мхк 10 - Викуловская СОШ № 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по искусству 10 класс составлена на основе:
1. федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от
17.12. 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями и
дополнениями от 29.12. 2014г);
2. примерной программы по учебному предмету «Искусство»;
3. авторской программы «Искусство».10 кл. автор/ составитель Г.И.Данилов.
Программа разработана в целях конкретизации содержания федерального
государственного образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей
школьников.
Цель курса –
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра;
освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и
социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству
как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социальноэстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися
должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио и
видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значе¬ние имеет установление
межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики,
техно¬логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки,
пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном
становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут
ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать
наиболее значимые произведения; эстетически оце¬нивать явления окружающего мира,
произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание,
образный язык произведений разных видов и жанров искус¬ства; применять
художественно-выразительные средства раз¬ных искусств в своем творчестве.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Искусство» объединяет в единую образовательную структуру
практическую, художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое
восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное
искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя
основы разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики,
скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства,
изображение в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание
роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной
деятельности в условиях современности.
На уроках вводится игровая драматургия, прослеживаются связи с музыкой, литературой,
историей, технологией. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности,
диалогичность и сотворчество учителя и ученика. Освоение изобразительного искусства в
основной школе – продолжение художественно-эстетического образования, воспитания
учащихся в начальной школе и упирается на полученный ими художественный опыт.
Данная программа разработана в соответствии
учебным планом образовательного
учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов».
Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного
искусства по темам согласно тематическому плану. Данная программа разработана на основе
федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной
школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 10 и 11
классах . В соответствии учебным планом в 10-11 классах на учебный предмет «Искусство»
отводится34часов (из расчета 1 час в неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования
в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в
современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы
обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества,
воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МАОУ
"ВИКУЛОВСКАЯ СОШ № 2"
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Искусство» отводится 1
час в неделю. Всего на изучение программного материала учащихся 10 классов МАОУ
«Викуловская средняя общеобразовательная школа №2» отводится 34 часа. Данный предмет
входит в образовательную область « Общественные науки».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ
ПРОГРАММЕ:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников,
скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое
отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный
уровень знаний, умений, навыков.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс «Искусства» систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в
образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего
образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её
развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека.
Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как
единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму
культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и
значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как
обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый
«строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора
развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной
принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются
разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких
образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на
творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на
деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный
зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся
на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного
опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В
содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры
первобытного мира до культуры 17 века). В целях оптимизации нагрузки программа
строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы.
На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых
эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в
неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её
масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит объём знаний за четыре года обучения и в соответствии с этим
поделена на части.
1.Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций (5 ч. )
Значение первобытной культуры. Произведения изобразительного искусства. Зарождение
архитектуры. Театр, музыка и танец.
Мировое значение Египетской цивилизации.
Пирамиды Хеопса, Хефрена и Мекирина – выдающиеся памятники мирового зодчества.
Скальные храмы и гробницы, особенности архитектурного облика святилищ.Скульптурные
памятники Египта. Рельефы фрески.Сокровища гробницы Тутанхомона.
Художественная культура классического периода.
2. Художественная культура Античности (6 ч.)
Шедевры архитектуры. Фрески Кносского дворца. Вазопись стиля Камарес.
Афины – столица греческой цивилизации. Афинский акрополь.
Скульптурные каноны Поликлета и Мирона. Творения Скопаса и Праксителя
Скульптура и вазопись архаики. Куросы и коры периода архаики. Форум Древнего Рима,
Пантеон – храм всех богов, Колизей, триумфальные арки.
3.Художественная культура Средних веков (11 ч.)
Византийская архитектура, искусство мозаики, иконопись. Возрождение античных
архитектурных традиций, создание романского и готического стилей зодчества.
Средневековый пафос (фарс), достижения музыкальной культуры.
Трубадуры, труверы, миннезингеры. Архитектура Киевской Руси, изобразительное
искусство. Мозаика и фрески Киевской Руси.
Искусство Великого Новгорода, Владимиро-Суздальского княжества. Искусство
московского княжества. Искусство периода утверждения государственности.
