Календарно – тематическое планирование № п/п Тема урока Тип

Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Основные
понятия
Элементы
содержания
образования
Планируемые результаты
Предметные
1
Введение:
задачи и
содержани
е курса.
Урок
открытия
нового
знания
история,
историческ
ий
источник
Что изучает Уметь: определять
наука
значение
история?
исторического
прошлого; называть и
описывать основные
виды исторических
источников;
рассказать об истории
родного края;
работать с картой;
объяснить свое
отношение к наиболее
значительным
событиям и
историческим
личностям
Метапредметные
Личностные
Познавательные УУД:
- находить (в учебниках
и др. источниках)
достоверную
информацию,
необходимую для
решения учебных
задач;
- анализировать (в т.ч.
выделять главное,
делить текст на части) и
обобщать доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения - на
Личностные
УУД:
- осознавать
мотивацию
учения
Домаш
нее
задани
е
Дата
проведения
плани факти
руема ческая
я
2
Что
изучает
наука
история.
Урок
открытия
нового
знания
Эра, век
1. Первобытный мир (7 часов)
Уметь:
вести счет лет
в истории; определять
век
и вести подсчет
исторического
времени;
устанавливать
последовательность
счета на ленте
времени
простом и сложном
уровне;
- устанавливать
причинноследственные связи - на
простом и сложном
уровне. Регулятивные
УУД:
- определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
- выдвигать версии;
- планировать учебную
деятельность;
- работать по плану,
сверяясь с целью
- находить и
исправлять ошибки;
оценивать степень
достижения цели.
Коммуникативные
УУД
- излагать своё мнение
(в монологе, диалоге),
аргументируя его,
подтверждая фактами.
Стр.7-9
Первые
люди.
Урок
открытия
нового
знания
4
Первые
шаги
разума.
Урок
открытия
нового
знания
5
Первые
художники
и
«волшебни
ки».
Урок
открытия
нового
знания
3
труд,
орудия
труда,
охота,
собиратель
ство,
человеческ
ое стадо,
родовая
4община
иглы,
лодка,
каменный
топор, лук
и стрелы,
общество
душа,
духи, боги,
магия,
жертвы,
идолы,
религия,
искусство,
мифы
Древнейший
человек,
расселение
первобытног
о человека,
портрет
древнейшего
человека
Знать:
как происходило
расселение
первобытного
человека.
Уметь: описывать
портрет древнейшего
человека
История
древнего
мира,
условия
существован
ия
древнейших
людей
Знать:
какие орудия труда
использовались
древнейшим
человеком.
Уметь: описывать
условия
существования
древнейших людей
Первые
художники и
волшебники,
условия и
образ
жизни
земледельце
ви
скотоводов.
Знать:
причины появления
верований.
Уметь: объяснять, как
возникало
первобытное
искусство
Познавательные УУД:
- устанавливатъ
причинноследственные связи - на
простом и сложном
уровне;
- анализировать (в т.ч.
выделять главное,
делить текст на части) и
обобщать, доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения — на
простом и сложном
уровне.
Регулятивные УУД:
- определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
- выдвигать версии;
- планировать учебную
деятельность;
- работать по плану,
сверяясь с целью;
- находить и исправлять
ошибки;
- оценивать степень и
Личностные
УУД:
- осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные
мировоззренчески
е позиции.
Пар.1
6
Первые
пастухи и
хлеборобы.
Урок
открытия
нового
знания
7
Первые
мастера и
воины.
Урок
открытия
нового
знания
присваива
ющее
хозяйство,
производя
щее
хозяйство,
племя,
совет
старейшин,
народное
собрание,
каменный
топор,
мотыга,
серп
ремесло,
торговля,
соседская
община,
собственно
сть, народ,
гончарный
круг, плуг,
колесо
Первые
земледельцы
и скотоводы,
условия и
образ
жизни
земледельце
ви
скотоводов.
Знать: условия и
образ
жизни земледельцев и
скотоводов.
