Магариф», 2010 год - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе следующих документов:
-
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004
года
№ 1089;
-БУП – 2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 года
- Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией М.Г.Ахметзянова. Казань,
издательство «Магариф», 2009
- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 26.12.06. № 5123/6
-Приказ Министерства образования и науки РТ от 9 июля 2012 года № 4154/12 « Об утверждении базисного и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования;
СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных
учреждениях» ( утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29декабря 2010 г.
№189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 1993),
- Учебный план МБОУ – Старо- Казеевская СОШ на 2013-2014учебный год (утверждён решением педагогического совета,
протокол № 1 от 29 .08. 2013 года).
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения
учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования. В X - XI классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа
в неделю). Базовый уровень.
Курс литературы в 10 классе построен на историко-литературной основе. В программу включены темы по литературе второй половины 19 века.
Особенностью программы является соответствие требованиям подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе. Предполагаемые виды промежуточного,
итогового контроля, цели и задачи направлены на воспитание коммуникативной личности с четко сформированными метапредметными компетенциями.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,
эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности










Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных
связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и
знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать




образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь













воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком
обучения).
Виды контроля
Промежуточный:






устный пересказ (подробный, краткий, выборочный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
выразительное чтение текста художественного произведения;
устный или письменный ответ на вопрос;
заучивание наизусть стихотворных текстов;
комментированное чтение;
характеристика героя или героев;







установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
определение принадлежности текста к тому или иному роду и жанру;
анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
работа с внетекстовыми источниками;
составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций;
участие в дискуссиях, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.
Итоговый




написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
письменный развернутый ответ на проблемный вопрос;
творческий зачет;
защита проектов.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе в 10 классе
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
авторская
программа
под редакцией
М.Ахметзянова
учебники и учебные
пособия
Русская
литература
XX века. 10 кл.
Учебник- хрестоматия.
для татарской средней
общеобразоват.
школы. В 2 ч. /
М.Ахметзянов.
К
Магариф, 2009.
методические
материалы
Золотарёва
И.В.,
Михайлова
Т.И.
Поурочные
разработки по русской
литературе XX века.
11 класс. 2 полугодие.
– М.: «ВАКО», 2002
Золотарёва
И.В.,
Михайлова
Т.И.
Поурочные
разработки по русской
дидактические
материалы
Литература в схемах
и таблицах / авт.сост. Миронова Ю.С.
– СПб.: Тригон, 2005
наглядные
пособия
портреты
писателей
планы разборов
материалы для
контроля
Тестовые задания
по литературе: 1011 класс: В 3-х ч./
Сост.
А.Б.Малюшкин, М.: ТЦ Сфера, 2005
медиаресурсы
CD-ROM
мультимедийная
энциклопедия
«Русская литература
8-11 класс»
Литература.
5-11 CD-ROM
классы: тесты для «Хрестоматия
текущего контроля / школьников»
авт.
–
сост.
литературе XX века.
11 класс. 1 полугодие.
– М.: «ВАКО», 2002
Фадеева
Т.М.
тематическое
и
поурочное
планирование
по
литературе: 11 класс:
К учебнику «Русская
литература XX века.
11 класс» Под ред.
В.П.Журавлёва. – М.:
Издательство
«Экзамен», 2005
Нянковский
М.А.
Уроки литературы в
11 классе: развёрнутое
планирование
/
Ярославль: Академия
развития, 2002
Шайтанов
И.О.,
Афанасьева
О.В..
Зарубежная
литература: Средние
века.
Эпоха
возрождения:
10-11
кл.: Метод. Совета. –
М.:
Просвещение,
1999
Для учащихся
иллюстрации к
произведениям
Н.Ф.Ромашина
–
Волгоград:
Учитель, 2008
Алиева
Л.Ю.,
Торкунова
Т.В.
Тесты
по
литературе. – М.:
Айрис-пресс, 2004
CD-ROM
«Весь курс школьной
программы в схемах
и
таблицах.
Гуманитарные
науки».
Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия.
Репетитор
по
литературе.
CD-ROM
Цикл видеоуроков по
литературе XX века
«XX век глазами
российских поэтов:
Цветаева,
Блок,
Рубцов, твардовский,
Ахматова, Гумилёв,
Мандельштам,
Маяковский,
Пастернак, Есенин»
 Литература. 10 класс учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы в двух частях/ под редакцией
М.Г.Ахметзянова- Казань, изд. Магариф, 2009 год
Для учителя
 Литература. 10 класс: учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы в двух частях/ под редакцией
М.Г.Ахметзянова- Казань, изд. Магариф, 2009 год




И.В. Золотарёва Поурочные разработки по русской литературе 10 класс. Москва «ВАКО», 2009
Л.Н. Силинская. Поурочное планирование по литературе. Издательство «Экзамен», Москва, 2006.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русской литературе. 10 класс, часть 1,2. Москва «ВАКО», 2008.