Москва-«третий Рим»-центр христианского мира. Искусство России на пороге Нового
времени.
4.Художественная культура средневекового Востока (4 ч.)
Шедевры архитектуры. Садово-парковое искусство. Изобразительное искусство. Индии,
Китая, Японии.
Художественная культура исламских стран.
5. Художественная культура Возрождения (7 ч.)
Мастера живописи: Джотто, Симоне Мартни, Боттичелли- раннее Возрождение. Высокое
Возрождение- Леонардо да Винчи, Рафаэль, фресковая живопись , Микеладжело. Ренессанс в
архитектуре Северной Европы.
Франция, Нидерланды, Германия. Музыкальная культура Возрождения. Итальянская
комедия дель арте.
Театр Шекспира.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Мировая художественная
культура курс для школ и классов гуманитарного профиля.5-11 класс./ сост. Г.И. Данилова.
Москва.: Дрофа,2011.
Тематическое и поурочное планирование к учебникам «Мировая художественная культура:
От истоков до 17 века.10 класс» и «Мировая художественная культура: От 17 века до
современности. 11 класс»/ Г.И. Данилова.- Москва.: Дрофа, 2008.
Литература, рекомендованная для учащихся:
Мировая художественная культура. От истоков до 17 века: учебник для 10 класса.
Общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля /Г.И. Данилова. Москва.: Дрофа,
2011.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений;
понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры
другого народа;
знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа,
особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;
устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным
традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
Иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
Определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос¬нове
характерных средств выразительности;
Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников,
скульпторов. Режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
Размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах
ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
Давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое
отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче¬ских
произведений;
Выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
Использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников,
скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое
отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный
уровень знаний, умений, навыков.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данилова ,Г.И. Искусство.Базовый уровень: учебник /Г.И.данилова.-2-е изд., стериотип.-М.:
Дрофа, 2014.-366.
Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,1988г.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших
школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М.,
Флинта, Наука, 1998г.
13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях», М., Академия, 2002г.
14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной
школе», М., Просвещение, 1983г.
15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», СанктПетербург, 2002г.
17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка,
1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск
№9,17.
29. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г.
32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
35. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
36. Песенные сборники.
37. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айриспресс, 2007 - 176с.
38. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
39. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с.
Интернет ресурсы:
1.
портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/ ).
2.
портале Министерства образования РФ (http://school.edu.ru/)
3.
Российская государственная библиотека www.rsl.ru
4.
Российская национальная библиотека www.nlr.ru
5.
Библиотека им.Ленина http://noo.da.ru
6.
Музеи, галереи и художественные каталоги:
7.
Каталог Музеи России (http://www.museum.ru/ ).
8.
Эрмитаж (http://www.hermitage.ru/ ).
9.
Русский музей (http://www.rusmuseum.ru/ ).
10.
Музей им. Пушкина (http://www.museum.ru/gmii/ ).
11.
Государственный исторический музей (http://www.shm.ru/ ).
12.
Третьяковская галерея (http://www.tretyakov.ru/ ).
13.
Галерея визуального искусства (http://www.artni.ru/ ).
14.
Галерея русских художников 20 века (http://www.artline.ru/ ).
15.
Музей Архитектуры им. Щусева А.В. (http://www.muar.ru/ ).
16.
Международный Центр-Музей имени Рериха Н.К. (http://roerich-museum.ru/ ).
17.
Культура и искусство Древнего Египта (http://www.kemet.ru/ ).
18.
Русская культура (http://www.russianculture.ru/ ).
19.
Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
20.
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художни-ков
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
21.
Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
22.
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
23.
www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая
поддержка.
24.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
25.
http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
26.
http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
27.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
28.
http://festival.1september.ru/ - Викторины
29.
http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое
сентября"
30.
http://.draw.demiart.ru
Уроки
рисовани
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСКУССТВУ
10 КЛАСС
№
Глава
№
УРОКА
1
Тема урока
Дата
проведения
Элемент содержания
план
общеучебные
специальные
Вид
Форма
Художественная культура: от истоков до XVII в.
Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций (5 ч. )
Значение первобытной
Знать особенности
лекция
текущий
культуры. Произведения
первобытного
Уметь узнавать
изобразительного
искусства; основные изученные
искусства. Зарождение
виды и жанры.
