10 классы - Средняя общеобразовательная школа № 4

Рабочая программа по истории 10 класс.
Учитель НиконороваТ.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе:
- БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004
года № 1089;
- Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта / Сайт Федерального агентства по образованию РФ/;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
Особенности программы.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных
знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем
самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность
критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к
различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий
потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения
фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся.
Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с
усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа,
объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Основные содержательные линии учебной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего
образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное
изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на
проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами,
важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. Объем учебной
нагрузки согласно учебному плану школы на 2015/16 учебный год -2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета
согласно программе - 2 часа. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года - 2 часа в неделю. Тематическое
планирование рассчитано на 70 учебных часов. На Всеобщую историю -24часа, на историю России-44 часа (авторская программа – 24ч. и
44ч.), резерв – 2часа.
Цели и задачи курса:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
•
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
•
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;
•
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
•
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Срок реализации программы -1 год.
Технологии обучения.
Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования, а так же современных
образовательных технологий (игровые, проблемные, здоровьесберегающие, ЛОО, исследовательские, проектные).
Методы и формы обучения
методы этапа восприятия-усвоения
(методы монологически - диалогического изложения и изучения материала :
рассказ, объяснение, беседа, лекция; визуального изучения явлений:
демонстрация и иллюстрация; самостоятельная работа с источниками: изучение
документов, работа с учебником и книгой, пользование справочной
литературы, компьютера, упражнение, взаимообучение, опорный конспект),
методы этапа усвоения-воспроизведения
(проблемная и игровая ситуации, учебная дискуссия, лабораторный эксперимент, упражнение, взаимное обучение, опорный конспект,
опросно-ответный метод),
методы этапа учебно-творческого выражения
(самостоятельный поиск, художественное исполнение и критический анализ
результатов учебной деятельности).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета
«История» на ступени (полного) общего образования на базовом уровне отводится: в 10 и 11 классах по 70 часов, из расчета 2 часа в
неделю.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
История как наука. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историкокультурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.
Древнейшая история человечества. Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное
в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.
Неолитическая революция. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие
государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо - буддийской и китайско - конфуцианской цивилизаций. Возникновение
религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политическо – правовая организация и социальная структура. Демократия и
тирания. Римская республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское
наследие Древней Греции и Рима. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов
цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и
собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно – корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной культуры, экономической жизни, политических
отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации. Понятие «Новое время» Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия
мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.
Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол
европейского общества.
От сословно – представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции
государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII – XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление
гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и
рабочее революционное движение.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Циклический характер
развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Эшелоны модернизации как различные модели
перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в
XVII - XIX вв.
Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX в. Зарождение международного права. Роль
геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока
в условиях европейской колониальной экспансии.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории. Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в
мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории
Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и
землевладельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование православного этноса. Место славян среди индоевропейцев. Занятия,
общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX -начале XII в. Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение
Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданства. Князья и их
дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на
Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское
строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII - середине XV в. Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIII в. Монархии и республики.
Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления
завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада.
Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо – Восточной Руси. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против
ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе
международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, крымского, Астраханского ханств. Закрепление
католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской православной церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII - середине XVв. Влияние внешних факторов на развитие русской
культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской
народности.
Российское государство во второй половине XV - XVII в. Завершение объединения русских земель и образование Российского
государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения
в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий
Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины
XVI в. Создание органов сословно – представительной монархии. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение
патриаршества. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Борьба против агрессии Речи Посполитой и
Швеции. Национальный подъем в России.
Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVIIв.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Социальные движения в России во второй половине XVIIв. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые
формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно – прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространения
грамотности. Зарождение публицистики. Славяно – греко – латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах.
Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках
преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII - середине XIX в. Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика
протекционизма. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского
абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов.
Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский
утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII- первой половине XIX в. Зарождение капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение
территории государства в XVIII - середине XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и
наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX в. Особенности русского
Просвещения. Научно – техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые
общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально – театрального
искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов
градостроительства. Русская усадьба.