В.А. Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. Подготовка к урокам и экзаменам. 9-11 класс. Санкт- Петербург, 2010.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(105 час)
Литература XIX века
Введение
(1 час)
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовнонравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и
угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.
Литература первой половины XIX века
(6 час)
Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 час)
Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века.
Национальное самоопределение русской литературы.
А. С. Пушкин (7 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье...»), «...Вновь я посетил...» .
Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»,»Разговор книгопродавца с поэтом» и другие
Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве
Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского
лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.
Поэма «Медный всадник».
Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и
композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры. Пр
Поэма «Борис Годунов».Проблема народа и власти в трагедии.Царь Борис, его приспешники и противники.
М. Ю. Лермонтов (6 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...».
Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...».
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив
одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.
Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.
Н.В.Гоголь.(6 часов)
Жизнь и творчество(обзор)
«Петербургские повести». «Невский проспект». Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика. Образ Петербурга как бездушного
города.
«Шинель». Тема «маленького человека». Сложность образа Акакия Акакиевича Башмачкина, отношение к нему автора.
Для внеклассного чтения : Н. В. Гоголь «Нос»
Обзор русской литературы второй половины
XIX века (1 час)
Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в
развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и
философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного
самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра.
Классическая русская литература и ее мировое признание.
А. Н. Островский (5 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Гроза».
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного
царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе
Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав
драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.
Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”
Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.
Для внеклассного чтения : А.Н. Островский «Бесприданница».
И. А. Гончаров (7 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Обломов».
История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система
образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная
проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот,
Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.
Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.
Для внеклассного чтения : И.А.Гончаров «Фрегат Паллада».
И. С. Тургенев (9 часов)
Жизнь и творчество.
Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль
образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова.
Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала
романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция
портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.
«Первая любовь» -любимая повесть писателя. Сюжет повести и ее герои. Роль снов в сюжете.
Для внеклассного чтения: И.С.Тургенев «Дворянское гнездо», «Накануне», «Рудин» по выбору.
Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).
Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”.
Н.Г.Чернышевский.(4 часа)
Жизнь и творчество.
Роман «Что делать?».Общий обзор романа с чтением отдельных глав. «Новые люди» в романе. Особенный человек как воплощение идеала автора.
Н. А. Некрасов (9 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Зине», «В дороге», «Душно! Без счастья и воли..» «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт
и гражданин», «Элегия» «Пускай нам говорит изменчивая мода...», «О Муза! я у двери гроба…» «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен
незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы
поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека.
Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с
народной поэзией.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов
поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное
представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия,
“богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.
Ф. И. Тютчев (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Я очи знал, - о, эти очи!..» «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...»,
«Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»)
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и
образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”.
Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
А. А. Фет (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»
«Я пришел к тебе с приветом».
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Еще одно забывчивое слово…»
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть).
Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета
А. К. Толстой (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
«Коль любить, так без рассудку..», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя..», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..», «Дождя
отшумевшего капли..» и др.
Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого.
Влияние фольклорной и романтической традиции.
Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета, А.К. Толстого.
Н. С. Лесков (5 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Кадетский монастырь». «Младопитатели» кдетского монастыря: Перский, Бобров, Зеленский, отец архимандрит- праведники, жившие в
«глухую пору». Гуманизм рассказа.
Рассказы «Однодум».
Для внеклассного чтения «Пигмей», «Несмертельный Голован» (по выбору).
Сочинение по творчеству Н.С.Лескова.
М. Е. Салтыков-Щедрин (4 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«История одного города» (обзор).
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные
образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры
Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.
Сочинение по творчеству М.Е. Салтыкова- Щедрина.
Ф. М. Достоевский (7часов)
Жизнь и творчество.
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория
Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания
образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и
смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление
и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия.
Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.
Для внеклассного чтения : Ф.М.Достоевский «Бедные люди», «Белые ночи».
Л. Н. Толстой (10 часов)
Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в
романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера
Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в
романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в
романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны
1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский
солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и
Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев
(“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные
открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.
Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.
А. П. Чехов (5 часов)
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч».
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее
отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты
человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль
художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Пьеса «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего
России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический
подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Для внеклассного чтения: А.П.Чехов «Дама с собачкой» «Палата № 6».
Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
Обзор зарубежной литературы второй половины
XIX века
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса.
Символизм.
Мигель де Сервантес(1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
«Дон Кихот»(главы). Разлад между воображением героя и реальной жизнью как причина его комических неудач. Дон Кихот- вечный образ мировой
литературы.
