Теория литературы - Школа №25 г.Тула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №25 г. Тулы
Рабочая программа по литературе
для 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель программы:
учитель русского языка
и литературы
Горохова Е.В.
Тула, 2014.
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я.
Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
литературы, которые определены стандартом.
В работе использованы рабочие программы предметной линии учебников под
редакцией В.Е.Коровиной 5-9 классы /Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений.- М.:Просвещение, 2013; приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных
перечней
учебников,
образовательном
рекомендованных
процессе
в
(допущенных)
образовательных
к
использованию
учреждениях,
в
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».
Структура документа
Рабочая
программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах
связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и
новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения
основных понятий
теории и
истории
литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание
духовно-развитой
личности,
осознающей
свою
принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных
текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей,
их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы;
умением
выявлять
в
них
конкретно-историческое
и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству
слова,
богатству
русской
классической
и
зарубежной
литературы.
Основа
литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными
фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение
стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо
развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу
прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге.
Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением
каждого ученика.
Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся,
возникающее при первом чтении, несомненно, трудная, но почетная задача.
То же
можно сказать и о формировании вдумчивого, талантливого читателя. «Счастлив
учитель, которому удается легко и свободно перейти с учениками от простого чтения к
чтению сознательному и вдумчивому, а отсюда – к изучению и анализу образцов
художественной литературы без потери того наслаждения, которое дает человеку
искусство». И еще: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и
талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих
творческим воображением читателей, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои
душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного слова.
Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальные должен
дополнить своим воображением художник-читатель» (С.Я.Маршак. «Воспитание
словом»). Школьники постепенно осознают не только роль книги в жизни писателя,
но и роль диалога автора с читателем, его надежду на понимание читателями главного
смысла и деталей текста художественного произведения.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к
фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе
XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6
классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и
прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по
истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль).
Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов
(горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное
произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в
конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность
чтения
учащимися.
Именно
формированию
способствует изучение литературы в 5-6 классах.
навыков
выразительного
чтения
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения,
отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания
наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 35 рабочих недель.
Содержание тем учебного курса.
Введение.
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение
автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки,
масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового
фольклора.
Пословицы и поговорки — малые жанры устного народного творчества.
Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие
тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые
жанры фольклора: пословицы и поговорки.
Из древнерусской литературы.
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение
народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).
Из русской литературы XVIII века.
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии
власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики
мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного
искусства.
Из русской литературы XIX века.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений). Мораль.
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Лицейские годы.
«Узник» - вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит
стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты
природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы
в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
Роль выразительных средств в стихотворении.
«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях.
Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы
зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик
однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла,
нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей.
Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной
организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска.
Роль случая в композиции повести.
«Дубровский».
Изображение
русского
барства.
Дубровский-старший
и
Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.
Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости
личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к
героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).
Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».
Чувство
одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием
сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты,
гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике
Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные
(дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и
рассказы
мальчиков,
их
духовный
мир.
Пытливость,
любознательность,
впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения
«Листья»,
«Неохотно
и
несмело...».
Передача
сложных,
переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе
поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении
природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...».
Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная
обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые
усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...».
Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного.
Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный
психологизм.
Мимолетное
и
неуловимое
как
черты
изображения
природы.
Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир
истинной
красоты,
служащий
прообразом
для
искусства.
Гармоничность
и
музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация
декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель
духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни
народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа.
Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических
вопросов в стихотворении.
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость,
патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над
царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект,
создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (развитие представления).
Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая
ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов.
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.
Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где
гнутся над нутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы (развитие представления).
Из русской литературы XX века.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои
А. Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.
Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина
природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение
природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе.
Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Произведения о Великой Отечественной войне.
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И.
Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство
скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к
Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в
предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие
долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка
Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.
Жажда
знаний,
нравственная
стойкость,
чувство
собственного
достоинства,
свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни
мальчика.
Теория
литературы.
Рассказ,
сюжет
(развитие
понятий).