Россия во второй половине XIX в. Отмена крепостного права. Реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях
модернизационных процессов. Выступление разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
Планируемые результаты
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
•
периодизацию всемирной и отечественной истории;
•
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
•
историческую обусловленность современных общественных процессов;
•
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
•
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
•
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и
цели его создания);
•
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
•
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
•
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
•
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
используя для аргументации исторические сведения;
•
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
•
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
•
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
•
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Формы контроля:
понятийный диктант, составление таблиц, подготовка реферата, эссе, сообщения, тестирование, познавательные задания, проверка
домашнего задания по вопросам, экспресс-опрос, беседа с элементами дискуссии, проблемная беседа.
Устный, письменный ответ
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение ло¬гично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и
обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, из¬ложение недостаточно систематизированное; отдельные умения
недостаточ¬но устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизированно; отдельные умения недостаточно
сформированы; выво¬ды и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Тестовые задания
Оценка «5» - 81-100% выполненных заданий.
Оценка «4» - 61-80%.
Оценка «3» - 41-60%.
Эссе
Оценка «5»- суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе
рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы. Оценка «4»- представлена и пояснена собственная позиция обучающегося.
Оценка «3»- смысл высказывания раскрыт или содержание ответа даёт представление о его понимании.
Календарно- тематическое планирование интегрированного курса по истории 10 класс
№
урока
Раздел,
тема
Кол-во
часов
Обязательный
минимум содержания
образования
Задачи. Планируемый
результат и уровень
освоения
Дата
План/
факт
4 часа
1ч.
2
История как наука.
Вводный урок.
Краткая характеристика курса.
История и исторический процесс.
3.
История и познание истории.
1ч.
4.
Россия во всемирной истории.
1ч.
Раздел I
1
1ч.
История как наука. История в
системе
гуманитарных
наук.
Основные
концепции
исторического
развития
человечества:
историкокультурологические
(цивилизационные)
теории,
формационная теория, теория
модернизации.
Репродуктивный: - называть
особенности российской
цивилизации;
- перечислять источники
исторических знаний;
- давать определение
понятиям: предыстория,
история, цивилизация.
04.09
Особенности становления и
развития российской цивилизации.
Роль и место России в мировом
развитии: история и
современность. Источники по
истории Отечества.
Уровни освоения
Репродуктивный: - называть
особенности российской
циви-лизации; - перечислять
источники исторических
знаний; - давать определение
понятиям: предыстория,
история, цивилизация.
Продуктивный: характеризовать этапы
российской истории; объяснять сущность взглядов
на российскую цивилизацию;
11.09
04.09
11.09
- аргументированно
доказывать свою точку зрения
на проблему: «Россия - это
Запад или Восток?»
РазделII
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗАРЕ
СВОЕЙ ИСТОРИИ
2 часа
Современные научные концепции
происхождения
человека
и
общества.
5.
Происхождение человека
1ч.
6.
Этапы развития человеческого
сообщества
1ч.
Современные научные концепции
происхождения человека и
общества. Природное и
социальное в человеке .
Расселение древнейшего
человечества. Формирование рас и
языковых семей. Неолитическая
революция. Родоплеменные
отношения.
РазделIII
ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО
МИРА
4.Первые государства Древнего
мира
4 часа
1ч.
Архаичные
цивилизации.
Особенности
материальной
культуры. Развитие государственности и форм социальной
организации..
Мифологическая
картина мира. Возникновение
письменности
и
накопление
знаний.
25.09
5.Античные цивилизации
Средиземноморья
1ч.
Античные
цивилизации
Средиземноморья.
Полисная
политическо–правовая
организация
и
социальная
структура. Демократия и тирания.
Римская республика и империя.
25.09
7.
8.
Знать содержание
современных научных
концепций происхождения
человека и общества;
аргументированно доказывать
свою точку зрения.
18.09
18.09
Римское право. Формирование
научной формы мышления в
античном обществе. Философское
наследие Древней Греции и Рима.
Ранняя христианская церковь.
9.
6. Древний Восток: Иран, Индия,
Китай.
1ч.
Цивилизации
Древнего
Востока. Формирование индо буддийской
и
китайско
конфуцианской цивилизаций.
02.10
10.
7.Древний Восток:
Иран,Индия,Китай.
1ч.
Возникновение религиозной
картины мира. Философское
наследие Древнего Востока.
