Document 4420386

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Исторический факультет
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
Рабочая программа учебной дисциплины
«ИСТОРИЯ»
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическая
Профиль подготовки
Психология и педагогика профессионального образования
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр педагогического образования
очной,заочной формы обучения
Тобольск 2012
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег. номер:
_______________________________________________________________________________
Дисциплина:
История
Учебный план:
Автор:
Кибардина Татьяна Александровна
ФИО полностью
Кафедра:
Истории, философии, культурологии и методик преподавания
2
Содержание
1.
2.
3.
4.
4.1
4.2
5.
6.
7.
7.1
7.2
7.3
8.
9.
10.
11.
Цель и задачи освоения дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы ВПО
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины
Содержание дисциплины
Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов
Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Оценочные средства диагностирующего контроля
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
Оценочные средства промежуточной аттестации
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Паспорт рабочей программы дисциплины
6
7
7
8
8
8
9
10
10
10
11
17
22
24
24
25
3
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины:
освоения дисциплины (модуля): формирование целостного представления о политическом,
социально-экономическом и культурном развитии России; выявление действия общих
законов общественного развития на примере отечественной истории.
Задачи дисциплины:
– выявить актуальные проблемы исторического развития России, ключевые моменты
истории, оказавшие на жизнь народов России;
– раскрыть основные закономерности и направления мирового исторического процесса,
основные этапы исторического развития России, место и роль России в мировой истории,
общее и особенное в истории нашего Отечества по сравнению с другими народами и
государствами;
– показать многогранность, сложность и противоречивость исторического процесса;
– сосредоточить внимание студентов на проблемах изучения, охраны и использования
историко-культурного наследия России;
– содействовать воспитанию патриотизма, гражданственности, ценностных ориентаций.
Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на подготовку бакалавра
педагогического образования к работе по следующим видам профессиональной
деятельности:
1) педагогической;
2) культурно-просветительской;
3) научно-исследовательской.
Изучение
дисциплины
«История»
способствует
решению
следующих
профессиональных задач, соответствующих квалификации (степени) бакалавра
педагогического образования:
в области педагогической деятельности:
1) организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и
девушек, и отражающих специфику предметной области;
2) использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование
новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
3) осуществление
профессионального
самообразования
и
личностного
роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
1) изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурнообразовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии
просветительской деятельности;
2) создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных
знаний и культурных традиций;
3) использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств
массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;
4) формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению
культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп
населения.
в области научно-исследовательской деятельности:
1) сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам
науки и образования;
2) разработка современных педагогических технологий с учётом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
3) проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной
деятельности, анализ результатов.
4
2 Место дисциплины в структуре ОП ВПО
Дисциплина «История» относится к базовой части дисциплин гуманитарного и
социально-экономического цикла.
Программа курса «История» охватывает огромный период времени от расселения
славян на Восточно-Европейской равнине до современности. Главной целью этого курса
является изучение политической, социально-экономической и культурной истории России во
всем ее многообразии, в том числе, развернувшихся в нашем регионе.
Программа дисциплины предполагает её изучение в связи с философией,
культурологией, историей Сибири
Освоение курса «История» осуществляется как через аудиторную (практические
занятия), так и самостоятельную работу студентов.
Дисциплина «История» осваивается студентами в течение 1 семестра.
Формой отчётности по дисциплине является экзамен и реферат.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ОП ВО по направлению подготовки бакалавра
педагогического образования (профиль «Математика, информатика»):
– владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК–14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, место человека в историческом процессе, политической
организации общества (ОК–15);
– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК–10).
В результате изучения дисциплины «История» студент должен знать:
- основные закономерности и особенности исторического процесса;
- этапные события отечественной истории;
- роль России в мировом историческом процессе.
уметь:
- использовать полученные знания, самостоятельно извлекать их из исторических
источников, находить нужную информацию в разнообразном потоке историкопублицистической литературы;
- анализировать и оценивать факты, явления и события, раскрывать причинно-следственные
связи между ними;
- участвовать в дискуссии, грамотно, логично, доказательно излагать свои мысли.
владеть навыками:
- работы с учебно-методическими материалами, а также историческими источниками;
- составления тезисов выступления, научного сообщения, доклада, конспекта, реферата;
- использовать различные методы работы с историческим материалом выполнять различные
задания по систематизации, сопоставлению, анализа, хронологизации и др. в процессе
самостоятельной подготовки к различным формам контроля.
приобрести опыт деятельности в области
– анализа и обобщения исторического материала;
– публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской
работы.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы (108 часов), из них
38 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем.
5
4.1. Структура дисциплины
№
1
2
3
Наименование раздела дисциплины
Древнерусское государство
Отечественная история Нового
времени
Новейшая Отечественная история
Итого:
72
Семестр
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
Аудиторные занятия
СРС
ЛЗ
ПЗ
1
8
4
10
1
6
6
10
1
4
18
8
18
14
34
КСР
2
2
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1
Наименование раздела
дисциплины
Древнерусское
государство
2
Отечественная история
Нового времени
3
Новейшая Отечественная
история
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Сущность, формы, функции исторического знания.
Методология и теория исторической науки. Источники и
историография. Периодизация мировой и Отечественной
истории. Восточные славяне в VI–VIII вв. Образование
государства. Внешняя и внутренняя политика киевских
князей. Принятие христианства. Раздробленность Руси в
XI–XII вв. Крупнейшие русские княжества и земли.
Татаро-монгольское нашествие на Русь и его последствия.
Борьба Руси против немецких и шведских агрессоров.
Предпосылки объединения русских земель вокруг
Москвы. Этапы объединительного процесса. Значение
Куликовской битвы. Эпоха Московского царства.
Завершение политического объединения русских земель.
Судебник Ивана III. Начало юридического оформления
крепостного права. Иван IV и его реформы. Опричнина.
Внешняя политика Ивана Грозного. Смутное время, его
причины, основные события и последствия. Избрание на
престол Михаила Романова. Формирование абсолютизма.
Церковная реформа и раскол. Народные восстания в
XVII в. Усиление связей с Западом.
Реформы Петра I и их значение. Внешняя политика Петра
Великого. Дворцовые перевороты как факт политической
нестабильности. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины
II. Внутренняя и внешняя политика Александра I.
Отечественная война 1812 г. Восстание декабристов.
Николай I. Общественное движение в 30–50-х гг. XIX в.
Кризис крепостного права и его отмена. Реформы 1860–
70-х гг. Культура первой и второй половины XIX в.
Проблемы модернизации России в XIX – начале XX в.
Внешняя политика. Революционный кризис начала XX в.
Создание Советского государства. Гражданская война.
Политика
«военного
коммунизма».
НЭП.
Индустриализация и коллективизация, их последствия.
Усиление тоталитаризма. Внешняя политика советского
государства накануне Великой Отечественной войны.
Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Социально-
6
экономическое и политическое развитие СССР 1945–1984
гг. Внешняя политика СССР. Объективная необходимость
модернизации страны. Приход к власти М.С, Горбачева.
Перестройка: цель, основные этапы и их содержание,
результаты. «Парад» суверенитетов. Избрание Б.Н.
Ельцина президентом РСФСР. Августовский путч 1991 г.
Распад СССР и создание СНГ. Преобразования в
экономической, социальной, духовной и общественной
жизни страны. Конституция 1993 г. Стратегия социальнополитического, экономического и культурного развития
России до 2020 г. Внешняя политика РФ.
5. Образовательные технологии
№
№
занятия раздела
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
2
8
2
9
2
10
2
11
2
12
13
2
3
14
3
15
3
16
3
17
18
3
3
Тема занятия
История как наука
Восточные славяне на пороге
государственности
Древнерусское государство –
Киевская Русь
Древняя Русь периода
феодальной раздробленности
Объединение русских земель
вокруг Москвы. Образование
централизованного государства
(XIV–XVI вв.)
Смутное время в России
Россия в первой четверти
XVIII в. Реформы Петра I.
Россия в эпоху Нового времени:
политическое развитие
государства
Эпоха дворцовых переворотов.
Правление Екатерины II
Россия в эпоху Нового времени:
социально-экономическое
развитие государства
От общественных движений
XIX в. к политическим партиям
начала XX в.
Россия на рубеже XIX–XX вв.
1917 год в истории России
Становление Советского
государства
Великая Отечественная война
1941–1945 гг.
Советское общество в 1953–
1985 гг.
Современная Россия
XX век в истории моей семьи
Таблица 3
Виды образовательных
Кол-во
технологий
часов
лекция с проблемными
2
вопросами
лекция
2
семинар
2
лекция с проблемными
вопросами
2
семинар
2
лекция
2
семинар
2
лекция
2
семинар
2
лекция с постановкой
проблемных вопросов
2
семинар-диспут
2
лекция
круглый стол
2
2
лекция
2
семинар
2
семинар
2
лекция
исследовательский
2
2
7
проект
6. Самостоятельная работа студентов
Наименование раздела
дисциплины
№
1
Древнерусское
государство
2
Отечественная история
Нового времени
3
Новейшая
Отечественная история
Таблица 4
Трудоёмкость
Вид самостоятельной работы
(в академических
часах)
Работа с научной литературой
Разработка таблиц
Составление словаря терминов
Работа с биографическим материалом
Работа с научной литературой
Составление словаря терминов
Разработка таблиц
Выполнение аналитической работы
Работа с научной литературой
Составление словаря терминов
Разработка таблиц
(в том числе хронологии)
Выполнение аналитической работы
Исследовательская работа
4
2
2
2
2
2
4
2
4
2
2
2
4
Модуль 1
1
0,5
Итого количество баллов
тестирование
защита проекта
исторический
портрет
хронология
словарь
таблица
реферат
контрольная
работа
домашнее
задание
конспект лекции
круглый стол
к
дополнение
ответу
работа с определениями
ответ
семинаре
№ темы
на
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Примерные вопросы для диагностирующего контроля:
1) Что изучает история?
2) В чём разница между объектом и предметом науки истории?
3) Что такое метод? В чём специфика методов исторической науки?
4) Какие ветви славян сформировались в процессе великого переселения народа?
5) Какая ветвь славян участвовала в образовании государства Киевская Русь?
6) Чем отличаются языческие религии от монотеистических?
7) Причины принятия христианства Киевской Русью?
8) Какой этнос принял участие в формировании Московского государства?
9) Каковы причины феодальной средневековой раздробленности на Руси?
10) Каковы причины быстрого поражения древнерусских княжеств от Золотой Орды?
7.2.Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устные формы
Письменные формы работы
Техн-е
работы
формы
работы/
контрол
я
0,5
8
2
0,5
0,5
3
6
4
0,5
6
4
0,5
6
2
29,5
4
0,5
2
0,5
0,5
3
4
0,5
2
0,5
0,5
6
1,5
1,5
3
1,5
9
2
2
4
4
всего
2
СРС
3
4
СРС
5
6
СРС
0,5
0,5
0,5
0,5
6
4
0,5
6
4
0,5
6
2
29,5
3
4
0,5
0,5
0,5
3
4
0,5
6
1
1
6
1,5
6
2
2
4
4
всего
Модуль 2
1
2
2
СРС
3
4
2
СРС
5
6
СРС
4
0,5
0,5
0,5
8
6,5
6,5
0,5
6
5
0,5
6
8
0,5
8
6,5
41
12
6,5
100
3
5
0,5
0,5
0,5
3
8
0,5
8
1
1
3,5
3,5
1,5
6
4,5
21
8
5
всего
Модуль 3
1
2
2
СРС
3
4
2
СРС
5
6
СРС
4
6
4
8
4
4
5
4
итого
14
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ и
контроля
Модуль 1
Лекционные
1,5
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
1,5
1,5
Итого
4,5
9
занятия
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
Итого за работу в
семестре
Итоговый
контроль (экзамен)
Итого
18
18
20
56
10
10
19,5
39,5
29,5
29,5
41
100
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
№
1
2
3
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела
(темы) дисциплины
Формы оцениваемой
работы
Таблица 7
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
Работа на лекциях
Древнерусское государство Посещение занятий
Отечественная история
Посещение занятий
Нового времени
Новейшая Отечественная
Посещение занятий
история
Работа на практических занятиях
Древнерусское государство Работа на занятии
– Киевская Русь
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Объединение русских
Работа на занятии
земель вокруг Москвы.
Дополнение к ответу
Образование
Блиц-опрос по
централизованного
определениям
государства (XIV–XVI вв.)
Домашнее задание
Россия в первой четверти
Работа на занятии
XVIII в. Реформы Петра I.
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Эпоха дворцовых
Работа на занятии
переворотов. Правление
Дополнение к ответу
Екатерины II
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
От общественных движений Работа на занятии
XIX в. к политическим
Дополнение к ответу
партиям начала XX в.
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
1917 год в истории России
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
1,5
1,5
1,5
1
2
3
2
0,5
1
0,5
3
2
0,5
1
0,5
3
2
0,5
1
0,5
3
2
0,5
2
0,5
3
2
0,5
2
0,5
3
2
0,5
3
0,5
10
7
8
9
Великая Отечественная
война 1941–1945 гг.
Советское общество в
1953–1985 гг.
XX век в истории моей
семьи
Домашнее задание
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Работа на занятии
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по
определениям
Домашнее задание
Защита проекта
3
2
0,5
3
0,5
3
2
0,5
3
0,5
3
8
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Древнерусское
государство
1
Отечественная
история Нового
времени
2
3
Новейшая
Отечественная
история
Итого
Формы оцениваемой работы
Исторический портрет одного из
древнерусских князей
Таблица: «Объединение русских
земель вокруг Москвы»
Контрольная работа
Составление словаря терминов
по теме: «Формирование
светской культуры в России
XVIII в.»
Таблица: «Политические партии
начала XX столетия»
Контрольная работа
Разработка хронологии
Реферат с библиографией
Тестирование
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
4
1
4
2
4
2
4
2
5
8
6,5
3
41
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
7.2.4.1 Составление словаря терминов
С помощью специализированных словарей, энциклопедий, учебников дань
определение следующим понятиям: род, племя, община, вече, полюдье, вотчина, огнищанин,
государство, Боярская дума, смерд, «Русская Правда», тиун, рядович, закуп, холоп, челядь,
феодальная раздробленность, княжеский домен, иерархия, боярство, печенеги, вира,
междоусобные войны, волхвы, пантеон, патриарх, митрополия, епископы, церковное
землевладение, схима, ярлык, суверенитет, потомственное дворянство, сепаратизм, приказы,
кормленщики, местничество, вотчина, оброк, барщина, держава, иосифляне, нестяжатели,
еретики, ереси, Избранная Рада, Земский собор, судебник, Четьи-Минеи, стрелецкое войско,
опричнина, Стоглав, смута, крепостное право, «Семибоярщина», Соборное уложение,
бунташный век, церковный раскол, местничество, «Великое посольство», «Домострой»,
ассамблеи, секуляризация, рекрутчина, подушная подать, ревизские сказки, мануфактура,
посессионные крестьяне, приписные крестьяне, монополия, «Табель о рангах», Сенат,
фискалы, коллегии, губернии, синод, империя, верховники, кондиции, боярская олигархия,
11
Тайная канцелярия, Уложенная комиссия, дворянское самоуправление, министерства,
военные поселения, «Союз спасения», «Союз благоденствия», «Русская правда», теория
официальной народности, западники, славянофилы, либералы, консерваторы, петрашевцы,
кадеты, монополистический капитализм, синдикат, картель, трест, большевики, культурная
революция, кооператоры, кулачество, индустриализация, коллективизация, красный террор,
раскулачивание, кустари, колхоз, совхоз, пятилетний план, политика «военного
коммунизма», стахановское движение, выдвиженцы, аграрная политика, правительственные
займы, субсидирование промышленности, партийные органы, государственное
планирование, диктатура, дискриминация, антисемитизм, административно-командная
система, соцлагерь, перестройка, рыночная экономика, многопартийная система,
конфронтация, сепаратизм, экстремизм, беженцы, международный терроризм, автономия,
вестернизация, геостратегическая структура, зона экономического благоприятствования,
меритократия, патернализм, тендер, технократия и др.
7.2.4.2 Задания для контрольных работ
1. Древнерусское государство и общество: формирование социальной структуры.
2. Крестьяне: динамика социальной группы на пути к закрепощению и культура крестьян.
3. Военное сословие: от княжеской дружины до регулярной армии.
4. Духовенство: статус сословия в древнерусском обществе и особенности образа жизни
духовенства.
5. Привилегированные сословия в древнерусском обществе: истоки формирования и
функции.
6. Формирование чиновничьего аппарата и прочие сословия.
7. Иноэтнические влияния в период становления государственности у восточных славян: роль
варягов и Византии в становлении древнерусской культуры.
8. Монгольское нашествие: историко-культурное взаимодействие древнерусских княжеств и
Золотой Орды.
9. Натиск с Запада: германские рыцари.
10. Русь в XIII–XV вв.: противодействие Литовско-Польскому королевству и Золотой Орде.
11. Внешняя политика Ивана IV Грозного.
12. Смутное время в России: польские интересы в России.
13. «Бунташный» XVII век: противники и единомышленники.
14. Общая характеристика развития экономического, политического, духовного и
культурного развития в России. Предпосылки зарождения капиталистических отношений.