Герой-
повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.
Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского
характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века.
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных
произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным
состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
Зарубежная литература.
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный
двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы.
Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба,
преодоление
препятствий,
познание
неизвестного.
Храбрость,
сметливость
(хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове
циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных
героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как
благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий
награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство
естественной,
«простой»
жизни
и
исторически
сложившихся
устоев
над
цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое
воплощение.
Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров
Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о
естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая
ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Произведения для заучивания наизусть.
И. А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во
Развитие
Контроль
часов
речи
знаний
Введение.
1
Устное народное творчество.
2
Из древнерусской литературы.
1
Из русской литературы XVIII века.
3
1
Из русской литературы XIX века.
20
3
1
2
Родная природа в
стихотворениях русских
5
поэтов.
Из русской литературы XX века.
Произведения
о
отечественной войне.
Великой
4
1
В. П. Астафьев.
2
В. Г. Распутин.
2
Н. М. Распутин.
1
Ф. Искандер.
1
Зарубежная литература.
9
Внеклассное чтение.
7
Итоговый урок.
2
Итого:
1
2
70
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить
устные
и
письменные
высказывания
в
связи
с
изученным
произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою.
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Содержание
урока
проведения
(тема урока)
1
Домашнее задание
В дорогу зовущие, или Писатели –
Задание 3, 4 на с. 5.
создатели, хранители и любители
Подготовить
книг.
сообщения об
обрядовых
праздниках.
2
Фольклор. Обрядовый фольклор.
Вопросы и задания 1,
Календарно – обрядовые песни.
5 нас. 10-11.
Художественные особенности
Прочитать статью
календарно – обрядовых песен.
«Пословицы и
поговорки» (с. 13-14).
3
Пословицы и поговорки.
Выучить несколько
Составители сборников пословиц и
пословиц и поговорок
поговорок.
наизусть, объяснить их
Теория литературы. Обрядовый
значение.
фольклор (начальные
Подготовиться к
представления). Малые жанры
конкурсу.
фольклора: пословицы и поговорки.
Контроль знаний. Конкурс на
4
лучшее знание малых жанров
фольклора.
5
Древнерусская литература.
Вопросы и задания 1-3
Русская летопись. «Повесть
на с. 24. Найти рецепт
временных лет». «Сказание о
киселя (доп. задание).
белгородском киселе». Работа с
репродукциями картин В.М.
Васнецова.
6
Из русской литературы XVIII
Подготовить
века.
выразительное чтение
Русская басня. И. И. Дмитриев
басни. Прочитать
«Муха». Особенности языка XVIII
статью о И. А.
века.
Крылове (с. 31-33).
Теория литературы: мораль,
аллегория, олицетворение (развитие
представления).
И. А. Крылов. Слово о писателе.
7-8
Выучить басню
«Осёл и Соловей», «Листы и корни», наизусть (на выбор),
«Ларчик».
создать иллюстрации
к басням.
9
10
Развитие речи. Опрос басен
Прочитать статью о А.
Крылова наизусть.
С. Пушкине (с. 45-51).
Из русской литературы XIX века.
Выучить
А. С. Пушкин. Лицейские годы.
стихотворение
Дружба в жизни поэта.
наизусть. Прочитать
Стихотворение «И.И. Пущину».
черновой вариант
Теория литературы: жанр послания.
стихотворения
«Узник». Подумать
над вопросом: почему
Пушкин изменил
черновой вариант
стихотворения?
11
Стихотворение А.С. Пушкина
Выучить
«Узник». Роль изобразительно –
стихотворение
выразительных средств.
«Узник» наизусть.
Прочитать
стихотворения
«Зимнее утро»,
«Зимняя дорога»
Стихотворение А.С. Пушкина
Выучить наизусть
«Зимнее утро». Роль изобразительно стихотворение
12
– выразительных средств.
«Зимнее утро». Найти
Двусложные размеры стиха.
по одному примеру
Теория литературы: ямб, хорей.
стихотворений,
написанных ямбом и
хореем.
13
Развитие речи. Опрос
Прочитать 1-3 главы
стихотворений А. С. Пушкина
романа А.С.Пушкина
наизусть.
