Историко-культурное наследие основных регионов туризма
advertisement
Дисциплина «Виды и тенденции развития турзма в регионе» соответствует целям образовательной программы 100400 «Туризм» (бакалавриат) в части подготовки выпускников, владеющих знаниями о структуре и содержании профессиональной деятельности, понимающих значение развития туризма для экономики Российской Федерации в настоящий момент. Код цели Формулировка цели ООП Цели дисциплины Ц1 Подготовка выпускников к эффективному использованию туристского потенциала для развития въездного и внутреннего туризма в Российской Федерации. Подготовка выпускников к аналитической деятельности, выполнению проектов, направленных на практическое применение современных методик и технологий организации деятельности туристских предприятий. Подготовка выпускников к комплексному анализу деятельности туристского предприятия и тенденций развития туристского рынка (мониторинг, контроль и оценка эффективности инноваций, выявление и внедрение лучшего российского и зарубежного опыта управления в сфере туризма). Подготовка выпускников к проектированию и продвижению современного конкурентоспособного на мировом уровне туристского продукта с учетом технологических, социально-экономических и других требований. Подготовка выпускников к внедрению инноваций, обеспечивающих выход на современные стандарты качества туристских услуг. Понимание значения развития въездного и внутреннего туризма для экономики страны на данном этапе. Формирование базисного уровня знаний, дающего основу для углубленного изучения конкретных отраслей туризма и туристского сервиса. Подготовка выпускников к проектированию современной туристской инфраструктуры, созданию условий для развития туристско-реакционных кластеров. Подготовка выпускников к проведению мероприятий по интеграции России в мировой культурный процесс, укреплению позитивного образа страны за рубежом. Формирование представления о туристской инфраструктуре и значении кластерного подхода в ее развитии. Понимание того, что позитивный образ страны влияет на развитие въездного туризма. Ц2 Ц3 Ц4 Ц5 Ц6 Ц7 Подготовка выпускников к оценке эффективности результатов деятельности туристского предприятия. Формирование умения ориентироваться в современных технологиях создания туристского продукта. Формирование понимания того, что инновация является императивом развития туристской отрасли. В ходе изучения дисциплины «Историко-культурно наследие основных регионов туризма» (ИКНОРТ) осваиваются профессиональные знания, необходимых для проектирования программ туров, турпакетов, экскурсионных программ и других продуктов туристской деятельности в регионах, имеющих богатое историко-культурное наследие. . Задачи изучения дисциплины: Изучить особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления рекреационной, спортивной и экскурсионно-познавательной туристской деятельности в них; получить системные знания об историко-культурном наследии человечества и его составляющих, осваиваемом через развитие познавательного туризма в основных его регионах в современном мире; поучить представление об основных центрах культурного наследия человечества; научиться понимать своеобразие культурного развития каждого из выделенных регионов – наличия исторически значимых культур и цивилизаций на их территории; овладеть представлениями о культурном многообразии наследия человечества, об истории развития мировых культур и искусства прошлого и современности приобрести знания о крупнейших и наиболее известных музеях и культурноисторических памятниках мира; научиться самостоятельно находить и использовать в профессиональных целях информацию о культурно-историческом наследии различных регионов и центров мира; сформировать готовность соотносить представления знания о культурноисторическом наследии основных регионов мирового туризма с возможностями взаимодействия экскурсионной деятельности с развитием в этих регионах рекреационного, религиозного, спортивного туризма; приобрести способности разработки и проведения экскурсий с учетом знаний об историко-культурном наследии и умея привлекать необходимую для этого информацию из многообразных источников. 