15. Преобразования Петра I (конец XVII – первая четверть XVIII в.).
16. Развитие России в 1725–1762 гг.: внутренняя и внешняя политика, развитие культуры.
17. Россия в правление Екатерины II.
18. Церковь и государство в России XVIII в.
19. Процессы обмирщения в русском обществе XVIII в.
20. Россия при Елизавете Петровне.
21. Внешняя и внутренняя политика России в сер. XIX в.
22. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.
23. Причины складывания революционной ситуации в России в первом десятилетии XX в.
24. Участие России в Первой Мировой войне: причины и итоги.
25. Причины падения монархии и победы большевиков в 1917 г.
26. Основные этапы и интересы сторон в Гражданской войне.
27. Особенности внешней политики Советской России в 1920–30-е гг.
28. Причины формирования идеологии сталинизма и роль репрессий в социальнокультурном развитии СССР в 1930-е начале 1950-х гг.
29. Причины, этапы ВОВ и роль СССР в победе во Второй Мировой войне.
30. Процесс десталинизации, роль Н.С. Хрущёва в «смягчении» режима. Характер
хрущёвских реформ.
31. Особенности внешней политики СССР в 1960–80-е гг.
12
32. Социально-экономическое развитие СССР в период руководства государством
Л.Н. Брежнева.
33. Кризис советского общества в середине 1980-х гг. Попытки политического и
экономического реформирования советского общества.
34. Причины распада СССР и создание РФ. Политические и экономические отношения с
бывшими союзными республиками.
35. Экономические реформы 1990-х и начала 2000-х гг.
36. Основные тенденции в развитии современной экономике, социальной сфере,
внешнеполитическом курсе РФ.
7.2.4.3 Задания для аналитических работ
1. Какие геополитические факторы способствовали зарождению государственности у
восточных славян и определили форму государственности?
2. В чём состояло стратегическое положение Киева как центра Древнерусского государства?
3. Какими причинами была вызвана необходимость крещения Руси? Почему язычество не
было полностью вытеснено христианством?
4. Обозначьте историческую роль князя Владимира Мономаха.
5. Охарактеризуйте систему монгольского владычества на Руси.
6. Какова историческая роль Александра Невского в становлении Москвы как центра
государства?
7. Как в древнерусском государстве происходила эволюция собственности на землю?
8. Раскройте значение присоединение Сибири к России.
9. Раскройте содержание идеи «Москва – третий Рим» и поясните её значение для развития
государства.
10. В чём заключался смысл опричнины, введённой Иваном Грозным и каково её
историческое значение?
11. Обоснуйте, почему Земский Собор 1613 г. избрал царём Михаила Фёдоровича
Романова?
12. Какое историческое значение имели церковные реформы патриарха Никона?
13. Какие из реформ Петра I наиболее способствовали формированию в России
абсолютизма?
14. Укажите реформы Екатерины II, какая из них наиболее способствовала прогрессу
России?
15. Чем объясняется резкая смена внутренней и внешней политики при Павле I?
16. В чём причина провала восстания декабристов?
17. В чём смысл идеологической триады «православие, самодержавие, народность» и каким
образом она реализовывалась в политике государства при Николае I?
18. Какая из реформ 1860–70 гг. была наиболее успешной, поясните почему?
19. Каковы были причины для недовольства существовавшим в России положением дел
рабочих, крестьян, народов национальных окраин империи, у молодёжи в началеXX в.?
20. Каким образом связаны Первая Мировая война и революция 1917 г. в России?
21. Что значил нэп для России: искусственное свёртывание или коллапс?
22. Почему именно 1929 год Сталин назвал годом «великого перелома»?
23. В чём причина недостающего сопротивления сталинскому режиму?
24. В чём состоят причины катастрофы 1941 г. для России?
25. Что такое «холодная война»? Каковы были её первые наиболее сильные проявления?
26. Используя факты, покажите противоречивость процесса очищения от сталинизма,
начавшегося в 1950-е гг.?
27. Содержание и значение процесса ресурсного освоения Сибири для советской экономики.
28. Каких перемен хотело советское общество начала 1980-х гг.?
29. Был ли неизбежен распад СССР? Обоснуйте.
30. Каковы особенности российского капитализма 1990-х гг.?
31. Насколько реализованы на сегодняшний день мероприятия стратегической программы
13
развития России «Стратегия 2020»?
32. Охарактеризуйте позиции Тюменского региона в современно российской социальнокультурной и экономической ситуации.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Таблица 9
Соответствие рейтинговых
Допуск к
Положительный
№
Вид
баллов и академических
аттестации
результат итоговой
п/ аттестац
оценок
(экзамену,
аттестации
п
ии
зачету)
(оценка «3», зачет)
Удовл. Хорошо
Отл.
1 Экзамен
40
61
61–75
76–88
89–100
2 Зачет
40
61
61–75
76–88
89–100
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации. Типовые контрольные
задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивании знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций:
7.3.2.1 Перечень вопросов для экзамена:
1. Образование Древнерусского государства. Социально-экономические отношения в
древнерусском обществе. Христианизация Руси.
2. Русь в эпоху феодальной раздробленности (причины, характеристика ВладимироСуздальской, Галицко-Волынской и Новгородской земель).
3. Монголо-татарское нашествие на Русь, борьба с агрессией крестоносцев в XIII в.
4. Культура Древнерусского государства и эпохи удельных княжеств (IX–XV вв.)
5. Причины и этапы образования русского единого государства (конец XIII – первая
половина XVI в.).
6. Внутренняя политика и реформы Ивана Грозного. Особенности политического развития
Московского государства в XVI в.
7. Внешняя политика Московского государства в XVI в. (основные направления, их
характеристика)
8. Смутное время (причины, этапы, особенности, последствия).
9. Социально-экономическое развитие и эволюция государственно-политического строя
России в XVII в.
10. Развитие культуры Московского государства (XVI–XVII вв.)
11. Реформы Петра I. (истоки, характеристика, значение).
12. Социально-экономическое развитие и реформы государственного управления в эпоху
дворцовых переворотов.
13. Российская империя во второй половине XVIII в. (социально-экономическое развитие,
реформы Екатерины II, Павла I).
14. Общественно-политическая мысль и социальные движения в эпоху «просвещенного
абсолютизма».
15. Внешняя политика России в XVIII в. (Северная война, отношения с Польшей, Турцией,
Швецией, западноевропейскими странами).
16. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.
17. Общественные движения в России в первой половине XIX в. (декабристы, консерваторы,
западники и славянофилы).
14
18. Внешняя политика России в первой половине XIX в. (участие в антифранцузских
коалициях, войны с Ираном, Турцией, Швецией, Отечественная война 1812 г., Венский
конгресс).
19. Особенности социально-экономического развития России во второй половине XIX в.
Реформы и «контрреформы» во второй половине XIX в.
20. Внешняя политика во второй половине XIX в. (Крымская война 1853–1856 гг.,
присоединение Средней Азии, русско-турецкая война 1877–1878 гг., Русскофранцузский союз).
21. Подъем общественного движения во второй половине XIX в. (консерваторы, либералы,
радикалы).
22. Культурная эволюция Российской империи (XVIII–XIX вв.)
23. Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX–XX вв. (особенности,
реформы С. Ю. Витте, П. А. Столыпина).
24. Формирование политических партий в России в начале XX в. Революция 1905–1907 гг.
25. Возникновение российского парламентаризма. Работа I–IV Государственных Дум.
26. Революционные события 1917 г., установление советской власти.
27. Внешняя политика России в начале XX в. (русско-японская война, образование Антанты,
балканские кризисы, I мировая война).
28. Развитие советской государственности в 20–30-е гг. XX в. Социально-экономическая
политика советского государства.
29. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)
30. Послевоенное восстановление экономики СССР (4 и 5 пятилетки, проблемы, тенденции
развития).
31. Внешняя политика СССР после войны.
32. Политическое и социально-экономическое развитие СССР в период реформ
Н.С. Хрущева.
33. Смена политического курса в середине 60-х гг. XX в. Конституция 1977 г.
34. Реформы и их противоречия в СССР в середине 60 – середине 80-х гг. Причины
экономического кризиса в начале 80-х гг. XX в.
35. Международное положение СССР в середине 60 – середине 80-х гг. XX в. (политика
«разрядки» и ее крах).
36. Реформы в области политики и экономики в период перестройки СССР (1985–1991 гг.)
37. Эволюция российской государственности в 90-е гг. XX в. – начале XXI в. Внешняя
политика Российской Федерации.
38. Советский период развития культуры России.
7.3.2.2 Темы рефератов
1. Развитие краеведения в Тобольске.
2. Краеведческая деятельность Тобольского историко-архитектурного музея-заповедника.
3. Вклад ведомственных и специализированных музеев в научно-краеведческое изучение
Тобольска и Тобольского района.
4. Развитие печати в Тюменском крае.
5. Первые библиотеки Тюменского региона.
6. Развитие профессионального образования в г. Тобольске и области.
7. Издательская деятельность Тобольского историко-архитектурного музея-заповедника.
8. Писатели – уроженцы Тюменского края.
9. Тобольский государственный архив: история развития и современное состояние.
10. Архитектурные памятники городов Тюменской области и их окрестностей (на выбор
студента).
11. Художественная жизнь в Тюменском регионе.
12. Памятники природы Тобольска и Тобольского района.
13. Тобольская косторезная фабрика.
14. История образования и образовательных учреждений Тюменской области.
15
15. Музей истории образования Тюменской области.
16. История театра Тюменского региона.
17. Семён Ульянович Ремезов – градостроитель и писатель.
18. Тобольск в годы ВОВ.
19. Музыкальная культура Тюменского края.
20. Объекты культурного наследия г. Тобольска федерального значения.
7.3.3 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
Таблица 10
ОК-1
Владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
Б1.Б.1
История
Б1.В.ДВ.1.1
Психология управления образовательной организацией
Б2.Б.3
Естественнонаучная картина мира
Б3.Б.1
Педагогика
Б3.В.ОД.1
История Российского государства с древнейших времён до XVII в.
Б3.В.ОД.2
История Российского государства в XVII–XVIII вв.
Б3.В.ОД.3
История Российской империи XIX в.
Б3.В.ОД.4
История Российской империи XX в.
Б3.В.ОД.6
История средневекового Запада и Востока
Б3.В.ОД.7
История нового времени стран Запада и Востока
Б3.В.ОД.8
История новейшего времени стран Запада и Востока
Б3.В.ДВ.3.1
Историческая демография
Б3.В.ДВ.3.2
Историческая география
Б3.В.ДВ.4.1
Архивоведение
Б3.В.ДВ.4.2
Методика историко-краеведческой работы
Б3.В.ДВ.5.1
Археология
Б3.В.ДВ.7.1
Источниковедение
Б3.В.ДВ.7.2
Источниковедение Западной Сибири
ОК-14
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и
культурным традициям
Б1.Б.1
История
Б3.Б.1
Педагогика
Б1.В.ОД.3
История и теория культуры
Б3.В.ОД.5
История древнего мира
Б3.В.ОД.7
История нового времени стран Запада и Востока
Б3.В.ОД.8
История новейшего времени стран Запада и Востока
Б3.В.ДВ.4.1
Архивоведение
Б3.В.ДВ.5.1
Археология
Б3.В.ДВ.6.1
Мировая культура и искусство
Б3.В.ДВ.6.2
Социальная и культурная антропология
Б5.У.4
Культурно-просветительская практика
ОК–15
способен понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, место человека в
историческом процессе, политической организации общества
Б1.Б.1
История
Б3.В.ОД.1
История Российского государства с древнейших времён до XVII в.
Б3.В.ОД.2
История Российского государства в XVII–XVIII вв.
Б3.В.ОД.3
История Российской империи XIX в.
16
Б3.В.ОД.4
Б3.В.ОД.6
Б3.В.ДВ.2.1
Б3.В.ДВ.2.2
Б3.В.ДВ.3.1
Б3.В.ДВ.3.2
Б3.В.ДВ.5.2
Б3.В.ДВ.7.1
Б3.В.ДВ.7.2
ПК–10
Б1.Б.1
Б2.Б.1
Б3.Б.3
Б3.В.ДВ.4.2
Б3.В.ДВ.5.2
Б3.В.ДВ.6.1
Б3.В.ДВ.8.1
Б3.В.ДВ.8.2
Б3.В.ДВ.12.1
Б5 У.1
История Российской империи XX в.
История средневекового Запада и Востока
История российского правосудия
История политических партий
Историческая демография
Историческая география
История Западной Сибири
Источниковедение
Источниковедение Западной Сибири
способностью выявлять и использовать возможности региональной
культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности
История
Информационные технологии в образовании
Методика обучения истории
Методика историко-краеведческой работы
История Западной Сибири
Мировая культура и искусство
Основы музейной деятельности
Введение в историческое краеведение
Методика организации летнего отдыха
Археологическая практика
Код
компетенции
7.3.4 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах
их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 11
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды
Оценочные
занятий
средства
(лекции,
(тесты,
семинар- творческие
ские,
работы,
Пороговый
Базовый
Повышенный
КСР)
проекты и
(удовл.)
(хорошо)
(отлично)
др.)
61–72 баллов
73–86 баллов
87–100 баллов
ОК Знает основные Знает
Знает исторические Лекции,
Сообще-1
методы научного общенаучные
методы
и Семинания,
познания
и методологически методологические
ры,
контроль
методы истории
е принципы и подходы изучения СРС
и ные
подходы,
истории на разных КСР
работы,
содержание
этапах
развития
собеседова
методов
и исторической
ние, проект
методик,
науки, специфику
применяемых в использования
историческом
методов
при
познании
изучении
определённых
процессов, явлений,
фактов
и
источников
Умеет применять Умеет применять Умеет творчески и
общенаучные
общенаучные и самостоятельно
методы
к исторические
применять
17
историкокультурному
материалу
Владеет
основными
методами
получения
обработки
исторической
информации
ОК
-14
методы
к
осмыслению
историкокультурного
материала
Владеет
навыками работы
с
историкои культурным
материалом,
осмыслением
целесообразности
исторического
исследования
Знает
базовые
понятия,
отражающие
социальные
и
культурные
процессы
в
отечественной
истории
Умеет
дифференцирова
ть
контекстное
содержание
культурных
и
социальных
различий,
культурного
наследия
и
культурной
толерантности на
разных
этапах
российской
истории
Владеет
базовыми
нормами
уважительного
отношения
к
культурным
традициям,
Знает
и
дифференцирует
социальные
и
культурные
процессы,
осознаёт
их
взаимообусловле
н-ность
и
понимает
механизм
формирования
культурной
традиции
Умеет
дифферецировать
социальные,
материальные и
духовные
аспекты
в
развитии русской
культуры
и
понимает
важность
толерантного
подхода к другим
народам
и
культурам
Владеет нормами
толерантного
отношения
к
историкокультурным
и
социальным
различиям
в
общенаучные
и
исторические
методы при работе
с
историческими
документами
Владеет
навыком
работы
с
фактографическим
историкокультурным
материалом,
осмысливает
необходимость его
изучения и место
исторического
знания в системе
общенаучного
знания
Знает и осознаёт
ценностные
аспекты социальнокультурных
процессов
отечественной
истории, адекватно
воспринимает
проблемные
ситуации
в
развитии
российской
культуры
Умеет объективно
оценивать
значимость
историкокультурного
наследия
всех
народов и культур,
участвующих
в
формировании
российской
истории, осознавать
значимость
всех
событий
российской истории
Владеет основами
гуманистического
подхода в оценке
исторического
наследия и осознаёт
преемственность
исторических
Лекции,
Реферат,
семинасобеседоры,
вание,
СРС
и контрольКСР
ные
вопросы,
задания для
аналитических работ,
разработка
биографиического
словаря
18
понимает
его историческом
необходимость
прошлом
российского
общества
ОК
-15
ПК
-10
Знает
этапные
события
отечественной
истории;
Знает основные
закономерности и
особенности
исторического
процесса
Умеет работать с
учебнометодическим
материалом
и
систематизировать
фактографиический материал
по отечественной
истории
Владеет навыком
устного
и
письменного
изложения
исторического
материала
по
разным формам
контроля
Умеет
анализировать
исторические
факты
и
процессы,
позиционировать
и
доказывать
свою
точку
зрения
Знает основные
значимые
события
региональной
культуры
Знает
общие
тенденции
развития
региональной
истории и иметь
представление об
образовательной
среде региона
Умеет
дифференцирова
ть
историкокультурный
региональный
материал
и
применять
базовые
методики
Умеет работать с
историческими
источниками по
региональной
истории
и
культуре
и
использовать
полученный
материал
в
Владеет
методикой
работы с научной
литературой,
анализа
и
систематизации
историкокультурного
материала
социальнокультурных
процессов
и
современной
российской
действительности
Знает
базовые
методы
исторического
познания
и
авторские оценки
исторических
событий
Умеет
применять
методы
исторического
исследования при
работе
с
историческими
источниками
Владеет
навыком
ведения дискуссии
по
переломным
моментам
отечественной
истории на основе
самостоятельно
изученного
и
систематизированн
ого материала
Знает
историкокультурные
особенности
сибирской истории
и
основные
методики
культурнопросветительской и
образовательной
деятельности
Умеет
систематизировать
основные
группы
источников
по
региональной
истории и культуре,
анализировать
материал источника
и
применять
в
Лекции,
Собеседова
семинание,
ры,
разработка
СРС
и таблиц,
КСР
работа
с
терминами,
ответы
на
проблемные
вопросы и
пр.