02.10
РазделIV
ДРЕВНЕРУССКОЕ
ГОСУДАРСТВО
1.Восточные славяне и их
соседи(п.4)
15 часов
11.
1ч.
1ч.
12.
2 Особенности российского
Средневековья (п.5)
Народы и древнейшие
государства на территории
России. Природноклиматические
факторы
и
особенности
освоения
территории Восточной Европы
и Севера Евразии. Стоянки
каменного века. Переход от
присваивающего хозяйства к
производящему. Скотоводы и
землевладельцы.
Появление
металлических орудий и их
влияние
на
первобытное
общество.
Великое
переселение
народов и его влияние на
формирование православного
этноса. Место славян среди
Репродуктивный:
- давать определение
понятиям: племена, община,
язычество, религия,
политеизм, путь «из варяг в
греки», «военная
демократия», государство,
дружина, род; - показывать на
карте расселение славянских
племен, путь «из варяг в
греки»; - перечислять
предпосылки образования
государства;
- называть имена языческих
богов.
Продуктивный: устанавливать причинноследственные связи между
09.10
09.10
индоевропейцев.
Занятия,
общественный
строй
и
верования восточных славян.
Усиление роли племенных
вождей,
имущественное
расслоение.
13.
3. Образование Древнерусского
государства: современные
дискуссии (п.6)
1ч.
14.
4. Организация власти:
князь,дружина,вече. (п.7)
1ч.
15-16
5-6. Русь удельная: формирование
социально-политических моделей
развития Древнерусского
государства (п.8,9)
2 часа
Возникновение Древнерусского
государства. Новгород.
Происхождение слова «Русь».
Начало династии Рюриковичей.
Торговый путь «из варяг в греки».
Походы на Византию. Принятие
христианства. Развитие норм
права на Руси.
Дань и подданства. Князья и их
дружины. Вечевые порядки.
Руси. Категории населения.
Княжеские усобицы.
Русские земли и княжества в XII
- середине XV в. Причины
распада Древнерусского
государства. Усиление
экономической и политической
самостоятельности русских
земель. Крупнейшие земли и
княжества Руси в XII - начале
природно-климатическими
условиями и занятиями
восточных славян; - объяснять
сущность «военной
демократии»; характеризовать языческую
культуру, роль религии в
жизни древних славян,
общественный строй
Репродуктивный: - на карте
16.10
показывать территорию
Киевской Руси, направления
походов первых русских
князей; - давать определения
понятиям.
Продуктивный: - выявлять
предпосылки образования
Древнерусского государства
16.10
(социальные, экономические,
политические, духовные,
внешнеполитические); выявлять признаки
Древнерусского государства; характеризовать основные
направления деятельности
первых русских князей
Репродуктивный: - называть
23.10
причины, сущность,
последствия политической
раздробленности; - излагать
направления политики князей.
Продуктивный: характеризовать предпосылки
политической
17.
7. Социально-экономический и
религиозный портрет
Древнерусского государства (п.10)
1ч.
18.
8. Социально-экономический и
религиозный портрет
Древнерусского государства (п.11)
1ч.
19.
9.Влияние монгольского нашествия
на развитие Руси (п.12)
1ч.
XIII в. Монархии и республики.
Христианская культура и
языческие
традиции
Руси.
Контакты с культурами Запада
и Востока. Влияние Византии.
Монастырское строительство.
Культура Древней Руси как
один из факторов образования
древнерусской народности.
Образование
Монгольского
государства. Нашествие на
Русь.
Включение
русских
земель в монгольскую систему
управления
завоеванными
землями.
Золотая
Орда.
Принятие Ордой ислама. Роль
монгольского завоевания в
истории Руси. Экспансия с
раздробленности
(формирование местных
княжеских династий,
укрепление местного
боярства, развитие ремесла и
торговли, изменение
положения и роли Киева,
духовные предпосылки); сопоставлять процесс
раздробленности
Древнерусского государства и
европейских государств,
определять сходства и
различия; - высказывать
оценочные суждения о
положительных и
отрицательных последствиях
политической
раздробленности на Руси; характеризовать крупные
княжества; - показать влияние
деятельности князей на
политическое и социальноэкономическое развитие
русских земель
Репродуктивный:
- проследить по исторической
карте завоевание монголами
русских княжеств (битва
на Калке, разгром Рязанского
княжества,
разорение Владимирской
земли, попытка
похода на Новгород);
30.10
30.10
13.11
Запада. Борьба с крестоносной
агрессией. Русские земли в
составе Великого княжества
Литовского.