2. Место дисциплины в структуре ООП Согласно ФГОС и ООП 100400 «Туризм» дисциплина «Виды и тенденции развития туризма в регионе» относится к вариативным дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла (ГСЭЦ.В.4.1). Кореквизитами для данного курса являются дисциплины: География, Туристское ресурсоведение (Б3.В5.), История России (Б1.Б3), Виды и тенденции развития туризма в регионе (Б3. В12), Экскурсоведение (Б3.В2). Кореквизитами для данного курса являются дисциплины: Информационные технологии в туристской индустрии (Б3.Б4). Код дисциплины ООП Наименование дисциплины Кредиты Форма контроля пререквизиты Математический естетсеннонаучный цикл МЕЦ.Б.2.0 География 3 экзамен Гуманитарный социально-экономический цикл ГСЭЦ 5.5.0 История ГСЭЦ.В.5.2 Культурно-исторические центры России Обычаи и традиции народов мира ПЦ.В.4.0 Туристское ресурсоведение ГСЭЦ.В.3.0 ПЦ.В.1.0 ПЦ.В.4.0 Религиоведение Экскурсоведение Туристское ресурсоведение Виды и тенденции развития туризма в регионе ГСЭЦ.В.5.1 ПЦ.В.11.0 3 4 экзамен зачет 4 6 6 3 6 4 зачет экзамен экзамен зачет экзамен зачет 4 зачет кореквизиты ГСЭЦ.В.4.2 Культура России 3. Результаты освоения дисциплины Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов обучения (Р1, Р2, Р4, Р7, Р10, Р11), сформулированных в основной образовательной программе 100400 «Туризм» по профилю подготовки «Организация и предоставление туроператорских и турагентских услуг», для достижения которых необходимо, в том числе, изучение дисциплины «Историко-культурно наследие основных регионов туризма». Планируемые результаты обучения согласно ООП Код результата Р1 Р2 Р7 Результат обучения (выпускник должен быть готов) Применять глубокие социально-экономические и профессиональные знания в сфере туризма. Ставить и решать концептуальные и прикладные задачи комплексного анализа в туристской сфере с использованием специальных знаний и аналитических методов. Использовать глубокие и адекватные знания в области проектного менеджмента и практики ведения бизнеса, в том числе менеджмента рисков, а также международного менеджмента для ведения инновационной Р10 Р11 профессиональной деятельности в сфере туризма. Демонстрировать личную ответственность и ответственность за работу возглавляемого коллектива, приверженность и готовность следовать профессиональной этике и нормам ведения инновационной социальноэкономической и культурологической деятельности. Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности Освоение дисциплины «Историко-культурно наследие основных регионов туризма» направлено на достижение результатов обучения, в т. ч. в соответствии с ФГОС: Резу льта ты обуч ения Код Знания Составляющие результатов обучения Код Умения Код закономерности и этапы исторического процесса Р1 З1.1 З1.8 З1.8 Р2 З2.8 У1.5 особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления различных видов туристской деятельности в них У2 особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления различных видов туристской деятельности в них;. У3 основные центры культурного наследия У2.4 ориентироваться в мировом историческом процессе, В1.9 анализировать процессы и явления, происходящие в обществе применять методы и средства познания для интеллектуальног о развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе учитывать соотношение В2.3 Владение опытом анализа культурно– исторических центров России, с целью проектирования турпродукта представлениями о культурном человечества; крупнейшие и наиболее известных музеях и культурноисторических памятниках мира. современные формы бытования традиционной культуры на территории России; Р7 З7.6 последовательность этапов проектирования экскурсии; методику проведения экскурсии; организацию деятельности экскурсионного учреждения, должностные обязанности экскурсовода. У7.1 рекреационной, спортивной и познавательной составляющих при проектировании туристкой деятельности в различных регионах мира; определять тенденции развития туризма и международные и региональные проблемы обслуживания туристов; самостоятельно находить и использовать в профессиональны х целях информацию о культурноисторическом наследии различных регионов и центров мира. многообразии наследия человечества, об истории развития мировых культур и искусства прошлого и современности; способностью к культурологическ ому самообразованию и культурному саморазвитию; В7.5 В7.9 Р.10 принципы и понятийный аппарат культурологии, З.10.1 национальные типы культур, способы создания культурного У10.1 ставить и решать проблемы культурологии с использованием современных методов и В10. 