аннотация и рабочая программа биология 11 класс

Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 20014. Входит в федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.,
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования программа рассчитана на
преподавание курса биологии в 11 классе в объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ «Нижнеомская СШ №1», из
компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в
объеме 2 часа в неделю.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
•
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
•
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
•
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
•
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
Учебно- методический комплект:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с.
4. Поурочные разработки по общей биологии.О.А.Пепеляева, И.В. Сунцова. Москва «ВАКО» 2013г
5. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии. И.Р. Мухамеджанов .Москва «ВАКО» 2009г.
6. Биология. Под редакцией Н.В.Чебышева. Москва «Новая волна» 2011 г.
7. Биология 11 класс. Биологические системы и процессы. А.В. Теремов, Р.А.Петросова. Москва «Мнемозина» 2014г.
Структура курса
№
1.
Модуль (глава)
Кол-во часов
20
Вид.
2.
Основы селекции и биотехнологии.
8
3.
Антропогенез.
8
4.
Экосистемы.
19
5.
Эволюция биосферы и человек.
13
6.
Повторение.
2
Итого
70
Перечень лабораторных работ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Лабораторная работа № 1. Описание особей вида по морфологическому критерию.
Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости у особей одного вида.
Лабораторная работа № 3. Выявление приспособлений к среде обитания.
Лабораторная работа № 4. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Лабораторная работа № 5. Сравнительная характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности.
Лабораторная работа № 6. Исследование изменений в экосистемах на биологических
моделях (аквариум).
Лабораторная работа № 7. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
2
Лабораторная работа № 8. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности.
9. Лабораторная работа № 9. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
10. Лабораторная работа № 10. Решение экологических задач.
11. Лабораторная работа № 11. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
8.
Перечень проверочных работ по модулям
№
Тема
Вид проверки
1.
Вид.
Контрольная работа № 1
2.
Основы селекции и биотехнологии.
Контрольная работа №2
3.
Антропогенез.
Творческий проект
4.
Экосистемы.
проект
5.
Эволюция биосферы и человек.
Контрольная работа № 3
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
* основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность
законов Г.Менделя; закономерностей изменчивости;
* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
3
* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
* биологическую терминологию и символику;
уметь
* объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
* описывать особей видов по морфологическому критерию;
* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения
в экосистемах своей местности;
* сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
* находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
* оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
* оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
4
Календарно – тематическое планирование
№
урока
Тема
дата
Элементы содержания
1. (1)
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина.
2. (2)
Эволюционная теория Ч. Дарвина.
3. (3)
Вид, его критерии. Лабораторная работа № 1. Описание
особей вида по морфологическому критерию.
4. (4)
Популяции.
Эволюция. Система
органической природы К.
Линнея. Основные
положения
эволюционного учения
Ж.Б.Ламарка
Успехи геологии,
эмбриологии
Основные положения
эволюционной теории Ч.
Дарвина. Наследственная
изменчивость. Борьба за
существование.
Естественный отбор
Требование к уровню
д/з
подготовки
обучающихся
Знать/ понимать: значение § 52, с 186работ К. Линнея,
190
Ж.Б.Ламарка для развития
эволюционной теории
§ 52, с 190195
Биологический вид.
Критерии вида:
морфологический,
генетический,
физиологический,
экологический,
географический,
исторический
Знать/ понимать:
основные положения
эволюционной теории
Уметь: на примерах из
жизни животных и
растений привести
доказательства эволюции
Знать/ понимать:
определение
биологического вида и его
критерии
Уметь: доказать
целостность вида, значение
видового разнообразия в
природе
Популяция.
Существование вида в
форме популяций.
Популяция – единица
эволюции
Знать/ понимать: понятие
популяция, значение
популяций для вида,
структуру и свойства
популяций
§ 54
§ 53
5
5. (5)
Генетический состав популяций. Закон Харди-Вайнберга
Решение задач
Генофонд популяции.
Мутационный процесс –
источник наследственной
изменчивости.
6. (6)
Лабораторная работа № 2. Выявление изменчивости у
особей одного вида.
Изменчивость, критерии
вида+
7. (7)
Изменение генофонда популяций.
Генетическое равновесие.
Случайные изменения
состава генофонда.
Направление изменения
генофонда
8. (8)
Экскурсия № 1. Многообразие видов. Сезонные
изменения в природе (окрестности школы).