Уметь: объяснять
смысл изученных
исторических
понятий и терминов
последовате
льность
развития
орудий
труда и
занятий
древнего
человека.
Знать:
последовательность
развития орудий
труда и занятий
древнего
человека.
Уметь: сравнивать
родовую общину с
соседской
способы деятельности
и достижения цели.
Коммуникативные
УУД:
— излагать свое
мнение (в монологе,
диалоге, полилоге),
аргументируя его,
подтверждая фактами;
- корректировать своё
мнение под
воздействием
контраргументов.
8
Первые
цари и
грамотеи.
Урок
открытия
нового
знания
9
Повторител
ьнообобщающ
ий урок по
теме:
«Первобыт
ный мир».
Урок
отработки
умений и
рефлекси
и
неравенств
о,
обществен
ные слои,
знать,
рабы,
города,
государств
о, царь,
чиновники,
налоги,
закон
2. Цивилизация древнего Египта (6 часов)
жизнь
земледельца,
скотовода,
ремесленник
а
Уметь:
охарактеризовать
жизнь земледельца,
скотовода,
ремесленника
Закрепление
темы
«Первобытн
ый мир»
Уметь: определять
общие черты и
особенности; работать
с исторической
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для
сравнения
10
Царство
Древнего
Египта.
Урок
открытия
нового
знания
11
Боги
Древнего
Египта.
Урок
открытия
нового
знания
орошаемое
земледелие
,
государств
енная
собственно
сть,
повинност
и,
вельможи,
папирус,
ирригацио
нные
сооружени
я, ном и
номарх,
фараон
язычество,
храмы,
жрецы,
алтарь,
молитвы,
богослуже
ние,
мумия,
саркофаг,
сфинксы
Древний
Египет,
характерные
черты
государствен
ного строя;
причины
возникновен
ия
древнеегипе
тского
государства
Уметь: определять
характерные черты
государственного
строя; показывать
на исторической карте
границы Древнего
Египта;
характеризовать
природные условия;
объяснять причины
возникновения
древнеегипетского
государства
характерные
признаки и
особенности
верований
древних
египтян
Уметь: называть
характерные признаки
и особенности
верований древних
египтян; использовать
текст исторического
источника при ответе
на вопросы
Познавательные УУД:
-анализировать (в т.ч.
выделять главное,
делить текст на части) и
обобщать, доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения - на
простом и сложном
уровне;
классифицировать
(группировать,
устанавливать
иерархию) по заданным
или самостоятельно
выбранным
основаниям',
-устанавливать
причинноследственные связи —
на простом и сложном
уровне;
- представлять
информацию в разных
формах (рисунок, текст,
Личностные
УУД:
аргументирование
оценивать свои и
чужие поступки в
однозначных и
неоднозначных
ситуациях (в т.ч.
учебных),
опираясь на
общечеловеческие
нравственные
ценности;
12
Искусство
строителей
пирамид.
13
Ступени
обществен
ной
пирамиды.
14
Расцвет
египетског
о царства.
Урок
открытия
нового
знания
иероглифы, назначение
свиток,
пирамид,
наука
храмов,
гробниц,
статуй
Уметь: определять
назначение пирамид,
храмов, гробниц,
статуй; рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках
Урок
открытия
нового
знания
деспотия,
налог,
чиновники
Фараон и его
вельможи,
основные
черты,
присущие
разным
группам
населения
Урок
открытия
нового
знания
бронза,
праща,
бумеранг,
дротик,
колесница
Расцвет
египетского
царства,
причины и
последствия
военных
походов
фараонов
Уметь: определять
основные черты,
присущие разным
группам населения;
характеризовать
существенные
признаки и интересы
различных
общественных групп;
работать с
историческими
источниками
Уметь: определять
причины и
последствия военных
походов фараонов;
высказывать
оценочные суждения
об исторических
событиях и явлениях
таблица, план, схема,
тезисы).