произведения
архитектуры. Театр,
музыка и танец.
факт
Требования к уровню подготовки
Контрольно-оценочная
деятельность
Д/З
1.1
1
Искусство
первобытного
человека
Стр.19
Тв.м.-2
Сообщ.
1.2
2
Художественная
культура Древней
Передней Азии
Значение первобытной
культуры. Произведения
изобразительного
искусства. Зарождение
архитектуры. Театр,
музыка и танец.
Знать
архитектурные
памятники
Древнего, Среднего
и Нового царств
Египта;
Уметь узнавать
изученные шедевры
архитектуры Древнего
Египта
лекция
текущий
Стр.31
Тв.м.-1или2
1.3
3
Архитектура
Древнего Египта
Мировое значение
Египетской цивилизации.
Пирамиды Хеопса,
Хефрена и Мекирина –
выдающиеся памятники
мирового зодчества.
Скальные храмы и
гробницы, особенности
архитектурного облика
святилищ.
Скульптурные памятники
Египта. Рельефы фрески.
Сокровища гробницы
Тутанхомона.
Изучение шедевров
мировой культуры,
осознание роли и
места Человека в
художественной
культуре в данный
исторический
период.
Постижение системы
знаний о принципах
скульптурного канона,
о композиции и
символике цвета.
Значение и роль
человека в
изобразительной
деятельности египтян.
Лекциябеседа
текущий
Стр.38
?- 3
Сообщ.
1.4
4
Изобразительное
искусство и музыка
Древнего Египта
Скульптурные
памятники, рельефы и
фрески.
Сокровища гробницы
Тутанхамона..Музыка,
театр и поэзия.
Назначение
скульптур, рельефов
и фресок.
Особенности
изображений.
Различать фрески и
рельефы.
лекция
текущий
Стр.51
?-1
Тв.м.-2
1.5
5
Художественная
культура
Мезоамерики
Художественная культура
классического периода.
Значение
художественной
культуры народов
Центральной и
Южной Америки.
Самобытный и
оригинальный
характер культуры.
Характеристика
ольмеков, ацтеков,
майя.
лекция
Тематическийитоговыйтест
Стр.63
Тв.м.-2
Сообщ.
Художественная культура Античности (6 ч.)
2
2.1
6
Эгейское искусство
Шедевры архитектуры.
Фрески Кносского
дворца.
Вазопись стиля Камарес.
Истоки критомикенской культуры
и её значение.
Вклад в сокровищницу
мировой
художественной
культуры.
лекция
текущий
Стр.71
?- 3
Тв.м.-3
Сообщ.
2.2
7
Архитектурный
облик Древней
Эллады
Афины – столица
греческой цивилизации.
Афинский акрополь.
Скульптурные каноны
Поликлета и Мирона.
Творения Скопаса и
Праксителя
Дать понятие
всемирно –
исторического
значения
художественной
культуры Древней
Греции. О стиле и
направлении в
архитектуре
Древней Греции
Понять общие
закономерности в
создании
художественных
произведений.
Лекциябеседа
текущий
Стр.83
?- 1
Тв.м.-1
Сообщ.
2.3
8
Изобразительное
искусство Древней
Греции
Скульптура и вазопись
архаики.
Куросы и коры периода
архаики.
2.4
9
Архитектурные
достижения
Древнего Рима
2.5
10
2.6
11
Развитие понятия о
«геометрическом»
стиле.
Лекциябеседа
текущий
Стр.91
?- 3
Тв.м.-2
Сообщ.
Форум Древнего Рима,
Пантеон – храм всех
богов, Колизей,
триумфальные арки.
Знание стратегических
и бытовых сооружени
й. Связь с историей.
Лекциябеседа
текущий
Стр.101
?- 3
Тв.м.-3
Сообщ.
Изобразительное
искусство Древнего
Рима
Римский скульптурный
портрет, мозаичные и
фресковые композиции.
Разнообразие
фресковых и
мозаичных композиций.
Лекциябеседа
текущий
Стр.109
?- 3
Тв.м.-1
Сообщ.
Театр и музыка
Античности
Рождение театра.
Театральное и цирковое
искусство, музыка.