Вильям Шекспир(2 часа)
Жизнь и творчество(обзор)
«Гамлет». Изображение феодального мира в трагедии. Образ гуманиста Гамлета, размышления героя о добре и зле, о силе жизни человека. Гамлет как
«вечный образ».
Джордж Гордон Байрон(1 час)
Жизнь и творчество.
«Корсар». Байронический герой. Противоречивость характера Конрада; индивидуализм, порывы могучего духа.
И.В.Гете.(2 часа)
Жизнь и творчество(обзор).
«Фауст». Смысл жизни, назначение человека- центральная проблема трагедии, ее связь с композицией произведения.
Оноре де Бальзак.(2 часа)
Жизнь и творчество(обзор)
«Евгения Гранде». Драма женщины в творчестве Бальзака. Крушение романтических устремлений. Гибель естественного начала под давлением
денежных отношений.
Литература народов России
К. Хетагуров (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской
судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.
Итоговый урок(1 час)
Учебно-тематическое планирование по русской литературе
Класс 10
Учитель Сафина Аниса Рахматулловна
Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков __ , зачётов
, тестов
часов.
Административных контрольных уроков ________
Планирование составлено на основе государственного стандарта и программы для общеобразовательных
учреждений, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией
М.Г.Ахметзянова, Казань, издательство «Магариф»,2009 год
Учебник Русская литература. Учебник-хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной
школы. Под редакцией М.Г. Ахметзянова. Казань, «Магариф», 2009 год
Дополнительная литература:
Русская литература в 10 классе. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии. Казань, «Магариф», 2010 год
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. «Поурочные разработки по литературе. Издание 3-е исправленное и дополненное.
Москва, «Вако», 2004 год
Русские писатели. Библиографический словарь. Под ред. Николаева П.А. Москва, «Просвещение», 1990 год
Портреты писателей 19- 20 века (портреты, справочные материалы)
Журналы «Литература в школе», «Магариф»
Содержание программы курса «Русская литература». 10 класс
№
Разделы и темы
Количеств
о
плановых
уроков
1
Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века
1
2
Русская литература первой половины XIX века.
7
Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Пушкина. Вольнолюбивая лирика: «Деревня», «К морю».
Философская тема: «Пророк», «Осень» (отрывок), «Вновь я посетил…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Поэт», «Поэту», «Брожу ли
вдоль улиц шумных…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон». «Сожжённое письмо». Трагедия «Борис Годунов». «Медный
всадник».
3
Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова. Философская лирика: «Дума», «Выхожу один я
4
на дорогу…», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Гляжу на будущность с боязнью…», «Пророк», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»),
«Кинжал», Молитва» (Я, Матерь божия, ныне с молитвою…», «Валерик», «Сон», «Нет, я не Байрон», «Завещание».Любовная лирика: «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы: но твой портрет…:», «Как небеса, твой взор блистает…», «Они любили друг друга так долго и
нежно…».
4
Николай Васильевич Гоголь. Очерк жизни и творчества. «Петербургские повести». «Невский проспект». «Шинель».
5
5
Русская литература второй половины XIX века.
4
Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества. «Гроза» (в сокращении). Критические статьи.
6
Иван Александрович Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов» (главы). Критические статьи.
5
7
Иван Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети». Повесть «Первая любовь».
7
8
Николай Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Что делать?» (главы).
4
9
Николай Алексеевич Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика. «Я не люблю иронии твоей…», «Рыцарь на час», «Умру я скоро…»,
5
«Элегия», «Зине» («Ты ещё на жизнь имеешь право…»), «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и
гражданин», «Блажен незлобливый поэт…», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «О Муза! Я у двери гроба…», Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Музе». «Кому на Руси жить хорошо» (главы).
10
Фёдор Иванович Тютчев. Слово о поэте. Лирика. «Я очи знал, - о, эти очи!..», «О, не тревожь меня укорой справедливой!..», «О, как убийственно
2
мы любим…», «Предопределение», «О вещая душа моя!..», «Умом Россию не понять…».
11
Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. Лирика. «Я пришёл к тебе с приветом…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Какая ночь! Как воздух
2
чист…», «Целый мир от красоты…», «Как беден наш язык…».
12
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Лирика. «Коль любить, так без рассудку…», «Не верь мне, друг» когда, в избытке горя…»,
2
«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», «Дождя отшумевшего капли…», «Острою секирою ранена берёза…», «Прозрачных облаков
спокойное движенье…».
13
Николай Семёнович Лесков. Очерк жизни и творчества. «Однодум». «Кадетский монастырь».
3
14
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества. «История одного города» (обзор с чтением и разбором отдельных глав).
2
15
Фёдор Михайлович Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. «Преступление и наказание». Критические статьи.