Коммуникативные
УУД:
-организовывать работу
в паре, группе
(самостоятельно
определять цели, роли,
задавать вопросы,
вырабатывать
решения);
- различать в речи
другого мнения,
доказательства, факты;
гипотезы, аксиомы,
догматы, теории.
Регулятивные УУД:
- выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и индивидуальн
- планировать
деятельность в учебной
и жизненной ситуации
(в т.ч. проект},
используя ИКТ;
— работать по плану,
сверяясь с целью,
находить и исправлять
ошибки, в т.ч.
15
Контрольн
ообобщающ
ий урок.
Урок
построен
ия
знаний.
3. Древние цивилизации Азии (9 часов)
город16 Цивилизац Урок
ия в
открытия государств
Междуречь нового
о,
е.
знания
клинопись
Закрепление
и контроль
материала.
Уметь: определять
самостоятельно,
общие черты и
используя ИКТ;
особенности; работать
с исторической
картой; сравнивать
развитие различных
регионов, выделять
признаки для
сравнения
географичес
кое положение и
природноклиматическ
ие условия
Междуречья
Уметь:
характеризовать
географическое
положе-ние и
природноклиматические
условия Междуречья;
работать с
исторической картой;
высказывать
оценочные суждения
о схожих природных
условиях и причинах
образования
государств в Египте и
Междуречье
Познавательные УУД:
классифицировать
(группировать,
устанавливать
иерархию) по заданным
или самостоятельно
выбранным
основаниям',
— находить (в
учебниках и др.
источниках, в т.ч.
используя ИКТ)
достоверную
информацию,
необходимую для
решения учебных и
жизненных задач;
Личностные
УУД:
— осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные
мировоззренчески
е позиции;
— выбирать, как
поступить, в т.ч. в
неоднозначных
ситуациях
(моральные
проблемы), и
отвечать за свой
17
Законы
Вавилонск
ого
царства.
Урок
открытия
нового
знания
18
Железное
царство
Ассирии.
Урок
открытия
нового
знания
колонии
роль законов
в жизни
вавилонян
Уметь: анализировать
фрагмент
исторического
источника;
высказывать свое
суждение по вопросу
о роли законов в
жизни вавилонян
металлообр Ассирийская Уметь:
аботка
держава,
характеризовать
железа
причины
причины
возникновен возникновения
ия
и гибели Ассирии;
и гибели
высказывать
Ассирии
оценочные суждения
о достижениях
древних цивилизаций,
их значении в
развитии
исторического
региона
— устанавливать
причинноследственные связи —
на простом и сложном
уровне;
Коммуникативные
УУД:
- излагать своё мнение
(в монологе, диалоге,
полилоге),
аргументируя его,
подтверждая фактами,
выдвигая
контраргументы в
дискуссии;
- различать в речи
другого мнения,
доказательства, факты;
гипотезы, аксиомы,
догматы, теории.
Регулятивные УУД:
- определять цель,
выбор.
19
Библия
древних
евреев.
Урок
открытия
нового
знания
иудаизм
20
Мировая
держава
Персов.
Урок
открытия
нового
знания
сатрап и
сатрапия,
«шах-иншах», маги
Религия
древних
евреев,
географичес
кое
положение,
природные
условия,
деятельност
ь населения
и верования
жителей
Финикии и
Палестины
расположени
е
Персидской
державы;
раскрывать
особенности
государствен
ноадминистрат
ивного
устройства
Уметь:
характеризовать
географическое
положение,
природные условия,
деятельность
населения и
верования жителей
Финикии и
Палестины;
определять общие
нравственные
ценности у различных
древних цивилизаций
Уметь: показывать на
карте расположение
Персидской державы;
раскрывать
особенности
государственноадминистративного
устройства;
сравнивать
политический строй
древних государств
проблему в
деятельности: учебной
и жизненнопрактической (в т.ч. в
своих проектах);
- планировать
деятельность в учебной
и жизненной ситуации
(в т.ч. проект},
используя ИКТ;
— оценивать степень и
способы достижения
цели в учебных и
жизненных ситуациях,
самостоятельно
исправлять ошибки..,
21
Просветлен Урок
ие Древней открытия
Индии.
