(адаптированная) по модулю «Военное искусство античности

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин
«____»_____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по модулю «Военное искусство античности»
класс(ы) ________5__________
уровень___базовый__________________
(профильный или базовый)
срок реализации___8___ часов___
составлена на основе примерной программы
автора (ов):
Мраморнова Г.А._____
В полном соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
данного внепредметного
модуля «Военное искусство
античности» составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания
общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые
подлежат
обязательному
изучению
в
основной
школе.
Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к
жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько
он помогает им ответить на сущностные вопросы миропонимания и
мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном
мире? Как связаны прошлое и современность исторического пути других
народов мира? Модуль «Военное искусство античности» как раз, позволит
ответить на эти вопросы, а также поможет в формировании интереса к
истории другой цивилизации, в частности, к истории Древней Греции,
Древнего Египта, Древнего Карфагена и Македонии.
предусматривает
соотнесение
прошлого
и
Изучение истории
настоящего
(Сравнение
современных военных достижений с историческими). При этом возникают
ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения,
нравственно-этических
систем
и
т.
д.
Основными документами, на основании которых составлена программа
по модулю «Военное искусство античности» являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт ООО.
2. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также методические пособия:
1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор [Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов.
– М. : Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий [Текст] : пособие для учителя / под ред.
А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго
поколения).
3. . Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего
мира. М.: Просвещение - 2007.
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системнодеятельностный подход, который создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,
видов и способов деятельности.
Программа модуля
«Военное искусство античности» предназначена для
обучающихся 5- х классов. Направлена на формирование методологических
качеств учащихся – умение поставить цель и организовать ее достижение, а
также креативных качеств – вдохновенность, гибкость ума, критичность,
наличие
своего
мнения,
коммуникативных
качеств,
обусловленных
необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами
окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе дискуссии и
диалога у младших школьников могут быть сформированы следующие с п о
собности:
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему
получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
выделяя все существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа выполнения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять
точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее
методологической
значимостью, младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению,
стремиться развивать свои интеллектуальные и, творческие способности
Цели
и
задачи
формулируются
изучения
в
виде
модуля
«Военное искусство
совокупности
приоритетных
античности»
для
общества
ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном
процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в
современной школе — образование,
школьника, способного к
развитие и воспитание личности
самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего
исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Цель
Изучение истории военного искусства.
Задачи
1. Усвоение основных исторических вех истории.
2. Знакомство с известными историческими личностями.
3. Знакомство с историческими событиями.
4. Развитие пространственного воображения.
5. Развитие познавательного интереса.
6. Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и
нормативного поведения в социуме.
Форма организации: модуль для обучающихся 5-х классов.
Занятия проводятся 2 раза в неделю, всего 8 часов.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных
носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут
быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
Сроки реализации программы: 8 часов.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 5 классов и
поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся,
которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия включены
подвижные игры, участие в игровых ситуациях.
Общая характеристика программы модуля
- постановка проектной задачи и ход работы над ней:
Выявление общего и особенного в современном и историческом военном
искусстве.
Изучение роли личности в истории. Ганнибал Барка, Александр Македонский.
Проектный продукт модуля:
Мини-сражение римского легиона против македонской фаланги. Стенд.
Планируемые результаты освоения программы модуля.
Планируемые результаты освоения программы включают следующие
направления: формирование универсальных учебных действий (личностных,
регулятивных,
коммуникативных,
общепользовательскую
исследовательской
и
познавательных),
ИКТ-компетентность
проектной
деятельности,
учебную
обучающихся,
навыки
и
опыт
работы
с
информацией.
Личностными результатами являются:
других народов, толерантность;
ей идентичности как гражданина страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
исторических эпох;
ключевых событиях
прошлого;
уважение прав и свобод человека.
Метапредметными результами изучения модуля являются:
деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;
обобщать факты, составлять простой план );
результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация,
проект и др.);
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результатами изучения являются:
человечества как необходимой основы для миропонимания и познания
современного общества;
объяснять исторические термины,
понятия, крылатые выражения;
различных
исторических
и
современных
источников,
раскрывая
ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с
использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
ы Древней Греции и
Древнего Египта и выражение своего отношения к ним.
планируемых
результатов
помогут
педагогические
технологии,
использующие методы активного обучения. Примерами таких технологий
являются игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь
ученика со своим учителем и взаимодействие школьников между собой на
уровне группы кружка.
Система оценки освоения программы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению
планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.
Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для
продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся
опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный
учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных
достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять
продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения
с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются
следующие формы, методы и виды оценки:
– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
– проекты, практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по
саморефлексии конкретной деятельности);
– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного
сообщения или индивидуального листа оценки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ
Вводное занятие. Битва при Кадеше. (2ч.)
Знакомство с группой. Битва при Кадеше. Дата, противники, исход первой
крупной битвы древности.
Ганнибал Барка (2ч.)
Карфагенский полководец Ганнибал. Роль в истории. Войны с Римской
республикой, поражение во второй Пунической войне. Смерть Ганнибала.
Александр Македонский. (2ч.)
Роль в истории. Войны с персидским царём Дарием. Битвы Александра
Македонского и его дальнейшие завоевания. Судьба империи после смерти
полководца.
Работа над продуктом (2ч.)
Выполнение итоговой работы. Репетиция «мини битвы», подведение
итогов модуля.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Содержание
№
п/ Тема учебного занятия
п
Всего
деятельности
часов
Теоретичес Практическая
кая часть
часть
1
Вводное занятие.
1
2
Битва при Кадеше.
1
3
Ганнибал Барка.
2
1
1
4
Александр
2
1
1
1
1
Македонский.
5
Работа над продуктом.
Всего 8 часов.
2
2
Список литературы
1.
Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к
учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
2. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005
Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия
учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей
3. Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
4. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего
мира. М.: Просвещение - 2007.
5. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. М.: Просвещение, 2011-12.
6. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных
заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2012
7. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского.
- М., 1998;
8. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего
мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
9. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004
10.Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования – М.: Просвещение, 2011
11. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
12. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.:
Просвещение, 2011
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.
1. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. –
М, Просвещение.
2. Атлас истории Древнего мира.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской
Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки
РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru
–
единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru
–
Академия
повышения
квалификации
профессиональной переподготовки работников образования.
и