4
16
Лев Николаевич Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. «Война и мир» (главы)
8
17
Антон Павлович Чехов. Очерк жизни и творчества. «Студент». «Ионыч». Пьеса «Вишнёвый сад»
4
18
Из зарубежной литературы.
7
19
Уроки по развитию речи.
13
20
Уроки по внеклассному чтению.
6
21
Урок контроля знаний
4
Итого:
105
Календарно-тематическое планирование учебного материала
№
п/п
Система уроков
К
Дата
ол
Тип
ич Пров Факт.
урока
ес ед.
тв
о
Вводный
1
ча
урок
со
в
Характеристи
ка
деятельности
учащихся или
виды учебной
Лекция.
деятельности
Беседа
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты освоения
материала
Лекция
д
Знать о жизни и
творчестве А.С.
Пушкина.
Введение. Русская литература
XIX века в контексте мировой
культуры. Основные темы и
проблемы русской литературы
XIX века.
Русская литература первой
1
половины 19го века. Александр
Сергеевич Пушкин. Очерк
жизни и творчества.
Урок
изучения
нового
материала
3
А. С. Пушкин. Вольнолюбивая 1
лирика. «Деревня», «К морю»
Комбинирова Беседа
нный
4-5
Философская лирика «Пророк», 2
«Осень», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный»
«Поэт» и др.
Комбиниров
анный
1
2
деятельности
учащихся
Практикум
Вид
контроля
Знать об основных
темах и проблемах
русской литературы
XIX века
Примерн. дом.зад.
Примечания
Вспомнить о
творчестве
Пушкина
Пересказ
Уметь конспектировать,
отвечать
Знать о на вопросы.
вольнолюбивой
лирике А.С. Пушкина. Анализ
стихотворно
Уметь анализировать
го
стихотворения.
произведени
Анализ
Знать о философской
я
лирике А.С. Пушкина. стихотворног
о
Уметь выразительно
произведения
читать, отвечать на
Рассказать
биографию
стих. «Вновь я
посетил» наизусть
«Я памятник себе
воздвиг…»
наизусть
вопросы
6-7
8
Трагедия «Борис Годунов».
« Медный всадник». Тема
«маленького человека».
2
1
Комбиниров
анный
Лекция-беседа Знать содержание
трагедии.
Уметь
характеризовать
героев, основные
Комбинирова Лекция-беседа Знать сюжет
события
нный
произведения.
Уметь анализировать,
выразительно читать.
Анализ
текста,
ответы на
вопросы
Письменная
работа
Прочитать
трагедию, ответить
на вопросы
письменно
Стр.65,зад.5
письменно
9
10
Сочинение по творчеству А.С.
Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Очерк жизни 1
и творчества
11-12 Философская лирика. «Дума»,
«Выхожу один я на дорогу»,
«Нет, я не Байрон» и др.
13
14
15
16
1
2
Развитие
речи
Урок
изучения
нового
материала
Урок развития Знать о творчестве
речи.
А.С. Пушкина.
Уметь письменно
излагать свои мысли.
Лекция-беседа Знать о жизни и
творчестве М.Ю.
Лермонтова.
Уметь составлять
хронологическую
Комбинирова Лекция-беседа Знать
о философской
таблицу
по
лирике
М.Ю.
нный
творчеству
Лермонтова.
Любовная лирика. «Нет, не тебя 1
так пылко я люблю»,
«Расстались мы, но твой
портрет», «Они любили друг
друга так долго и нежно».
Контрольная работа по
1
творчеству А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова.
Комбинирова Семинар
нный
Подготовка к сочинению по
творчеству М.Ю. Лермонтова
1
Урок
Составление
развития речи плана к
сочинению
Николай Васильевич Гоголь.
Очерк жизни и творчества.
1
Изучение
нового
материала
Проверка
ЗУН
Сочинение по Дописать
сочинение
плану
Уметь выразительно
читать, анализировать
стихотворения.
Знать
о любовной
лирике М.Ю.
Лермонтова.
Уметь отвечать на
вопросы. Находить
о творчестве
Урок контроля Знать
изобразительноПушкина,
Лермонтова.
выразительные
средства.
Уметь письменно
излагать свои мысли
Лекция-беседа Знать о творчестве Н. В.
Гоголя.
Уметь отвечать на
вопросы по творчеству
Рассказать
биографию
Анализ
«Выхожу один…»
стихотворног наизусть
о
произведения
Анализ
Одно стих.
стихотворног наизусть
о
произведения
Тестирование Повторить о
творчестве
Лермонтова
Сочинение
Написать
сочинение
Рассказать
биографию
писателя
17-18 «Петербургские повести».
«Невский
проспект».Трагическое и
комическое в повестях,
реальность и фантастика.
19-20 « Шинель». Тема «маленького
человека»
2
2
Комбинирова Лекция-беседа Знать о «Петербургских Работа над
нный
повестях» Гоголя.