нового
знания
земледелие
в
джунглях,
раджа,
варны
22
Мудрость
Древнего
Китая.
шелководст Древний
во, чай,
Китай,
бумага
особенности
географичес
ких и
природных
условий
Китая,
особенности
занятий
населения
Урок
открытия
нового
знания
Древняя
Индия,
природные
условия,
занятия
населения,
религиозные
верования и
деление на
касты
Уметь:
характеризовать
природные условия,
занятия населения,
религиозные
верования и деление
на касты;
анализировать
фрагмент
исторического
документа
Уметь: определять
особенности
географических и
природных условий
Китая, особенности
занятий населения;
называть
предпосылки
образования империи
Цинь; сравнивать
учения Будды и
Конфуция;
высказывать свое
суждение о
значимости
конфуцианства в
жизни людей
Древнего Китая;
работать с контурной
картой
23
Повторител
ьнообобщающ
ий урок по
теме:
«Древние
цивилизац
ии Азии».
Урок
развиваю
щего
контроля
значение
культурного
наследия
народов
Древнего
Востока
Уметь: определять
значение культурного
наследия народов
Древнего Востока;
описывать
исторические объекты
и культурные
памятники
24
Проверочн
ая работа.
Урок
построен
ия
системы
знаний
Закрепление
и контроль
материала.
Уметь: определять
общие черты и
особенности;
работать с
исторической картой;
сравнивать развитие
различных регионов,
выделять признаки
для сравнения
4. Зарождение цивилизации Древней Греции. Середина 2 тыс. до н.э. – середина 1 тыс. до н. э. (10 часов)
25
Истоки
греческой
культуры.
26
Поэмы о
людях и
богах.
Урок
открытия
нового
знания
Зарождение
греческой
цивилизации
, природные
условия и
занятия
населения
Древней
Греции
Уметь:
характеризовать
природные условия и
занятия населения
Древней Греции;
определять признаки
цивилизации,
находить
подтверждение их
наличия. Критически
анализировать
информацию
исторического
источника
Урок
открытия
нового
знания
Поэмы
Одиссея и
Илиада,
мотивы
поступков
героев и
богов
Уметь: выделять
этапы исторического
развития, указывать
их границы, давать
названия. Определять
мотивы поступков
героев и богов,
высказывать своё
отношение к ним
Познавательные УУД:
— сравнивать объекты
по заданным или
самостоятельно
определённым
критериям;
- устанавливать
причинноследственные связи —
на простом и сложном
уровне;
Коммуникативные
УУД:
— создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения — с помощью
и самостоятельно
Регулятивные УУД:
— определять цель,
проблему в
деятельности: учебной
и жизненнопрактической (в т.ч. в
своих проектах);
Личностные
УУД:
— извлекая из
истории уроки
прошлого,
осознавать и
проявлять себя
гражданином
России в добрых
словах и делах объяснять
взаимные
интересы,
ценности,
обязательства
свои и своего
общества, страны;
добровольно
ограничивать себя
ради пользы
других',
27
Новые
города
Эллады.
Урок
открытия
нового
знания
полис,
граждане,
права и
обязанност
и,
должностн
ые лица,
аристократ
ы
нравственны
е ценности
эпохи
Уметь:
аргументированно
доказывать своё
мнение. Определять
нравственные
ценности изучаемой
эпохи и сравнивать их
с современными
28
Космос
олимпийск
их богов.
Урок
открытия
нового
знания
сатиры,
нимфы
Боги
древней
Греции,
связь
исторически
х событий и
верований.
29
Порядки
Афин и
Спарты.
Урок
открытия
нового
знания
Уметь: выделять
важные
характеристики
исторических
событий, природных
явлений и определять
их отражение в
мифологии
Уметь:
Рассказывать о жизни
и занятиях населения
греческих полисов
30
Порядки
Афин и
Спарты.