Лекции,
Семинары,
СРС
Сообщения,
проекты,
индивидуальное
консультирование
студентов
19
краеведческой
работы
разработке
воспитательных
мероприятий
организации
и
проведении
воспитательных и
просветительских
мероприятий
Владеет
Владеет навыком Владеет
методикой
оценки
комплексом
работы
с воспитательного методов
краеведческим
потенциала
краеведческой
материалом и его историкоисследовательской
презентации для краеведческого
и
культурноаудитории
материала и его просветительской
реализации
в работы
различных
мероприятиях
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Баринов А. С. История России. 1917–2007: учеб. пособие для студ. вузов / А. С. Баринов,
А. И. Вдовин. – М., 2008. – 816 с.
2. История России с древнейших времён до 1861 г.: учебник для вузов / ред. Павленко Н. И.
– М., 2007. – 536 с.
3. Отечественная история: учеб пособие для вузов / Ред. Р.В. Дегтярёва, С. Н. Полторак. –
М., 2007. – 398 с.
б) дополнительная литература:
1. Отечественная история: учеб. пособие / Ред. Д.В. Ингерайен. – М.: ИЦ РИОР: ИНФРА-М,
2010. – 208 с. URL/ http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13215
2. Отечественная история: учеб. пособие / Ред. В.В. Евланов, Р.М. Иванова.– М., 2008. URL/
http://znanium.com/catalog.php?page=bookinfo=21345
3. Артемов В.В. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: учеб. для студ.
Сред.проф.учеб.завед. – 10-е изд. – М.: Академия, 2007.
4. Зуев М.Н. История России : учеб. пособие / М.Н. Зуев. – М.: Юрайт, 2011. – 655 с.
5. История России (-9-начало 21в.): Учебник / Под ред. А.Ю. Дворниченко – М.: Гардарики,
2007.
6. История России с древнейших времен до начала XXI века: учеб. пособие для студ. вузов /
Ред. М.М. Горинов и др. – М.: Дрофа, 2007. – 655 с.
7. Кириллов В.В. История России : учеб. пособие. – М.: Юрайт, 2011. – 661 с.
в) периодические издания:
1) «Родина»
2) «Вопросы истории»
3) «Архив»
4) «Наука и религия»
5) «Эхо планеты»
г) интернет-ресурсы:
1.http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Библиотека электронных ресурсов исторического
факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
2.http://decemb.hobby.ru/ Виртуальный музей декабристов.
3.http://www.internet-history.org.ru/ Интернет-История.
4.http://www.encyclopedia.ru Мир энциклопедий.
5.http://www.history.ru/hist.htm Ресурсы WWW по истории.
6.http://www.ortho-rus.ru Русское православие.
20
7.http://www.rubricon.ru Энциклопедический словарь "История Отечества с древнейших
времен до наших дней" (БРЭ/Рубрикон).
8.http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm Н.М. Карамзин.
История государства Российского.
9.http://www.cominf.ru/romanovs/index.rhtml WWW энциклопедия "Династия Романовых".
10.http://praviteli.narod.ru/ Правители России и Советского Союза.
11.http://www.lants.tellur.ru Отечественная история.
12.http://oldru.narod.ru/biblio.htm Библиотека сайта "Образование Киевской Руси".
13.http://www.rubricon.com/about_whist_1.asp Энциклопедический словарь "Всемирная
история".
14.http://archive.ncsa.uiuc.edu/SDG/Experimental/soviet.exhibit/soviet.archive.html
Советский
период в материалах архивов.
15.http://humanities.edu.ru/db/msg/19938 Великая Отечественная война 1941-1945.
16.http://www.chat.ru/~world_war2 Вторая мировая война в русском интернете.
17.http://www.hronos.km.ru/1918ru.html Гражданская война в России 1918-1920.
18. http://www.shortway.to/1941 Великая Отечественная война, год 1941.
д) карты:
1) Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие государства
Закавказья, Средней Азии и северного Причерноморья.
2) Русские княжества XII – первой трети XIII вв. Феодальная раздробленность в XII –
первой четверти XIII вв.
3) Борьба народов нашей страны с иноземными завоевателями в Русское государство в XVI
в.
4) Российское государство в XVII в.
5) Россия с конца XVII в. до 60-х гг. XVIII в. (Европейская часть).
6) Российская империя в XVIII в.
7) Российская империя во второй половине XVIII в.
8) Отечественная война 1812 г. Россия после реформы (развития капитализма с 1861 по
1900 гг.).
9) Первая революция в России 1905–1907 гг. или революция 1905–1907 гг. в России.
10) Россия в 1907–1914 гг.
11) Первая мировая война 1914–1918 гг.
12) Россия в 1917 г. февраль-октябрь.
13) Октябрьская революция 1917 г. Установление советской власти.
14) Гражданская война и интервенция в России (1918–1921 гг.).
15) Экономика России в 1920-е гг.
16) Образование СССР.
17) Национально-государственное строительство в 1922–1936 гг.
18) Международное положение и внешняя политика СССР (1921–1941 гг.).
19) Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза (1939–1945 гг.).
20) Народное хозяйство СССР в 1946–1965 гг. СССР и мировое сообщество (1945–1990 гг.).
е) электронные ресурсы (CD):
1) Энциклопедия истории России 862–1917 гг.
2) Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.Ч.1и Ч. 2.
3) Шедевры русской живописи.
4) Россия на рубеже III тысячелетия.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины «История» обеспечивается наличием:
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (корпус № 2, ауд. 22, 23,
24);
2) аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (корпус № 2, ауд. 12);
21
3) комплекта научной и учебно-методической литературы, карт.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
При изучении курса «История» в основном используется хронологическо-проблемный
метод, предусматривающий изучение истории России по периодам (темам) или эпохам, и
внутри их – по проблемам. Наряду с этим широко используются и другие методы, например,
периодизация, сравнительно-исторический, ретроспективный, системно-структурный,
статистический и социологический.
На лекционных занятиях студентам для осмысления предлагается материал
обобщающего характера, с анализом основных тенденций каждого из этапов отечественной
истории. На практических занятиях возможно рассмотрение отдельных эпизодов из
отечественной истории, раскрывающих суть тех тенденций и закономерностей которые
фиксируются в лекционном материале. На лекциях возможна оценка работы студентов в
баллах: это посещение занятия и включение студента в диалог с преподавателем или
сокурсниками по тем, проблемным вопросам, которые формулируются преподавателем в
ходе изложения материала. Также на отдельных лекциях предлагаются задания, выполнение
которых строится на материале прослушанной лекции письменно, что позволяет
осуществлять текущий контроль усвоения материала и посещение занятий.
Практические (семинарские) занятия предполагают разработку основных вопросов,
раскрывающих тему семинара, а также предлагаются студентам дополнительные задания
обобщающего характера (таблицы, схемы) или аналитического характера (проблемные
вопросы); предлагаются и творческие задания (в основном, при работе с биографическим
материалом). Это позволяет глубже и с разных точек зрения подойти к историческим
событиям, а также заработать дополнительные баллы.
Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение
всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение
научной и учебно-методической литературы, выполнение контрольных работ и
самостоятельных исследовательских работ. Эта работа предполагает подбор и
систематизацию исторических материалов, анализ фактов, выявление закономерностей и
противоречий в историческом процессе. Самостоятельная подготовка формирует навык
работы с научной, справочной литературой и историческими источниками.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и): Т. А. Кибардина, к.и.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологии и методик
преподавания от «04» сентября 2013 г., протокол № 1.
Согласовано:
Зав. кафедрой истории, философии, культурологии, теории и методик обучения
______________________ Т.А. Кибардина «04» сентября 2013 г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
22
Руководство по организации обучения дисциплине
Дисциплина «История» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических
дисциплин образовательной программы подготовки бакалавра по направлению
«Педагогическое образование» профиля «Математика, технология».
Курс «История» охватывает огромный период времени от расселения славян на
Восточно-Европейской равнине до современности. Главной целью этого курса является
изучение политической, социально-экономической и культурной истории России во всем ее
многообразии, но с определенным акцентом на этапных, переломных событиях,
определивших логику исторического развития России.
Дисциплина ориентирует на культурно-просветительный вид профессиональной
деятельности, ее изучение способствует решению следующей типовой задачи
профессиональной деятельности – реализовывать образовательные задачи культурнопросветительского характера в профессионально-образовательной области.
Основные задачи курса определяются важнейшими функциями истории России как
составной части исторической науки. Прежде всего, это познавательная функция, которая
состоит в конкретном изучении исторического пути России и ее народов, в теоретическом
обобщении исторических фактов и событий Российского государства, а также в выявлении
главных тенденций развития исторического процесса, нашедшего отражение в исторических
памятниках и источниках по отечественной истории. Кроме этого, в практическом плане,
изучение истории России, в контексте мировых исторических процессов, позволяет, с одной
стороны, вырабатывать научно обоснованный взгляд на современные проблемы внутренней
и внешней политики страны, международных отношений, а с другой стороны, играет
важную роль в формировании научного мировоззрения, в познании законов развития
человеческого общества, в понимании хода общественно-политических и государственногуманистических процессов, в формировании историзма мышления, помогающего видеть
общество в историческом развитии, оценивать явления общественно-политической,
культурной и социально-экономической жизни по отношению к их прошлому и соотносить с
последующим ходом развития событий.
При изучении курса «История» в основном используется хронологическо-проблемный
метод, предусматривающий изучение истории России по периодам (темам) или эпохам, и
внутри их – по проблемам. Наряду с этим широко используются и другие методы, например,
периодизация, сравнительно-исторический, ретроспективный, системно-структурный,
статистический и социологический.
Программа дисциплины предполагает её изучение в связи с историей Древнего мира,
теорией и историей культуры, основами государства и права.
Освоение курса осуществляется через аудиторную и самостоятельную работу.
Объём учебного материала необходимый для изучения студентами достаточно
объёмен, поэтому каждое аудиторное занятие посвящено рассмотрению Отечественной
истории определённого периода со своей логикой, закономерностями и определённой
значимостью событий данного периода для последующего развития государства. Отправным
моментом при построении курса является история русской государственности, поэтому в
центре внимания оказываются события политического, экономического, социальнокультурного характера, определившие лицо эпохи или указывающие на определённые
тенденции в развитии страны.
Соответственно на лекционных занятиях студентам для осмысления предлагается
материал обобщающего характера, с анализом основных тенденций каждого из этапов
отечественной истории. На практических занятиях возможно рассмотрение отдельных
эпизодов из отечественной истории, раскрывающих суть тех тенденций и закономерностей
которые фиксируются в лекционном материале. На лекциях возможна оценка работы
студентов в баллах: это посещение занятия и включение студента в диалог с преподавателем
или сокурсниками по тем, проблемным вопросам, которые формулируются преподавателем в
23
ходе изложения материала. Также на отдельных лекциях предлагаются задания, выполнение
которых строится на материале прослушанной лекции письменно, что позволяет
осуществлять текущий контроль усвоения материала и посещение занятий.
Практические (семинарские) занятия предполагают разработку основных вопросов,
раскрывающих тему семинара, а также предлагаются студентам дополнительные задания
обобщающего характера (таблицы, схемы) или аналитического характера (проблемные
вопросы); предлагаются и творческие задания (в основном, при работе с биографическим
материалом). Это позволяет глубже и с разных точек зрения подойти к историческим
событиям, а также заработать дополнительные баллы.
Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение
всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение
научной и учебно-методической литературы, выполнение контрольных работ и
самостоятельных исследовательских работ. Эта работа предполагает подбор и
систематизацию исторических материалов, анализ фактов, выявление закономерностей и
противоречий в историческом процессе. Самостоятельная подготовка формирует навык
работы с научной, справочной литературой и историческими источниками.
В соответствии с современными тенденциями развития образования данная
дисциплина должна способствовать систематизации знаний учащихся по отечественной
истории, ориентирует на эффективное использование новейших информационных
технологий, содействует воспитания патриотизма и уважения к истории своего государства.
Текущий и промежуточный контроль по дисциплине «История» проводится по
балльно-рейтинговой системе. Бакалавр должен отчитаться по усвоению учебного материала
трёх модулей. Отчётные баллы студент может набрать, выполняя разные виды учебной
деятельности (посещение лекций, работа на практических занятиях, изучение исторических
материалов, исследовательская работа, тестирование).
Итоговый контроль по дисциплине – экзамен и реферат. Подготовка реферата
обязательна; тема реферата определяется студентом в течении первых шести недель
семестра до первой аттестации, сдаётся на проверку преподавателю к третьей аттестации.
При выполнении реферата студент должен показать навыки самостоятельной работы с
историческим материалом, его дифференциации, обобщения, сопоставления разных точек
зрения на одни и те же факты, а также оформления работы в соответствии с требованиями к
научно-исследовательским работам. Подробные методические рекомендации представлены в
Приложении № 3 УМК.
Формой отчётности по дисциплине является экзамен. При этом студент может быть
аттестован по данной дисциплине на основе результатов работы в ходе аудиторных занятий,
результатов тестирования, качества выполненной самостоятельной работы, то есть с учётом
результатов аттестации по трём модулям балльно-рейтинговой системы оценивания.
24
Приложения
Приложение № 1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЛЕКЦИОННЫХЗАНЯТИЙ
1.1. Тезисы лекций
Древнерусское государство
Древние славяне
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Предшественники
древних славян. Проблема этногенеза восточных славян. Прародина славян. Историография
вопроса.
Восточные славяне на пороге образования государства (VI–IX вв.)
Природные условия. Водные торговые пути «из варяг в греки» и «из варяг в персы».
Территория расселения племенных союзов по Повести временных лет. Происхождение
этнонима «Русь». Соседи восточных славян. Хозяйственная деятельность. Развитие
земледелия. Орудия труда. Промыслы. Ремесло. Развитие городов. Куяба, Славия и Артания.
Общественный строй. Родоплеменные отношения. Соседская община. Князь и дружина.
Вече. Обычное право. Обычаи, нравы и верования, культура древних восточных славян.
Языческие праздники. Пантеон богов
Древнерусское государство IX–XII вв.
Предпосылки образования Древнерусского государства. Специфические черты.
Признаки возникновения государства. «Норманнская» и антинорманнская теории
происхождения государства. Политическая организация. Форма правления и ее структура.
Деятельность первых русских князей. Общественное развитие. Социальные группы и
категории феодально-зависимого населения. Формирование системы древнерусского права.
Экономические отношения в древнерусском государстве. Проблема генезиса феодализма.
Христианизация Руси: причины и значение.
Образование Русского централизованного государства
Причины и особенности образования единого государства. Объединение русских
земель: идея единовластия и пути ее осуществления. Этапы политического объединения:
борьба московских князей за политическое главенство на Руси; причины и условия
возвышения Москвы; Куликовская битва; феодальная война. Организация управления
страной. Характеристика социальных и политических процессов в период становления
единого государства. Судебник 1497 г. Историческое значение образования
централизованного государства.
Литература:
1. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России с древнейших времен до конца XX
в. М., 2001.
2. История России с древнейших времен до 1861 г./ Под ред. Н.И.Павленко. М., 2000.
Московское государство
Российское государство в XVI в. Иван Грозный
Поиск путей централизации власти в XVI в.: политика Василия III; регентство Елены
Глинской; боярское правление; реформы царя Ивана IV и Избранной рады (формирование
сословно-представительной монархии); опричнина Ивана Грозного (причины, цели, методы
и результаты, оценка опричнины в отечественной исторической науке). Особенности
политического, социального и экономического развития Московского государства в XVI в.
Внешняя политика России в XVI в.: направления и задачи. Отношения России с
Ливонским орденом и Великим княжеством Литовским в первой половине XVI в.
Возвращение Северской Руси и Смоленска. Присоединение Казани (1552) и Астрахани
(1556) к России. Присоединение и освоение Сибири. Дипломатические и торговые
25
отношения России со странами Запада и Востока. Причины и итоги Ливонской войны (1558–
1583).
Литература:
1. Бушуев С.В., Миронов Т.Е. История государства Российского IX-XVI вв. М., 1991.
2. Скрынников Р.Г. История российская IX–XVII вв. М., 1999.
Российская империя
Время Петра Великого
Истоки и сущность преобразований Петра I. Военная реформа. Экономические
преобразования и социальная политика первой четверти XVIII в.: принципы экономической
и социальной политики; особенности развития; податная реформа; указ о единонаследии
1714 г.; «Табель о рангах» 1722 г.; финансовая политика.
Реорганизация государственного управления: причины и итоги преобразования местного
управления; учреждение Сената в 1711 г.; коллежская реформа 1718–1721 гг. Установление
абсолютизма в России. Церковь и ликвидация патриаршества. Реформы в области
образования и культуры. Значение и цена петровских реформ, их влияние на дальнейшее
развитие Российской империи.
Дворянская империя во второй половине XVIII в.
Социально-экономическое
развитие.
Разложение
феодально-крепостнических
отношений. Политика просвещенного абсолютизма: политические идеи просветителей; цели
внутренней политики Екатерины II; реформы в экономике; социальная политика;
преобразования аппарата управления. Общественная мысль в России в XVIII в. Утверждение
новой культуры во второй половине XVIII в.