20.
10.Древняя Русь в системе
международных отношений(п.13)
1ч.
21.
11.Общее и особенное в процессе
централизации Русского
государства в XIV-XVIв.(п.14)
1ч.
22.
12. Общее и особенное в процессе
централизации Русского
государства в XIV-XVIв.(п.15)
1ч.
- на основе данных учебника
определить
причины поражения русских
земель.
Продуктивный:
- выявить предпосылки
завоеваний монголов;
- охарактеризовать основные
этапы нашествия монголов на
Русь;- определить характер
взаимоотношений
Руси и Золотой Орды,
высказывать оценочные
суждения о характере
ордынского
владычества;
- выявить последствия
монгольского нашествия.
13.11
Начало
возрождения
Руси. Внутренние миграции
населения.
Формы
землевладения и категории
населения. Роль городов в
объединительном процессе.
Борьба за политическую
гегемонию
в
Северо
–
Восточной Руси. Взаимосвязь
процессов объединения русских
земель и борьбы против
ордынского
владычества.
Зарождение
национального
Репродуктивный:
- называть этапы
объединения земель вокруг
Москвы; - знать причины
возвышения Москвы.
Продуктивный: - выявлять
предпосылки объединения
рус-ских земель (социальноэкономические, социальнополитические, культурные);
характеризовать этапы
объединительного процесса; анализировать деятельность
20.11
20.11
самосознания на Руси.
Великое княжество Московское
в
системе
международных
отношений. Начало распада
Золотой Орды. Образование
Казанского,
крымского,
Астраханского
ханств.
Закрепление католичества как
государственной
религии
Великого
княжества
Литовского.
Автокефалия
Русской православной церкви.
23-24
13- 14 .Культура Древней Руси (16)
2ч.
Культурное
развитие
русских земель и княжеств в
конце XIII - середине XV в.
Влияние внешних факторов на
развитие русской культуры.
Формирование
русского,
украинского и белорусского
народов. Москва как центр
развития
культуры
великорусской народности.
25.
15.ПОУ «Древнерусское
1ч.
Обобщение и контроль знаний по
московских князей (их
взаимоотношения с
соседними княжествами, с
Золотой Ордой, с Литвой).
Творческий: - дискутировать
по проблеме «Москва или
Тверь?»; - соотносить процесс
объединения русских земель с
объединительным процессом,
происходившим в
западноевропейских
государствах, выявлять черты
сходства и различия
продуктивный: - называть
27.11
достижения русской
культуры, давать им краткую
характеристику.
Продуктивный: - выявлять
особенности русской
культуры, определять влияние
монголо-татарского
нашествия и
золотоордынского ига на развитие культуры; особенности
русской культуры на пороге
Нового времени; характеризовать достижения
культуры; - выявлять
основные тенденций развития
культуры Х1У-ХУ веков.
Творческий: - участвовать в
разработке группового
проекта по теме.
Уметь применять полученные 04.12
РазделV
26.
государство»
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
1.Исламская цивилизация
теме.
5 часов
1ч.
27.
2 Становление христианскосредневековой цивилизации
1ч.
28.
3.Феодализм в Западной Европе
1ч.
29.
4.Кризис традиционного общества в
Западной Европе
1ч.
30
5. .ПОУ по теме «Цивилизации
Древнего мира и Средневековья»
МОСКОВСКОЕ
1ч.
РазделVI
11
знания по теме.
Складывание
западноевропейского и
восточноевропейского регионов
цивилизационного развития.
Христианская
средневековая
цивилизация
в
Европе.
Социокультурное и политическое
влияние Византии. Особенности
социальной этики, отношения к
труду и собственности, правовой
культуры, духовных ценностей в
католической и православной
традициях.
04.12
Феодализм как система
социальной организации и
властных отношений.
Образование централизованных
государств. Роль церкви в
европейском обществе.
Традиционное
(аграрное)
общество на Западе и Востоке:
особенности
социальной
культуры, экономической жизни,
политических
отношений.
