Программа курса (Власть и город)

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет филологии
Программа дисциплины
Власть и город:
имперская топография Москвы и Санкт-Петербурга
XVIII – начала ХХ вв.
для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра
Авторы программы:
Болтунова Е.М., канд. истор. наук, доцент, boltounovaek@gmail.com
Одобрена на заседании кафедры [Введите название кафедры] «___»____________ 20 г
Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия]
Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 20 г
Председатель [Введите И.О. Фамилия]
Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________20 г.
Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]
Москва, 2014
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 032700.62 «Филология», изучающих
дисциплину «Основные подходы к изучению прозаического нарратива». Программа
разработана в соответствии с:
1 стандартом НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.62 «Филология»
2 рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032700.62
«Филология», утвержденным в 2012 г.
2. Цели и задачи освоения дисциплины
Основная цель освоения дисциплины – ознакомить студента с формами
репрезентации власти в России, которые появились и были востребованы на протяжении
имперского, советского и постсоветского периодов (XVIII – XX вв.) В рамках курса
реализация практик такого рода продемонстрирована в сравнительной перспективе (с
одной стороны – смена исторического контекста, с другой – пространство двух имперских
столиц (Москва и Санкт-Петербург)).
Задачи дисциплины:
 выработка студентами навыков изучения культурно-исторических процессов и
постоянно развивающихся методологических структур;
 привлечение особого внимания к возможностям междисциплинарных
исследований, особенно компаративистики и микроистории;
 указание на особенности работы с визуальными источниками;
 углубление навыков академического чтения и письма, полученных студентами в
курсах других дисциплин
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
1. знать: основные категории и формы властной репрезентации в России,
оказавшие влияние на формирование разных культурно-исторических
сегментов и контекстов;
2. уметь: анализировать и классифицировать материал по истории и культуре
России в рамках широких хронологических периодов;
3. владеть: навыками использования компаративного метода при исследовании
различных историко-культурных контекстов;
Курс позволяет ознакомить студентов с формами репрезентации верховной власти
в России в контексте меняющихся историко-культурных факторов и религиозноидеологических установок и предполагает проведение в течение 4 года обучения (2-3
модуль).
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способен организовать
многостороннюю (в том числе
межкультурную)
коммуникацию и управлять ею
Код по
НИУ
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
СК-М7 Ориентируется в различных
методах компаративных
исследований.
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию
компетенции
Интерактивные
лекции
Дискуссии на
семинарских
занятиях
Способен
вести СК-М8
профессиональную, в том числе
научно-исследовательскую
деятельность в международной
среде
Ориентируется
в
различных Интерактивные
методах
компаративных лекции, анализ
исследований,
осознает
и дискурсов
обосновывает их сильные и слабые
стороны, понимает специфику
современных
подходов
к
транскультурным
взаимодействиям
и
межкультурной коммуникации
Способен
профессионально ПК-9
работать с текстами различных
типов
(редактура, изменение
стиля,
жанра,
целевой
принадлежности текста), в том
числе
создавать
на
базе
трансформируемого текста новые
тексты
Способен
дать ПК-12
Имеет навык работы с текстами
различных типов и жанров как на
русском, так и на английском
языке и может переключаться с
одного на другой
профессиональную
оценку
различным
концепциям
современного гуманитарного
образования
и
проектам,
связанным
с
профильным
гуманитарным образованием в
учреждениях
среднего
и
высшего
профессионального
образования
Владеет
Чтение
обсуждение
текстов.
Написание
текстов
и
методами Подготовка
оценки самостоятельны
концепций х заданий
профессиональной
различных
современного
гуманитарного
образования
и
проектов,
связанным
с
профильным
гуманитарным образованием в
учреждениях
среднего
и
высшего
профессионального
образования
4 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к вариативной части (дисциплина по выбору)
профессионального цикла дисциплин базового учебного плана.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими
знаниями и компетенциями:
 Знание основных исторических событий русской истории, их базовых
трактовок (историографии) (в объеме программы бакалавриата для
гуманитарных дисциплин);
 Знание основных фактов по истории русской культуры и литературы (в объеме
программы бакалавриата для гуманитарных дисциплин);
 Аналитическое чтение научного текста;
5 Тематический план учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Название раздела/темы
РАЗДЕЛ I Источники и историография
вопроса
Тема 1. Введение. Пространство власти.