архонт,
ареопаг,
аристократ
ия (как
форма
правления)
Урок
реформа,
отработки демократия
умений и ,
рефлекси гражданско
и
е
равноправи
е, гоплит
жизнь и
занятия
населения
греческих
полисов
реформа,
демократия,
гражданское
равноправие
, гоплит
Знать:
Значение слов
демократия, полис,
архонт
— выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и
индивидуально;
31
Порядки
Афин и
Спарты.
Урок
открытия
нового
знания
32
Воспитани
е граждан
Эллады .
Урок
открытия
нового
знания
33
Великая
колонизаци
я.
Урок
открытия
нового
знания
Эфоры,
геронты,
илоты,
лаконичнос
ть,
фаланга
педагог,
стило,
палестры,
гимнасии,
атлет,
ипподром,
стадион
варвары
Спарта,
сходства и
различая в
устройствах
полисов
Уметь:
Находить сходства и
различая в
устройствах полисов
распростран
ения
греческой
культуры в
странах
Древнего
Востока
Великая
греческая
колонизация
,
направления
греческой
колонизации
и
расположени
я первых
колоний
Уметь: раскрывать
значение
распространения
греческой культуры в
странах Древнего
Востока
Уметь: работать с
картой, указывая
направления
греческой
колонизации и
расположения первых
колоний; раскрывать
основные причины
основания колоний
древними греками;
извлекать
необходимые
сведения из
дополнительной
исторической
литературы
Уметь: сравнивать
исторические
явления;
самостоятельно
определять признаки
для сравнения;
нравственный
компонент
исторических явлений
5. Расцвет древнегреческой цивилизации. V – IV вв. до н.э. (6 часов)
Урок
триера
ГрекоУметь: раскрывать
35 Эллины
против
открытия
персидские
причины победы
«царя
нового
войны,
греков в Марафонской
царей».
знания
причины
битве, последствия
победы
побед Афин над
греков в
персами; рассказывать
Марафонско о наиболее крупных
й битве,
сражениях;
послед ствия показывать на
побед Афин исторической карте
над персами места основных
сражений
Урок
оратор
История
Уметь: называть
36 Свобода
рабовладел открытия
древнего
харакьцев.
нового
мира, харак- терные черты политизнания
терные
ческого устройства
черты
Афин; анализировать
политическо исторический
го
документ; составлять
устройства
личностную
Афин
характеристику
Перикла
34
Контрольн
ообобщающ
ий урок.
Урок
построен
ия
знаний.
Закрепление
и контроль
материала.
Познавательные УУД
— анализировать (в т.ч.
выделять главное,
делить текст на части) и
обобщать, доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения — на
простом и сложном
уровне,
Коммуникативные
УУД:
— понимать позицию
другого, выраженную в
явном и НЕ явном виде
(в т.ч. вести диалог с
автором текста).
Регулятивные УУД:
— работать по плану,
сверяясь с целью,
находить и исправлять
Личностные
УУД:
осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные
мировоззренчески
е позиции;
37
Столица
искусств
Эллады.
Урок
открытия
нового
знания
фронтон,
фриз,
дорические
и
ионические
колонны
Афиныстолица
искусств
Эллады,
значение
культурных
достижений
Греции
Уметь: раскрывать
значение культурных
достижений Греции,
определять их место в
мировой культуре; излагать свои
суждения о вкладе
древнегреческих
ученых в мировую
культуру
38
Мудрецы
Древней
Греции.
Урок
открытия
нового
знания
философия
целесообраз
ность
соображени
й древних
философов с
точки зрения
современной
цивилизации
Уметь: определять
целесообразность
соображений древних
философов с точки
зрения современной
цивилизации;
сравнивать позиции и
представления
древних философов
ошибки, в т. ч.
самостоятельно,
используя ИКТ
— оценивать степень и
способы достижения
цели в учебных и
жизненных ситуациях,
самостоятельно
исправлять ошибки.