текстом,
ответы на
Уметь пересказывать
вопросы
текст, отвечать на
Знать
содержание
Анализ
Комбинирова Беседа.
вопросы.
нный
Практикум.
повести.
произведения
Уметь определять тему
и основную мысль
произведения.
21
Н.В.Гоголь. «Нос».
1
Русская литература второй
1
половины XIX века.
Особенности развития русской
литературы.
23-24 А.Н.Островский. Очерк жизни 2
и творчества. «Гроза».
22
25
26
Н.А.Добролюбов «Луч света в
темном царстве».
А.Н.Островский
«Бесприданница».
1
1
Урок
Пересказ,
внеклассного ответы на
чтения
вопросы
Урок
изучения
нового
материала
Пересказ, ответы
на вопросы
Пересказ, подг.
сообщ. «Тема
маленького
человека в
повести»
Уметь анализировать
Анализ
А.Н. Островский
произведение, отвечать произведения «Бесприданница»
на вопросы.
Лекция-беседа Знать об особенностях
русской литературы
XIX века.
Статью рассказать
Знать охарактеризовать
творчестве А.Н. Анализ
Лекция-беседа Уметь
Биографию
этот
период.
Островского.
драматическо рассказать, ответы
на вопросы
го
Уметь составлять
произведения
конспект, отвечать на
вопросы.
Знать об оценке
Комбинирова Практикум
нный
творчества драматурга
критиками.
Урок
изучения
нового
материала
Развитие
речи
Урок
внеклассного
чтения
Уметь составлять
тезисы
Знать о и конспект
Анализ
И.А. Гончаров
композиционных
произведения «Очерки «Фрегат
Паллада»
особенностях, жанровом
своеобразии пьесы.
Уметь пересказывать
содержание
произведения
27
Урок-зачёт по творчеству А.Н. 1
Островского
28-29 И.А. Гончаров. Очерк жизни
и творчества. «Обломов».
Обломов как «тип русской
жизни».
2
Роль второстепенных
персонажей в романе.
1
31
Глава «Сон Обломова» и ее
роль в романе И. А.
Гончарова«Обломов»
1
32
Н.А.Добролюбов. «Что такое
обломовщина?»
1
33
И.А.Гончаров. Очерки «Фрегат 1
Паллада»
30
34
И.С.Тургенев. Очерк жизни и
творчества. Роман «Отцы и
дети».
Урок
изучения
нового
материала
Знать биографию
Островского,
содержание пьесы
«Гроза»,
биографию
.Лекция-беседа Знать
«Бесприданница».
писателя, основные
вехи его творчества.
Тестирование
Семинар
1
Уметь комментировать
прочитанное.
Знать
о роли
второстепенных
персонажей.
Комбинирова
нный
Сочинение по творчеству И.А.
Гончарова
35
Урок
контроля
Комбинирова Семинар
нный
Уметь давать оценку
Знать
основных
героямобпроизведения
проблемах и
художественных
особенностях
произведения.
Уметь оценивать
Уметь
высказывать
поступки
героев. и
обосновывать своё
Комбинирова
отношение к
нный
литературному
произведению.
Уметь пересказывать,
Урок
Пересказ,
внеклассного анализ
давать оценку
чтения.
произведения произведению,
высказать своё мнение.
Уметь пересказывать,
Урок
Составление
развития речи плана
давать оценку
сочинения
произведению,
высказать своё мнение.
Изучения
Лекция-беседа Знать биографию И.С.
нового
Тургенева.
материала
Уметь комментировать
прочитанное, отвечать
на вопросы
Тестирование
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Рассказать
биографию,
прочит. отрывки
из романа
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Ответы на
вопросы стр. 249
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Пересказ, ответить
на вопросы
Практикум
Подготовиться к
в.ч.
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Сочинение
И.С. Тургенев.
Один роман
прочит.
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Подг. сообщ. о
писателе, прочит.
главы из романа
Дописать
сочинение
36
37
38
Характер конфликта между
«отцами» и «детьми».
Базаров и «базаровщина».
Базаров – нигилист.
Базаров и его родители
39-40 «Первая любовь» - любимая
повесть писателя. Сюжет
повести и её герои.
1
1
1
1
Комбинирова Беседа
нный
Комбинирова Беседа
нный
Комбинирова Беседа
нный
Комбинирова Беседа
нный
Знать содержание
отдельных глав романа
«Отцы и дети».
Уметь оценивать
поступки
героев.
Знать понятия
«базаровщина»,
«нигилизм».
Уметь
проанализировать
образ
героя.
Знать главного
содержание
глав
романа.
Уметь давать оценку
поведению главного
Знать
героя содержание
повести «Первая
любовь».
Уметь пересказывать,
отвечать на вопросы
41
42
43
«Отцы и дети» в русской
критике.
1
Комбинирова Беседа
нный
И.С.Тургенев. «Дворянское
1
гнездо», «Накануне», «Рудин».