Противоречия личности и политика Павла I.
Внешняя политика России во второй половине XVIII в.: основные направления и
задачи. Семилетняя война (1756–1763). Поиск нового внешнеполитического курса в
правление Екатерины II. Первая (1768–1774) и Вторая (1787–1791) русско-турецкие войны.
Война со Швецией (1788–1790). Причины и результаты разделов Польши. Участие России в
войне против революционной Франции. Политика России на Дальнем Востоке.
Российская империя
Российская империя во второй половине XIX в.
«Эпоха реформ» Александра II: причины и характер преобразований 60 – 70-х гг. ХIХ в.;
цели и принципы крестьянской, судебной, земской и городской реформ; преобразование
вооруженных сил страны; реформы в области образования и культуры. Правительственный
курс 80–90-х гг. ХIХ в. Причины, принципы и последствия контрреформ Александра III.
Особенности социально-экономического развития России во второй половине ХIХ в.
Общественная реакция на политику верховной власти. Российский либерализм во второй
половине ХIХ в. Народничество 60–80-х гг. ХIХ в. Рабочее движение и распространение
марксизма в России.
«Восточный вопрос» как ключевая проблема внешней политики России во второй
половине XIX в. Кавказская война (1817–1864). «Восточный вопрос» и войны с Ираном и
Турцией во второй четверти XIX в. Крымская война (1853–1856). Парижский мир (1856) и
пересмотр его условий. Борьба балканских народов за освобождение от турецкого гнета и
русско-турецкая война (1877–1878). Сан-Стефанский мирный договор (1878) и Берлинский
конгресс. Политика России на Дальнем Востоке второй половины XIX – начала XX в.:
русско-японские и русско-китайские отношения. Межимпериалистические противоречия и
формирование военно-политических блоков в Европе в конце XIX в.
Политический строй России в начале XX в.
Общая характеристика политической системы России. Вступление на престол
Николая II. Личность Николая II. Государственное управление России в начале XX в.
Российские партии начала ХХ в.: генезис, классификация, программы, тактика. Первый опыт
российского парламентаризма. Роль Государственной думы в истории страны. Работа I-IV
26
государственных дум. Вызревание нового политического кризиса и подъем
демократического движения.
Литература:
1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России с древнейших времен до наших дней.
М., 1999.
2. Пчелов Е.В., Чумаков В.Т. Правители России от Юрия Долгорукого до наших дней.
М., 2000.
Советское государство
Революционный кризис в России в 1917 г.
Накануне революции. Февральская революция: причины, общий ход событий,
характер. Историческая оценка февраля. Временное правительство и Советы. Кризисы
политики Временного правительства. Политическое и экономическое положение в стране.
Взятие власти большевиками: причины, общий ход событий, борьба мнений среди
социалистов. II съезд Советов. Установление Советской власти. Декреты о мире, земле и
власти. Оценка Октябрьской революции в историографии.
Советская Россия в 1917 – начале 20-х гг. XX в.
Становление советской государственности. II Всероссийский съезд Советов.
Всероссийский исполнительный комитет. Совет народных комиссаров. Народный
комиссариат. Комитет общественной безопасности. Высший совет народного хозяйства.
Декреты о мире, земле и власти. Закон о социализации земли. Народный комиссариат
внутренних дел. Рабоче-крестьянская милиция. Всероссийская чрезвычайная комиссия по
борьбе с контрреволюцией и саботажем. Народный комиссариат юстиции (народные суды и
революционные трибуналы). Комиссариат по военным и морским делам. Учредительное
собрание. Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа. Конституция РСФСР
1918 г. «Диктатура пролетариата». Социальная и экономическая политика. Отмена
сословной системы, дореволюционных чинов, титулов и наград. Установление бесплатного
образования и медицины. Декрет о браке и семье. Кодекс законов о труде. Отделение церкви
от государства и образования. «Военный коммунизм» (цель, сущность, реализация).
Национализация. Сверхцентрализация экономики. Свертывание товарно-денежных
отношений. Всеобщая трудовая повинность. Продразверстка. Декрет «О потребительских
коммунах». Диктатура РКП(б). Декрет о «красном терроре». Последствия политики военного
коммунизма.
Советское государство в первой половине 20-х гг. XX в.
Внутреннее положение РСФСР в 1920-1921 гг. Экономический, социальнополитический, внутрипартийный кризисы. Новая экономическая политика. VIII
Всероссийский съезд Советов. Декрет о создании Госплана. X съезд РКП(б). Цели, сущность,
особенности реализации и последствия нэпа. Образование СССР. Две тенденции в
национальном движении. Декларация прав народов России. Предпосылки объединения.
Этапы объединения советских республик. Два варианта объединения: И.В. Станина и В.И.
Ленина. I съезд Советов СССР. Декларация и Договор об образовании СССР. Конституция
1924 г.
Общественно-политическая жизнь Советского государства в 20-30-е гг. XX в.
Реорганизация и развитие органов управления. «Переход к мирному строительству».
Образование ГПУ. Уголовный, Гражданский, земельный кодекс, Кодекс законов о труде.
Судебная реформа. Открытый судебный процесс над эсерами. Внутрипартийные дискуссии
и концентрация власти. Борьба с оппозиционными партиями. Дискуссия о профсоюзах.
Запрет на образование внутрипартийных оппозиций и фракций. Формирование
авторитарного политического режима. Борьба за власть в руководстве большевиков. XIV
съезд ВКП(б). Требования оппозиции. Альтернативы развития советского общества в конце
20-х гг. Стратегия индустриализации страны на основе нэпа. «Американский» вариант
развития экономики (Н.И. Бухарин, А.И. Рыков, М.П. Томский). Развитие экономики в
27
работах крупнейших экономистов – Н.Д. Кондратьева, А.В. Чаянова, Л.Н. Юровского.
Сталинская модель развития экономики. «Хлебный кризис» 1927-1928 гг. и его последствия.
Формирование тоталитарного режима. Признаки и предпосылки тоталитаризма. Понятие
«сталинизм». Сталинские модели развития общества в области экономики, политической
сфере, духовной жизни, в области национальных отношений. Этапы эволюции сталинского
тоталитаризма. Особенности сталинизма. Политические репрессии 20-30 –х гг.
Периодизация. Обсуждение второго пятилетнего плана. Убийство Кирова. Сопротивление в
различных слоях общества установлению сталинской системы. Цели «большой террора». 1-3
Московские процессы. Репрессии против народов, кадров красной Армии. ГУЛАГ.
Внешняя политика советского государства (1921-1941 гг.)
Борьба Советского государства за международное признание. Принципы
пролетарского интернационализма и мирного сосуществования с капиталистической
системой. Советско-эстонский торговый договор. Советско-английское торговое
соглашение. Советско-монгольский договор 1921 г. Генуэзская конференция 1922 г.
Рапалльский договор. Гаагская конференция (июль 1922 г.). Московская конференция
(декабрь 1922 г.). Лозаннская конференция (ноябрь 1922 г.- апрель 1923 г). Дуализм внешней
политики. Пакт Бриана-Келлога 1928 г. VI конгресс Коментена Участие СССР в
политических блоках 30-х гг. и его результаты. Задачи внешней политики. Лига Наций.
Международное положение СССР накануне Второй мировой войны. Система коллективной
безопасности. Советско-германский пакт и его последствия. Договор «О дружбе и границе».
Война с Финляндией.
СССР в 1953–1964 гг. Десятилетие Хрущева
Борьба за власть и реорганизацию властных структур. Л.П. Берия, Г.М. Меленков,
Н.С. Хрущев. «Дело Берии». XX съезд партии. Доклад «О культе личности и его
последствиях». Попытки демократизации общественно-политической жизни. Реорганизация
ВЦСПС. Всплеск общественной активности молодежи и оживление деятельности
комсомола. Ограничение привилегий работников аппарата. Восстановление законности.
Отмена депортаций. Устранение «оппозиции». Формирование культа Н.С. Хрущева. XXII
съезд партии. Новая программа и уста КПСС Преобразования в экономике и социальной
сфере. Разработка новой аграрной политики. Курс на освоение целинных и залежных земель.
Административные реформы и кампании. Ликвидация МТС. Укрупнение колхозов. Причины
кризиса сельского хозяйства. Научно-технический прогресс. Перестройка управления
промышленностью и строительством. Меры по повышению благосостояния народа. Закон о
государственных пенсиях. Жилищное строительство. Реформа образования. Изменения в
социальной структуре общества. Либерализация внешнеполитического курса. Новая
внешнеполитическая концепция. Создание Организации Варшавского Договора. Развитие
отношений со странами «социалистического лагеря». Новый курс в отношениях со странами
Запада. Поддержка стран «третьего мира». СССР в борьбе за мир и разоружение.
Развитие СССР в 1965–84 гг. Внешнеполитический курс
Смена высшего руководства государства. Отказ от реформ и переход к умеренноконсервативному курсу в политике и идеологии. Концепция «развитого социализма» (конец
1960-х гг.) и её содержание. Демократическая и антидемократическая тенденции в развитии
государства: в 60–70-е гг. произошло объединение промышленных и сельских партийных
организаций, упразднение территориальной системы управления народным хозяйством;
значительно расширились полномочия местных Советов, произошёл рост общественных
организаций подконтрольных партии; руководящую роль в экономике и внешней политике
играли съезды партии; росло количество министерств и ведомств; обострялся национальный
вопрос. Принятие новой Конституции 1977 г. Система органов государственной власти в
СССР. Диссидентское движение. Экономические реформы в сельском хозяйстве,
промышленности, характер индустриализации. Строительство промышленных гигантов и
отраслевая специализация экономик союзных республик, программа создания
территориально-производственных комплексов; интеграция экономик республик, с одной
28
стороны, и централизованное управление, с другой стороны, вызывали целый ряд проблем, в
том числе, и националистических в начале 1980-х гг. на фоне мощного промышленного
потенциала. Основные тенденции развития аграрного сектора: причины снижения его
экономической эффективности, проблемы с продуктами питания в городах; внедрение
элементов рыночной экономики. Возникновение номенклатуры как особого социального
слоя, теневой экономики, особенности развития социальной сферы в 1965–84 гг.
Политика «разрядки»: роль СССР в нераспространении ядерного оружия, позитивные
сдвиги в отношениях с развитыми капиталистическими странами: Франция, ФРГ, Италией.
Установление экономических связей с Великобританией, Японией, США. Обострения
отношений в связи с гонкой вооружений в 1978–82 гг. Отношения СССР с
социалистическими странами в экономике, предполагавший обмен с советской стороны
ресурсами, со стороны государств соцлагеря промышленные товары, в том числе машины и
оборудование для промышленно-энергетического комплекса страны. Экономическая
политика в отношении стран СЭВ, политика диктата и рост недовольства вмешательством в
экономики социалистических стран СССР (Чехословацкий инцидент). Напряжённые
отношения с КНР. Международный кризис конца 1970-х гг. спровоцированный вводом
советских войск в Афганистан. СССР накануне перестройки: углубление политического и
экономического кризисов.
Период перестройки (1985–91 гг.). Распад СССР
Курс на реформирование общественно-политической и экономической жизни СССР.
Решения апрельского пленума ЦК КПСС по выводу страны из кризиса. Политика гласности
в общественно-политической сфере; реформа политической системы и государственной
власти; учреждение Съезда народных депутатов СССР, введение президенства. Изменения
отношения к религии, создание политических партий и движений. Авария на Чернобыльской
АЭС, экономическая реформа (1987 г.). Введение рыночной экономики и условия её
реализации, усугубление экономического кризиса в стране к 1990 г. Антикризисные
программы: «Программа 500 дней», программа Н.И. Рыжкова–Л.И. Абалкина. Социальные
проблемы: появление новых категорий населения, социальные протесты.
Новые принципы внешнеполитической деятельности. Речь М.С Горбачёва на сессии
Генеральной Ассамблеи ООН. Отношения со странами ОВД; распад ОВД и СЭВ.
Активизация отношений СССР со странами ЕЭС, нормализация отношений со странами
Юго-Восточной и Южной Азии, вывод войск из Афганистана и Монголии, сближение с
КНР, установление межправительственных связей с Южной Кореей и экономических
контактов с Израилем, позиция СССР во время войны в Персидском заливе.
Межнациональные конфликты, развитие общественных движений в республиках по
выходу из состава СССР, вооружённые конфликты между Арменией и Азербайджаном
(Нагорный Карабах 1988 г.), между узбеками и турками-месхетинцами в Фергане и пр.
Выход из состава СССР Прибалтийских республик, Азербайджана, Молдавии, Декларация о
государственном суверенитете РФ (1990 г.). События августа 1991 г. Попытка сохранения
союзного государства: проект создания Союза Суверенных Государств, оппозиция данного
проекта, отстранение М.С. Горбачёва от власти, создание ГКЧП, целями которого были
преодоление экономического и политического кризиса, межнациональной и гражданской
конфронтации и анархии путём восстановления порядков, существовавших в СССР до 1985
г.; арест членов ГКЧП; прекращение деятельности КПСС, выход из состава государства
республик. Подписание в декабре 1991 г. договора о создании СНГ.
История РФ 1990-е – 2000-е гг.
Политическая система России начала 1990-х гг. Противостояние законодательной
(Съезд народных депутатов) и исполнительной (Верховный Совет) властей; кадровые
перестановки в верховной власти; референдум апреля 1993 г. События декабря 1993 г.,
принятие Российской Конституции. Межнациональные отношения в РФ в 1990-е гг.: война в
Чечне. Политические партии и их деятельность в Госдуме; составы I и II Госдум;
межпартийная борьба; выборы президента в 1996 г.
29
Внешнеполитический курс, новые задачи. Признание РФ в системе международной
политики; отношения с государствами СНГ.
Экономическая политика реформирования: либерализация цен, переход на рыночные
цены и тарифы; инфляция как следствие данного решения, снижение уровня жизни
населения, прекращение выплат гражданам их сбережений Госбанком. Приватизация
собственности (1992–94 гг.), распад энергетической инфраструктуры. Вторая половина 1990х гг.: попытки государства управлять частным сектором экономики. Попытки
реформирования сельского хозяйства. Состояние государства к концу 1990-х гг.;
активизация политической жизни.
Россия в начале XXI в.: территория, социальный и национальный состав.
Международные связи: подписание соглашений с США, со странами Европы,
внешнеэкономические связи со странами Азиатско-Тихоокенского региона, странами
Латинской Америки. Общественно-политическое развитие: создание федеральных округов и
разграничение властных полномочий между федеральной и региональной властями.
Упорядочене системы многопартийности. Социально-экономическое развитие: преодоление
дефолта (1998 г.); структурные преобразования в экономике, регуляция отношений между
частным бизнесом и государственной властью; государственные меры по развитию
промышленности сельского хозяйства. Главные проблемы государства 2000-х гг.
Литература:
1. История России ХХ век / Под ред. В.П.Дмитриенко. М., 2001.
2. Симонян Р.Х. Страны Балтии и распад СССР (о некоторых мифах и стереотипах
массового сознания) // Вопросы истории. 2002. № 12.
30
Приложение №2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
2.1. Практические занятия
Раздел I. Древнерусское государство
Практическое занятие № 1. «Древнерусское государство – Киевская Русь»
План:
1. Происхождение древнерусского государства. Содержание и критика норманнской теории.
2. Социально-экономическое и политическое развитие Киевской Руси.
3. «Русская Правда» как законодательный документ и источник по истории русской
государственности.
3. Культура Киевской Руси. Принятие Русью христианства.
Литература:
1. Думин С. В., Турилов А. А. Откуда есть пошла земля русская? // История Отечества: люди,
идеи, решения. Очерки истории России. – М., 1999.
2. Зимин А. А. Правда Русская. – М., 1999.
3. Муравьев А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры. – М., 1984.
4. Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII–XIII вв. – М., 1993.
5.Фроянов И. Я. Киевская Русь: главные черты социально-экономического строя. – СПб.,
1999.
Методические рекомендации:
В первом вопросе необходимо обозначить те процессы, которые свидетельствуют о
процессе формирования государственности у славян: единые природно-климатические
условия жизни, общая хозяйственная деятельность, схожая социальная структура, общие
культурно-бытовые и религиозные взгляды, один язык и пр. Рассмотреть историю
возникновения норманнской теории зарождения русской государственности у славян и её
истоки, обозначить позиции историков, критикующих данную теорию, представить взгляд
современных исследователей на вопрос о рождении государства Киевская Русь. Во втором
вопросе необходимо рассмотреть социальные группы населения, выделившиеся в Киевской
Руси: крестьянства, военных, духовенства, городского населения; обозначить род их занятий.
Рассказать о государственном устройстве Киевской Руси: указать форму государственного
устройства, функции государственных структур и их развитие на протяжении времени
существования Киевской Руси, вплоть до её распада. Раскрыть историю создания и изучения
«Русской Правды», рассмотреть те статьи, в которых раскрывается образ жизни и нормы
жителей древнерусского государства; обозначить значение этого документа для нормативноправовой сферы Киевской Руси, а также для изучения отечественной истории. В третьем
вопросе необходимо обозначить основные направления развития культуры Киевской Руси
дохристианской через рассмотрение системы верований, образа жизни, обрядовокалендарной деятельности и праздников древних славян. Обозначить значение принятие
христианства для государства и те сферы, которые получили развитие в культуре Киевской
Руси, непосредственно под влиянием Византийского православия.