Историография и источники.
РАЗДЕЛ II. Создание и оформление
властного пространства Российской
империи (XVIII в. – первая четверть
XIX вв.)
Тема
2.
Пространство
города
и
пространство власти: Петровский СанктПетербург как новая имперская столица
Тема 3. Образ императора Петра I и
формирование властного дискурса новой
столицы
Тема 4. Священная природа государя и
гендерный аспект
Тема 5. Семантика тронных залов
российской империи середины – второй
половины XVIII в.
Тема 6. Традиции оформления
представительского пространства в конце
XVIII в. – первой половине XIX вв.:
потрет, зеркало, милитарная символика
РАЗДЕЛ III Использование имперского
государственно-представительского
пространства (XIX – начале XX вв.).
Перспективы
развития
темы:
имперское пространство власти в
советский и постсоветский период
Тема 7. Зимний дворец в конце XIX –
начале XX вв.
Тема 8. Кремль как основной
топографический символ власти в Москве
Тема 9 Дальнейшие перспективы развития
темы. Советская и постсоветская рецепция
имперской топографии.
Итого
Самостоя
тельная
работа
Всего
часов
Лекции
6
2
4
6
2
4
68
10
8
50
16
2
2
12
6
2
20
Семинар
ы
4
4
16
10
4
6
16
2
2
12
34
2
6
26
4
2
2
10
2
8
20
4
16
14
80
108
14
6 Формы контроля знаний студентов
Тип контроля
Текущий
(неделя)
Итоговый
Форма
контроля
Коллоквиум
1 год
2 модуль
3 модуль
Групповая дискуссия,
индивидуальные
выступления
*
6 неделя
Экзамен
Параметры
*
Включает в себя письменную
работу по проблематике,
связанной с дискурсом
власти в русской культуре и
устное собеседование по
этой работе
6.1 Критерии оценки знаний, навыков
Критериями оценивания освоения дисциплины являются: активность студентов на
семинарских занятиях (участие в обсуждении, групповой работе), участие в коллоквиуме,
качество выполнения финальной письменной работы по теме.
Критерии оценки устных выступлений на коллоквиуме:
 Наличие четкой структуры выступления и логики изложения;
 Доказательность аргументации;
 Умение услышать собеседника, отвечать на поставленный вопрос
 Оригинальность
7 Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение. Источники и историография вопроса
Тема 1. Пространство власти. Историография и источники
Предмет
дисциплины.
Понятие
«дискурса».
Топография
власти:
историографические направления. Семиотика (Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский), Историкоантропологические и историко-культурологические исследования (Р. Краутхаймер, М.П.
Кудрявцев). Исследования сакральной топографии (иеротопика) (Баталов А.Л., Беляев
Л.А. А.М. Лидов). Компаративистика (С. Горбатенко). Направления изучения предмета в
рамках англо-американская историография (Р. Уортман, М. Флайер, Д. Роулэнд, Н.
Коллман, М. Чернявский). Динамика развития историографии и ее перспективы.
Особенности работы с визуальными источниками по теме (карты, планы, схемы,
чертежи, рисунки и т.д.). Исследовательские подходы и практики, выработанные в рамках
Visual Studies. Примеры исследований в этой области (П. Берк, В. Кивельсон, С. Норрис,
Е. Добренко, Э. Найман).
Раздел 2. Создание и оформление властного пространства Российской
империи (XVIII в. – первая четверть XIX вв.)
Тема 2. Пространство города и пространство власти:
Петербург как новая имперская столица
Петровский Санкт-
Категория «пространство» в контексте столичного города. Легенда о создании
«Царствующего града». Реальная и мифическая топография. Устойчивые петербургские
мифологемы («пустое место», связь с образами Андрея Первозванного и Александра
Невского). Московская тема Петербурга: Петербургский (Городовой) и Адмиралтейский
острова.