39
Повторител
ьнообобщающ
ий урок по
теме:
«Особенно
сти
древнегреч
еской
цивилизац
ии в
сравнении
с Древним
Востоком»
Урок
развиваю
щего
контроля
Закрепление
и
повторение
материала
Уметь: показывать на
карте местоположение
Древней Италии;
объяснять влияние
природных условий и
занятия жителей;
описывать условия
жизни древних
латинян
40
Проверочн
ая работа.
Урок
построен
ия
знаний.
Контроль
материала
Уметь: определять
общие черты и
особенности;
работать с
исторической картой;
сравнивать развитие
различных регионов,
выделять признаки
для сравнения
6. Эллинизм- встреча Запада и Востока IV – I вв. до н.э. (3 часа)
41
Покорител
ь
свободных
греков.
Урок
открытия
нового
знания
42
Завоевания
Александр
а
Македонск
ого.
Урок
открытия
нового
знания
43
Эллинисти
ческая
цивилизац
и.
Урок
открытия
нового
знания
монархия,
македонска
я фаланга
коринфски
е колонны
Походы
Александра
Македонског
о, причины
подчинения
Эллады
Македонии
Походы А.
Македонског
о, причины
подчинения
Эллады
Македонии
Уметь: раскрывать
причины подчинения
Эллады
Македонии; работать
с исторической картой
Уметь: работать с
исторической картой,
указывая направления
походов Александра
Македонского; давать
оценку деятельности
царя Македонии
Филиппа и личности
Александра
Великого
Эллинистич Уметь: оценивать
еская
справедливость
культура,
эллинистических
справедливо порядков с точки
сть
зрения различных
эллинистиче исторических
ских
личностей и
порядков с
современной этики;
точки зрения выделять факты,
различных
свидетельствующие о
исторически слиянии Запада и
х личностей Востока
и
современной
этики
Познавательные УУД:
— устанавливать
причинноследственные связи - на
простом и сложном
уровне;
— анализировать (в т.ч.
выделять главное,
делить текст на части) и
обобщать, доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения — на
простом и сложном
уровне;
Коммуникативные
УУД:
— организовывать
работу в паре
Регулятивные УУД:
— выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и
индивидуально;
— оценивать степень и
способы достижения
цели в учебных и
жизненных ситуациях,
самостоятельно
исправлять ошибки.
Личностные
УУД:
осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные
мировоззренчески
е позиции;
7. Цивилизация Древнего Рима VIII –I вв. до н.э. (9 часов)
форум,
условия
Уметь: работать с
44 От царей к Урок
республике открытия сенат,
жизни
исто.
нового
сенаторы,
древних
рической картой;
знания
фасции
латинян
описывать условия
жизни древних
латинян;
республика Легенда о
45 От царей к Урок
Уметь:
республике открытия , аренда,
Рэме и
объяснять влияние
.
нового
вето,
Ромуле,
природных условий на
знания
консул,
влияние
образ жизни и занятия
патриции,
природных
населения;
плебеи
условий на
определять, какое
образ жизни управление
и занятия
было в Риме
населения
диктатура, История
Уметь: определять
46 Объединит Урок
ель
открытия федерация, Древнего
по карте рост
Италии.
нового
легион,
мира, рост
территории империи;
знания
центурия
территории
объяснять осоимперии
бенности римской
армии, определять
причины войн Рима с
народами Италии и
побед римских
легионов
Познавательные УУД:
— устанавливать
причинноследственные связи - на
простом и сложном
уровне;
— анализировать (в т.ч.
выделять главное,
делить текст на части) и
обобщать, доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения — на
простом и сложном
уровне;
— находить (в
учебниках и др.
источниках, в т.ч.
используя ИКТ)
достоверную
информацию,
необходимую для
решения учебных и
жизненных задач.
Личностные
УУД:
—выбирать, как
поступить, в т.ч. в
неоднозначных
ситуациях
(моральные
проблемы), и
отвечать за свой
выбор
47
Победител
ь
Карфагена.