«Дубровский».
Подготовить устную
характеристику
Троекурова и
Дубросвкого.
Роман А.С. Пушкина «Дубровский». Прочитать 5 - 9 главы.
14
История создания романа.
Составить
Изображение русского барства
письменную
(глава 1). Иллюстрации к роману.
сравнительную
Конфликт между Троекуровым и
характеристику
Дубровским – старшим. Суд и его
соседей.
последствия (главы 2, 3).
15
Перемена в судьбе Владимира. Его
Прочитать 10 – 16
протест против беззакония,
главы.
несправедливости и произвола
(главы 4, 5). Образ «благородного
разбойника» в романе А.С. Пушкина
«Дубровский» (главы 6, 7).
16
Учитель. Трагические судьбы
Прочитать 17-19
Владимира Дубровского и Маши
главы. Подготовить
Троекуровой (главы 8 – 16).
чтение 6 главы по
ролям. Подготовить
пересказ эпизода
«Обед в Покровском»
от лица разных героев
(групповое).
Развязка романа. Подведение итогов. Составить
17
Сюжет и композиция романа
характеристику
«Дубровский».
Владимира и Маши.
Придумать названия к
главам.
18
Развитие речи. Подготовка к
Написать сочинение.
написанию сочинения по одной из
Прочитать «Выстрел»,
тем: «Почему Владимир Дубровский
«Метель».
стал разбойником?» «Любовь
Владимира и Маши».
19
Внеклассное чтение. «Повести по-
Прочитать «Барышня –
койного Ивана Петровича Белкина».
крестьянка».
История создания цикла. Автор и
рассказчик в произведении.
«Выстрел», «Метель».
20
21
Внеклассное чтение. «Барышня -
Подготовить
крестьянка». Сюжет и герои. Роль
сообщение о М. Ю.
иронии в повести.
Лермонтове.
М. Ю. Лермонтов. Биография поэта.
Выучить стихо-
Стихотворение «Тучи». Мотивы оди- творение наизусть.
ночества и тоски поэта-изгнанника.
22
23
Восточное сказание М.Ю. Лермон-
Выписать
това «Три пальмы». Тема
используемые автором
поверженной красоты. Средства
средства
выразительности в поэме.
выразительности.
Мотивы одиночества в
Выучить одно из
стихотворениях М.Ю. Лермонтова
понравившихся стихо-
«На севере диком», «Утес»,
творений наизусть.
«Листок». Антитеза как основной
прием композиции.
24
Развитие речи. Опрос
Подготовиться к
стихотворений М. Ю. Лермонтова
контрольной работе
наизусть.
25
Контроль знаний. Тестирование по
Прочитать рассказ
творчеству А. С. Пушкина, М.Ю.
«Бежин луг».
Лермонтова
26
И. С. Тургенев. Слово о писателе.
Составить
Цикл рассказов «Записки охотника».
письменную
«Бежин луг». Духовный мир
характеристику
крестьянских детей.
мальчиков.
Подготовить пересказ
одной истории.
27
28
29
30
Разнообразие и выразительность
Пересказать близко к
картин природы в рассказе.
тексту фрагмент
Изобразительно – выразительные
рассказа, где есть
средства.
описание природы.
Мастерство И.С. Тургенева. Смысл
Нарисовать
рассказа «Бежин луг»
иллюстрации.
Родная природа в стихотворениях
Выучить наизусть
русских поэтов XIX века (начало).
стихотворение по
Ф.И. Тютчев. Стихотворения.
выбору.
А. А. Фет. Стихотворения.
Выучить наизусть
Теория
литературы.
Пейзажная понравившееся сти-
лирика (развитие понятия).
хотворение.
Н. А. Некрасов. Слово о поэте.
Объяснить
Стихотворение «Железная дорога».
смысл эпиграфа.
Картины подневольного труда.
Отметить в
Работа с иллюстрациями.
стихотворении черты
реального и фантастического.
Своеобразие композиции и языка
Выучить наизусть
стихотворения Н. А. Некрасова
отрывок из
«Железная дорога»
стихотворения
Некрасова «Железная
дорога»: от слов
31
«Славная осень!..» -до
«...думаю думу свою».