При подготовке к занятию помогут следующие вопросы:
1. Когда было образовано древнерусское государство?
2. Каковы причины появления государственности у восточных славян?
3. В чем суть норманнской теории?
4.На конкретных примерах из «Русской Правды» покажите, чем занимались наши
предки.
5. Что такое язычество?
6. Почему Русь приняла христианство, и какое значение имело это событие?
31
Задание: подготовьте исторический портрет одного из древнерусских князей (по
выбору): Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир
Мономах. Необходимо указать годы правления князя, пояснить, как он проявил себя во
внутренней и внешней политике, с какими событиями в истории страны было связано его
княжение.
Подготовьтесь к блиц-опросу, составьте тезаурус: по следующим определениям:
род, племя, община, вече, полюдье, вотчина, огнищанин, государство, Боярская дума,
смерд, «Русская Правда», тиун, рядович, закуп, холоп, челядь, феодальная
раздробленность.
Практическое занятие № 2. «Объединение русских земель вокруг Москвы.
Образование единого централизованного государства (XIV–XVI вв.)»
План:
1. Русские княжества и земли в начале XIV в. Причины возвышения Москвы.
2. Этапы объединительного процесса. Московские князья.
3. Ликвидация монголо-татарского ига. Завершение политического объединения русских
земель.
4. Политика Ивана III. Судебник.
5. Иван IV и его реформы. Опричнина.
Литература:
1. Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства. М., 1960.
2. Зимин А.А. Россия на рубеже XV–XVI столетий. М., 1982.
3. Скрынников Р.Г. Начало опричнины. Л., 1969.
4. Скрынников Р.Г. Иван Грожный и его время. М., 1991.
5. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
Методические рекомендации:
В первом вопросе необходимо дать общую характеристику ситуации на Руси:
выделить наиболее значительные в политическом отношении княжества и систему
политических отношений между ними и с Золотой Ордой. Указать на положение
Московского княжества и прокомментировать причины его политического и стратегического
доминирования. Во втором вопросе обозначить основные этапы объединения русских земель
вокруг Москвы и выделить вклад русских князей в расширение границ княжества и
политических играх, способствующих возвышению Московского княжества. В третьем
вопросе представить завершающий этап борьбы русского народа против монголо-татарского
нашествия, указать ключевые события и рассмотреть связь этого процесса с политическим
процессом объединения русских земель во главе с Москвой. В четвёртом вопросе
необходимо рассмотреть государственную деятельность Ивана III: оценить его вклад в
укрепление границ Московского государства и реформах, проведённых в системе
управления государством. В пятом вопросе необходимо рассмотреть государственную
деятельность Ивана IV на этапе реформ и в период опричнины, охарактеризовать внешнюю
политику царя.
Задание: выпишите в тетрадь причины объединения русских земель, причины
возвышения Москвы, значение Куликовской битвы.
Подготовьтесь к работе в группах по следующим вопросам: 1. Особенности процесса
объединения русских земель; 2. Противостояние Москвы и Литвы, Москвы и Твери в
процессе борьбы за объединение русских земель; 3. Охарактеризуйте политику московских
князей в конце XIII–XIV вв.; 4. Куликовская битва и ее значение.
Выполните письменное задание: используя отрывки из документов, собранных В.О.
Ключевским, русским историком, написавшим знаменитый труд «Курс русской истории»,
составьте характеристику черт характера Ивана IV.
Отрывок 1. «От природы он получил ум бойкий и гибкий, вдумчивый и немного
насмешливый, настоящий великорусский, московский ум. Но обстоятельства, среди которых
32
протекало детство, рано испортили этот ум, дали ему неестественное болезненное развитие.
Он рано осиротел – на четвертом году жизни лишился отца, а на восьмом потерял мать. Он с
детства видел себя среди чужих людей. В душе его рано и глубоко врезалось и на всю жизнь
сохранилось чувство сиротства, брошенности, одиночества, о чем он твердил при всяком
случае: «Родственники мои не заботились обо мне».
Отрывок 2. «Как все люди, выросшие среди чужих, без отцовского призора и материнского
привета, (он) рано усвоил себе привычку ходить оглядываясь и прислушиваясь. Это развило
в нем подозрительность, которая с летами превратилась в глубокое недоверие к людям. В
детстве ему часто приходилось испытывать равнодушие и пренебрежение со стороны
окружающих. Он сам вспоминал после в письме к князю Курбскому, как его с младшим
братом Юрием стесняли во всем, держали как убогих людей, плохо кормили и одевали, ни в
чем воли не давали, все заставляли делать насильно и не по возрасту.
Отрывок 3. «Безобразные сцены боярского своеволия и насилия, среди которых рос (он),
были первыми политическими его впечатлениями. Они превратили его робость в нервную
пугливость, из которой с летами развилась наклонность преувеличивать опасность,
образовалось то, что называют страхом с великими глазами. Вечно тревожный и
подозрительный, (он) рано привык думать, что окружен только врагами, и воспитал в себе
печальную наклонность – высматривать, как плетется вокруг него бесконечная сеть козней,
которые чудилось ему, стараются опутать его со всех сторон.
Отрывок 4. «По природе и воспитанию он был лишен нравственного равновесия и при
малейшем житейском затруднении охотно склонялся в дурную сторону. От него ежеминутно
можно было ожидать грубой выходки; он не умел сладить с малейшим неприятным случаем.
В 1577 году на улице в завоеванном ливонском городе Кокенгаузене он благодушно
беседовал с пастором о любимых своих богословских предметах, но едва не приказал его
казнить, когда тот неосторожно сравнил Лютера с апостолом Павлом, ударил пастора
хлыстом по голове и ускакал со словами: «Поди ты к черту со своим Лютером». В другое
время он велел изрубить присланного ему из Персии слона, не хотевшего стать перед ним на
колена».
Раздел II. Отечественная история Нового времени
Практическое занятие № 3. «Россия в первой четверти XVIII в.
Реформы Петра I»
План:
1.Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XVIII в. Предпосылки
реформ.
2. Внутренняя политика Петра I. Административные реформы.
3. Внешняя политика Петра I.
4. Культура в петровскую эпоху.
Литература:
1.Анисимов Е.В. Время петровских реформ. М., 1989.
2. Буганов В.И. Петр Великий и его время. М., 1990.
3. Павленко П.И. Петр Великий. М., 1990.
4. Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1957.
5. Рябцев Ю.С. История русской культуры XVIII – XIX вв.М., 1997.
6. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского
дворянства / XVIII в – нач. XIX вв. / СПб., 1994.
Методические рекомендации:
В первом вопросе необходимо представить общую характеристики экономического
уровня развития государства, рассмотреть систему власти и политическую обстановку в
России в начале царствования Петра I (конец XVII – начало XVIII в.); обозначить круг
проблем и обосновать необходимость проведения реформ в различных отраслях государства.
33
Во втором вопросе необходимо рассказать о преобразовательной деятельности молодого
царя и обозначить методы проведения реформ. В третьем вопросе необходимо представить
основные направления внешнеполитической деятельности Петра I и обосновать ё
целесообразность: северное, южное направление, отношения с Европой. В четвёртом
вопросе выделить основные направления в отечественной культуре, которые подверглись
коренному преобразованию и те, которые были абсолютно новаторскими; выделить имена
наиболее известных преобразователей в области культуры петровского времени, обратить
внимание на процесс секуляризации, раскрыть его сущность на конкретных примерах.
Задание: 1. Определите, какие ценностные ориентации были характерны для русской
культуры допетровского периода; периода правления Петра. 2. Назовите положительные и
негативные последствия петровских преобразований. Обоснуйте свой ответ.
Практическое занятие № 4. «Эпоха дворцовых переворотов. Правление
Екатерины II»
План:
1.Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.
2. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.
3. Основные направления внешней политики России при Екатерине II.
Литература:
1. Каменский А. Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. – М.,1997.
2. Каменский А. Б. «Под сенью Екатерины». – СПб., 2001.
3. Медушевский А. Н. Утверждение абсолютизма в России. – М., 1994.
Методические рекомендации:
В первом вопросе необходимо осветить ситуацию во власти, сложившуюся после
смерти Петра I, обозначить причины последствий отсутствия наследника; и обозначить как
сложилась судьба петровских преобразований в политике последующих российских
императоров. Представить ряд государственных переворотов, объяснить их ход, причины и
последствия; представить перечень императоров, чьё правление составило эпоху дворцовых
переворотов; осветить точки зрения отечественных исследователей на этот период и
проблему власти в XVIII в. Во втором вопросе раскрыть характер политики Екатерины II и
оценить с позиций идеологии «просвещённого абсолютизма»: обозначить основные
мероприятия в области экономики, социальной сферы, быта и культуры, установленные в
период правления Екатерины Великой. В третьем вопросе необходимо рассказать о
направлениях внешней политики императрицы: охарактеризовать войны, польский вопрос и
другие проблемы в системе международных отношений.
Задание: 1. Подумайте, каковы причины расширения привилегий дворянства в XVIII в.?
2. Составьте обобщающую таблицу: «Основные направления внешней политики России
при Екатерине II»
Направление
события
причины
итоги
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие № 5. «От общественных движений XIX в. политическим
партиям начала XX в.»
План:
Общественная мысль и особенности общественного движения в России XIX в.
Декабристы: люди и идеи.
Западники и славянофилы: представители и концепции.
Консерваторы и либералы второй половины XIX в.
Народники и их последователи.
34
6. Основные политические партии начала XX в. (время создания, лидеры, основные пункты
программ) – составить в виде таблицы.
Литература:
1. Аврех А. Я. Русский буржуазный либерализм: особенности исторического развития //
Вопросы истории. – 1989. – № 2.
2. Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. – М., 1990.
3. Зверев В. В. Эволюция народничества: «Теория малых дел» // Отечественная история. –
1997. – № 4.
4. Леонтович В. В. История либерализма в России. – М., 1994.
5. Ляшенко Л. М. Революционные народники. – М., 1989.
6. Политическая история России в партиях и лицах. – М., 1994.
7. Федоров В. А. Декабристы и их время. – М., 1992.
Методические рекомендации:
В первом вопросе представить особенности русской общественной мысли, её характер
и разнообразные направления, обозначить ту роль, которую играла общественность в
политической жизни государства. Все последующие вопросы можно рассмотреть примерно
по одному плану: обозначить, в чём состояла идейная основа данного общественнополитического направления, известных представителей, охарактеризовать их деятельность и
обозначить роль для отечественной истории. Для подготовки к занятию проработайте
разделы учебных пособий, касающиеся истории России XVIII – начала XX вв. Подготовьте
вопросы, вызвавшие затруднения и наибольший интерес. На семинаре необходимо показать
уровень своих знаний, вместе с преподавателем выяснить вызвавшие затруднения вопросы.
Задание: Составьте краткий биографический справочник представителей одного из
общественно-политических направлений.
Раздел III. Новейшая Отечественная история
Практическое занятие № 6. «1917 год в истории России»
(круглый стол)
Вопросы для обсуждения:
1.
Февральская революция 1917 г. в России: причины, ход событий, итоги.
2.
Двоевластие в России после Февраля 1917 г.
3.
Октябрьская революция 1917 г.: предпосылки, основные события, последствия.
Причины прихода к власти большевиков.
Литература:
1. Булданов В. П. Красная смута: природа и последствия революционного насилия. – М.,
1997.
2. Октябрьская революция: мемуары. – М., 1991.
3.Октябрьский переворот: революция 1917 г. глазами ее руководителей. – М., 1991.
Методические рекомендации:
Для участия в круглом столе подготовьте ответы на вопросы. Сформулируйте
основные проблемы, спорные вопросы, касающиеся событий 1917 г. Сформулируйте
собственную точку зрения по этим проблемам и аргументированно представьте в ходе
обсуждения.
Задание: составьте хронологию событий 1917 г.
Практическое занятие № 7. «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.»
План:
1. СССР в системе международных отношений накануне и в первый период Второй мировой
войны.
2. Великая Отечественная война, характер, этапы, основные события. Истоки победы.
3. Роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма.
35
4. Послевоенное устройство и поляризация послевоенного мира. Ялтинско-Потсдамская
система международных отношений и передел мира.
Литература:
1. Ржешевский О. А. Война // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории
советского государства. – М., 1991.
2. Самсонов М. И. Вторая мировая война. – М., 1989.
3. Кто был кто в Великой Отечественной войне: Люди. События. Факты. Краткий
справочник. – М., 1995.
4. Соколов В. Б. Великая Отечественная война: цена победы. – М., 1991.
Методические рекомендации:
Обозначить ситуацию в системе международных отношений СССР накануне ВОВ и в
её начале: проследить, как изменялось отношение в СССР со стороны европейских стран и
стран Дальнего Востока. Во втором дать общую характеристику ВОВ: ключевые моменты
военных действий, переломные моменты войны, обозначить, каким образом произошёл
перелом, благодаря, каким факторам. В третьем вопросе обозначить характер отношений
СССР с союзниками и значение открытия второго фронта для Советской армии. В четвёртом
вопросе необходимо рассмотреть систему международных отношений, сложившуюся после
окончания войны, решения международного суда в отношении Германии и обозначить какие
события повлекли за собой охлаждение в отношениях между бывшими «союзниками».
Задание 1: Составьте хронологию ключевых событий Великой Отечественной войны.
2. Подготовьте сообщение по теме на выбор:
Тюменская область в годы Великой отечественной войны
Победа ковалась в тылу
Русская православная церковь в годы войны
Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны
Причины неудач Красной Армии в начальный период войны
Маршал Советского Союза Г.К. Жуков – полководец и человек.
3. Ответьте на контрольные вопросы:1. Какие цели преследовала Германия в войне с СССР?
2. Было ли нападение Германии неожиданным для руководства страны? 3. На какие этапы
подразделяется Великая Отечественная война? 4. Чем была обусловлена победа советских
войск под Москвой, одержанная после пяти месяцев тяжелейших оборонительных
сражений? Почему разгром фашистов у стен Москвы оценивается как начало коренного
поворота в ходе войны? 5. Что означало понятие «единство фронта и тыла»? 6. Известно, что
уже в 1942 г. СССР завершил переход на военные рельсы, а к началу зимней кампании
1945 г. превосходил Германию в орудиях и минометах почти в 4 раза, танках и САУ – более
чем в 3 раза, боевых самолетах – в 8 раз. Почему Советский Союз сумел превзойти
Германию по темпам роста и масштабам военного производства? Ведь фашистская Германия
подчинила целям ведения войны против СССР экономический потенциал всех
оккупированных ею стран Европы? Свои выводы аргументируйте. 7. Расскажите об итогах и
уроках Великой Отечественной и второй мировой войн. Каковы их последствия для всего
мира и для нашей страны? Чему учит трагедия второй мировой войны? Каковы, на Ваш
взгляд, основные уроки этой страшной войны?
Практическое занятие № 8. «Советское общество в 1953–1985 гг.»
План:
1. Начало десталинизации советского общества. Меры по преодолению культа личности
Сталина.
2. Реформаторская деятельность Н. С. Хрущева и причины его отставки.
3 Нарастание застойных явлений в экономическом и социальном развитии страны. Л.И.
Брежнев.
4. Внешняя политика советского государства.
Литература:
36
1. Аксютин В.С., Волобуев П.В. О XX съезде КПСС: новации и догмы. М., 1991.
2. Зубкова Е. Ю. После войны: Маленков, Хрущев и «оттепель» //В кн.: История Отечества:
люди, идеи, решения, М, 1991.
3. Зубкова Е. Ю. От 60-х к 70-м: власть, общество, человек. //В кн. История Отечества: люди,
идеи, решения. М., 1991.
4. Наумов В.П. К истории секретного доклада Н.С. Хрущева на XX съезде КПСС // Новая и
новейшая история. 1996, № 4.
Методические рекомендации:
При подготовке к данной теме выпишите в тетрадь основные реформы Н.С. Хрущева
и их результаты (в виде таблицы). Определите причины застойных явлений в экономике
СССР в годы правления Л. И. Брежнева. Определите основные направления внешней
политики советского государства и охарактеризуйте ее результаты.
Задание: 1. Подготовьте доклад по одной из тем:
Н.С. Хрущев. Исторический портрет.
Н.С. Хрущев и творческая интеллигенция.
Л.И. Брежнев. Исторический портрет.
Правозащитное движение в СССР.
Практическое занятие № 9. «XX век в истории моей семьи»
(итоговая конференция по курсу)
Задание:
Подготовить выступление по любым выдающимся событиям в жизни Вашей семьи и
близких, которые бы тесно связывали судьбу Вашей семьи с историей нашего города, страны
и мира в XX веке. При подготовке сообщения используйте фотографии из семейного архива,
письма, воспоминания старших родственников, соседей.
2.2. Методические указания к практическим занятиям
Предметом исследования на практических (семинарских) занятиях по дисциплине
«История» являются ключевые моменты отечественной истории, касающиеся критических
моментов в процессе эволюции российской государственности и определяющие развитие
государства на протяжении целой эпохи или этапа историко-культурного развития России.
На практических занятиях студент должен излагать фактический материал и выявлять
причинно-следственные связи между событиями и их последствиями, а также давать оценку
их значения для будущего государства. Студенты должны научиться применять метод
исторического анализа, применяя различные подходы к осмыслению той или иной
исторической проблемы.