1 умением использовать исторический опыт, национальное и мировое культурное наследие в профессиональной деятельности и личностном развитии; применения знаний и умений к анализу ситуации; выступать публично на профессиональны е темы; учиться у других, заниматься самообразованием методами анализа различных культур в целях более полного освоения культурного объекта. базовые ценностей мировой культуры, базовые представления о З.10.2 приверженности к этическим ценностям Р11 З11.1 методики поиска источников научной информации 3.11.7 общей методологии, методики, логики и планирования научных исследований в сфере туризма моделей. У10.2 У11.1 У11.5 квалифицированн о применять специальные философскометодологические знания в исследовании культуры и общества применять методы и средства познания для интеллектуальног о развития, повышения культурного уровня профессиональной компетентности эффективно и оптимально использовать информационные ресурсы и технологии наследия и составления культурологическ их прогнозов. В11. 3 навыки планирования, организации и осуществления самостоятельной научной деятельности В11. 4 основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции: а) общекультурные (ОК) ОК-1способность к интеллектуальному, культурному и профессиональному саморазвитию ОК-3 – способность понимать и анализировать мировоззренческие и социально значимые проблемы в профессиональной деятельности ОК-7 – готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии; б) профессиональные (ПК) ПК-1 – владение теоретическими основами проектирования, готовностью к применению основных методов проектирования в туризме; ПК-2 – способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта; ПК-5 – готовность к разработке туристского продукта на основе современных технологий; ПК-11 – способность к эффективному общению с потребителями туристского продкута; ПК-13 – способность находить, анализировать и обрабатывать информацию в области туристской деятельности. 4. Структура и содержание дисциплины 4.1. Аннотированное содержание разделов дисциплины Лекции: Тема1. Историко-культурное наследие и его составляющие Понятие культурного наследия – проблемы его сохранение и овладения им. Богатство ценностей культуры, их историческое накопление, качественное многообразие и современное значение. Религия, искусство, профессиональные достижения и народная художественная традиция как тексты культуры и культурное наследие. Формы сохранения и воссоздания исторических ценностей культуры – музеи, выставки, фестивали и т.д. Объекты и методы охраны памятников истории и культуры. Национальный, региональный и всемирный уровень значения памятников истории и культуры. Роль ЮНЕСКО как международной организации по охране и изучению культурно-исторического наследия. Туристско-экскурсионная деятельность как форма освоения историко-культурного наследия и ее основные формы. Тема 2. Основные регионы туризма в аспекте своеобразия их наследия Аспекты выделения регионов туризма в современном мире. Виды туризма и роль культурно-познавательоной составляющей в сфере ресурсов туризма. Специфика основных регионово туризма в аспекте истории их культуры. Ближний Восток, Восточное средиземноморье (Эгейское море), Западная Европа, Южная Азия, Восточная Азия, Центральная и северная Россия. Своеобразие истории этих регионов и основных культурных достижений, характерных для них в плане историко-культурной типологии. Значение фольклорной традиции народов, населяющих данные регионы и представленность фольклорного наследия для экскурсионно-туристской деятельности. Америка – Африка – Австралия – Сибирь как регионы этнографического туризма. Выдающиеся памятники мировой истории и культуры. Музеи мира и их универсальная роль в