Динамика развития европейской
средневековой
цивилизации.
Предпосылки модернизации.
11.12
Обобщение и контроль знаний по
теме.
11.12
18.12
Уметь применять полученные
знания.
18.12
31.
ГОСУДАРСТВО
1.Характер Московского
государства во второй половине.
XV-началеXVIвв.( (18)
часов
1ч.
32
3. Власть и общество при Иване
Грозном(19)
1ч.
Российское государство во второй
половине XV - XVII в.
Завершение объединения русских
земель и образование Российского
государства. Особенности
процесса складывания
централизованного государства в
России. Свержение
золотоордынского ига. Изменения
в социальной структуре общества
и формах феодального
землевладения. Роль церкви в
государственном строительстве.
«Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее
сакрализация в общественном
сознании. Складывание идеологии
самодержавия. Реформы середины
XVI в. Создание органов
сословно – представительной
монархии. Установление
крепостного права. Опричнина.
Продуктивный: 25.12
анализировать статьи
Судебника 1497 г.; проследить процесс
закрепощения крестьян; выявлять причины
складывания самодержавной
формы государственности в
России; отношения церкви и
государства; - показать
взаимосвязь процессов
объединения русских земель и
освобождения от ордынского
владычества; характеризовать развитие
хозяйства и власть.
Творческий: - участвовать в
дискуссии по вопросу
«Каковы причины
складывания деспотической
формы Российского
государства?».
Репродуктивный: ознакомить с феодальной
войной.
Репродуктивный: 25.12
раскрывать содержание
реформ Избранной рады; определять суть опричнины.
Продуктивный:
характеризовать политику
опричнины (причины, этапы,
итоги и последствия); -
Учреждение патриаршества. Рост
международного авторитета
Российского государства.
33
3. Московское государство в
системе международных
отношений.(20)
1ч.
34.
4.Смута как глубокий и
всесторонний кризис(21)
1ч.
Причины и характер Смуты.
Пресечение правящей династии.
Боярские группировки. Борьба
против агрессии РечиПосполитой
и Швеции. Национальный подъем
в России.
характеризовать личность
Ивана Грозного, определять
влияние личности царя на
историко-культурный
процесс. - выявить
предпосылки закрепощения
крестьян; - анализировать
документы (Судебник 1497 г.,
Судебник 1550 г.)
Репродуктивный: - излагать в 15.01
хронологической последовательности события правления
Бориса Годунова,
Лжедмитрия I, Лжедмитрия
15.01
П; - давать определение
понятиям: Смута,
интервенция, «тушинские
перелеты», семибоярщина; знать причины, ход,
результаты восстания
Болотникова.
Продуктивный: - выявлять
предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение
крестьян и ухудшение
положения холопов,
обострение отношений между
группировками служилого
сословия, политический
кризис, духовный кризис
общества);
- характеризовать правление
Б. Годунова, Лжедмитрия Г,
В. Шуйского, Лжедмитрия П;
35.
5. От Средневековья к Новому
времени: общее и особенное в
историческом пути России(22)
1ч.
36-37
6-7 Социально-экономическое
развитие России в XVIIв. (23)
2ч.
38.
8. Особенности социальных
движений в XVIIв.(25)
1ч.
Особенности русской
традиционной (средневековой)
культуры. Формирование
национального самосознания.
Дискуссия о предпосылках
преобразования общественного
строя и характере процесса
модернизации в России.
Юридическое оформление
крепостного права. Новые явления
в экономике: начало складывания
всероссийского рынка,
образование мануфактур.
Социальные движения в России во
второй половине XVIIв.
Церковный раскол и его значение.
Старообрядчество.
- определять последствия и
историческое значение
Смуты; - сравнивать состав,
программы и характер
деятельности Первого и
Второго ополчений.
Репродуктивный: - давать
определение понятиям:
мануфактура, всероссийский
рынок, самодержавие,
государственный феодализм,
протекционизм, сословия; знать основные положения
Уложения 1649 г.