Разнообразие организмов,
их приспособленность к
условиям среды.
Сезонные изменения в
жизни растений и
животных.
Уметь: описать структуру
популяции по ее критериям
Знать/ понимать: понятие
генофонд популяции,
значение рецессивных
мутаций для популяции
Уметь: обосновывать
способность популяции
адаптироваться к новым
условиям
Понимать причины
изменчивости в пределах
вида
Знать/ понимать:
причины нарушения
генетического равновесия в
популяциях, знать
биологическую
§ 55
§ 56
значимость этого процесса
Уметь: приводить примеры
ненаправленных и
направленных изменений
генофонда популяций
Знать/ понимать: понятие
адаптация
Уметь: выявлять в
природе
приспособленность
организмов к условиям
среды, сезонные изменения
в жизни растений и
животных; обосновывать
6
9. (9)
Борьба за существование и её формы.
10. (10)
Естественный отбор и его формы.
11. (11)
12. (12)
Лабораторная работа № 3. Выявление приспособлений
к среде обитания.
Изолирующие механизмы.
13. (13)
Видообразование.
относительность
приспособленности
Борьба за существование. Знать/ понимать:
Формы борьбы за
основные формы борьбы за
существование:
существование:
внутривидовая,
внутривидовая,
межвидовая, с
межвидовая, с
неблагоприятными
неблагоприятными
условиями
условиями
Уметь: приводить примеры
различных форм борьбы за
существование
Естественный отбор.
Знать/ понимать: о
Биологические адаптации. сущности и формах
Формы естественного
естественного отбора как
отбора:
движущей силе эволюции
стабилизирующий,
Уметь: приводить примеры
движущий, дизруптивный. движущего,
Полиморфизм
стабилизирующего отбора,
уметь показать творческую
роль естественного отбора
+
Репродуктивная изоляция.
Изолирующие механизмы:
предзиготические,
постзиготические
Результаты эволюции.
Аллопатрическое, или
географическое,
видообразование.
Знать/ понимать: виды и
значение изолирующих
механизмов
Уметь: показать значение
различных механизмов
изоляции в
видообразовании
Знать/ понимать:
результаты эволюции,
основные формы
видообразования
§ 57
§ 58
§ 59
§ 60
7
Симпатрическое
видообразование
Макроэволюция.
Палеонтологические
доказательства
макроэволюции.
Переходные формы.
Филогенетические ряды.
Эмбриологические
доказательства
макроэволюции
Генетические,
математические,
молекулярнобиохимические
док.эволюции
14. (14)
Макроэволюция.
15. (15)
Доказательства макроэволюции.
16. (16)
Система растений и животных – отображение эволюции.
Биноминальное название
видов. Естественная
классификация.
Принципы современной
классификации
17. (17)
Типы эволюционных изменений
Параллелизм.
Конвергенция.
Дивергенция
Уметь: приводить примеры
видообразований
§ 61
Знать/ понимать:
отличительные
особенности
макроэволюции и ее
доказательства
Уметь: привести
примеры переходных
форм и их роли в
эволюционном процессе
Знать/ понимать:
§ 61
отличительные
особенности
макроэволюции и ее
доказательства
Уметь: привести примеры
переходных форм и их роли
в эволюционном процессе
§ 62
Знать/ понимать:
основные систематические
группы, используемые при
классификации растений и
животных
Уметь: найти отображение
эволюции в современной
системе органического
мира
Знать/ понимать: типы
§ 63
эволюционных изменений
Уметь: приводить примеры
параллелизма,
конвергенции,
дивергенции, обосновывать
8
18. (18)
Главные направления эволюции органического мира.
19. (19)
Обобщение знаний по теме: Вид. Эволюционное учение.
20. (20)
Контрольная работа № 1 по теме «Вид».
1. (21)
Основные методы селекции и биотехнологии.
2. (22)
Методы селекции растений.
3. (23)
Методы селекции растений.
4. (24)
Методы селекции животных.
5. (25)
Селекция микроорганизмов.
Ароморфоз,
Идиоадаптация, Общая
дегенерация. Ароморфозы
у растений. Ароморфозы
у животных.
Соотношения путей
эволюции.