аккумуляции и презентации культурно-исторических ценностей. Тема 3. Ближний Восток как колыбель мировой культуры. Центры и объекты туризма Древний Египет – одна из первых цивилизаций. Исторические контуры и этапы развития. Открытие и изучение наследия древнеегипетской культуры. Основные центры представленности культурного наследия Древнего Египта в современном мире, основные памятники и их местоположение. Стиль, основные виды и жанры историко-культурных памятников Древнего Египта. Возможности сочетания рекреационного и познавательно-образовательного туризма в современном Египте. Аспекты инфраструктуры и экскурсионные объекты туризма в Египте. Ливан как место рекреационного и познавательного туризма на Ближнем Востоке. Близость арабской страны к европейской цивилизации, влияние Франции. Специфическая история Ливана – Древней финики, своеобразие культуры и основные центры историко-культурных памятников. Сочетание экскурсионной деятельности и рекреационного туризма в Ливане. Израиль - регион древней истории и культуры и традиционное место религиозного паломничества. Основные религиозные и историко-культурные памятники Иерусалима, Вифлеема, Назарета, Иерихона. Возможности сочетания рекреационного и познавательно-образовательного туризма в современном Израиле. Мекка как центр паломничества. Иран и Ирак как потенциальные регионы туризма, возможности и препятствия для его развития в этих странах. Основные центры и памятники этих стран с древней историей. Арабские страны – Тунис, Алжир, Марокко, Эмираты как регионы туризма: центры, памятники и объекты экскурсий. Тема 4. Страны Южной Азии как регион туризма и их культурное наследие Исторические контуры и периоды развития культуры Древней Индии, Индокитая и Индонезии. Особенности культуры стран Южной Азии и ее основные достижения. Религиозные и художественные центры и памятники Индии, Непала, Шри Ланки, Таиланда, Индонезии, Кампучии, Бирмы. Стилистические и жанровые особенности архитектурного и художественного наследия Индии и других стран региона. Основные центры паломничества и туризма в этих странах. Возможности сочетания рекреационного и спортивного туризма с познавательным и религиозным. Основные объекты экскурсий. Наследие Бирмы и Кампучии – возможности и препятствия для развития туризма в этих странах. Тема 5. Страны Восточной Азии (Китай, Япония, Корея): особенности историко-культурного наследия и аспекты развития туризма Восточная Азия как место развития особого культурно-исторического типа. История стран региона, их своеобразие и историческая взаимосвязь. Особенности традиционного характера культур стран региона. Эпохи в развитии Древнего и Средневекового Китая и Японии и их особенности. Ценностно-смысловая нацеленности культур и их наиболее значимые достижения. Художественные и религиозные центры и памятники культурно-исторического наследия Китая. Главные объекты внутреннего и развивающегося международного познавательного туризма в Китае и Японии: Великая китайская стена, Запретный город и храм Неба в Пекине, «Пекинская опера», Чаньские и даосские монастыри Китая; Императорский дворец в Токио, Дзенский монастырский центр в Камакуре, сады камней, самурайские замки, постройки Киото и др. Наследие культурно-бытовых традиций как предмет познавательного и развлекательного туризма в китае и Японии. Культурно-историческое наследие Кореи и возможности развития туризма в этой стране. Тема 6. Эгейский Средиземноморский регион (Греция и Турция) как место развития древнегреческой цивилизации и регион туризма Исторические аспекты развития древнегреческой цивилизации. Древнейшие цивилизационные центры в регионе – Крит, Киклады, Микены, Троя и их культурное и художественное наследие. Аспекты открытия и исследования этих цивилизаций. Основные памятники этих цивилизаций – местонахождение и стиль в искусстве и архитектуре. Кносский дворец и его росписи. Архаика, классика и эллинизм в развитии древнегреческой цивилизации и особенности наследия этих эпох. Своеобразие древнегреческой культуры, ее основные ценности и достижения. Древнегреческая архитектура и скульптура – особенности стиля и основные центры представленности: Афины, Пергам, Эфес и др. Искусство Древней Греции в музеях мира. Охранная и реставрационная деятельности в Греции и Турции – успехи и противоречия. Приоритетные объекты экскурсий в аспекте сочетания рекреационного познавательного туризма в регионе. Наследие культуры Византии в Греции и Турции. Салоники и Стамбул как центры средневековой христианской культуры; Афон и другие монастыри Греции как центры паломничества. Тема 7. Западная Европа как регион туризма. Наследие культуры с древних времен до 20 в. Истоки древнеримской цивилизации: этруски, греческие города в Италии. Развитие культур и искусства Древнего Рима и его наследие в современной Европе: Республиканский период: г. Рим; Имперский период: г. Рим, Помпеи, Равенна, акведуки и амфитеатры во Франции и Испании. Средневековая цивилизация Европы: своеобразие культуры, ее основные достижения и центры. Средневековые города Сегодня: Авиньон, Гренобль, Прага, Аугсбург, Руан, Брюгге, Латинский квартал и Сите в Париже и др. Знаменитые соборы романского и готического стилей как средневековый синтез искусств: Италия, Германия, Франция, Англия, Испания. Ансамбли мавританского стиля на юге Испании. Основные центры эпохи Возрождения: Флоренция, Рим, Венеция и их архитектурно-художественное наследие. Искусство Европы Нового и новейшего времени. Крупнейшие музеи Европы: Ватикан, Лувр, Версаль, Прадо, Дрезден, Британский музей, Берлин, Вена и др. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ Тематика практических (семинарских) занятий1. Историко-культурное наследие и основные регионы мирового туризма (4 ч.)2. Ближний Восток: наследие культуры, центры и объекты туризма (4 ч.)3. Страны Южной Азии как регион туризма и их культурное наследие (4 ч.)4. Китай и Япония: особенности историко-культурного наследия и аспекты развития туризма (4 ч.)5. Эгейский Средиземноморский регион как регион туризма и наследие античной Греции (4 ч.)6. Западная Европа как регион туризма. Наследие культуры с древних времен до 20 в. и и основные центры. (4 ч.)7. Америка, Австралия, Африка, Океания как регионы туризма и специфика их историко-культурного наследия (доклады) (3 ч.)4.1.Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения № 1 2 3 4 5 6 7 8 Название раздела/темы Историко-культурное наследие и его составляющие Основные регионы туризма в аспекте своеобразия их наследия Ближний Восток как колыбель мировой культуры. Центры и объекты туризма Страны Южной Азии как регион туризма и их культурное наследие Страны Восточной Азии (Китай, Япония, Корея): особенности историко-культурного наследия и аспекты развития туризма Эгейский Средиземноморский регион (Греция и Турция) как место развития древнегреческой цивилизации и регион туризма Западная Европа как регион туризма. Наследие культуры с древних времен до 20 в. Америка, Австралия, Африка, Океания как регионы туризма и специфика их историкокультурного наследия Итого Аудиторная СРС Итого работа (час) (час) Лекци Прак Лаб. и т. зан. семи нар 4 8 8 4 4 4 8 8 4 4 Формы текущего контроля и аттестации Эссе 8 16 Промежуточн ый отчет Кейс-стади 4 4 8 16 Презентация 4 4 8 16 Письменная работа 4 4 8 16 Кейс-стади 4 4 8 16 доклад 4 4 6 12 Презентация 32 32 62 126 При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование. 4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения Р1, Р2, Р7, Р10, Р11 по основной образовательной программе 100400 «Туризм», формируемых в рамках данной дисциплины № Формиру емые компетен ции 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ОК-1 ОК-3 1 х х Х Х ОК-9 ПК-1 ПК-2 ПК-5 ПК-10 ПК-13 2 3 4 5 6 7 8 9 Х Х х х х х х х х х Х Х х Х Х х х Х х х Х х х х Х Х х х х х х х Х х Х Х 5. Образовательные технологии Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Введение в профессиональную деятельность» используются различные образовательные технологии: 1. Информационно-развивающие технологии, направленные на овладение большим запасом знаний, запоминание и свободное оперирование ими. Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации. 2. Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность. Используется анализ, сравнение методов проведения исследований, выбор метода, в зависимости от объекта исследования в конкретной ситуации и его практическая реализация. 