По выбору.
Пересказ,
Урок
внеклассного ответы на
чтения
вопросы
Сочинение по творчеству И.С.
Тургенева
Составление
Урок
развития речи плана к
сочинению
1
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Пересказ
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Дать
характеристику
гл.герою письм.
Работа над
текстом,
ответы на
вопросы
Ответы на вопросы
Устные
План, пересказ
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Статью рассказать
Знать об оценке
романа «Отцы и дети»
критиков.
Уметь
конспектировать
Знать
содержание
статью.
произведений.
Уметь анализировать.
Уметь письменно
излагать свои мысли
Устные
сообщения с
опорой на
литературно
е
произведени
Сочинение
е
Н.С. Лесков
«Пигмей»,
«Несмертельный
Голован»
Дописать
сочинение
44-45 Н.Г.Чернышевский. Очерк
жизни и творчества. Роман
«Что делать?» (главы)
2
Комбинирова
нный
46-47 «Новые люди» в романе.
2
Особенный человек как
воплощение идеала автора.
Д.И.Писарев «Мыслящий
пролетариат».
48-49 Николай Алексеевич Некрасов. 2
Очерк жизни и творчества.
Лирика Некрасова.
50
1
Анализ одного из
стихотворений Н.А.Некрасова.
51
«Кому на Руси жить хорошо»
(главы). Горькая доля народа
пореформенной России.
1
52
«Кому на Руси жить хорошо».
Душа народа русского.
1
53
54
«Кому на Руси жить хорошо».
Идейный смысл рассказов о
грешниках
1
Урок-зачёт по творчеству
1
писателей Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
Лекция-беседа Знать о творчестве
Н.Г. Чернышевского.
Комбинирова Практикум
нный
Изучение
нового
материала
Фронтальны
й опрос
Уметь
комментировать
прочитанное
Знать содержание
Анализ
отдельных глав романа. отдельных
эпизодов
Уметь характеризовать
героев по их поступкам.
Подготовить
устные сообщения
о главных героях
Лекция-беседа Знать биографию поэта Фронтальный Рассказать
биографию,
и о его творческом
опрос
стиле.
«Элегия» наизусть
Уметь конспектировать
статью,
выразительно
Анализ
Развитие
Анализ
Уметь анализировать
читать
стихи,
речи
стихотворения стихотворное
стихотворног
анализировать.
произведение.
о
произведения
Устные
Комбинирова Практикум
Знать содержание
нный
сообщения
с
поэмы.
опорой на
Уметь выразительно
литературное
читать,
произведение
характеризовать
Фронтальный
Комбинирова Практикум
Знать содержание
героев.
нный
опрос
поэмы.
Уметь понять
основную
мысль
Знать о том.
Как в
поэмы.
поэме решается
Комбинирова
нный
вопрос о путях выхода
к свободе.
Урок
контроля
Рассказать
биографию,
прочитать главы из
романа
Тестирование,
ответы на
вопросы
Уметь анализировать
Знать о творчестве
произведение
Н.В. Гоголя, И.С.
Тургенева. Н.А.
Некрасова
«Зине» наизусть
Краткий пересказ,
ответы на вопросы
с.411
Прочитать поэму
до конца
Устные
Ответы на
сообщения с вопросы с.419, 426
опорой на
литературное
произведение
Тестирование Подготовиться к
семинару
55
56
Народно-поэтическая основа
лирики Некрасова. Некрасов и
татарская литература.
Сочинение по поэме «Кому на
Руси жить хорошо?»
1
1
57-58 Фёдор Иванович Тютчев. Слово 1
о поэте. Лирика.
Урок
контроля
Развитие
речи
Изучение
новой темы.
Семинар
Знать о разнообразии
тематики лирики, о её
своеобразии.
Уметь выступать с
на данную
Уметь высказать
и
Сочинение по докладом
самостоятельн тему.
обосновывать своё
о
отношение к
составленному литературному
плану
произведению.
Лекция-беседа Знать биографию
поэта.
Уметь выразительно
читать стихотворения,
анализировать
59-60 Афанасий Афанасьевич Фет.
2.
Этапы биографии творчества.
Метафоричность поэзии. Связь
поэзии и музыки. Лирика.
Изучение
новой темы
61-62 Алексей Константинович
Толстой. Этапы биографии и
творчества. Лирика.
Изучение
новой темы
63
Сочинение. Анализ одного из
стихотворений поэтов второй
половины XIX века.
2
ЛекцияПрактикум
Знать биографию
поэта.
ЛекцияПрактикум
Уметь выразительно
читать стихотворения,
анализировать
. Знать биографию
поэта.
Уметь выразительно
читать стихотворения,
анализировать
1
Урок
Сочинение
развития речи
Уметь высказать и
обосновывать своё
отношение к
литературному
произведению.