Петербург как абсолютный город. Модели мира (Летний сад, Кунсткамера). Две
крепости. Две стихии: вода и огонь. Вовлеченность речной зоны в городскую
композицию. Нева как морская стихия. Фейерверки начала – середины XVIII в. и
формирование представительской зоны города.
«Первоначальный дворец» (Домик Петра I). Летние и Зимние дворцы Петра I:
место расположения, экстерьер, цветовая семантика (красный и золотой). Помещения,
использовавшиеся для проведения государственно-представительских церемоний в
Петербурге (дворец А.Д. Меншикова, Аудиенц-камора в Здании «мазанковых коллегий»
на Троицкой площади, Почтовый двор). Проблема локализации главного тронного зала
Санкт-Петербурга первой четверти XVIII в.
Концепции градостроительного развития новой столицы и потенциал русского
средневекового города. Проекты изменения облика столицы: план строительства
городского центра на о. Котлин и на Васильевском о-ве (1722 г.).
Тема 3. Образ императора Петра I и формирование властного дискурса новой
столицы
Наименование новой столицы. Петрополь и Петербург.
Образ императора Петра I в формировании властного дискурса новой столицы.
Петербург и Святые Петры (Апостол Петр, русская рецепция образа (апокрифический
текст «Хождение Петра», II в.), Петр – Митрополит Московский, Петр – царевич
Ордынский. Петр и Павел, Петр и Алексей).
Тема 4. Священная природа государя и гендерный аспект
Женское правление и стереотипы мужского поведения. Коронации Анны
Иоанновны, Елизаветы Петровны и Екатерины II: сравнительный аспект.
Образ Петра I и коронационный въезд в Москву. Село Всесвятское и село
Петровское. Петровский путевой дворец.
Грановитая палата Московского Кремля в праздновании Полтавской победы и в
церемониале коронации Екатерины I. Отказ от образного ряда Московского царства.
Использование имперской символики в декор стен Грановитой палаты (гобелены,
красный бархат, двуглавые орлы). Лефортово в петровских планах изменения облика
старой столицы.
Образ первого русского императора и попытка создания Тронного зала Петра I в
Петербурге (Кабинет Петра Великого в Кунсткамере в 1732 г.). «Восковая персона» К.-Б.
Растрелли (1725 г.)
Тема 5. Семантика тронных залов российской империи середины – второй
половины XVIII в.
Московская и петербургская традиция оформления пространства тронного зала.
Летний и Зимний Анненгофы (Москва). Дворец Елизаветы Петровны в Москве. Тронные
залы в петербургских Зимних и Летних дворцах Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны и
Екатерины II.
Тронные залы Российской империи эпохи барокко. Художественная концепция
барокко и синтез искусств.
Основные направления движения к трону в соотношении с частями света.
Категории «право-лево». Юго-восточное направление. Межоконное расположение трона.
Категории «верх» - «низ». Линейность движения и отказ от старомосковского принципа
поворотов на пути к трону. Случаи отхода от основных принципов размещения монарха в
торном зале. Образ наследника и представительские помещения, предназначенные для
Малого двора.
Дискурс власти в правление Екатерины II и ревизия наследия Петра I в 1770-е гг.
Два торных зала Зимнего дворца: проект Тронного зала Зимнего дворца Б.Ф.
Растрелли для императрицы Елизаветы Петровны и Георгиевский торный зал Екатерины
II. Зеркальная противоположность и смена акцентов. Реакция современников.
Тема 6. Традиции оформления представительского пространства в конце
XVIII в. – первой половине XIX вв.: потрет, зеркало, милитарная символика
Потрет и икона. Потрет XVIII в. – начала XIX вв. как заместитель оригинала.
Потерты в «комнатах почета» и Ритуализированное поведение в почетном пространстве.
Фамильные портреты и оформление тронных зал. Чесменский (путевой) дворец и
произведение Екатерины II «Чесменский дворец». Смена портретов в тронном зале
Екатерининского дворца в Царском селе.