их роль в эволюции
Знать/ понимать: главные
направления органической
эволюции, их соотношение
и роль в эволюционном
процессе
Уметь: приводить примеры
ароморфозов,
идиоадаптаций,
дегенераций у растений и
животных
§ 63
§ 52-63
+
Селекция, сорт, порода,
штамм, имбридинг,
аутбридинг, гетерозис
Знать/понимать:основные
термины селекции, чем
отличается вид от породы
или сорта
Центры происхождения
Знать биографию Вавилова,
культурных растений,
центры происхождения
Н.И.Вавилов, закон
культурных растений
гомологических рядов
понимать как действует з-н
наследственной
гомологических рядов
изменчивости
наслед.изменчивости
В.И.Мучурин, протопласт, Понимать суть каждого
полиплоидия,
метода селекции растений
гибридизация
Полиэмбриония,
Знать с чем связано
генетическое
появление новых пород,
клонирование
методы селекции животных
Клон,мутагенез,
Знать какие организмы
относятся к микроорг.,
Что вызывает у них
§ 64
§ 65
§ 65
§ 66
§ 67
9
6. (26)
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
7. (27)
Обобщающий урок по теме «Основы селекции и
биотехнологии».
Зачет № 1 по теме «Основы селекции и
биотехнологии».
8. (28)
1. (29)
Положение человека в системе животного мира.
2. (30)
Лабораторная работа № 4. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека.
Биологичекие удобрения,
биогумус, культура
тканей, экол.чистые виды
топлива
мутации, перспективы
генной инженерии
Уметь:объяснять развитие
биотехнологии,
§ 68
§ 64-68
+
Антропология. Человек
разумный разумный.
(Homo sapiens sapiens).
Систематическое
положение современного
человека.
Доказательства родства
человека с
млекопитающими
животными
Гипотезы: божественного
творения; человек
произошел от обезьян
благодаря изготовлению
орудий труда; приматы
превратились в человека
вследствие различных
аномалий; космическая
гипотеза; водная гипотеза.
Взгляды ученых на
происхождение человека
(К.Линней, Ж.Б.Ламарк,
Ч.Дарвин)
Знать/ понимать:
систематическое
положение человека в
системе животного мира,
отличия человека от
животных
Уметь: привести
доказательства
происхождения человека от
животных
Знать/ понимать:
гипотезы происхождения
человека
Уметь: привести и
обосновать доказательства
происхождения человека на
Земле
§ 69
10
3. (31)
Основные стадии антропогенеза.
Парапитеки. Дриопитеки.
Австралопитеки.
Архантропы.
Палеоантропы.
Неоантропы.
Питекантропы.
4. (32)
Основные стадии антропогенеза.
Неандертальцы.
Кроманьонцы. Человек
умелый. Человек
прямоходящий
5. (33)
Движущие силы антропогенеза.
Социальные факторы
антропогенеза: трудовая
деятельность,
общественный образ
жизни, речь, мышление
6. (34)
Прародина человека.
Гипотезы о прародине
человека
Знать/ понимать:
основные стадии
эволюции человека,
признаки и отличия
каждой из
эволюционных групп
Уметь: показать
поэтапное развитие и
совершенствование
человека от парапитеков
до человека разумного
Знать/ понимать: основные
стадии эволюции человека,
признаки и отличия каждой
из эволюционных групп
Уметь: показать поэтапное
развитие и
совершенствование
человека от парапитеков до
человека разумного
Знать/ понимать:
основные факторы
эволюции человека:
трудовая деятельность,
общественный образ
жизни, речь, мышление
Уметь: показать роль
биологических и
социальных факторов в
антропогенезе
Знать/ понимать:
основные гипотезы и
предположения о родине
§ 70
§ 70
§ 71
§ 72
11
предков человека
7. (35)
Расы и их происхождение.
Человеческие расы.
Европеоидная,
монголоидная, австралонегроидная расы.
Расогенез. Расизм
Знать/ понимать:
основные отличительные
черты представителей
различных рас
Уметь: показать
зависимость формирования
отличительных признаков
рас с условиями жизни
§ 73
8. (36)
Зачет № 2 по теме «Антропогенез».
1. (37)
Что изучает экология.
экология
§ 74
2. (38)
Среда обитания организмов.
Среда обитания.
3. (39)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
4. (40)
Местообитание и экологические ниши.
Экологические факторы:
абиотические,
биотические,
антропогенные.
Толерантность.
