оригинальный файл 33.7 Кб

МКОУ СОШ № 6 г. Омутнинска Кировской области
Конспект урока биологии по теме
«Происхождение млекопитающих»
(7 класс)
Подготовила
Запольских Людмила Ивановна,
учитель биологии первой категории
2014 год
1
Тема урока «Происхождение млекопитающих» (слайд 1)
Дидактическая цель: создать условия для знакомства обучающихся с
блоком новой учебной информации.
Задачи:

изучить происхождение млекопитающих, биологические особенности
Первозверей и Сумчатых млекопитающих;

установить родство млекопитающих с пресмыкающимися;

развивать умение обучающихся обобщать и делать выводы при
изучении предковой группы – зверозубых ящеров;

развивать познавательную самостоятельность учащихся;

продолжить формировать у них поисковые и исследовательские умения
и навыки
Средства обучения:
 презентация «Происхождение млекопитающих»
 сообщения – презентации учащихся, подготовленные заранее, об
утконосе, кенгуру;
 мультимедиа-проектор, экран.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
Ход урока:
I. Актуализация знаний – беседа:
а) Какие ассоциации у вас вызывает слово “млекопитающие”? (слайд 2)
б) Назовите особенности биологии млекопитающих:
Предполагаемые ответу обучающихся:
 Шерстный покров;
 Живорождение и выкармливание детёнышей молоком;
 Высокоразвитый головной мозг;
 Теплокровность;
 Четырёхкамерное сердце;
 Развитые кожные железы (потовые, сальные, пахучие, млечные).
II. Изучение нового материала:
Прогрессивные особенности строения млекопитающих позволили им широко
распространиться на Земле и заселить самые разнообразные места обитания.
- Давайте выясним, кто же был предком древних млекопитающих.
Самостоятельная работа: (слайд 2)
Прочитайте на стр. 261 в учебнике пункт «Происхождение млекопитающих»,
устно ответьте на следующие вопросы:
1. Кто является предками современных млекопитающих?
2
2. С чем связано название этих предков?
3. Какими признаками обладали предки современных млекопитающих?
4. Какие особенности строения, присущи представителям класса
Пресмыкающиеся, были для них характерны?
Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся:
- Млекопитающие возникли из отдельной группы пресмыкающихся –
зверозубых ящеров. Интересно то, что их зубы не все одинаковы и на
челюстях у них хорошо различаются резцы, клыки и коренные ( слайд 4).
Между чешуйками вырастали волоски. Чешуя сохранилась до сих пор у
низших млекопитающих, а еще на концах всех пальцев в виде когтей и
ногтей – у людей.
Кожные железы в ходе эволюции стали неодинаковыми: одни выделяли пот,
другие – жир, а третьи, по краям живота, где детенышам было удобно лизать
свою мать, — раствор мелких капелек жира с другими питательными
веществами. Эти железы развились сильнее и постепенно превратились в
молочные (млечные).
Взгляните на слайд где изображены пресмыкающееся (варан) и
млекопитающие- Первозвери( яйцекладущие млекопитающие) ( слайд 5) и
сравните, пользуясь таблицей на слайде пресмыкающихся и первозверей
( слайд 6)
Живорождение возникло гораздо позже. Первые млекопитающие были
яйцекладущими, некоторые из них живут и сегодня. В связи, с чем класс
млекопитающих, делят на подклассы (работа со слайдом 7)
Задача нашего урока, заключается в том, чтобы изучить из 3 групп
Млекопитающих: яйцекладущих, сумчатых и плацентарных , только
особенности
Яйцекладущих
млекопитающих,
или
Первозверей
(однопроходных) и по ходу урока будем заполнять таблицу в тетради
«Признаки подклассов млекопитающих.» Учащиеся заранее делают таблицу
в тетрадях ( начало таблицы на слайде 9) в презентации.
Подкласс Первозвери, отряд Яйцекладущие или однопроходны (слайд 8)
Эти животные, не рождающие живых детёнышей, а откладывающие яйца,
занимают как бы промежуточное положение между пресмыкающимися и
млекопитающими. К ним относятся утконос и несколько видов ехидн,
обитающих в Австралии, Тасмании и Новой Гвинее. Эти животные были
открыты сравнительно недавно.
- Когда в Европу привезли чучело утконоса, ученые сомневались в том, а не
подделка ли это? Если уж «клюв» утконоса привел в изумление европейцев,
то длинный изогнутый «клюв» ехидны в сочетании с многочисленными
длинными иглами на спине показался им вообще чем-то невероятным!
Благодаря такому вооружению яйцекладущая ехидна внешне напоминает
гигантского ежа или дикобраза.
3
•
Странное творение природы
Тело, как у жирного щенка
Клюв утиный, хвост бобриный
А две лапы как у барсука
На других двух лапах перепонки
У самца две ядовитых шпорки
Шкурка у зверька великовата
Догадались кто это, ребята? (Утконос)