Воспроизводя «оригинал»: функция зеркала. Потрет и зеркало.
Тема Чесменской битвы в дворцовом пространстве Петербурга. Образ Св. Георгия.
Увековечивание побед над наполеоновской армией. Портретная галерея 1812 г.
Пожар 1837 г. в Зимнем дворце. Восстановление зимнего дворца при Николае I:
изменение назначения ряда помещений. Главная анфилада дворца и милитарная
символика: создание Фельдмаршальского, Петровского (Малого торного), Гербового и
Александровского зала, в также залов военных картин.
Строительство Большого Кремлевского дворца в Москве. Орденские залы.
Раздел 3. Использование имперского государственно-представительского
пространства (XIX – начало XX вв.). Перспективы развития темы: имперское
пространство власти в советский и постсоветский период
Тема 7. Зимний дворец в конце XIX – начале XX вв.
Покушение С. Халтурина и взрыв во дворце. Появление в Зимнем дворце
морганатической жены Александра II кн. Е. Долгоруковой (Юрьевской).Изменение
отношения монаршей семьи к Зимнему дворцу. Приоритет Аничкова дворца,
Александровского дворца Царского села, а также императорских дворцов в Крыму.
Первая мировая война и создание в Зимнем дворце госпиталя. Изменение
функционального назначения представительских помещений.
Зимний дворец в 1917 г. Переезд А. Керенского в Зимний дворец. Общественная
реакция. Заседания Временного правительства в Малахитовом зале Зимнего дворца.
Штурм дворца в октябре 1917 г. Зимний в 1917-1919 гг.: музеи, столовые,
синематограф. От императорского дворца к музею: переход помещения в ведение
Государственного Эрмитажа. Уничтожение интерьеров. Георгиевский зал в 1920-е – 1930е гг.
Переименование Дворцовой площади. Празднование годовщин революции и
проекты театрализованного штурма Зимнего дворца. Нереализованные планы по
сооружению революционного некрополя на площади. Попытка переосмысления
имперского краснокирпичного цвета Зимнего дворца в революционном контексте.
Изменение цвета дворца и использование его фасада для оформления площади к
революционным праздникам.
Тема 8. Кремль как основной топографический символ власти в Москве
Пространство власти и коронационные торжества в Москве XVIII – начала XX вв.
Светское и сакральное. «Открытие власти»: демонстрация царских регалий,
представленных в Грановитой палате, для обозрения публики.
Строительство Большого Кремлевского дворца. Функциональное назначение его
представительских залов (Андреевский тронный, Александровский, Георгиевский,
Екатерининский). Восстановление первоначального облика Грановитой палаты и
изменение властного дискурса в период правления Александра III и Николая II.
Московский Кремль в дни коронации Николая II и в годы Первой мировой войны.
Тема 9. Дальнейшие перспективы развития темы. Советская и постсоветская
рецепция имперской топографии
Советский период. Переезд правительства в Москву. Изменение функционального
назначения помещений. Уничтожение Андреевского и Александровского залы Большого
Кремлевского дворца и Красного крыльца Грановитой палаты. Строительство Зала
Верховного совета СССР (1933-1934 гг.). Грановитая палата в период Великой
отечественной войны.
Изменение отношения к имперскому наследию в послевоенный период.
Реставрация Малого (Петровского) и Большого (Георгиевского) тронных зала (1947 г.1948 г.). Открытие зданий и соборов Московского Кремля для публики. Кремлевские
елки.
Грановитая палата и визит Дж. Неру в СССР в 1955 г. Использование
представительских помещений в 1960-е – 1970-е гг.
Постсоветский период. Восстановление в 1990-е гг. Красного крыльца Грановитой
палаты, залов Большого Кремлевского дворца Московского Кремля и Тронного места
Георгиевского (Тронного) зала Зимнего дворца (Эрмитажа). Представительские
помещения Российской империи – резиденции президента России. Современное
использование залов. Дискуссия 2000-х гг. относительно проект восстановления
исторического цвета Зимнего дворца.