Прочитать поэму
«Дедушка».
Внеклассное чтение. Историческая
Написать сочинение
поэма Н.А. Некрасова «Дедушка».
по теме: «Как я
понимаю отношение
32
героя поэмы к жизни,
людям, истории
России»
Трехсложные размеры стиха.
Найти примеры
Теория литературы: дактиль,
стихотворений,
амфибрахий, анапест.
написанных
трехсложными
размерами стиха.
33
Прочитать рассказ
Н.С. Лескова «Левша». Подготовить
рассказ о тульском
мастеровом.
34
Н.С. Лесков. Слово о писателе.
Выписать цитаты,
«Сказ о тульском косом Левше и о
характеризующие
стальной блохе». Изображение
Левшу, Александра
русского характера.
Павловича, Николая
Павловича, Платова.
Народ и власть в сказе о Левше.
Групповые задания:
Теория литературы: ирония
выписать из текста
(начальные представления).
сказа приемы
сказочного повествования;
35
пословицы и
поговорки; примеры
новых слов. Ответить
на вопрос: кто и когда
их произносит?
36
37
Особенности языка сказа Н. Лескова
Подготовиться к
«Левша».
контрольной работе.
Контроль знаний. Контрольная
Прочитать рассказы
итоговая работа по сказу Н.С.
Чехова «Толстый и
Лескова.
тонкий», «Смерть
чиновника».
38
39
40
А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и
Прочитать рассказы
тонкий», «Смерть чиновника»
Чехова.
Внеклассное чтение. Рассказы А. П. Прочитать А. Грин
Чехова.
«Алые паруса».
Родная природа в стихотворениях
Одно стихотворение
русских поэтов XIX века
наизусть. Прочитать
(продолжение).
«Алые паруса».
Стихотворения о природе Е. А.
Баратынского, Я.П. Полонского, А.
К. Толстого.
Теория литературы. Лирика как род
литературы (развитие
представления).
41
Произведения русских писателей
Прочитать сказку-
XX века.
быль А.П. Платонова
А. С. Грин. Слово о писателе. «Алые
«Неизвестный цветок».
паруса» как символ воплощения
Подготовить пересказ
мечты.
событий сказки: от
лица девочки Даши
или от имени цветка
(на выбор), используя
цитаты из текста
сказки.
42
А. П. Платонов. Слово о писателе.
Прочитать сказку-
«Неизвестный цветок» - притча о
быль М. Пришвина
«непохожих». Сходство и различие
«Кладовая
произведения с фольклорными и
солнца».
литературными сказками.
43
М. М. Пришвин. Слово о писателе.
Выделить в тексте
«Кладовая солнца». Особенности
эпизоды, связанные с
жанра произведения. Своеобразие
образом Насти.
образа рассказчика. Смысл названия
Подготовить план
произведения.
рассказа о героине
Теория литературы: сказка- быль.
произведения.
Выделить в тексте все
эпизоды, связанные с
образом Митраши, составить план его
характеристики
(групповое).
44
Образы детей в произведении.
Подготовка к
Антипыч и Травка. Элементы
написанию сочинения
фольклорной сказки. Время и
по одной из тем.
пространство.
Развитие речи. Подготовка и
Дописать сочинение
написание сочинения на одну из тем: дома.
45
1. 1. Человек и природа в сказке – были
М. М. Пришвина «Кладовая солнца».
2. 2. Сказка и быль в произведении М.
М. Пришвина «Кладовая солнца».
46
Произведения о Великой
Выучить
Отечественной Войне.
1стихотворение
Стихотворение К. М. Симонова «Ты
наизусть.
помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины…», Д. С. Самойлова
«Сороковые».
47
48
Развитие речи. Опрос
стихотворений наизусть.
В. П Астафьев. Слово о писателе.
Составить словарик
«Конь с розовой гривой». Герои
«сибирских»
рассказа, их речевая характеристика. диалектизмов,
Особенности использования
местных слов.
народной речи.
Составить план
рассказа о герое.
49
Нравственные проблемы рассказа:
Прочитать статью
честность, доброта, понятие долга.