Защита
рефератов
Подготовиться к
письменной работе
Сочинение
Дописать
сочинение
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Рассказать
биографию поэта,
одно стих.
наизусть
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Анализ
Рассказать
произведений биографию, одно
стих.
анализ.
Сочинение
Дописать
сочинение
64-65 Николай Семёнович Лесков.
Очерк жизни и творчества.
2
Изучение
новой темы
Лекция.
Практикум
«Однодум»
66
« Кадетский монастырь»
1
Комбинирова Семинар
нный
67
Н.С.Лесков. « Пигмей»,
«Несмертельный Голован».
1
Урок
Пересказ,
внеклассного ответы на
чтения
вопросы
Сочинение по творчеству
Н.С.Лескова.
1
69-70 М.Е. Салтыков-Щедрин.
«История одного города»
(главы)
2
68
71
М.Е.Салтыков Щедрин.
«История одного города».
(главы)
1
Знать биографию
писателя.
Уметь раскрыть смысл
названия повести,
видеть особенности
изображения
русского
Знать
содержание
национального
рассказа.
характера
Уметь понять смысл
рассказа, отвечать на
вопросы
Знать содержание
произведений.
Уметь пересказывать,
анализировать
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Анализ
Ответы на
произведения вопросы с. 77
Устные
Салтыков-Щедрин
«История
одного
сообщения с
города» (главы)
опорой на
литературное
произведение
Уметь высказать и
Сочинение
обосновывать своё
отношение к
литературному
произведению.
Изучение
Лекция. Беседа Знать о творчестве М.Е. Устные
нового
Салтыкова-Щедрина.
сообщения с
материала
опорой на
Уметь отвечать на
литературное
вопросы, анализировать произведение
эпизоды
Знать содержание
Устные
Пересказ,
ответы на
произведения.
сообщения с
Урок
вопросы
опорой на
внеклассного
Уметь давать оценку
литературное
чтения
поступкам героев
произведение
Урок
Сочинение
развития речи
Рассказать
биографию,
«Однодум»
пересказ
Дописать
сочинение
Пересказ, ответы
на вопросы с.95
Ф.М. Достоевский
«Бедные люди»,
«Белые ночи»
72
Подготовка к сочинению
1
«Проблема народа и власти в
произведениях СалтыковаЩедрина».
74
75
76
7Фёдор Михайлович
1
2Достоевский. «Преступление
-и наказание». В Петербурге
7Достоевского.
2
-«Потрясённый, выбитый из
1
7колеи герой» или Раскольников
2среди униженных и
-оскорблённых
7
3Идея Раскольникова о праве
1
сильной личности.
Преступление Раскольникова.
Семья Мармеладовых.
1
«Правда» Сони Мармеладовой.
Уметь высказать и
обосновывать своё
отношение к
литературному
произведению.
Лекция. Беседа Знать биографию
писателя, о
своеобразии его
творчества.
Урок
Беседа
развития речи
Изучение
нового
материала
Беседа
Комбинирова
нный
Беседа.
Комбинирова
нный
Практикум
Комбинирова
нный
77
Ф.М.Достоевский « Бедные
люди», «Белые ночи».
1
Урок
Пересказ,
внеклассного ответы на
чтения
вопросы
78
Урок-зачёт по творчеству
Ф.М.Достоевского.
1
Урок
контроля
Ответы на
вопросы,
тестирование
Написать
сочинение
Анализ
отдельных
глав
Уметь составлять
конспект
по
Знать
содержание
творчеству глав
писателя
отдельных
романа.
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
Уметь определять
произведение
тему, основной
Знать
содержание
Характеристи
конфликт
отдельных
глав романа. ка главному
произведения
герою
Уметь охарактеризовать
главного героя по его
Знать
содержание
Устные
поступкам
отдельных глав романа. сообщения с
опорой на
Уметь
литературное
охарактеризовать
произведение
главного героя по его
Устные
Уметь
пересказывать,
поступкам
анализировать
сообщения с
эпизоды из
опорой на
художественного
литературное
произведения
произведение
Знать о творчестве
Ф.М. Достоевского
Тестирование
Часть первая,
рассказать
Каким вы видите
героя (кр. хар-ка
герою)
Пересказ
Ответить на
вопросы с.135-136
Прочитать одно
произведение из
зарубежной
литературы
Сочинение «Сила и слабость
человека в романе
Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
80-81 Лев Николаевич Толстой.
Очерк жизни и творчества.
«Война и мир». Своеобразие
жанра романа-эпопеи.
79
82
Народ и личность - одна из
основных проблем романа.
1
Развитие
речи
Сочинение по Уметь
совместно
последовательно
составленному излагать мысли
плану
Сочинение
2
Изучение
нового
материала
Лекция. Беседа Знать о жизненном и
творческом пути
писателя.
Фронтальный Рассказать
биографию
опрос
писателя.