Урок
открытия
нового
знания
наместник,
провинция
Пунические
войны,
причины,
ход,
последствия
войн Рима и
Карфагена
Уметь: соотносить
даты
и события; определять
причины, ход,
последствия войн
Рима и Карфагена;
давать характеристику
полководцам:
Ганнибалу, Сципиону
48
Властелин
Средиземн
оморья.
Урок
открытия
нового
знания
триумф,
триумфаль
ная арка
цели римлян
в
отношениях
с другими
народами
Уметь: определять
цели римлян в
отношениях
с другими народами;
раскрывать
последствия, итоги
завоевания Римом
восточной части
Средиземноморья
49
Перемены
«римских
нравов».
Урок
открытия
нового
знания
откупа,
всадники,
вольноотпу
щенник,
гладиатор,
виллы
земельную
реформу, её
цели,
возможные
последствия
Уметь:
характеризовать
земельную реформу,
её цели, возможные
последствия;
анализировать деятельность Тиберия и
Гая Гракхов
Коммуникативные
УУД:
- преодолевать
конфликты договариваться с
людьми, уметь
взглянуть на ситуацию
с позиции другого;
Регулятивные УУД:
— определять цель,
проблему в
деятельности: учебной
и жизненнопрактической (в т.ч. в
своих проектах);
— выдвигать версии,
выбирать средства
достижения цели в
группе и
индивидуально;
— планировать
деятельность в учебной
и жизненной ситуации
(в т.ч. проект),
используя ИКТ;
50
Войны
граждан и
рабов.
Урок
открытия
нового
знания
популизм,
ветераны,
гражданска
я война
поло-жение
рабов в
Древнем
Риме
51
От
республики
к
«цезарям».
Урок
открытия
нового
знания
император
Падение
римской
республики,
суть
диктатуры
Цезаря
Уметь: описывать
поло-жение рабов в
Древнем
Риме; определять
причины и следствия
восстания рабов,
описывать его ход;
определять источники
рабства; рассказывать
о гладиаторских боях
Уметь: объяснять
суть диктатуры
Цезаря; раскрывать
причины возвышения
Цезаря; анализировать
деятельность Цезаря
как диктатора Рима;
работать с
историческими
источниками
Контрольн Урок
опостроен
обобщающ ия знаний
ий урок.
8. Античная Греко-римская цивилизация I – IV вв. н.э. (11 часов)
52
53
Первые
римские
император
ы.
Урок
открытия
нового
знания
54
Расцвет
античной
культуры.
Урок
открытия
нового
знания
55
«Золотой
век»
Римской
империи.
Урок
открытия
нового
знания
империя,
военная
монархия,
централизо
ванное
государств
о,
преторианц
ы, «цезарь»
амфитеатр,
цирк,
фреска,
мозаика,
акведук
жизнь
соседей
Римской
империи
романизац
ия
деятельност
ь
императора
Траяна
Расцвет
античной
культуры,
ультурное
наследие
Древнего
Рима
Уметь: работать с
картой; описывать
жизнь соседей
Римской империи;
анализировать
деятельность римских
императоров
Познавательные УУД:
устанавливать
причинноследственные связи - на
простом и сложном
уровне;
— на простом и
сложном уровне;
— находить (в
учебниках и др.
Уметь:
источниках, в т.ч.
анализировать
используя ИКТ)
культурное наследие
достоверную
Древнего Рима;
информацию,
описывать основные
необходимую для
памятники культуры;
решения учебных и
сравнивать
цивилизации Греции и жизненных задач.
Коммуникативные
Рима; объяснять свое
УУД:
отношение к
-преодолевать
историческим
конфликты личностям
договариваться с
людьми, уметь
Уметь: работать с
исторической картой; взглянуть на ситуацию
с позиции другого;
анализировать
Регулятивные УУД:
деятельность
- выдвигать версии,
императора Траяна
Личностные
УУД:
— осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные,
мировоззренчески
е позиции;
— выбирать, как
поступить, в т.ч. в
неоднозначных
ситуациях
(моральные
проблемы), и
отвечать за свой
выбор.