Подготовка студента к практическому занятию проводится самостоятельно и
включает в себя следующие этапы: знакомство с планом занятия, изучение рекомендованных
научных работ и учебных пособий, изучение научной литературы, конспектирование
отдельных статей, составление конспектов или тезисных планов ответов по каждому
вопросу, выполнение домашних заданий. Эта работа предполагает не только подбор и
систематизацию фактических и учебных материалов, но и самостоятельное осмысление и
оценка конкретной исторической ситуации или факта. На практических занятиях студенту
предоставляется возможность выступить с результатами своей самостоятельной
исследовательской работы (семинары №№ 6, 9).
37
Приложение 3
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
3.1. Задания для самостоятельной работы
3.1.1. Работа с научной литературой. Список научных работ, рекомендованных для
самостоятельного изучения при подготовке к практическим занятиям
1. Думин С. В., Турилов А. А. Откуда есть пошла земля русская? // История Отечества: люди,
идеи, решения. Очерки истории России. – М., 1999.
2. Зимин А. А. Правда Русская. – М., 1999.
3. Муравьев А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры. – М., 1984.
4. Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII–XIII вв. – М., 1993.
5. Фроянов И. Я. Киевская Русь: главные черты социально-экономического строя. – СПб.,
1999.
6. Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства. М., 1960.
7. Зимин А.А. Россия на рубеже XV–XVI столетий. М., 1982.
8. Скрынников Р.Г. Начало опричнины. Л., 1969.
9. Скрынников Р.Г. Иван Грожный и его время. М., 1991.
10. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.
11. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. М., 1989.
12. Буганов В.И. Петр Великий и его время. М., 1990.
13. Павленко П.И. Петр Великий. М., 1990.
14. Краснобаев Б.И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1957.
15. Рябцев Ю.С. История русской культуры XVIII – XIX вв.М., 1997.
16. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: быт и традиции русского
дворянства / XVIII в – нач. XIX вв. / СПб., 1994.
17. Каменский А. Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. – М.,1997.
18. Каменский А. Б. «Под сенью Екатерины». – СПб., 2001.
19. Медушевский А. Н. Утверждение абсолютизма в России. – М., 1994.
20. Аврех А. Я. Русский буржуазный либерализм: особенности исторического развития //
Вопросы истории. – 1989. – № 2.
21. Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. – М., 1990.
22. Зверев В. В. Эволюция народничества: «Теория малых дел» // Отечественная история. –
1997. – № 4.
23. Леонтович В. В. История либерализма в России. – М., 1994.
24. Ляшенко Л. М. Революционные народники. – М., 1989.
25. Политическая история России в партиях и лицах. – М., 1994.
26. Федоров В. А. Декабристы и их время. – М., 1992.
27. Булданов В. П. Красная смута: природа и последствия революционного насилия. – М.,
1997.
28. Октябрьская революция: мемуары. – М., 1991.
29. Октябрьский переворот: революция 1917 г. глазами ее руководителей. – М., 1991
30. Аксютин В. С., Волобуев П. В. О XX съезде КПСС: новации и догмы. М., 1991.
31. Зубкова Е. Ю. После войны: Маленков, Хрущев и «оттепель» // История Отечества:
люди, идеи, решения. – М., 1991.
32. Зубкова Е. Ю. От 60-х к 70-м: власть, общество, человек. // История Отечества: люди,
идеи, решения. – М., 1991.
33. Наумов В. П. К истории секретного доклада Н. С. Хрущева на XX съезде КПСС // Новая
и новейшая история. – 1996, – № 4.
3.1.2. Составление словаря терминов
38
С помощью специализированных словарей, энциклопедий, учебников дань
определение следующим понятиям: род, племя, община, вече, полюдье, вотчина, огнищанин,
государство, Боярская дума, смерд, «Русская Правда», тиун, рядович, закуп, холоп, челядь,
феодальная раздробленность, княжеский домен, иерархия, боярство, печенеги, вира,
междоусобные войны, волхвы, пантеон, патриарх, митрополия, епископы, церковное
землевладение, схима, ярлык, суверенитет, потомственное дворянство, сепаратизм, приказы,
кормленщики, местничество, вотчина, оброк, барщина, держава, иосифляне, нестяжатели,
еретики, ереси, Избранная Рада, Земский собор, судебник, Четьи-Минеи, стрелецкое войско,
опричнина, Стоглав, смута, крепостное право, «Семибоярщина», Соборное уложение,
бунташный век, церковный раскол, местничество, «Великое посольство», «Домострой»,
ассамблеи, секуляризация, рекрутчина, подушная подать, ревизские сказки, мануфактура,
посессионные крестьяне, приписные крестьяне, монополия, «Табель о рангах», Сенат,
фискалы, коллегии, губернии, синод, империя, верховники, кондиции, боярская олигархия,
Тайная канцелярия, Уложенная комиссия, дворянское самоуправление, министерства,
военные поселения, «Союз спасения», «Союз благоденствия», «Русская правда», теория
официальной народности, западники, славянофилы, либералы, консерваторы, петрашевцы,
кадеты, монополистический капитализм, синдикат, картель, трест, большевики, культурная
революция, кооператоры, кулачество, индустриализация, коллективизация, красный террор,
раскулачивание, кустари, колхоз, совхоз, пятилетний план, политика «военного
коммунизма», стахановское движение, выдвиженцы, аграрная политика, правительственные
займы, субсидирование промышленности, партийные органы, государственное
планирование, диктатура, дискриминация, антисемитизм, административно-командная
система, соцлагерь, перестройка, рыночная экономика, многопартийная система,
конфронтация, сепаратизм, экстремизм, беженцы, международный терроризм, автономия,
вестернизация, геостратегическая структура, зона экономического благоприятствования,
меритократия, патернализм, тендер, технократия и др.
3.1.3. Задания для контрольных работ
1. Древнерусское государство и общество: формирование социальной структуры.
2. Крестьяне: динамика социальной группы на пути к закрепощению и культура крестьян.
3. Военное сословие: от княжеской дружины до регулярной армии.
4. Духовенство: статус сословия в древнерусском обществе и особенности образа жизни
духовенства.
5. Привилегированные сословия в древнерусском обществе: истоки формирования и
функции.
6. Формирование чиновничьего аппарата и прочие сословия.
7. Иноэтнические влияния в период становления государственности у восточных славян: роль
варягов и Византии в становлении древнерусской культуры.
8. Монгольское нашествие: историко-культурное взаимодействие древнерусских княжеств и
Золотой Орды.
9. Натиск с Запада: германские рыцари.
10. Русь в XIII–XV вв.: противодействие Литовско-Польскому королевству и Золотой Орде.
11. Внешняя политика Ивана IV Грозного.
12. Смутное время в России: польские интересы в России.
13. «Бунташный» XVII век: противники и единомышленники.
14. Общая характеристика развития экономического, политического, духовного и
культурного развития в России. Предпосылки зарождения капиталистических отношений.
15. Преобразования Петра I (конец XVII – первая четверть XVIII в.).
16. Развитие России в 1725–1762 гг.: внутренняя и внешняя политика, развитие культуры.
17. Россия в правление Екатерины II.
18. Церковь и государство в России XVIII в.
19. Процессы обмирщения в русском обществе XVIII в.
20. Россия при Елизавете Петровне.
39
21. Внешняя и внутренняя политика России в сер. XIX в.
22. Основные направления внешней политики России во второй половине XIX в.
23. Причины складывания революционной ситуации в России в первом десятилетии XX в.
24. Участие России в Первой Мировой войне: причины и итоги.
25. Причины падения монархии и победы большевиков в 1917 г.
26. Основные этапы и интересы сторон в Гражданской войне.
27. Особенности внешней политики Советской России в 1920–30-е гг.
28. Причины формирования идеологии сталинизма и роль репрессий в социальнокультурном развитии СССР в 1930-е начале 1950-х гг.
29. Причины, этапы ВОВ и роль СССР в победе во Второй Мировой войне.
30. Процесс десталинизации, роль Н.С. Хрущёва в «смягчении» режима. Характер
хрущёвских реформ.
31. Особенности внешней политики СССР в 1960–80-е гг.
32. Социально-экономическое развитие СССР в период руководства государством
Л.Н. Брежнева.
33. Кризис советского общества в середине 1980-х гг. Попытки политического и
экономического реформирования советского общества.
34. Причины распада СССР и создание РФ. Политические и экономические отношения с
бывшими союзными республиками.
35. Экономические реформы 1990-х и начала 2000-х гг.
36. Основные тенденции в развитии современной экономике, социальной сфере,
внешнеполитическом курсе РФ.
3.1.4. Задания для аналитических работ
1. Какие геополитические факторы способствовали зарождению государственности у
восточных славян и определили форму государственности?
2. В чём состояло стратегическое положение Киева как центра Древнерусского
государства?
3. Какими причинами была вызвана необходимость крещения Руси? Почему язычество не
было полностью вытеснено христианством?
4. Обозначьте историческую роль князя Владимира Мономаха.
5. Охарактеризуйте систему монгольского владычества на Руси.
6. Какова историческая роль Александра Невского в становлении Москвы как центра
государства?
7. Как в древнерусском государстве происходила эволюция собственности на землю?
8. Раскройте значение присоединение Сибири к России.
9. Раскройте содержание идеи «Москва – третий Рим» и поясните её значение для развития
государства.
10. В чём заключался смысл опричнины, введённой Иваном Грозным и каково её
историческое значение?
11. Обоснуйте, почему Земский Собор 1613 г. избрал царём Михаила Фёдоровича
Романова?
12. Какое историческое значение имели церковные реформы патриарха Никона?
13. Какие из реформ Петра I наиболее способствовали формированию в России
абсолютизма?
14. Укажите реформы Екатерины II, какая из них наиболее способствовала прогрессу
России?
15. Чем объясняется резкая смена внутренней и внешней политики при Павле I?
16. В чём причина провала восстания декабристов?
17. В чём смысл идеологической триады «православие, самодержавие, народность» и каким
образом она реализовывалась в политике государства при Николае I?
18. Какая из реформ 1860–70 гг. была наиболее успешной, поясните почему?
19. Каковы были причины для недовольства существовавшим в России положением дел
40
рабочих, крестьян, народов национальных окраин империи, у молодёжи в началеXX в.?
20. Каким образом связаны Первая Мировая война и революция 1917 г. в России?
21. Что значил нэп для России: искусственное свёртывание или коллапс?
22. Почему именно 1929 год Сталин назвал годом «великого перелома»?
23. В чём причина недостающего сопротивления сталинскому режиму?
24. В чём состоят причины катастрофы 1941 г. для России?
25. Что такое «холодная война»? Каковы были её первые наиболее сильные проявления?
26. Используя факты, покажите противоречивость процесса очищения от сталинизма,
начавшегося в 1950-е гг.?
27. Содержание и значение процесса ресурсного освоения Сибири для советской экономики.
28. Каких перемен хотело советское общество начала 1980-х гг.?
29. Был ли неизбежен распад СССР? Обоснуйте.
30. Каковы особенности российского капитализма 1990-х гг.?
31. Насколько реализованы на сегодняшний день мероприятия стратегической программы
развития России «Стратегия 2020»?
32. Охарактеризуйте позиции Тюменского региона в современно российской социальнокультурной и экономической ситуации.
3.1.5. Дополнительные задания для самостоятельной работы (по техкарте)
1. Подготовьте исторический портрет одного из древнерусских князей (по
выбору):Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир
Мономах.Необходимо указать годы правления князя, пояснить, как он проявил себя во
внутренней и внешней политике, с какими событиями в истории страны было связано его
княжение.
2. Разработать таблицу: «Объединение русских земель вокруг Москвы»
Московские князья (годы
правления)
Основные
события
Территории, вошедшие в состав
Московского княжества
3. Контрольная работа.
4. Составьте словарь терминов по теме: «Формирование светской культуры в России
XVIII в.». Словарь должен содержать не менее 30 слов. Каждая словарная статья должна
содержать источник информации.
5. Выполнить одно из творческих заданий (на выбор студента) по региональной
истории и культуре.
Задание 1:
Используя
краеведческую
литературу,
попробуйте
составить
классификацию памятников истории Тобольска, которые могли бы быть использованы в
обзорной экскурсии по городу.
Методические рекомендации: Данное задание предполагает систематизацию
историко-культурных памятников Тюменского региона (исторических, археологических,
этнографических, произведений искусства) в тематической, географической или
хронологической последовательности (на усмотрение студента). Задание можно оформить в
виде таблицы, заголовки разделов будут зависеть от типа систематизации материала, однако
обязательной является колонка «обоснование использования памятника в экскурсии».
Оформление произвольное: письменное или в электронном варианте. Защита таблицы
проходит устно в форме доклада.
Задание 2: Соберите материал и составьте примерный маршрут экскурсии,
посвящённый художнику, писателю или известному учёному, чья жизнь и творчество были
связана с населёнными пунктами Тюменского региона.
Методические рекомендации: На основе изучения краеведческой биографической
литературы о местных деятелях культуры попытайтесь найти места, которые могли бы стать
объектами показа в экскурсии. Биографический материал и маршрут экскурсии оформить в
41
произвольной форме. Защита происходит в устной форме. Желательно предложить свои
рекомендации по организации экскурсии, объектов показа и наглядного материала.
Задание 3: Используя каталоги местных библиотек, составьте перечень краеведческой
справочной литературы, краеведческой литературоведческой литературы, научнопопулярных краеведческих изданий и др. видов краеведческой литературы, в том числе
журнальных публикаций, изданных за последние десять лет.
Методические рекомендации: Оформить задание можно в виде таблицы, информация
об издании должна быть оформлена в виде пояснительной библиографической записи.
Задание 4: Соберите исторические сведения о каком-либо историко-архитектурном
памятнике Тюменского региона, не сохранившегося до наших дней, используя данные
краеведческой литературы, документов архива и архитектурного комитета.
Методические рекомендации: На основе изучения краеведческой литературы
приготовьте доклад о разрушенном архитектурном памятнике и подумайте, каким образом
рассказ о нём мог бы войти в обзорную или тематическую экскурсию.
Задание 5: Проведите опрос среди местного населения на предмет выявления
осведомлённости о происхождении топонимов города или районов Тобольска.
Методические рекомендации: Для выполнения данного задания необходимо
составить перечень вопросов для социологического опроса. Вопросы должны содержать
какое-нибудь местное название (топоним), их количество не должно превышать 5–7
наименований. Например, Знаете ли вы историю происхождения названия горы и посёлка
Сузгун? или Кто такой Полонский, в честь которого названа улица города Тобольска? и т. д.
Желательно опросить не менее 15-ти человек. Ответы тщательно фиксировать и
проанализировать. Результаты оформить письменно в виде социологического исследования.
Важно чётко формулировать вопросы и самим знать на них правильные ответы.
Задание 6: Используя семейную реликвию, составьте о ней рассказ-легенду в
контексте историко-культурного краеведческого материала.
Методические рекомендации: Выполнение данного задания предполагает разработку
материала, связанного с историей предмета. В первую очередь необходимо обосновать
ценность предмета и доказать его состоятельность как реликвии. Во вторых, привести
сведения о происхождении предмета, среде его бытования, способах бытования. В т третьих,
необходимо представить информацию о владельце (владельцах) и функциональное
назначение на сегодняшний день. Материал оформляется письменно в произвольной форме
и может содержать дополнительную информацию, косвенно связанную с реликвией, но
имеющую духовную ценность.
Задание 7: Составьте перечень исторических событий, значимых для истории города
и страны в целом, материал о которых может быть использован в краеведческой экскурсии и
каким образом.
Методические рекомендации: На основе изучения краеведческой литературы по
отдельному аспекту краеведения студентам предлагается сосредоточить внимание на тех
событиях истории, которые происходили в регионе, но имели последствия для масштабов
всей страны. При этом важно предложить методические приёмы использования данного
материала в краеведческих экскурсиях. Задание оформляется произвольно, защищается
устно. Обязательно озвучивается литература, использованная при изучении исторических
данных.
Задание 8: Составьте подробный план мероприятий для культурно-познавательного
тура приезжих туристов по г. Тобольску и району на пять дней.
Методические рекомендации: Используя навыки работы с краеведческой литературой
и технологию разработки туристических маршрутов, в заданных параметрах разработайте
полный график мероприятий для приезжих туристов. Обоснуйте и мотивируйте свой выбор.
Необходимо учесть не только познавательные мероприятия, но и досуговые. Задание
оформить в письменном виде или электронном.
42
Задание 9: Подумайте, какие памятники истории, культуры и природы г. Тобольска
были бы интересны местным жителям. Обоснуйте свой выбор, подтвердите его
историческим материалом.
Методические рекомендации: При выполнении данного задания можно использовать
метод социологического опроса или опереться на свои личные интересы. Главное
обосновать, чем вызван интерес к тем, или иным объектам, насколько велика
осведомлённость о них? Контроль задания производится в устной форме.
Задание 10: Постройте модель своего специализированного краеведческого музея.
Методические рекомендации: Выполнение данного задания требует разработки
направления, целей музея, обосновать свой выбор и предложить подробный план процесса
организации краеведческого музея в соответствии с рекомендациями, предложенными в
разделе «Краеведение, экскурсионное дело и туризм», тема «Деятельность краеведческих
музеев». Проект оформляется в письменном или электронном виде с соответствующими
приложениями.