3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности проблемно мыслить, видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения. Используются виды проблемного обучения: освещение основных проблем дисциплины на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении проблемноориентированных заданий. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе самостоятельной деятельности. 4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностноориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при сдаче презентаций, при выполнении домашних индивидуальных заданий, подготовке индивидуальных отчетов по экскурсиям на предприятия туристской индустрии, на еженедельных консультациях. Таблица 2. Методы и формы организации обучения (ФОО) ФОО Лекц. Методы Дискуссия IT-методы Работа в команде Case-study Игра Методы проблемного обучения Обучение на основе опыта Опережающая самостоятельная работа Проектный метод Индивидуальное обучение Пр. зан./ Сем., + + + + + + + + + + + + + + + Тренинг + + + + + + СРС + + + + + + + + + + Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при подготовке работ с использованием учебного и научного материала, выполнения проблемноориентированных, поисковых, творческих заданий. 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в: работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме, выполнении домашних заданий, переводе материалов из тематических информационных ресурсов с иностранных языков, изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку, изучении теоретического материала к практическим занятиям, подготовке к экзамену. 6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала специалистов и заключается в: поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций по определенной теме исследований, анализе теоретических и эмпирических материалов по заданной теме, исследовательской работе и участии в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине 6.2.1. Примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований: 1. 2. 3. 4. Типология культур История культуры мировых регионов Инфраструктура туризма в основных регионах мира Методика проведения экскурсии 6.2.2. Темы, выносимые на самостоятельную проработку: 1. 2. 3. 4. 5. Тематика докладов и рефератов Культурное наследие и достопримечательности Парижа и его окрестностей. Культурное наследие и достопримечательности Мадрида и Барселоны Музеи США: особенности истории и коллекций. Культурно-исторические объекты на африканском континенте. Культурно-историческое наследие и достопримечательности Праги. 6. Культурно-историческое наследие и достопримечательности городов Германии. 7. Культурно-историческое наследие и достопримечательности Рима. 8. Культурно-историческое наследие и достопримечательности Лондона. 9. Культурно-историческое наследие и достопримечательности Нидерландов. 10.Особенности традиционного культурного наследия и формы Туризма в Австралии и Океании . 6.3. Контроль самостоятельной работы Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя. Самоконтроль зависит от определенных качеств личности, ответственности за результаты своего обучения, заинтересованности в положительной оценке своего труда, материальных и моральных стимулов, от того насколько обучаемый мотивирован в достижении наилучших результатов. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для выполнения самостоятельной работы (учебно-методическое обеспечение), правильно использовать различные стимулы для реализации этой работы (рейтинговая система), повышать её значимость, и грамотно осуществлять контроль самостоятельной деятельности студента (фонд оценочных средств). 6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Для организации самостоятельной работы студентов (выполнения индивидуальных домашних заданий; самостоятельной проработки теоретического материала, подготовки по лекционному материалу; подготовки к контрольным работам) преподавателями кафедры разработаны следующие учебно-методические пособия и указания: 1. Историко-культурное наследие основных регионов туризма. Электронное учебное пособие. Автор-составитель: Ланкин В.