Эсхил, Софокл,
Еврипид-отличия в
творчестве великих
драматурговфилософоф.
Лекциябеседа
Тематический –
итоговый-тест
Стр.114
?- 5
Тв.м.-3
Лекциябеседа
текущий
Стр.128
?- 6
Тв.м.-3
Художественная культура Средних веков (11 ч.)
3
3.1
Особенности
орнаментальных
росписей.
12
Мир византийской
культуры
Византийская
архитектура, искусство
мозаики, иконопись
Выявить значение
культуры
Византийской
империи, как пролог
к развитию
средневековой
культуры.
Развивать умение
анализировать
произведение
искусства, понимать и
уметь дать
художественную
оценку.
3.2
13
Архитектура
западноевропейского
Средневековья
Возрождение античных
архитектурных традиций,
создание романского и
готического стилей
зодчества.
Дальнейшее
формирование понятий
об архитектурном стиле
и направлении в
искусстве.
Лекциябеседа
текущий
Стр.138
?- 4
Тв.м.-3
3.3
14
Изобразительное
искусство Средних
веков
Скульптура романского и
готического стиля.
Искусство витража.
Постижение системы
знаний о создании
художественного
образа в
изобразительном
искусстве.
Лекциябеседа
текущий
Стр.148
?- 4
Тв.м. -1
3.4
15
Театр и музыка
Средних веков
Средневековый пафос
(фарс), достижения
музыкальной культуры.
Трубадуры, труверы,
миннезингеры.
Причины его
возникновения.
Видеть разнообразие
жанров песенного
творчества.
Развивать умение
анализировать
произведение
искусства, понимать и
уметь дать
художественную
оценку.
Лекциябеседа
Тематический –
итоговый по
теме- тест
Стр.158
?- 3
Тв.м.- 4
3.5
16
Художественная
культура Киевской
Руси
Архитектура Киевской
Руси, изобразительное
искусство. Мозаика и
фрески Киевской Руси.
Мировое значение
древнерусского
искусства.
Умение давать оценку
основным чертам
древнерусского
зодчества.
Лекциябеседа
Текущий
Стр.167
?- 2
3.6
17
Художественная
культура Киевской
Руси
Искусство иконописи XIXII вв.
Умение давать
характеристику
изображений.
(Монументальность,
лаконизм,
обобщенность, особая
величавость и мощь)
Лекциябеседа
текущий
Тв.м.-2
3.7
18
Развитие русского
регионального
искусства
Искусство Великого
Новгорода, ВладимироСуздальского княжества.
Ослабление власти
киевского князя и
дробление
Древнерусского
государства на
мелкие и удельные
княжества.
Искусство периода
феодальной
раздробленности.
Видеть отличительные
черты художественного
стиля.
Лекциябеседа
текущий
Стр.183
?- 4
Тв.м.-1
3.8
19
Развитие русского
регионального
искусства
Искусство московского
княжества
Творчество Рублева.
Начало каменного
строительства. Связь
искусства с историей.
Лекциябеседа
текущий
Сообщ.
3.9
20
Искусство единого
Российского
государства
Искусство периода
образования государства.
Создание
архитектурнохудожественного
ансамбля
Московского
Кремля.
Умение видеть
общерусский стиль в
изобразительном
искусстве.
Лекциябеседа
текущий
Стр.199
?- 4
3.10
21
Искусство единого
Российского
государства
Искусство периода
утверждения
государственности.
Москва-«третий Рим»центр христианского
мира.
Искусство России на
пороге Нового времени.
Мастерство
деревянного
зодчества –
Северные земли –
Кижи.
XVII век - Эпоха
крутого перелома в
отечественной истории
и развитии
художественной
культуры.
Лекциябеседа
текущий
Сообщ.
3.11
22
Театр и музыка
Возникновение
профессионального
театра. Музыкальная
культура.
Истоки русского
театра. Языческие и
христианские
традиции
музыкальной
культуры. Музыкасоставная часть
церковного
богослужения.
Главные принципы
церковного песнопения.
Умение различать и
знать колокольные
звоны.
Лекциябеседа
Тематический –
итоговый- тест
Стр.208
?- 3
Тв.м.-2
Художественная культура средневекового Востока (4 ч.)
4
4.1
23
Художественная
культура Индии
Шедевры архитектуры.