Продуктивный: - выявлять
основные направления
развития страны в начале
ХУП века (укрепление
крепостничества и
самодержавия, завершение
складывания православной
цивилизации, преодоление
международной изоляции); характеризовать новые черты
в развитии экономики; проследить черты зарождения
буржуазных отношений в
России, определить их
специфику; - выявить
особенности социальной
струк-туры России ХVII века
Репродуктивный: - излагать в
хронологической последовательности события Соляного
22.01
22.0129.01
29.01
39- 40
41
РазделVII
42.
9-10 Культура России XVXVIIвв(26).
11. Россия и Запад в XVIIв ( 28)
НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА
МОДЕРНИЗАЦИИ
1.Понятие и периодизация нового
2ч.
Культура народов Российского
государства во второй половине
XV-XVII в. Усиление светских
элементов в русской культуре.
Новые формы зодчества. Расцвет
русской живописи и декоративно
– прикладного искусства. Начало
книгопечатания и
распространения грамотности.
Зарождение публицистики.
Славяно – греко – латинская
академия. «Домострой»:
патриархальные традиции в быте
и нравах. Крестьянский и
городской быт.
бунта, восстания под
руководством С. Разина.
Продуктивный: характеризовать народные
движения ХУП в. (причины,
требования восставших,
состав восставших, этапы,
причины поражения); высказывать оценочные
суждения о причинах
поражения повстанцев; делать выводы о состоянии и
характере развития
российского общества середины и 2-й половины ХУПв.
Репродуктивный: - называть
05.02
достижения русской
культуры, давать им краткую
характеристику; - знать
деятелей культуры.
Продуктивный: - выявлять
особенности культурного развития России в ХУI- XVII в.;
характеризовать достижения
отечественной культуры.
1ч.
9 часов
12.02
1ч.
12.02
43.
времени.
2.Великие географические
открытия
44.
3. Абсолютистские монархии в
западной Европе
1ч.
45.
4. Буржуазные революции.
1ч.
46
47.
5. Эпоха Просвещения.
6.Промышленный переворот и его
значение
1ч.
1ч.
1ч.
Великие географические открытия
и начало европейской
колониальной экспансии.
Формирование нового
пространственного восприятия
мира.
Христианская средневековая
цивилизация в Европе.
Складывание
западноевропейского и
восточноевропейского регионов
цивилизационного развития.
Социокультурное и политическое
влияние Византии. Особенности
социальной этики, отношения к
труду и собственности, правовой
культуры, духовных ценностей в
католической и православной
традициях.
Становление гражданского
общества. Возникновение
идеологических доктрин
либерализма, консерватизма,
социализма, анархизма. Марксизм
и рабочее революционное
движение.
Технический прогресс в Новое
время. Развитие
капиталистических
отношений.Промышленный
переворот. Циклический характер
развития рыночной экономики.
19.02
19.02
26.02
26.02
04.03
48
7. Государства Азии в Новое время
1ч.
49
8. Культура XVI-XVIIвв.
1ч.
50
9. Международные отношения в
XVI-XVIIвв.
РазделVIII РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ
1ч.
51- 52
15
часов
2 часа
53
1- 2 Модернизация России в
эпоху Петра I(29)
3Два пути экономического развития 1ч.
России в XVIIIв.(30)
Классовая социальная структура
общества в XIX в. Эшелоны
модернизации как различные
модели перехода от
традиционного к индустриальному
обществу.
Новое время: эпоха
модернизации. Понятие «Новое
время» Модернизация как
процесс перехода от
традиционного (аграрного) к
индустриальному обществу.
04.03
Репродуктивный: - называть
достижения русской
культуры, давать им краткую
характеристику; - знать
деятелей культуры.
Продуктивный: - выявлять
особенности культурного развития России в ХVI-XVII в.;
характеризовать достижения
отечественной культуры.
11.03
11.03
Россия в XVIII - середине XIX в.
Петровские преобразования.
Реформы армии и флота. Создание
заводской промышленности.
Политика протекционизма.
Провозглашение империи.
Превращение дворянства в
господствующее сословие.
Репродуктивный: - излагать
содержание реформ Петра I; знать определение понятий.
Продуктивный: - выявлять
предпосылки реформ; характеризовать реформы
Петра I (по методам
проведения, по социальным
18.03
01.04
Особенности российского
абсолютизма. Россия в период
дворцовых переворотов.
Расширение прав и привилегий
дворянства. Просвещенный
абсолютизм.