Прочитать 1,2
части
1
Комбинирова Семинар
нный
83-84 Духовные искания главных
2
героев романа- Андрея
Болконского, Пьера Безухова,
др. Обличение бездуховности,
лжепатриотизма,
бюрократической верхушки и
85 «
Мысль народная»
светского
общества.и способы 1
ее раскрытия. Кутузов и
Наполеон.
Комбинирова Практикум
нный
86-87 Правдивое изображение
2
войны и основных её героевпростых солдат как
художественное открытие
писателя. Мастерство
изображения батальных сцен.
88-89 Р.р. Сочинение по роману
2
Л.Н. Толстого «Война и
мир».
Комбинирова Практикум
нный
Комбинирова Практикум
нный
Развитие
речи
Уроки
развитие речи
Уметь составлять
хронологическую
Знать
значение
таблицу.
творчества писателя в
контексте мировой
литературы. Уметь
определять
стилистические
особенности
данного
Знать
значение
автора.
творчества
писателя в
контексте мировой
литературы. Уметь
определять
стилистические
особенности данного
Уметь анализировать
автора.
внесюжетные
элементы, определять
их значение для
раскрытия характеров
Уметь
героев анализировать
и
внесюжетные
проблематики романа.
элементы, определять
их значение для
раскрытия характеров
героев и
проблематики
романа.
Уметь самостоятельно
отбирать литературный
материал по заданной
теме, логически его
выстраивать.
Дописать
сочинение
Устные
Ответы на вопросы
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Анализ
Пересказ, ответы
на вопросы
отдельных
эпизодов
произведения
Анализ
отдельных
эпизодов
произведения
Дать
характеристику
Кутузову и
Наполеону
Устные
Прочитать до
сообщения с конца
опорой на
литературное
произведение
Сочинение
Дописать
сочинение
90
91
Антон Павлович Чехов. Очерк 1
жизни и творчества.
«Студент»
«Ионыч». Трагизм духовного 1
оскудения личности.
92-93 Пьеса «Вишнёвый сад» (в
сокращении). Тема
современных хозяев жизни.
2
Изучение
нового
материала
Комбинирова Семинар
нный
Комбинирова Практикум
нный
94
Сочинение по творчеству А.П. 1
Чехова
Развитие
речи
95
Зарубежная литература
Мигель де Сервантес
Сааведра. Слово о писателе.
«Дон Кихот» (главы)
1
Изучение
нового
материала
2
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
96-97 Вильям Шекспир «Гамлет»
98
Джордж Гордон Байрон.
«Корсар»
Лекция. Беседа Знать о жизни и
творчестве писателя.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение.
Знать разнообразие
тем, сюжетов и
проблематику
рассказов. Уметь
анализировать
прозаическое
Знать
особенности
произведение.
сюжета и конфликта
пьесы, систему
образов. Уметь
анализировать
драматическое
произведение
.
Урок развития Уметь
самостоятельно
отбирать
речи
литературный материал по заданной
теме, логически его
выстраивать.
Лекция. Беседа Знать о жизни и
творчестве писателя.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение.
Лекция. Беседа Знать о жизни и
творчестве писателя.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение.
Лекция. Беседа Знать о жизни и
творчестве писателя.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение.
Устные
ответы
Рассказать
биографию, отв. на
вопр.
С.233
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Сочинение
Пересказ
Прочитать до
конца, ответить на
вопросы
Дописать
сочинение
Устные
Пересказ, отв.на
сообщения с вопр.
опорой на
литературное
произведение
Пересказ,
ответы на
вопросы
Пересказ, отв.на
вопр.
Устные
Пересказ, отв.на
вопр.
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
99-100 Иоганн Вольфганг Гете
«Фауст» Основные этапы
исканий Фауста.
2
Изучение
нового
материала
2
Изучение
нового
материала
103104
Литература
народов 2
России.
К.
Хетагуров.
Стихотворения из сборника
«Осетинская лира».
Изучение
нового
материала
105
Итоговый урок. Нравственные 1
уроки русской литературы
XIX века.
Обобщающи Беседа
й
101- Оноре де Бальзак «Евгения
102 Гранде»
Лекция. Беседа Знать о жизни и
творчестве И.В. Гёте..
Уметь анализировать
драматическое
произведение.
Знать о жизни и
Беседа
творчестве писателя.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение.
Беседа
Знать о жизни
творчестве поэта,
уметь анализировать
стихи
Знать основные темы
и проблемы русской
литературы XIX века,
тенденции ее
развития.
Письменные
ответы на
вопросы
Пересказ, отв.на
вопр.
Устные
сообщения с
опорой на
литературное
произведение
Письменная работа
«Чем понравились
произведения
зарубежной лит.»
выразительно анализ одного
е чтение,
стихотворения
анализ
стихотворени
я