Основные источники литература (к разделам 1-3)









Анисимов Е.В. Царь и город: Петровский Петербург. СПб., 2004;
Архитектура в истории русской культуры. Вып. 7. Санкт-Петербург и архитектура
России. М., 2007;
Жмакин В.И. Коронации русских императоров и императриц 1724-1856 // Русская
старина. Т. 37. Кн. 3. СПб., 1883. С. 499–538.
Каганов. Г.З. Санкт-Петебург: образы пространства. Москва, 1995;
Он же. Тело государыни как фактор истории и культуры (Императрица Елизавета
Петровна и строительство Петербурга) // Россия / Russia. 1999. Вып. 3: Культурные
практики в идеологической перспективе;
Краутхаймер Р. Три христианские столицы: топография и политика. М.-СПб., 2000.
Майкл С. Флайер. К семиотическому анализу Золотой палаты Московского Кремля;
Даниэл Роулэнд. Две культуры – один Тронный зал // Древнерусское искусство. Т.
23: Русское искусство позднего средневековья XVI в. (Отв. ред. А.Л. Баталов). М.,
2002;
Насибова А.С. Грановитая палата Московского Кремля. Л., 1978;
Пашкова Т.Л. Георгиевский (Большой тронный) зал Зимнего дворца. СПб, 2008;















Проскурина В. Мифы империи. Литература и власть в эпоху Екатерины II. М., 2006.
С. 108-146;
Савельев Ю.Р. Искусство историзма и государственный заказ. Вторая половина XIX начало XX вв. М., 2008.
Уортман Р. Сценарии власти. Мифы и церемонии русской монархии. Т. 1-2. М., 2004;
Успенский Б.A. Роль дуальных моделей в динамике русской культуры (до конца
XVIII в.) // Успенский Б.А. Избранные произведения. Т. 1. M., 1996.
Успенский Б.А. Царь и Патриарх: харизма власти в России. M., 1998;
Он же. Царь и император: Помазание на царство и семантика монаршьих титулов.
М., 2000;
Царские и императорские дворцы. М., 1997.
Швидковский Д. О. «Битва дворцов»: архитектура и политика в царствование
императрицы Екатерины II // Царицынский научный вестник. Москва, 2002. С. 187185;
Шевченко В. Повседневная жизнь Кремля при президентах. М., 2005;
Эрмитаж: история и архитектура зданий (ред. – В.И. Пилявский, В.Ф. ЛевинсонЛессинг). Л., 1974;
Юзефович Л.А. «Как в посольских обычаях ведётся...» М., 1988.
Ernst H. Kantorovich. The King’s Two Bodies. A Study of Medieval Political Theology.
Princeton: Princeton University Press, 1985;
Picturing Russia: Explorations in Visual Culture (Ed. By Valerie A. Kivelson, Joan
Neuberger). Yale: Yale University Press, 2008;
Stephen Norris. A War of Images. Russian Popular Prints, Wartime Culture and National
Identity. 1812-1945. Northern Illinois University Press, 2006;
The Landscape of Stalinism. The Art and ideology of Soviet space (edit. By Evgeny
Dobrenko and Eric Naiman). London, 2003;
8 Образовательные технологии
Реализуемые в курсе образовательные технологии призваны сформировать
профессиональную направленность обучения студентов.
При реализации программы курса используются: проблемный метод изложения
лекционного материала, обсуждение докладов и дискуссия по наиболее сложным
вопросам темы на семинарских занятиях.
Аудиторные занятия проводятся с включением в них комментированного чтения
докладов и сообщений по темам курса, организации и проведения дискуссий по
проблемным вопросам курса, публичных дискуссий студентов по темам отчетных
докладов.
9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации
студента
9.1 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Курс
предполагает
написание
небольшой
исследовательской
работы.
Индивидуальная тема последней вырабатывается совместно с преподавателем, исходя из
академических интересов конкретного студента. Окончательно сформулировать тему
помогает собеседование с преподавателем и презентация индивидуального проекта во
время одного из семинаров, с последующим обсуждением в группе.