54
55
56
57- 58
4.Идеи конституционализма в
политике российских императоров
и в настроениях общества: шаги к
диалогу власти и общества(31)
5. Идеи конституционализма в
политике российских императоров
и в настроениях общества: шаги к
диалогу власти и общества(32)
6. Идеи конституционализма в
политике российских императоров
и в настроениях общества: шаги к
диалогу власти и общества(33)
1ч.
7-8.Культура России XVIIIв.(34)
2 часа
1ч.
Особенности российского
абсолютизма. Россия в период
дворцовых переворотов.
Расширение прав и привилегий
дворянства. Просвещенный
абсолютизм.
1ч.
Культура народов России и ее
связи с европейской и мировой
культурой XVIII - первой
половины XIX в. Особенности
последствиям, по социальнополитическому содержанию);
выявить и охарактеризовать
особенности российского
абсолютизма; - определять
значение преобразований в
культуре.
Творческий: - участвовать в
обсуждении проблемы «Как
сочетались в политике Петра
национальная традиция и
европейские ценности? Какие
противоречия породила эта
политика?»
Продуктивный: - выявлять
причины дворцовых
переворотов; характеризовать особенности
царствования Екатерины I,
Петра II, Анны Иоанновны,
Елизаветы Петровны, Петра
Ш по самостоятельно
выбранным критериям;
-разъяснять сущность
понятий: дворцовые
перевороты, верховники,
кондиции, бироновщина.
Творческий: - участвовать в
разработке групповых
проектов по теме.
Репродуктивный: - называть
достижения русской культуры
ХУШ в., давать им краткую
характеристику; - знать
01.04
08.04
08.04
15.04
59-60
9- 10 XIXв.: начало становления
индустриального общества в
России(36)
2 часа
русского Просвещения. Научно –
техническая мысль и научные
экспедиции. Основание Академии
наук и Московского
университета. Ученые общества.
Создание системы народного
образования. Формирование
русского литературного языка.
Развитие музыкально –
театрального искусства.
Новаторство и преемственность
художественных стилей в
изобразительном искусстве.
Изменение принципов
градостроительства. Русская
усадьба.
Особенности экономического
развития России в XVIII- первой
половине XIX в. Зарождение
капиталистических отношений.
Начало промышленного
переворота. Сохранение
крепостничества в условиях
развертывания модернизации.
деятелей культуры.
Продуктивный: - выявлять
особенности культурного развития России в ХУШ в.;
сравнивать быт россиян ХУШ
в. с их бытом в ХУП в.;
характеризовать достижения
отечественной культуры
ХУШв.;
- определить влияние
европейских стран на
развитие российской
культуры.
Творческий: - участвовать в
разработке группового
проекта по теме.
Репродуктивный: - излагать
содержание реформ
Александра I; - раскрывать
понятия «аракчеевщина»,
самодержавнобюрократический строй.
Продуктивный: - выявлять
факторы развития внутренней
политики первой четверти
ХIХ в.; - характеризовать
основные направления
внутренней политики
Александра I; - давать оценку
социально-экономическому
развитию России; характеризовать территорию
и население России начала
ХIХ в.; - оценивать
22.04
61.
11 .Российская власть и общество в
XIXв. на пути к конституционной
монархии и гражданскому
обществу(38)
62
12.
1ч.
Церковь.Общество.Государство.(39)
63
13. Национальный вопрос и
национальная политика(40)
14-15 Культура России в XIXв.(42)
64 65
1ч.
1ч.
2 часа
Попытки укрепления абсолютизма
в первой половине XIX в. Рост
оппозиционных настроений в
обществе. Движение декабристов.
Оформление российской
консервативной идеологии.
Теория «официальной
народности». Славянофилы и
западники. Русский утопический
социализм.
Россия во второй половине XIX в.
Отмена крепостного права.
Реформы 1860-1870-х гг.
Самодержавие и сословный строй
в условиях модернизационных
процессов. Выступление
разночинной интеллигенции.
Народничество. Политический
террор. Политика контрреформ.
Культура народов России и ее
связи с европейской и мировой
культурой XVIII - первой
половины XIX в. Особенности
русского Просвещения. Научно –
техническая мысль и научные
экспедиции. Основание Академии
наук и Московского
университета. Ученые общества.