Распутина «Уроки
Юмор в рассказе.
доброты», прочитать
рассказ «Уроки
французского».
50
В. Г. Распутин. Слово о писателе.
Подготовиться к
Чтение автобиографической статьи
классному сочинению
«Уроки доброты». Рассказ «Уроки
на темы (по выбору):
французского». Герои рассказа.
«Добро возвращается
добром», «Истинное
добро бескорыстно»,
«Жизненные уроки»
(по рассказам В.
Астафьева и
В.Распутина)
Нравственные проблемы рассказа.
Прочитать рассказ В.
Смысл названия рассказа «Уроки
Шукшина «Срезал».
французского».
Индивидуальное
задание: подготовить
чтение по ролям
эпизода разговора за
51
столом от слов «В
какой области
выявляете себя?...» до
слов «Мужики
засмеялись».
52
53
В. М. Шукшин. Слово о писателе.
Прочитать рассказ Ф.
Фильмы Шукшина. Рассказ
Искандера «Трина-
«Срезал». Смысл названия рассказа.
дцатый подвиг
Смешное и грустное в рассказе.
Геракла».
Ф. А. Искандер. Слово о писателе.
Задание 1 на с.157.
Рассказ «Тринадцатый подвиг
подготовить краткий
Геракла». Смысл названия рассказа. рассказ о Блоке,
Юмор и его роль в рассказе.
Есенине, Ахматовой,
Рубцове.
54-55
Родная природа в стихотворениях
Подготовить
русских поэтов XX века.
выразительное чтение
Чтение и анализ стихотворений
стихотворений, два на
поэтов ХХ века: А. А. Блока, С.А.
выбор наизусть.
Есенина, А. А. Ахматовой, Н. М.
Нарисовать
Рубцова. Развитие понятия о лирике. иллюстрацию к
любому стихотворению (по
желанию).
56
Из литературы народов России.
Прочитать
Родина в стихотворениях Г. Тукая и
«Двенадцать подвигов
К. Кулиева.
Геракла».
Из зарубежной литературы.
Написать сочинение об
Мифы Древней Греции. Подвиги
одном из подвигов
Геракла: «Скотный двор царя
Геракла. Прочитать
Авгия», «Яблоки Гесперид».
легенду об Арионе.
Теория литературы: миф.
Групповое задание:
подготовить художественный рассказ об
Арионе (его прошлом,
роде занятий, пове-
57
дении во время
смертельной
опасности). Инд.
задание: подготовить
выразительное чтение
стихотворения
А.С.Пушкина
«Арион»
58
Сказания о поэтах-певцах в
Ответить на вопрос:
греческой мифологии. Геродот.
какие сказания из
Легенда об Арионе. Сравнение со
книги «Легенды и
стихотворением А. А. Пушкина
мифы древней
«Арион».
Греции» Н. А. Куна
Теория литературы: легенда.
являются легендами, а
какие - мифами?
Прочитать отрывок из
«Илиады» (песнь 18) и
«Одиссеи» («Одиссей
на острове циклопов»). Подготовить
выразительное чтение
отрывков.
Гомер и его героические поэмы
Самостоятельно
«Илиада» и «Одиссея». Краткий
прочитать отрывок
рассказ о Гомере. Истоки и
«Плавание Одиссея
историческая основа поэм. «Илиада» мимо острова сирен и
59
Комментированное чтение
мимо Сциллы и Ха-
фрагментов поэмы.
рибды». Нарисовать к
Теория литературы: героический
нему иллюстрацию,
эпос.
придумать название к
ней.
60
«Одиссея». Борьба, преодоление
Подготовиться к
препятствий, познание неизвестного.
контрольной работе.
«Хитроумие» Одиссея.
61
62-63
Контрольная работа по теме
Прочитать 4,6,7 главы
«Древнегреческие мифы.
из романа «Дон
Героический эпос Гомера».
Кихот».
Внеклассное чтение. Мигель де
Ответить письменно
Сервантес Сааведра. Роман «Дон
на один из
Кихот». Проблема истинных и
проблемных
ложных идеалов. Воображаемый мир
вопросов.