Г. Томск: ТПУ, 2012 2. Ланкин В.Г., Сазонова Н.И., Сурина Т.В. Теория культуры. Томск : Издво ТГПУ, 2009 – 134 с. 3. Ланкин В.Г., Бернатоните А.В., Селиванов С.А. История искусство. Эстетика. Томск: Изд-во ТГПУ, 2008 – 130 с 4. Ланкин В.Г. Мировая культура и искусство. Электронные учебныен материалыф дисциплины для направления «Туризм». ТПУ, 2009 / URL: http://portal.tpu.ru:7777/SHARED/l/LVG/ss/ee/Tab/mkup.pdf 7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств) Оценка успеваемости специалистов осуществляется по результатам: - самостоятельного выполнения тестовых заданий, - взаимного рецензирования работ друг друга, - анализа подготовленных докладов, презентаций, рефератов, кейс-стади, эссе, - устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий, при проведении коллоквиумов, при защите отчетов по самостоятельным работам и во время экзамена. 7.1. Требования к содержанию экзаменационных вопросов При сдаче зачета предполагается два типа заданий: 1. Теоретический вопрос. 2. Проблемно-ориентированное задание Примеры, заданий, упражнений для текущего контроля. Задание 1. Прокомментируйте экскурсионную часть тура по Италии: Рим – Флоренция – Милан – Венеция – Анкона – Рим – Неаполь – Помпеи – Рим. Задание 2. Дайте характеристику возможностей экскурсий в пограничном регионе Центральной Европы: Германия – Австрия – Чехия. Задание 3 Подберите иллюстративный материал (объем 15-20 фотографий) по достопримечательностям Англии – с точными указаниями и краткими комментариями. 7.2. Примерный перечень вопросов зачета Сущность и составляющие историко-культурного наследия Основные регионы туризма в мире и их мемориальный потенциал Культура Древнего Египта как наследие истории и объект туризма Основные объекты познавательного туризма на Ближнем Востоке Современный Израиль как центр паломничества и туризма Культура Древних финикийцев и исторические памятники Ливана и Туниса 7. Месопотамия и Иран: наследие древних цивилизаций 8. Древнейшие цивилизации Античности и их памятники (Крит, Микены и др.) 9. Культурно-историческое наследие античной Греции на территории современных Греции и Турции 1. 2. 3. 4. 5. 6. 10.Культурно-историческое наследие Византии на территории Греции, Турции и Италии 11.Индийская цивилизация: наследие, центры и памятники в аспекте современного туризма 12.Страны древней буддийской культуры и их наследие в аспекте развития туризма (Непал, Шри Ланка, Таиланд и др.) 13.Своеобразие традиционной китайской культуры и ее наследие: центры, памятники 14.Бытовые, художественные и ритуальные традиции стран Восточной Азии как предмет познавательного туризма 15.Основные центры и объекты познавательного туризма Японии 16.Культура Древнего Рима и памятники «Вечного города» 17.Наследие Древнего Рима в странах Европы 18.Средневековые города Европы и культурно-историческое своеобразие их облика 19.Архитектура и искусство европейского Средневековья в аспекте современного туризма 20.Главные центры культуры и искусства Возрождения в Италии и их своеобразие 21.Культурное наследие Германии и Чехии: центры туризма 22.Культурное наследие Испании и Франции: центры туризма 23.Культурное наследие Англии и Нидерландов: центры туризма 24.Культурное наследие стран Восточной Европы (Польша, Венгрия, Болгария, Прибалтика): центры туризма 25.США как регион культурного туризма 26.8.Рейтинг качества освоения дисциплины 27.В соответствии с рейтинговой системой, текущий контроль производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической деятельности (выполнение заданий). 28.Промежуточная аттестация (зачет) проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена и зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам. 29.Для сдачи каждого задания устанавливается определенное время сдачи (в течение недели, месяца и т.п.). Задания, сданные позже этого срока, оцениваются два раза ниже, чем это установлено в рейтинг-плане дисциплины. 30.К зачету по дисциплине допускаются студенты, успешно прошедшие все испытания текущего контроля, предусмотренные учебной программой и набравшие не менее 55 баллов. 31.