Сообщение – презентация ученицы об утконосе.
Учитель:
Первозвери подобно пресмыкающимся имеют клоаку. Они откладывают
яйца в мягкой кожистой оболочке. Утконос насиживает их в подземном
гнезде, а самка ехидны носит яйца в особой сумке на брюхе. Яйцеклетка у
Первозверей крупнее, чем у других млекопитающих. Детёныши
однопроходные выкармливают молоком, однако млечные железы у них
развиты слабо и не имеют сосков. Молоко выделяется как пот, и детёныши
слизывают его. Температура тела однопроходных может меняться,
повышаясь или понижаясь на 5-6 градусов.
Работа с таблицей
Подкласс Сумчатые.
Ваша задача догадаться о ком идет речь, не торопитесь с выводами все
версии после прослушивания.
•
Крупное животное высотой до 2 метров, проживающее в Австралии.
•
С языка аборигенов название этого животного переводится, так «я вас
не понимаю».
•
Детеныши у животного рождаются очень маленькими, слабыми и
беспомощными, всего лишь несколько граммов.
•
Оно передвигается, прыгая на задних лапах, а передние конечности
служат только для подачи ко рту травы и веток.
•
Для донашивания потомства имеет специальный орган – сумку.
•
Этот зверек
В сумке носит кошелек
И лихо прыгает в длину
Австралийский … КЕНГУРУ.
Сообщение – презентация ученицы о кенгуру.
Учитель обобщает:
Яйцекладущие млекопитающие в нашу геологическую эпоху встречаются
только в Австралии и на прилегающих островах. Представители другого
4
подкласса Сумчатые – эволюционно более продвинуты. У них появляется
матка – особый орган, внутри которого развивается зародыш. Таким образом
детёныши сумчатых какое-то время развивается внутри организма матери.
Однако на свет они появляются мелкими, недоразвитыми. Например, у
кенгуру ростом в 1,5 м. рождается детёныш размером не более 2-3 см. Он
заползает в сумку, находит сосок и прикрепляется к нему на долгие недели –
только через 5 месяцев он начнёт высовывать из сумки голову.
Сумчатые животные отличаются следующими особенностями... (заполняется
таблица).
Наиболее известный представитель сумчатых – кенгуру. Его изображение
украшает государственный герб Австралии.
Проверка таблицы, которая заполняется в течение всего урока
Признаки подклассов млекопитающих.
Подкласс
Представители
Яйцекладущие
Ехидна,
утконос
Сумчатые
Кенгуру,
коала,
опоссумы
…
где
формируется
зародыш?
Вне организма
матери
В матке,
плацента не
образуется,
детёныши
рождаются
недоразвитыми
, развиваются в
специальной
сумке.
Развитие
млечных желез
Зубная
система
Распространение
Открываются
протоками на
млечном поле,
сосков нет
Открываются
протоками на
сосках,
расположенны
х в сумке.
Зубов нет
Австралия и
прилегающие
острова
Зубы
соответству
ют
молочным
железам
плацентарных и не
меняются.
Австралия и
прилегающие
острова
(примерно
140 видов),
Южная и
Центральная
Америка
(примерно 60
видов), юг
Северной
Америки.
3. Закрепление материала. Выполнение тестовой работы (слайд 10)
1)
Живорождение развито:
А) у всех млекопитающих;
Б) у всех млекопитающих за исключением однопроходных;
В) у всех млекопитающих за исключением сумчатых.
2)
Млекопитающие произошли:
А) от птиц; Б) от пресмыкающихся; В) от земноводных.
3)
Примитивными млекопитающими являются:
А) Однопроходные; Б) Сумчатые; В) Плацентарные.
5
4)
Самки ехидн откладывают:
А) по 1 яйцу; Б) по 2 яйца; В) по три яйца.
5)
Более развитые детеныши при рождении:
А) у Однопроходных; Б) у Сумчатых; В) у Плацентарных.
Самопроверка (слайд 11)
4.Рефлексия.
Подошел к концу наш урок
-какие эмоциональные состояния вы пережили? (вам было интересно,
скучно, волновались?).
- за что вы хотели бы себя похвалить?
У вас на партах лежат прямоугольники бумаги, нарисуйте «рожицы»,
которые, показывают ваше настроение
5.Д.з п. 54, записи в тетради, подготовить сообщение « В мире интересных
фактов»
Использованные источники информации
 Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология:
Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной
школы/ Пол ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.:
Вентана - Граф, 2004.
 Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. Уроки зоологии. - М., Просвещение,
1981.
 Яхонтов А.А. Зоология для учителя. - М., Просвещение, 1985.
 Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение,
1994.
 Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по
зоологии. - М., Просвещение, 1987.
 Лернер Г.И. Биология животных: тесты и задания. - М., Аквариум,
2000.
 Теремов А.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология. - М., АСТ-Пресс,
2002.
6