56
«Добрая
весть»
христианст
ва.
Урок
открытия
нового
знания
христианст
во
Христианств
о, суть
христианско
го учения
Уметь: объяснять
суть
христианского учения;
сравнивать учение
христианства с
другими религиями;
рассказывать о жизни
и деятельности
первых христиан
57
Заря
христианск
ого мира.
Урок
открытия
нового
знания
колоны
геополитиче
ское
положение
региона для
судьбы
страны
58
Заря
христианск
ого мира.
Урок
открытия
нового
знания
церковь,
епископ,
римский
папа,
восточные
патриархи
мотивы
поступков
людей
древних
эпох
Уметь: определять
геополитическое
положение региона
для судьбы страны;
сравнивать
исторические условия
развития регионов;
показывать, как разница в этих условиях
повлияла на их
историческую судьбу
Уметь: определять
мотивы поступков
людей древних эпох,
обосновывать свою
позицию; высказывать
оценочные суждения
59
Закат
Античного
мира.
Урок
открытия
нового
знания
мотивы
поступков
людей
древних
эпох
выбирать средства
достижения цели в
группе и индивидуальн
- планировать
деятельность в учебной
и жизненной ситуации
(в т.ч. проект},
используя ИКТ;
60
Закат
Античного
мира.
Урок
открытия
нового
знания
61
Повторител
ьнообобщающ
ий урок по
теме:
«Античная
грекоримская
цивилизац
ия».
Урок
развиваю
щего
контроля
62
Чудеса
света
Урок
Египетские
исследлов пирамиды,
ания
(творчест
ва)
мотивы
поступков
людей
древних
эпох
Закрепление
и
повторение
материала.
Чудеса
света, роль
достижений
различных
цивилизаций
в
историческо
м времени и
современно
м мире
Уметь: работать с
лентой времени и
схемами; сравнивать
цивилизации,
находить общие и
различные черты их
развития; оперировать
терминами и
понятиями раздела
Уметь:
определять роль
достижений
различных
цивилизаций в историческом времени и
современном мире
63
Контрольн
ообобщающ
ий урок.
Урок
посторое
ния
знаний.
Контроль и
закрепление
знаний.
Уметь: соотносить
даты
и события; давать
определения
понятиям и терминам курса;
определять роль
достижений
различных
цивилизаций в историческом времени и
современном мире
64
Итоговый
урок за
курс 5-го
класса
Урок
построен
ия
системы
знаний
роль
достижений
различных
цивилизаций
в
историческо
м времени и
современно
м мире
Уметь: соотносить
даты
и события; давать
определения
понятиям и терминам курса;
определять роль
достижений
различных
цивилизаций в
историческом времени
и современном мире
65
Повторител
ьно
обобщающ
ий урок.
Урок
развиваю
щего
контроля
66
Повторител
ьно
обобщающ
ий урок.
Урок
развиваю
щего
контроля
67
Повторител
ьно
обобщающ
ий урок.
Урок
развиваю
щего
контроля
Закрепление
и контроль
знаний
Уметь: работать с
лентой времени и
схемами; сравнивать
цивилизации,
находить общие и
различные черты их
развития; оперировать
терминами и
понятиями раздела
роль
Уметь: работать с
достижений лентой времени и
различных
схемами; сравнивать
цивилизаций цивилизации,
в
находить общие и
историческо различные черты их
м времени и развития; оперировать
современно терминами и
м мире
понятиями раздела
роль
Уметь: работать с
достижений лентой времени и
различных
схемами; сравнивать
цивилизаций цивилизации,
в
находить общие и
историческо различные черты их
м времени и развития; оперировать
современно терминами и
м мире
понятиями раздела
68
Повторител
ьно
обобщающ
ий урок.
Всего
Урок
развиваю
щего
контроля
68 часов
Контрольных работ
4
Закрепление
и
повторение
материала.
Уметь: работать с
лентой времени и
схемами; сравнивать
цивилизации,
находить общие и
различные черты их
развития; оперировать
терминами и
понятиями раздела