Создание системы народного
образования. Формирование
русского - 65литературного языка.
деятельность Аракчеева,
Сперанского, Новосильцева.
Репродуктивный:
-давать определение понятию
«династический кризис»;
-излагать события 14 декабря
1825 г.,
знать причины движения
декабристов, ход
восстания, итоги и
последствия.
Продуктивный:
-выявить влияние
декабристского движения на
социально-политическое
развитие России
29.04
29.04
06.05
Репродуктивный: - давать
определения понятий; называть достижения русской
культуры XIX в., давать им
краткую характеристику.
Продуктивный: - выявлять
особенности культурного
развития России в ХIХ в.;
характеризовать достижения
отечественной культуры ХIХ
в.; - определить влияние
Отечественной войны 1812 г.,
06.0513.05
РазделIX
66
67
Страны Европы и Азии во второй 5 часов
половине XIX века
1. На пороге новейшего
1ч.
времени.
2.Новые горизонты культуры в
XIXв.
1ч.
Развитие музыкально –
театрального искусства.
Новаторство и преемственность
художественных стилей в
изобразительном искусстве.
Изменение принципов
градостроительства. Русская
усадьба.
движения декабристов,
либеральных реформ на
развитие российской
культуры.
Творческий: - участвовать в
разработке группового
проекта по теме.
Становление гражданского
общества. Возникновение
идеологических доктрин
либерализма, консерватизма,
социализма, анархизма. Марксизм
и рабочее революционное
движение.
Технический прогресс.
Культура народов России и ее
связи с европейской и мировой
культурой XVIII - первой
половины XIX в. Особенности
русского Просвещения. Научно –
техническая мысль и научные
экспедиции. Ученые общества.
Создание системы народного
образования. Формирование
русского литературного языка.
Развитие музыкально –
театрального искусства.
Новаторство и преемственность
художественных стилей в
изобразительном искусстве.
Изменение принципов
Знать хронологические рамки 13.05
каждого исторического
периода; выявлять общие и
отличительные черты Нового
и Новейшего времени.
Продуктивный: - выявлять
особенности культурного
развития в ХIХ в.;
характеризовать достижения
отечественной и мировой
культуры ХIХ.
20.05
68-69
3-4 Международные отношения в
Новое время.
2 часа
70.
5. .ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ ПО
ТЕМЕ «ЗАПАД И ВОСТОК В
ЭПОХУ НОВОГО ВРЕМЕНИ»
1ч.
Всего
70
часов
градостроительства.
Эволюция системы
международных отношений в
конце XV - середине XIX в.
Зарождение международного
права. Роль геополитических
факторов в международных
отношениях Нового времени.
Колониальный раздел мира.
Традиционные общества Востока
в условиях европейской
колониальной экспансии.
Обобщение и контроль знаний по
теме.
Репродуктивный: - излагать в 20.05хронологической последова27.05
тельности и с использованием
карты основные события
данного периода.
Продуктивный: характеризовать
внешнеполитический курс
России в ХIХ в.; -проследить
процесс формирования
военно- политических блоков;
- определить причины,
подготовку к войне, цели и
планы сторон.
Знать этапы развития
27.05
Российского государства,
характеризовать их;
- выявлять особенности
развития российского
общества, определять влияние
личности правителя на
историко-культурное
развитие страны; уметь
характеризовать достижения
российской культуры.
Учебно-методический комплект
1.Л.Н.Алексашкина, В.А.Головина 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история.-М.:Мнемозина,2011.
2.История России. 10класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч. /А.А.Данилов, М.Ю.Брандт, М.М.Горинов и др./; под
ред. А.А.Данилова. -М.:«Просвещение»,2013.;
«Всеобщая история» Л.Н. Алексашкина и др.,М: «Мнемозина»,2011;
3.Е.Е.Вяземский, О.Ю.Стрелова. История России. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. - М.: Просвещение,2011.
4. История России в таблицах: 6-11 кл.: Справ.материалы / С.В.Агафонов. – М.: Астрель: АСТ: Профиздат.
5.В.М.Кадневский.История России в тестах: до начала XXвека.Ч.I,II/Под ред.акад.Н.А.Томилова.-М.:Школа-Пресс.
6.Тематическое тестирование по истории. ЕГЭ(ФИПИ).