героя. Образ Санчо Пансы. «Дон
Подготовить
Кихот» как пародия на рыцарские
выразительное чтение
романы.
баллады Ф. Шиллера
«Перчатка» в
переводах М.Ю.
Лермонтова и В.А.
Жуковского.
64
И. Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».
Прочитать новеллу П.
Слово о драматурге. Проблемы
Мериме «Маттео
благородства, достоинства и чести в
Фальконе».
балладе.
Подготовить рассказ о
Теория литературы: баллада
нравах корсиканцев.
(развитие представлений).
Ответить на вопрос:
какова сила традиций
в корсиканской среде?
65
П. Мериме. Новелла «Маттео
Прочитать главы из
Фальконе». Слово о писателе.
романа «Приключения
Конфликт естественной жизни с
Гекельберри Финна».
цивилизованным обществом. Роль
Инд.задания:
природы.
подготовить рассказ о
Теория литературы: новелла, пейзаж памятниках героям
(развитие представлений).
М.Твена; краткий
пересказ событий,
произошедших с
Томом и Геком,
прежде чем они вновь
встретились.
Внеклассное чтение. М. Твен. Роман Нарисовать
66
«Приключения Гекельберри Финна».
иллюстрацию к
«Мир детства» в романе
понравившемуся
«Приключения тома Сойера» и «мир
эпизоду романа.
взрослых» в романе «Приключения
Озаглавить её словами
Гекельберри Финна».
из текста. Прочитать
отрывки из сказки А.
де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький
Подготовиться к
принц» - философская сказка и муд-
итоговой контрольной
рая притча. Маленький принц -
викторине.
сосредоточие всего лучшего в
человеке. Конфликт красоты
67-68
человеческих отношений с
жестокостью этого мира. Проблема
ответственности каждого человека за
все, что происходит в мире.
Викторина по изученным за год
69
темам.
Итоги года. Список литературы для
70
7 класса.
Учебно-методический комплекс
Пособия для учащихся
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 6 класс. Учебник в 2-х
частях. – М.: Просвещение, 2013
2. Фонохрестоматия к учеб. «Литература 6 класс» (формат mp3) – М.:
Аудиошкола: Просвещение, 2013
3. Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. Читаем, думаем, спорим…:
дидактические материалы: 6 кл.- М.: Просвещение, 2013
Методические пособия (для учителя)
1. Коровина В.Я., Сбарский И.С. Литература: 6 кл.: методические советы.-М.:
Просвещение, 2003
2. Еремина О.А. Уроки литературы в 6-ом классе: кн. для учителя.-М.:
Просвещение, 2008
3. Беляева Н.В. Уроки литературы в 56-ом классе. Поурочные разработки.-М.:
Просвещение, 2012
Дополнительная литература для учителя и учащихся
1. Литература. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.сост. Н.Ф.Ромашина – Волгоград: Учитель, 2008
2. Шер Н.С. Рассказы о русских писателях. – М.: Издательство «Детская
литература», 1964
3. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей
до классики XIX века / Глав. Ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта+, 2000
4. Энциклопедический словарь юного литературоведа / сост. В.И.Новиков. – М.:
Педагогика, 1988
5. Любичева Е.В., Ольховик Н.Г. Посредством Слова творю я мир... Книга третья.
Диалог с художественным текстом. 5-11 классы. Пособие по русскому языку
для учителей-словесников. – СПб.: ООО «Издательство ДНК», 2002
6. Кабанова И.В. Зарубежная литература: Пособие для учащихся старших классов
и студентов гуманитарных специальностей вузов. – Саратов: «Лицей», 2002
7. Критарова Ж.Н., Самойлова Е.А. Конспекты уроков литературы: 6 кл.: Пособие
для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002
8. Прыгунова Е.Н., Разумова И.А. Преподавание фольклора в средней школе.
Полный курс: Метод. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2001
9. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. –
М.: ВАКО, 2004
10. Литература: Справ. Материалы: Кн. Для учащихся / С.В.Тураев, Л.И.Тимофеев,
К.Д.Вишневский и др. – М.: Просвещение, 1989
11. http://www.klassika.ru
12. http://feb-web.ru