Лимитирующие факторы.
Закон минимума
Местообитание.
Экологическая ниша
Знать/понимать:историю
возникновения экологии,
структуру,причины
возникновения и задачи
Знать/ понимать: что
такое среда обитания и
Экологические факторы:
абиотические, биотические,
антропогенные.
Толерантность.
Лимитирующие факторы.
Закон минимума
§ 76
5. (41)
Основные типы экологических взаимодействий.
Знать/ понимать:
отличительные
особенности понятий
«местообитание» и
«экологическая ниша»
Уметь: показать значение
экологической ниши в
жизни сообщества
Знать/ понимать:
+
Экологические
§ 75
§ 75
§ 77
12
взаимодействия.
Нейтральные.
Комменсализм:
нахлебничество,
сотрапезничество,
квартиранство.
Амменсализм
6. (42)
Конкурентные взаимодействия.
Внутривидовая и
межвидовая конкуренция
7. (43)
Основные экологические характеристики популяции.
Демографические
характеристики: обилие,
плотность, рождаемость,
смертность. Возрастная
структура
8. (44)
Динамика популяции.
Динамика популяций.
Факторы популяционной
динамики
основные виды отношений
между организмами:
нейтральные,
полезнонейтральные,
вреднонейтральные, их
разновидности и значение в
жизни живых организмов
Уметь: на примере
показать типы
взаимоотношений
организмов между собой
Знать/ понимать:
конкурентные
взаимодействия, их
разновидности и значение в
жизни живых организмов
Уметь: на примере показать
типы взаимоотношений
организмов между собой
Знать/ понимать:
основные демографические
показатели
Уметь: выявлять значение
демографических
показателей в жизни
популяции и практическое
значение
Знать/ понимать: понятие
динамика популяций,
факторы популяционной
динамики
Уметь: привести примеры
регуляторных механизмов;
знать причины колебания
§ 78
§ 79
§ 80
13
9. (45)
Экологические сообщества.
Биотическое сообщество,
или биоценоз.
Экосистема. Биогеоценоз.
Биосфера
10. (46) Лабораторная работа № 5. Сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности.
Искусственные, или
антропогенные,
экосистемы.
Агробиоценоз
11. (47) Структура сообщества.
Экосистема. Видовая
структура сообщества.
Пространственная
структура сообщества
12. (48) Лабораторная работа № 6. Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях (аквариум).
13. (49) Взаимосвязь организмов в сообществах.
+
14. (50) Пищевые цепи. Лабораторная работа № 7. Составление
схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Цепи и сети питания.
Детрит. Пастбищная
Трофическая структура.
Автотрофные организмы.
Гетеротрофные
организмы. Продуценты.
Консументы. Редуценты
Знать/ понимать: понятия
сообщество, биоценоз,
экосистема, биогеоценоз,
знать их структуру и
значение в природе
Уметь: отличать понятия:
сообщество, биоценоз,
экосистема, биогеоценоз
Знать/ понимать:
характеристику
агроэкосистемы
Уметь: сравнивать
природные и
искусственные экосистемы
Знать/ понимать:
структуру сообщества и
значение в природе
Уметь: показать
целостность и взаимосвязи
между компонентами
сообщества
§ 81
Знать/ понимать: понятия
трофическая структура,
автотрофные и
гетеротрофные организмы,
продуценты, консументы,
редуценты
Уметь: показать
взаимосвязь между
компонентами сообщества
Знать/ понимать:
значение биогенного
§ 83
§ 82
§ 84
14
пищевая цепь. Детритная
пищевая цепь.
Круговорот. Веществ.
Биогенные элементы
15. (51) Экологические пирамиды.
Экологическая пирамида.
Пирамида биомассы.
Пирамида численности
16. (52) Экологическая сукцессия.
Сукцессия. Общее
дыхание сообщества.
Первичная и вторичная
сукцессия
17. (53) Влияние загрязнений на живые организмы. Лабораторная
работа № 8. Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности.
Экосистема смешенного
леса, реки, озера.
Агроэкосистема поля,
пришкольного участка
18. (54) Основы рационального природопользования.
Природные ресурсы,
экологическое сознание
19. (55) Обобщающий урок по теме «Основы экологии».
19. (55) Контрольная работа № 2 по теме «Экосистемы».