6. Контрольная работа.
7. Составить подробную хронологию ВОВ.
8. Подготовка рефератов.
3.2. Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов
Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение
всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение
учебно-методической, научной литературы, обращение к источникам, выполнение
контрольных и самостоятельных аналитических работ. Самостоятельная работа студентов
сводится к выполнению различных заданий. Это задания ориентированы на подготовку
студентов к аудиторным практическим занятиям (семинарам) и заданий, которые нацелены
на более детальную (углублённую) проработку материала по отдельным темам. Эта часть
заданий ориентирована на организацию индивидуальной работы студентов по изучению
дисциплины и на формирование определённых навыков самостоятельной исследовательской,
научной, аналитической и других видов деятельности. Контроль за выполнением
самостоятельной работы осуществляется с использованием различных форм, в зависимости
от осваиваемого материала и методики его изучения. Аудиторные формы работы требуют
формирования навыков устной речи, усвоения терминологического аппарата, умения чётко
донести мысль и доказательно формулировать свою точку зрения и пр.; неаудиторные
формы работы нацелены на формирование умения письменного изложения материала, его
систематизации по определённым критериям и требованиям.
Каждая тема требует своих методов и приёмов изучения, поэтому для каждого
практического занятия и заданий, вынесенных на самостоятельное изучение имеют
подробные методические рекомендации в соответствующих разделах учебно-методического
комплекса. Графиком учебного процесса предусмотрены консультации для индивидуальной
работы со студентами, на которых студент может получить более подробные рекомендации
по работе с материалом.
Согласно бально-рейтинговой технологии работа студентов в течение семестра
оценивается исходя из их подготовки к практическим занятиям и самостоятельной работы.
Тем более ряд профессиональных компетенций требует именно самостоятельного освоения
материала и формирования навыка критического подхода к различного рода историческому
материалу, что требует высокой культуры работы с информацией и различными видами
текстов, что требует использования в рамках курса использование различных методов и
приёмов работы с историко-культурным материалом.
43
Приложение 4
КОНТРОЛИРУЮЩИЕ И ОЦЕНОЧНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1. Технологическая карта дисциплины
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия
им. Д.И. Менделеева»
исторический факультет
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О.студента _______________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: Направление "050100 Педагогическое образование".
Профиль подготовки "История и обществознание"
Год обучения 1, группа 11
Семестр: 1
Наименование дисциплины: История
Количество часов на дисциплину: 108
Количество аудиторных часов на дисциплину: 38
Ф.И.О. преподавателя: к.и.н., доцент Татьяна Александровна Кибардина
Утверждено на заседании кафедры 04 сентября 2013 г., протокол № 1
№
Контрольные
Формы работы
Ауд. или
Баллы
Сроки
Отм-ка
п/п
мероприятия
внеауд-е
выполнения о выпи
1
Лекции
2
1
Семинары
Древнерусское
государство – Киевская
Русь
2
Объединение русских
земель вокруг Москвы.
Образование единого
централизованного
государства (XIV–XVI
вв.)
Россия в первой
четверти XVIII в.
Реформы Петра I
3
4
5
6
7
Эпоха дворцовых
переворотов.
Правление Екатерины
II
От общественных
движений XIX в.
политическим партиям
начала XX в.
1917 год в истории
России
Великая Отечественная
война 1941–1945 гг.
с 1 по 9
аудитор
ные
Мин. –
0,5
Всего –
4.5
с 7.09.12 по
31.12.12
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 3
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 3
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 3
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 3
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 3
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Домашнее задание 6
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 6
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Ауд.
6
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Согласно
утвержд-му
расписанию
44
8
Советское общество в
1953–1985 гг.
9
XX век в истории моей
семьи» (итоговая
конференция по курсу)
3
1
Самостоятельная работа
Древнерусское
Работа с биографическим
государство – Киевская материалом
Русь
Образование
Разработка таблицы:
Московского царства
«Объединение русских земель
вокруг Москвы»
Русское Средневековье Контрольная работа
2
3
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 6
Ответ на теоретический вопрос 2
Дополнение к ответу 0.5
Блиц-опрос по определениям 0.5
Домашнее задание 3
Ауд.
6
Согласно
утвержд-му
расписанию
Ауд.
8
Согласно
утвержд-му
расписанию
Внеауд.
4
Внеауд.
4
Ауд.
2
Словарь терминов по теме:
«Формирование
светской
культуры в России XVIII в.»
Разработка
таблицы:
«Политические партии начала
XX в.»
Контрольная работа
Внеауд.
4
Внеауд.
4
Ауд.
2
3-я
неделя
семестра
5-я
неделя
семестра
7-я
неделя
семестра
9-я
неделя
семестра
11-я
неделя
семестра
12-я
неделя
семестра
13-я
неделя
семестра
15-я
неделя
семестра
17-я
неделя
семестра
4
Русская культура
Нового времени
5
Внешняя политика
Екатерины II
6
История России Нового
времени
7
Отечественная история
Новейшего времени
Хронология ВОВ
Внеауд.
5
8
Проблемные вопросы
русской истории
Реферат с библиографией
Внеауд.
8
9
Итоговый контроль
Тестирование
Ауд.
6,5
4.2. Вопросы для экзамена
1. Образование Древнерусского государства. Социально-экономические отношения в
древнерусском обществе. Христианизация Руси.
2. Русь в эпоху феодальной раздробленности (причины, характеристика ВладимироСуздальской, Галицко-Волынской и Новгородской земель).
3. Монголо-татарское нашествие на Русь, борьба с агрессией крестоносцев в XIII в.
4. Культура Древнерусского государства и эпохи удельных княжеств (IX–XV вв.)
5. Причины и этапы образования русского единого государства (конец XIII – первая
половина XVI в.).
6. Внутренняя политика и реформы Ивана Грозного. Особенности политического
развития Московского государства в XVI в.
7. Внешняя политика Московского государства в XVI в. (основные направления, их
характеристика)
8. Смутное время (причины, этапы, особенности, последствия).
9. Социально-экономическое развитие и эволюция государственно-политического строя
России в XVII в.
10. Развитие культуры Московского государства (XVI–XVII вв.)
11. Реформы Петра I. (истоки, характеристика, значение).
12. Социально-экономическое развитие и реформы государственного управления в эпоху
дворцовых переворотов.
45
13. Российская империя во второй половине XVIII в. (социально-экономическое развитие,
реформы Екатерины II, Павла I).
14. Общественно-политическая мысль и социальные движения в эпоху «просвещенного
абсолютизма».
15. Внешняя политика России в XVIII в. (Северная война, отношения с Польшей,
Турцией, Швецией, западноевропейскими странами).
16. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.
17. Общественные движения в России в первой половине XIX в. (декабристы,
консерваторы, западники и славянофилы).
18. Внешняя политика России в первой половине XIX в. (участие в антифранцузских
коалициях, войны с Ираном, Турцией, Швецией, Отечественная война 1812 г.,
Венский конгресс).
19. Особенности социально-экономического развития России во второй половине XIX в.
Реформы и «контрреформы» во второй половине XIX в.
20. Внешняя политика во второй половине XIX в. (Крымская война 1853–1856 гг.,
присоединение Средней Азии, русско-турецкая война 1877–1878 гг., Русскофранцузский союз).
21. Подъем общественного движения во второй половине XIX в. (консерваторы,
либералы, радикалы).
22. Культурная эволюция Российской империи (XVIII–XIX вв.)
23. Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX–XX вв. (особенности,
реформы С. Ю. Витте, П. А. Столыпина).
24. Формирование политических партий в России в начале XX в. Революция 1905–
1907 гг.
25. Возникновение российского парламентаризма. Работа I–IV Государственных Дум.
26. Революционные события 1917 г., установление советской власти.
27. Внешняя политика России в начале XX в. (русско-японская война, образование
Антанты, балканские кризисы, I мировая война).
28. Развитие советской государственности в 20–30-е гг. XX в. Социально-экономическая
политика советского государства.
29. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)
30. Послевоенное восстановление экономики СССР (4 и 5 пятилетки, проблемы,
тенденции развития).
31. Внешняя политика СССР после войны.
32. Политическое и социально-экономическое развитие СССР в период реформ
Н.С. Хрущева.
33. Смена политического курса в середине 60-х гг. XX в. Конституция 1977 г.
34. Реформы и их противоречия в СССР в середине 60 – середине 80-х гг. Причины
экономического кризиса в начале 80-х гг. XX в.
35. Международное положение СССР в середине 60 – середине 80-х гг. XX в. (политика
«разрядки» и ее крах).
36. Реформы в области политики и экономики в период перестройки СССР (1985–
1991 гг.)
37. Эволюция российской государственности в 90-е гг. XX в. – начале XXI в. Внешняя
политика Российской Федерации.
38. Советский период развития культуры России.
Темы рефератов
1. Развитие краеведения в Тобольске.
2. Краеведческая деятельность Тобольского историко-архитектурного музея-заповедника.
3. Вклад ведомственных и специализированных музеев в научно-краеведческое изучение
Тобольска и Тобольского района.
46
4. Развитие печати в Тюменском крае.
5. Первые библиотеки Тюменского региона.
6. Развитие профессионального образования в г. Тобольске и области.
7. Издательская деятельность Тобольского историко-архитектурного музея-заповедника.
8. Писатели – уроженцы Тюменского края.
9. Тобольский государственный архив: история развития и современное состояние.
10. Архитектурные памятники городов Тюменской области и их окрестностей (на выбор
студента).
11. Художественная жизнь в Тюменском регионе.
12. Памятники природы Тобольска и Тобольского района.
13. Тобольская косторезная фабрика.
14. История образования и образовательных учреждений Тюменской области.
15. Музей истории образования Тюменской области.
16. История театра Тюменского региона.
17. Семён Ульянович Ремезов – градостроитель и писатель.
18. Тобольск в годы ВОВ.
19. Музыкальная культура Тюменского края.
20. Объекты культурного наследия г. Тобольска федерального значения.
4.3. Тестовые задания
Раздел I Древнерусское государство
1. Одна из перечисленных социальных функций исторической дисциплины является лишней:
а) познавательная
б) законодательная
в) практически-рекомендательная
г) воспитательная
2. Изучением исторических источников, их классификацией занимается вспомогательная
историческая дисциплина…:
а) генеалогия
б) бонистика
в) источниковедение
г) филеристика
3. Одним из первых российских историков, написавший труд «История Российская»
является…:
а) Н.М. Карамзин
б) В.Н. Татищев
в) Б.И. Куракин
г) П.П. Шафиров
4. Величайшим российским историком, написавшим «Историю России» в 29 томах,
является…
а) В.О. Ключевский
б) Н.М. Карамзин
в) С.М. Соловьев
г) М.Н. Тихомиров
5. Ядро славянских племен, откуда начиналось расселение восточных славян, находилось:
а) в среднем течении Днепра
б) в районе Карпатских гор
в) в окрестностях озера Ильмень
г) на побережье Балтийского моря
6. Город Киев основан на землях:
а) древлян
б) вятичей
47
в) полян
г) радимичей
7. Основным источником сведений по истории Древней Руси является:
а) «Повесть временных лет»
б) «Русская Правда»
в) былины
8. Главным предметом экспорта в торговле восточных славян были:
а) мед и воск
б) меха
в) рабы
г) мясо
9. Варяги Рюрика были призваны воевать на стороне:
а) полян
б) новгородских славян
в) дреговичей
г) вятичей
10. Род Рюрика назывался:
а) Русь
б) норманны
в) скандинавы
11. Главным направлением деятельности первых киевских князей было:
а) издание законов
б) полюдье и походы на Византию
в) колонизация новых земель
г) участием в деятельности веча
12. Князь Игорь повторно пошел за данью в земли древлян:
а) обуянный алчностью
б) по настоянию дружины
в) перепутав направление
г) по совету княгини Ольги
13. Хазарский каганат был разгромлен киевским князем:
а) Игорем в 944 г.
б) Владимиром в 988 г.
в) Ярополком в 977 г.
г) Святославом в 965 г.
14. После крещения Руси русскую епархию возглавил:
а) митрополит
б) архиепископ
в) патриарх
г) кудесник
15. Законодательные решения в древнем Новгороде принимались:
а) вече
б) князем
в) господой
г) архиепископом
16. Первое крупное столкновение русских с крестоносцами произошло:
а) на реке Угре
б) на Чудском озере
в) на реке Неве
г) на озере Ильмень
17. Удельные князья в XII – начале XIII в. боролись за киевский престол, так как:
а) Киев был богатым городом
48
б) Киев находился на пересечении торговых путей
в) Киев был традиционным центром великого княжения
г) Киев был крупным культурным центром
18. Нашествие монголо-татар на Русь в XIII в. возглавил:
а) Джучи
б) Батый
в) Мамай
г) Чингисхан
19. Монголо-татары не пошли в 1238 г. на Новгород, так как:
а) город объявил о капитуляции
б) помешала смерть Чингисхана
в) помешали бездорожье и распутица
г) войско монголо-татар направилось в Западную Европу
20. Второй поход монголо-татар на Русь начался в:
а) 1223 г.
б) 1239 г.
в) 1380 г.
г) 1382 г.
21. Александр Невский подчинился великому монгольскому хану потому, что:
а) боялся за свою репутацию в случае поражения
б) подчиниться татарам он считал меньшим злом, чем попасть под власть немецких
рыцарей
в) хотел выиграть время для накопления сил
г) был занят укреплением княжества
22. Дань, уплачиваемая в Орду, называлась:
а) «выход»
б) «десятина»
в) «оброк»
г) «урок»
23. Монголо-татары освободили от уплаты дани:
а) новгородских купцов
б) Русскую православную церковь
в) посадских людей
г) бояр
24. В первой половине XIV в. русскими землями управляли:
а) представители ордынской администрации
б) митрополит и епископы
в) русские князья, получившие ярлык от монгольского хана
г) баскаки
25. Основным соперником Московского княжества в борьбе за объединение русских земель в
XIV в. было:
а) Владимирское княжество
б) Тверское княжество
в) Рязанское княжество
г) Господин Великий Новгород
26. Москва стала центром русского православия в период правления:
а) Андрея Боголюбского
б) Дмитрия Донского
в) Ивана Калиты
г) Даниила Александровича
27. Куликовская битва:
а) была большой моральной победой
49
б) освободила Русь от монголо-татарского ига
в) ничего не дала в освободительной борьбе
г) привела к созданию постоянного общерусского войска
28. Объединяемые в XIV–XV вв. княжества:
а) заключали с Москвой равноправные договоры
б) продолжали оставаться удельными княжествами
в) становились вотчиной московских князей
г) полностью теряли автономию
29. Дмитрий Донской канонизирован Русской православной церковью в:
а) 1398 г.
б) 1988 г
в) 1783 г.
г) 1666 г.
30. Мамай был:
а) потомком Чингисхана
б) темником
в) крымским ханом
г) наемником
31. Одним из факторов успешной борьбы с монголо-татарским игом в XIV в. можно считать:
а) абсолютное единство среди русских князей
б) лучшее вооружение русских дружин
в) начало раздробления Золотой Орды
32. Монголо-татарское иго пало в:
а) 1380 г.
б) 1480 г.
в) 1502 г.
г) 1580 г.
33.Москва была объявлена «Третьим Римом», так как:
а) Иван III считал себя потомком римских цезарей
б) было введено патриаршество
в) турки захватили Константинополь
г) так как цифра 3 счастливая
34. Первым русским коронованным царем стал:
а) Василий III
б) Иван Ш
в) Иван IV
г) Борис Годунов
35. Власть великого государя в XV в. ограничивалась:
а) Боярской думой
б) Земским собором
в) съездом удельных князей
36. Земский собор – это:
а) собрание царя с боярами
б) совет царя с боярами, духовенством и представителями земель
в) совет представителей земель
г) собрание царя с купцами
37. Исполнительными органами власти в XVI в. были:
а) коллегии
б) приказные избы
в) земские соборы
г) министерства
38. При Иване IV появились:
50
а) наместники-бояре
б) воеводы
в) губные и земские старосты
г) уездный начальник
39. Опричный террор был направлен против:
а) боярского сословия
б) лиц, не угодных царю независимо от звания
в) служилых людей и церкви
г) крестьян
40. После смерти Иван Грозный:
а) не оставил наследников
б) оставил одного наследника
в) оставил двух наследников
г) оставил долги наследнику
41. Падение авторитета Бориса Годунова было вызвано:
а) строительством городов в Сибири
б) неурожайными годами и голодом
в) итогами войны со Швецией
г) недовольство проводимой им внешней политики
42. Началом всеобщей Смуты, «войны всех против всех», принято считать:
а) 1598 год
б) 1603 год
в) 1604 год
г) 1606 год
43. Последний Земский собор решал вопрос о:
а) принятии нового Соборного уложения
б) выборе новой династии
в) воссоединении с Украиной
г) о самораспаде
44. Основной правовой кодекс России в XVII–XVIII вв.:
а) Судебник
б) Соборное уложение
в) указ об «урочных летах»
г) Русская правда
45. Завершение юридического оформления крепостного права связано с принятием:
а) Судебника Ивана III
б) указа о «заповедных летах»
в) Судебник Ивана IV
г) Соборного уложения Алексея Михайловича
46. Мануфактуры появились в России:
а) к середине XVI в.