В целях приведения в соответствие с международной практикой оценивания учебных достижений студентов в ТПУ действует шкала соответствия традиционных, литерных и рейтинговых оценок. 32. Традиционная оценка Отлично Литерная оценка (ESTS) Рейтинговая оценка Определение оценки A+ 96-100 баллов Отличное понимание A 90-95 баллов предмета, всесторонние знания, отличные умения и опыт. Хорошо B+ 80-89 баллов Достаточно полное B 70-79 баллов понимание предмета, хорошие знания, умения и опыт. Удовлетворительно C+ 65-69 баллов Приемлемое C 55-64 баллов предмета, понимание удовлетворительные знания, умения и опыт. Зачтено D Более 55 баллов Результаты обучения соответствуют минимальным требованиям. Неудовлетворительно F Менее 55 баллов Результаты обучения не соответствуют минимальным требованиям. 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Линчевский, Эдгар ЭмильевичТипология и психология туризма : учебное пособие / Э. Э. Линчевский, Ю. Н. Федотов. — Москва: Советский спорт, 2008. — 271 с. 2. Беленов, Олег НиколаевичКонкурентоспособность стран и регионов : учебное пособие для вузов / О. Н. Беленов, А. А. Анучин. — Москва: КноРус, 2011. — 142 с. 3. Арженовский, Игорь ВалентиновичМаркетинг регионов : учебное пособие для вузов / И. В. Арженовский. —Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. — 135 с. 4. Самойленко, А. А.География туризма : учебное пособие / А. А. Самойленко. — Ростов-на-Дону; Краснодар: Феникс Неоглори, 2008. — 359 с. 7.2. Дополнительная литература 1. Мартышенко, Наталья Степановна Формирование стратегии развития туризма в Приморском крае: монография / Н. С. Мартышенко; Владивостокский государственный университет экономики и сервиса. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2009. —214 с. 2. Самарина, Вера Петровна Социально-экономическое развитие проблемных регионов: теоретико-методологический аспект / В. П. Самарина. — Старый Оскол: ТНТ, 2010. —128 с. 3. Белоусов, Андрей ВалерьевичОсновы спортивного туризма : учебнометодическое пособие / А. В. Белоусов; Томский политехнический университет (ТПУ). — Томск: Изд-во ТПУ, 2009. — 132 с. 4. Ланкин В.Г., Сазонова Н.И., Сурина Т.В. Теория культуры. Томск : Изд-во ТГПУ, 2009 – 134 с. 5. 5. Ланкин В.Г., Бернатоните А.В., Селиванов С.А. История искусство. Эстетика. Томск: Изд-во ТГПУ, 2008 – 130 с. Электронные ресурсы Internet: Ланкин В.Г. Мировая культура и искусство. Электронные учебныен материалыф дисциплины для направления «Туризм». ТПУ, 2009 / URL: http://portal.tpu.ru:7777/SHARED/l/LVG/ss/ee/Tab/mkup.pdf Программное обеспечение и Internet-ресурсы PowerPoint WindowsXP 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Томский политехнический университет имеет современную материальную базу обучения (компьютерные классы, специализированные аудитории с интерактивной связью), квалифицированный состав преподавателей, прочные традиции подготовки специалистов в области гуманитарных, социальных, социально-экономических наук. Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет. Система интранет НиТПУ: Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через сеть Интернет. В минимальный набор библиографических, реферативных и полнотекстовых баз данных входят: 1) электронная база данных авторефератов и диссертаций Российской государственной библиотеки; 2) ресурсы Института информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН); 3) 1-2 полнотекстовых и 2-3 реферативных баз данных зарубежной периодики из числа таких наиболее известных баз данных, как EBSCO, ProQuest, MedLine, SAGE, eLibrary, JSTOR, ScienceDirect и др. Материально-техническая база позволяет проведение всех видов дисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.При изучении основных разделов дисциплины студенты используют персональные компьютеры, видеокамеры, проекторы и др. средства. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (от 29 марта 2010 г.) по направлению и профилю подготовки 100400 «Туризм. Автор: д.филос.н. профессор В.Г. Ланкин Рецензент: к.филом.н. доцент В.Б.Агранович Программа одобрена на заседании кафедры культурологи и социальной коммуникации(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.
