрос
Письменный
тематический
тест
Антропогенез (5 часов).
4142
Антропогенез. Положение
человека в системе животного
мира.
4345
Основные стадии антропогенеза 3
и его движущие силы.
комбинированны Парапитеки, дриопитеки, питекантропы,
й
неандертальцы, кроманьонцы,
биологические и социальные движущие
силы антропогенеза.
46
Расы человека.
И.Н.М.
1
Расовые отличия, критика расовой теории
и социального дарвинизма.
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
поисковая
беседа
устный
фронтальный
опрос
тематический
тест
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
47
Зачет №3 «Антропогенез»
1
зачет
Учащиеся должны уметь объяснить
особенности антропогенеза человека, как
исторического процесса эволюционных
изменений.
Таблицы, ИКТ
Письменный
тематический
тест
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Основы экологии (15 часов)
4849
Среда обитания организмов и ее 2
факторы.
И.н.м.
5051
Основные типы экологических
взаимодействий
2
И.н.м.
5253
Конкурентные взаимодействия
2
5455
Основные экологические
характеристики популяций
2
И.н.м.
Эколдогия, среда обитания, экологические
факторы,толерантность
организмов,лимитирующие факторы,
закон минимума.
Экологическое взаимодействие,
нейтрализм, аменсализм, комменсализм,
протокооперация, мутализм, симбиоз,
хищничество, паразитизм, конкуренция.
Внутривидовая конкуренция, межвидовая
конкуренция.
Демографические характеристики: обилие,
плотность, рождаемость, смертность,
возрастная структура.
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
5657
Экологические сообщества.
Структура сообщества.
2
5859
Пищевые цепи. Экологические
пирамиды.
2
6061
Экологическая сукцессия
2
62
Зачет № 4 «Основы экологии»
Основы рационального
природопользования.
1
Эволюция биосферы и человек.(5 часа)
Биоценозы, экосистема, биогеоценоз,
биосфера, агробиоценоз.Видовая
структура, морфологическая, трофическая.
Детрит, пастбищная пищевая цепь,
детритная пищевая цепь, круговорот
веществ, биогенные
элементы.Экологическая пирамида:
биомассы, численности.
изучение нового Сукцессия, типы сукцессий и их причины.
материала
Приёмы рационального
природопользования.Искусственные
сообщества, их отличия от естественных,
аквариум как модель экосистемы.
Учащиеся должны уметь объяснить
основные проблемы экологии и
рациональное природопользование.
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
Таблицы, ИКТ
фронтальный
опрос
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Кол-во
часы
№
6364
Эволюция биосферы.
6566
Антропогенное воздействие на
биосферу.
2
67
Зачет №5
1
зачет
Учащиеся должны знать экологические
закономерности природы, её
познаваемость и изменяемость.
1
итоговый
Проверка усвоения материала об экологии
и биосфере.
2
Охрана окружающей среды.
изучение нового Биосфера, её границы, понятие живого
материала
вещества и биомассы. Геохимические
функции живого вещества в биосфере.
Биологический круговорот, как
необходимое условия существования и
функционирования биосферы.
комбинированны Техносфера, ноосфера. Охрана природы,
й
типы загрязнения окружающей среды.
Приёмы рационального
природопользования.
«Эволюция биосферы и
человек»
68
Итоговый урок.
Научное и практическое
значение общей биологии.
Таблицы, ИКТ
Таблицы, ИКТ
устный
фронтальный
опрос
терминологиче
ский диктант,
устный
фронтальный
опрос
письменный
опрос
собеседование
Дата
план
факт
Тема урока
тип урока
Кол-во
часы
№
6970
Резерв
2
Содержание урока
Использование
ТСО
педагогический
мониторинг
Дата
план
факт