б) во второй половине XVII в.
в) в начале XVIII в.
г) во второй половине XVI в.
47. Крепостное право было юридически оформлено в интересах главным образом:
а) крупных бояр-землевладельцев
б) мелкого и среднего дворянства
в) государственной бюрократии
г) царя
Раздел II «Отечественная история Нового времени»
1. Петр I стал единолично править государством с:
а) 1682 г.
51
б) 1696 г.
в) 1701 г.
г) 1725 г.
2. Петр I отдавал предпочтение:
а) юридическим наукам
б) философии и истории
в) техническим и естественным наукам
г) богословию
3. Главным побудительным мотивом активной деятельности Петра I было:
а) желание укрепить абсолютную власть
б) стремление служить на пользу Отечеству
в) желание добиться славы великого полководца и реформатора
г) чтобы Европа уважала
4. Петровские реформы были вызваны:
а) необходимостью обеспечить победу в Северной войне
б) стремлением догнать просвещенную Европу
в) неприятием царем русской старины
г) из-за неуемной энергии Петра I
5. Офицерское звание во времена Петра дворяне получали:
а) по рождению
б) пройдя обязательную военную службу
в) по достижении совершеннолетия
г) за деньги
6. При Петре I Россия была разделена на:
а) волости
б) губернии
в) округа
г) земли
7. При Петре I была введена подать:
а) подушная
б) посошная
в) подворная
г) подыму
8. Россия стала империей в:
а) 1709 г.
б) 1721 г.
в) 1725 г.
г) 1785 г.
9. Политический террор Канцелярии тайных розыскных дел при Анне Иоанновне был
направлен главным образом:
а) против иностранцев
б) против русского дворянства и горожан
в) против православной церкви
г) против купцов
10. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II предполагал:
а) проведение либеральных реформ абсолютным монархом
б) передачу власти парламенту
в) создание выборных органов при монархе
г) введения конституции
11. Кодекс законов при Екатерине II разрабатывался.
а) Сенатом
б) Уложенной комиссией из выборных
52
в) дворянскими собраниями
г) коллегией
12. Дворянство освобождалось от телесных наказаний:
а) указом «О вольности дворянской» 1762 г.
б) Жалованной грамотой дворянству 1785 г.
в) Манифестом 19 февраля 1861 г.
г) отдельным распоряжением
13. Емельян Пугачев выдавал себя за:
а) Павла I
б) царевича Дмитрия
в) Петра III
г) королевича Елисея
14. Принимая корону, Елизавета Петровна дала обещание.
а) никого не казнить
б) править вместе с Верховным тайным советом
в) освободить дворян от обязательной службы
г) отменить крепостное право
15. Дворянство превратилось в замкнутое сословие при:
а) Петре I
б) Анне Иоанновне
в) Елизавете Петровне
г) Петре III
16. Российская империя в XIX в. состояла из:
а) наместничества – воеводства – уезда
б) воеводства – провинции – района
в) генерал-губернаторства – губернаторства – уезда
г) провинции – уезды
17. Дому Романовых принадлежали:
а) владельческие крестьяне
б) удельные крестьяне
в) государственные крестьяне
г) крепостные крестьяне
18. Армии Наполеона пришлось отступать по старой Смоленской дороге после сражения
под:
а) Смоленском
б) Малоярославцем
в) Тарутином
г) Бородино
19. Наследником престола при Александре I был:
а) Николай Павлович
б) Константин Павлович
в) Михаил Павлович
г) старший из дядей
20. Конституция Н. Муравьева предполагала:
а) введение в России парламентской республики
б) введение в России конституционной монархии
в) утверждение новой правящей династии
г) возвращение к вечевой Республике
21. Одной из причин убийства Павла I была перемена по его инициативе
внешнеполитического курса и заключение Россией в 1801 г. союза с:
а) Англией
б) Францией
53
в) Пруссией
г) Швецией
22. Славянофильство – это:
а) религиозное течение
б) идея превосходства славянской расы
в) теория особого пути развития России
г) учение о возвращение к корням
23. Секуляризация – это:
а) одно из церковных таинств
б) отлучение впавших в ересь священников
в) обращение церковного имущества в светское владение
г) одно из новых церковных учений
24. Третье отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии:
а) ведало политическим сыском
б) ведало хозяйственными вопросами
в) управляло имуществом царской фамилии
г) подменяло Министерство иностранных дел
25. В годы правления Николая I:
а) усилилось значение Государственного совета
б) возросло значение власти императора и его Канцелярии
в) выросла роль Сената
г) начался процесс демократизации
26. «Апогеем самодержавия» называют правление:
а) Павла I
б) Александра I
в) Николая I
г) Александра III
27. По реформе 1861 г. крестьяне получили землю:
а) в собственность
б) во владение и пользование
в) право аренды земли у помещиков
г) чисто формально
28. Причиной проведения крестьянской реформы 1861 г. было:
а) поражение России в Крымской войне
б) борьба интеллигенции за освобождение крестьянства
в) требование южнорусского дворянства дать свободу крепостным
г) требования европейских государств
29. По реформе 1864 г. учреждались следующие органы местного самоуправления:
а) советы сельских старост
б) земельные комитеты
в) земские управы
г) крестьянский сход
30. Военная реформа 1874 г.:
а) расширяла рекрутские наборы
б) сохраняла 25-летний срок службы
в) вводила всеобщую воинскую повинность
г) явилась началом милитаризации страны
31. Первое массовое «хождение в народ» было предпринято в:
а) 1861 г.
б) 1874 г.
в) 1881 г.
г) 1890 г.
54
32. Революционная организация «Земля и воля» была создана представителями:
а) либерального дворянства
б) разночинной интеллигенции
в) зажиточного крестьянства
г) ремесленников и купцов
33. «Хождение в народ» в 1874 г. закончилось:
а) полным провалом
б) массовыми волнениями крестьян
в) созданием революционных крестьянских организаций
победой крестьянской революции
34. После судебной реформы 1864 г. среди присяжных преобладали:
а) дворяне
б) мещане
в) крестьяне
г) ремесленники
35. Во второй половине XIX в. в российском сельском хозяйстве было занято населения:
а) 90%
б) 57%
в) 48%
36. За покушение на санкт-петербургского губернатора Ф. Ф. Трепова Вера Засулич была:
а) приговорена к смертной казни
б) приговорена к каторжным работам
в) оправдана
г) приговорена к тюремному сроку
37. Годы правления Александра III:
а) 1881-1905
б) 1881-1894
в) 1881-1898
г) 1881-1900
38. Александра III называли:
а) Миротворец
б) Освободитель
в) Палкин
г) Кровавый
39. При Александре III в области народного образования:
а) была упразднена автономия университетов
б) были увеличены государственные дотации на высшее образование
в) были созданы специальные вузы для женщин
г) обсуждался вопрос о всеобщем образовании
40. В Тройственный союз в 1882 г. объединились:
а) Австро-Венгрия, Германия и Россия
б) Германия, Россия и Италия
в) Австро-Венгрия, Германия и Италия
г) Болгария, Сербия и Германия
41. Преемниками идеологии народников стали:
а) эсеры
б) социал-демократы
в) анархисты
г) кадеты
42. Манифест 17 октября 1905 г. декларировал:
а) передачу крестьянам помещичьих земель
б) созыв законодательной Государственной думы
55
в) принятие в России конституции
демократические свободы
43. Экономическому подъему 90-х гг. XIX века способствовал:
а) национализация крупных промышленных предприятий
б) рост железнодорожного строительства
в) отмена выкупных платежей
г) монополия внешней торговли
44. Курия – это:
а) административная единица
б) сословно-имущественный разряд избирателей
в) курительная комната в Государственной думе
г) куриная тушка
Раздел III «Новейшая Отечественная история»
1. Россия вступила в Первую мировую войну:
а) 1 августа 1914 г.
б) 15 июля 1914 г.
в) 1 сентября 1914 г.
г) 15 октября 1914 г.
2. Главную причину низкой рентабельности сельского хозяйства П. А. Столыпин видел в:
а) существовании помещичьего землевладения
б) сохранении крестьянской общины
в) отсутствии агрономической культуры
г) использование устаревших орудий труда
3. В сформированном в феврале – марте 1917 г. Временном правительстве большинство
портфелей получили:
а) кадеты
б) эсеры
в) октябристы
г) трудовики
4. Председателем последнего царского правительства, свергнутого в феврале 1917 года, был:
а) Н.Д. Голицын
б) Ф.Ф. Трепов
в) Б.В. Штюрмер
г) С.Ю. Витте
5. «Красногвардейская атака на капитал» в 1917–1918 гг. предполагала:
а) «экспорт» мировой революции
б) массовый террор против буржуазии
в) ускоренную национализацию всех видов предприятий
г) все отнять и поделить
6. Главной причиной, заставившей большевиков в 1921 г. сменить политический курс, были:
а) забастовки на заводах Петрограда
б) крестьянские восстания
в) восстания в армии и в Кронштадте
г) мнение членов партии
7. Говоря, что «НЭП вводится всерьез и надолго», Ленин предполагал срок:
а) до 100 лет
б) от 25 до 40 лет
в) от 5 до 10 лет
г) на все время без ограничения срока
8. Главной причиной победы Сталина во внутрипартийной борьбе в 1920-е гг. можно
считать:
а) пост генерального секретаря ЦК, дававший возможность расставлять партийные кадры
56
б) глубокое знание теории марксизма
в) популярность в широких партийных кругах
г) поддержка со стороны старых партийцев
9. В период НЭПа наибольшее развитие получила:
а) тяжелая промышленность
б) сфера обслуживания
в) торговля
г) наука
10. НЭП представлял собой:
а) либерализацию в экономике и во всех сферах общественной жизни
б) частичную либерализацию экономики, но жесткий контроль со стороны РКП(б) в
политике и идеологии
в) заранее спланированную программу, рассчитанную на определенный срок действия
Третья советская Конституция была принята в:
а) 1924 г.
б) 1934 г.
в) 1936 г.
г) 1937 г.
11. Основным источником существования семей колхозников в 30-е годы были:
а) средства, полученные за трудодни
б) государственные пособия
в) доходы с приусадебного хозяйства
г) гуманитарная помощь
12. Курс на сплошную коллективизацию был провозглашен:
а) осенью 1928 г.
б) в ноябре 1929 г.
в) в январе 1930 г.
г) в январе 1931 г.
13. Наибольший приток валюты в конце 20-х – начале 30-х гг. давала продажа за границу:
а) пушнины и лесоматериалов
б) произведений искусств из запасников музеев
в) зерна и сельхозпродуктов
г) золото и ювелирные изделия
14. Сталин пошел на тесное сотрудничество с фашистской Германией, так как:
а) считал режим фюрера близким себе по духу
б) опасался альянса Германии и Великобритании в целях нападения на СССР
в) верил в миролюбивую политику Германии в отношении СССР
г) поверил, что НСПГ приведет Германию к социализму
15. Сталин всегда контролировал лично:
а) художественную литературу
б) кино
в) театр
г) балет
16. В 1940 г. СССР был исключен из Лиги Наций за:
а) помощь республиканской Испании
б) агрессию против Финляндии
в) секретный договор с Германией о разделе сфер влияния
г) столкновение с Японией на Дальнем Востоке
17. Главная причина массового голода на Украине и Северном Кавказе в 1932–1933 гг.:
а) неурожай
б) саботаж кулачества
в) насильственное изъятие хлеба у крестьян государством
57
г) падеж скота
18. Второй фронт в годы Второй мировой войны был открыт в:
а) июле 1943 г.
б) июне 1944 г.
в) феврале 1945 г.
г) в мае 1945 г.
19. Главная цель проведения форсированной сплошной коллективизации:
а) повышение урожайности и товарности сельскохозяйственных отраслей
б) усиление контроля государства над крестьянством и облегчение изъятия
сельхозпродуктов
в) обеспечение широкого внедрения техники и повышение жизненного уровня крестьян
г) ликвидация кулачества
20. Главный источник средств на форсированную индустриализацию в годы первых
пятилеток:
а) иностранные займы
б) валюта, вырученная от продажи за границу сельхозпродукции
в) экспроприация частного капитала
г) акционерные общества
21. Массовый террор против представителей высшего эшелона партийного аппарата начался
после:
а) дела М.Н. Рютина
б) убийства С.М. Кирова
в) высылки из СССР Л.Д. Троцкого
г) дела врачей
22. Как «год великого перелома» в историю СССР вошел:
а) 1937 год
б) 1917 год
в) 1929 год
г) 1925 г.
23. Н. С. Хрущев получил поддержку большинства членов партийного аппарата потому, что:
а) его считали наиболее последовательным продолжателем дела строительства коммунизма
б) с его именем аппарат связывал политику отказа от массовых репрессий
в) он считался наиболее приемлемой фигурой для Запада
г) его поддержали рабочие
24. Первая после Великой Отечественной войны денежная реформа осуществлена в:
а) 1946 г.
б) 1947 г.
в) 1951 г.
г) 1952 г.
25. Заметное ослабление тоталитарного режима в СССР началось после:
а) ареста Берии
б) смерти Сталина
в) XX съезда КПСС
г) запуска первого спутника
26. В секретном докладе на XX съезде КПСС Н.С. Хрущев критиковал Сталина главным
образом за репрессии в отношении:
а) крестьянства
б) лидеров внутрипартийных оппозиций 20-х гг.
в) работников партийного аппарата и высшего командного состава Красной Армии
г) национальностей
27. Задача освоения целинных земель была выдвинута в 1954 г. в связи с:
а) необходимостью обеспечить еще большее изобилие продовольствия
58
б) чрезвычайно тяжелым положением зерновых отраслей сельского хозяйства
в) необходимостью занять излишние трудовые ресурсы
г) необходимостью включить все в оборот новые земли
28. Смещение Н.С. Хрущева в 1964 г. произошло из-за:
а) массовых антиправительственных выступлений рабочих и служащих Москвы
б) недовольства партийной номенклатуры постоянными экспериментами своего лидера
в) провала «кукурузной кампании»
г) массового недовольства рабочих
29. Смещение Н.С. Хрущева со всех постов произошло в:
а) январе 1969 г.
б) октябре 1964 г.
в) декабре 1966 г.
г) январе 1967 г.
30. Юрий Гагарин полетел в космос:
а) 12 апреля 1961 г.
б) 12 апреля 1960 г.
в) 12 апреля 1962 г.
г) 12 апреля 1963 г.
31. Период «разрядки международной напряженности» закончился:
а) после подавления советскими войсками восстания в Будапеште в 1956 г.
б) после ввода войск стран Варшавского договора в Чехословакию в 1968 г.
в) после начала интервенции Советской Армии в Афганистане в 1979 г.
г) с приходом к руководству страной М.С. Горбачевым в 1985 г.
32. Авария на Чернобыльской АЭС произошла в:
а) 1987 г.
б) 1985 г.
в) 1986 г.
г) 1988 г.
33. Среди предметов экспорта из СССР в 1970-е гг. главное место занимали:
а) зерно и сельхозпродукты
б) космические технологии
в) нефть и газ
г) станки и машины
34. Советские войска были введены в Афганистан в:
а) 1976 г.
б) 1978 г.
в) 1979 г.
г) 1980 г.
35. «Самиздат» – это:
а) привезенная с Запада запрещенная литература
б) запрещенная литература, размноженная кустарным способом
в) художественное произведение, изданное за счет автора
г) размещение заказа в типографии на основе хозрасчета
36. Освоение целинных земель в 50-е годы происходило в:
а) Узбекистане и Западной Белоруссии
б) Таджикистане и на Украине
в) Казахстане и Сибири
г) Нечернозёмье
37. Вывод советских войск из Афганистана начался:
а) в 1989 г.
б) весной 1990 г.
в) весной 1988 г.
59
г) летом 1991 г.
38. Россия провозгласила свой суверенитет:
а) 12 июня 1989 г.
б) 12 июня 1990 г.
в) 12 июня 1992 г.
г) 12 июня 1991 г.
39. Термином «перестройка» принято обозначать:
а) 1985–1991 гг.
б) 1987–1990 гг.
в) 1990 г. – по настоящее время
г) с избранием президента РФ В.В. Путина
40. Договор об образовании СНГ был подписан в 1991 г.:
а) Россией и Казахстаном
б) Россией, Украиной, Белоруссией и Казахстаном
в) всеми республиками СССР, кроме Прибалтики
г) Россией и Белоруссией
41. В начале «перестройки» была сделана попытка использовать опыт:
а) реформ П.А. Столыпина
б) Швеции по созданию социально ориентированной экономики
в) НЭПа начала 20-х гг.
г) Китая
42. После смерти Л.И. Брежнева в 1982 г. пост генерального секретаря занял:
а) Ю.В. Андропов
б) К.У. Черненко
в) М.С. Горбачев
г) Б.Н. Ельцин
43. Распад СССР был ускорен:
а) войной в Нагорном Карабахе
б) событиями в Москве в августе 1991 г.
в) референдумом о сохранении обновленного Союза
г) фактическим правилом «перестройки»
44. Ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию в 1968 г. осудили:
а) практически все советские граждане
б) узкий круг столичной интеллигенции
в) рабочие шахт Караганды
г) военнослужащие.
60