круговорота веществ в
природе и типы
организмов, играющих в
нем ключевую роль
Уметь: составлять цепи и
сети питания
Знать/ понимать: виды
экологических пирамид,
основные правила
построения экологических
пирамид
Уметь: составлять
экологические пирамиды
Знать/ понимать: понятие
сукцессия, виды сукцессии
и их значение
Уметь: показывать
закономерности смены
сукцессий на определенной
территории
Знать/ понимать: понятие
экосистема, агроэкосистема
Уметь: показать отличие
естественных и
антропогенных систем
своей местности
Знать/ понимать: понятие
природные ресурсы
Уметь: показать значение
экологического сознания
§ 85
§ 86
§ 87
§ 88
§ 74-88
+
15
1. (56)
Гипотезы о происхождении жизни.
2. (57)
Современные представления о происхождении жизни.
3. (58)
Основные этапы развития жизни на Земле.
4. (59)
Основные этапы развития жизни на Земле.
Креационизм.
Самопроизвольное
зарождение жизни.
Гипотеза панспермии.
Гипотеза биохимической
эволюции. Кооцерваты.
Пробионты Гипотеза
абиогенного зарождения
жизни
Гипотеза биопоэза.
Гипотеза
симбиотического
происхождения
эукариотических клеток.
Гипотеза происхождения
эукариотических клеток и
их органелл путем
впячивания клеточной
мембраны
Архей. Протерозой
Кембрий. Ордовик.
Силур. Девон
Карбон. Пермь
Триас. Юра. Меловой
Знать/ понимать:
гипотезы происхождения
жизни
Уметь: проследить путь
зарождения и развития
жизни на Земле. Уметь
привести доказательства
происхождения жизни на
Земле
Знать/ понимать:
основные этапы в
возникновении и развитии
жизни на Земле жизни
Уметь: доказать
достоверность
симбиотической гипотезы
происхождения
эукариотических клеток
§ 49
Знать/ понимать:
крупнейшие ароморфозы
архея и протерозоя, их
значение
Уметь: объяснять значение
фотосинтеза для развития
жизни на Земле
Знать/ понимать: развитие
растительного и животного
мира в раннем палеозое
Уметь: характеризовать
ароморфозы позволившие
растениям выйти на сушу
Знать/ понимать: развитие
растительного и животного
§ 51
§ 50
16
6. (61)
Лабораторная работа № 9. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни.
Эволюция биосферы.
7. (62)
Эволюция биосферы.
8. (63)
Антропогенное воздействие на биосферу.
5. (60)
период. Третичный
период. Четвертичный
период
мира в конце палеозоя
Уметь: характеризовать
ароморфозы позволившие
животным выйти на сушу
Знать/ понимать: развитие
растительного и животного
мира в мезозое и кайнозое
Уметь: объяснять
ароморфозы мезозоя и
кайнозоя, их значение
Биосфера. Учение В. И.
Вернадского о биосфере.
Живое веществ,
биогенное вещество,
биокосное вещество.
Границы биосферы
Этапы развития
биосферы. Круговорот
углерода в биосфере
Знать/ понимать: состав,
границы биосферы
Уметь: определять роль
живых организмов в
биосфере
Рост народонаселения.
Изменение состава
атмосферы и климата.
Загрязнение природных
вод. Истощение и
загрязнение почвы.
Сокращение природного
Знать/ понимать:
основные этапы эволюции
биосферы в
хронологической
последовательности
Уметь: показать
взаимосвязь развития
органического мира и
эволюции биосферы
Знать/ понимать:
основные экологические
проблемы; все
основные виды
антропогенного
воздействия на природу
Уметь: находить
17
разнообразия. Правила
поведения в природной
среде
Лабораторная работа № 10. Решение экологических
задач.
10. (65) Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде.
Лабораторная работа № 11. Анализ и оценка
последствий собственной деятельности в окружающей
среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения.
11. (66) Экскурсия № 2. Естественные и искусственные
экосистемы (окрестности школы).
12. (67) Обобщающий урок по теме «Эволюция биосферы и
человек». Контрольная работа № 3 по теме «Эволюция
биосферы и человек».
9. (64)
13. (68) Повторение основных вопросов курса.
1. (69) Итоговая контрольная работа
2. (70) резерв
решение экологических
проблем; применять
меры, снижающие силу
антропогенного
воздействия
+
+
+
18