Изобразительное
искусство.
Искусство танца. Музыка
и театр.
Знать и понимать
различия
сооруженийСтупа,Чайтья.
Аджанты-синтез
архитектуры,
скульптуры и
живописи.
Роль и значение
музыки и танца в
жизни Индийского
общества.
Уметь давать
характеристику
культовых сооружений
буддизма.
Лекциябеседа
текущий
Стр.224
?-4
Тв.м.-4
4.2
24
Художественная
культура Китая
Шедевры архитектуры.
Изобразительное
искусство. Музыкальная
драма.
Значение и
уникальность
китайской
художественно
культуры.
Умение
ориентироваться в
Многообразии жанров
китайской живописи.
Лекциябеседа
текущий
Стр.236
?-1
Тв.м.2
4.3
25
Искусство Страны
восходящего солнца.
Япония.
Шедевры архитектуры.
Садово-парковое
искусство.
Изобразительное
искусство.
Традиционное
назначение
произведений
японского
искусства.
Видеть сиюминутность
мгновений в
произведениях.
Лекциябеседа
текущий
Стр.247
?-2
Тв.м.-2
4.4
26
Художественная
культура исламских
стран
Шедевры исламской
архитектуры.
Изобразительное
искусство ислама.
Знакомство с
историческими
корнями и
значением искусства
ислама.
Лекциябеседа
текущий
Стр.260
?-3
Тв.м.-4
Лекциябеседа
Текущий
Стр.278
?-5
Сообщ.
умение оценивать
лучшие произведения
мировой архитектуры
Лекциябеседа
Текущий
Стр.292
?-1
Тв.м.-6
Художественная культура Возрождения (7 ч.)
5
5.1
27
Изобразительное
искусство
Проторенессанса и
раннего
Возрождения
Мастера живописи:
Джотто, Симоне Мартни,
Боттичелли.
Постижение
системы знаний о
живописи, умение
давать оценку
лучшим
произведениям
мировой живописи.
5.2
28
Архитектура
итальянского
Возрождения
Архитектурные творения
Брамане.
Постижение
системы знаний об
архитектуре
5.3
29
Титаны Высокого
Возрождения
Бунтующий гений
Микеланджело
умение оценивать
лучшие произведения
мировой архитектуры
Лекциябеседа
Текущий
Стр.309
?-4
5.4
30
Титаны Высокого
Возрождения
Леонардо да Винчи,
Рафаэль, фресковая
живопись
умение оценивать
лучшие произведения
мировой архитектуры
Лекциябеседа
Текущий
Сообщ.
5.5
31
Мастера
венецианской
живописи
Архитектура Венеции.
Джорджоне, Тициан,
Веронезе, Тинторетто.
5.6
32
Искусство
Северного
Возрождения
5.7
33
Музыка и театр
эпохи Возрождения
5.8
34
Резерв
Развивать умения
анализировать
произведения
искусства и
любоваться ими
умение анализировать
произведения
искусства.
Лекциябеседа
Текущий
Стр.325
Тв.м.-6
Сообщ.
Ренессанс в архитектуре
Северной Европы.
Франция, Нидерланды,
Германия.
Постижение знаний о
своеобразии
национальных
традициях мастеров
Северной Европы.
Лекциябеседа
Текущий
Стр.344
?-5
Тв.м.-3
Музыкальная культура
Возрождения.
Итальянская комедия
дель арте.
Театр Шекспира.
Роль музыки и театра в
нравственном
воспитании общества
Лекциябеседа
Тематический
Стр.359
?-2
Тв.м.-4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п.п
Основные темы разделов
Цели курса
1
Количество
часов
5
Художественная культура первобытного общества и древнейших
цивилизаций
2
6
Художественная культура Античности
3
11
Художественная культура Средних веков
4
4
Художественная культура средневекового Востока
5
7
Художественная культура Возрождения
Развитие воображения на основе
овладения знаниями по искусству ,
формирование коммуникативных
действий и операций, обогащение
поведенческого репертуара учащихся
за счёт социально одобряемых и
соответствующих социальным
ожиданиям форм поведения.
Формирование личностной рефлексии,
направленной на осознание
подростками своих мотивов,
потребностей, стремлений, желаний и
побуждений
Резерв :
Итого :
1
34