 Символическое и сакральное пространство Соловецкого монастыря;
 Репрезентация национальной идеи через символ единорога в фильме «1612»;
 Дискурс власти и сакральная топографии в диалоге «Москва – Пекин»: человеческий
фактор;
 Из истории «борьбы» кругов и квадратов: географический символизм протогородов
Южного Зауралья;
10 Порядок формирования оценок по дисциплине
Оценка по дисциплине «Сопоставительный анализ научных дискурсов на русском
и иностранном языках» формируется в соответствии с «Положением об организации
контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 29.06.2012 г. (протокол №38).
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях.
Оцениваются правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий (знание и
понимание разбираемого текста), активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на
семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Оценка по 10-ти
балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным
или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает работу на коллоквиуме. Оцениваются активность участия
в дискуссии и применение принципов, формулированных на занятиях, использование
полученных на занятиях умений и навыков. Оценка по 10-ти балльной шкале за
коллоквиум выставляется по его окончании – Околлоквиум
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются
правильность выполнения аннотации и эссе, их соответствие сформулированным
требованиям и требованиям академического письма на английском языке.
Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу
определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа
Накопленная оценка за модуль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Онакопленная = 0,3 Околлоквиум+ 0,4 Оауд. + 0,3 Осам.работа
Способ округления накопленной оценки: арифметический.
Результирующая оценка по дисциплине выставляется по следующей формуле:
Орезульт. = 0,7·Онакопленная + 0,3·О итоговый экзамен
ВНИМАНИЕ:
оценка
за
итоговый
контроль
блокирующая,
неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
11.1 Базовый учебник
Нет
11.2 Основная литература
Вместе с источниками указана выше, соответственно к разделам 1-3.
при
11.3 Дополнительная литература:





















Бартенев С.П. Большой Кремлёвский дворец, дворцовые церкви и придворные
соборы. М., 1916;
Бусева-Давыдова И.Л. Храмы Московского Кремля: святыни и древности. М.,
1997;
Волков Н.Е. Двор русских императоров в его прошлом и настоящем. В 4-х частях.
СПб., 1900;
Иерусалим в русской культуре (Сост. А.Л. Баталов, А.М. Лидов). М., 1994;
Ильин М.А. Проект перестройки Московского Кремля при Борисе Годунове //
Сообщения Института истории искусств. 1951. № 1. С. 79–83;
Кириллин В.М. Символика чисел в литературе Древней Руси (XI–XVI вв.). СПб.,
2000;
Кругликов В.А. Пространство и время «человека культуры» // Культура, человек и
картина мира. М., 1987;
Лансере Н.Е. Летний дворец Петра I. Л., 1929;
Полякова М.А. Охрана культурного наследия России. М., 2005;
Пиотух Н.В. Дворец царя Алексея Михайловича в селе Коломенском (К вопросу о
времени и объеме строительства) // Коломенское: материалы и исследования. Вып.
3. М., 1992. С. 56–68;
Подосинов А.В. Ex oriente lux! Ориентация по странам света в архаических
культурах Евразии. М., 1999;
Семенцов С.В., Красникова О.А., Мазур Т.П., Шрадер Т.А. Санкт-Петербург на
картах и планах первой полвины XVIII в. СПб., 2004;
Успенский Б.А. Царь и самозванец: самозванчество в России как культурноисторический феномен // Успенский Б. А. Этюды о русской истории. СПб., 2002.
С.149-196;
Хромов О.Р. Подмосковные вотчины Алексея Михайловича // Герменевтика
древнерусской литературы. Сб. 4. М., 1996. С. 286–301;
Burke, Peter Eyewitnessing. The Use of Images as Historical Evidence. London, 2007;
Cherniavsky, Michael. Tsar and People: Studies in Russian Myths. New York, 1969;
B001KHSLV2
Buckler, Julie A.
Mapping St. Petersburg: Imperial Text and Cityshape.
Princeton: Princeton University Press, 2005;
Riasnovsky, Nicolas V. The image of Peter the Great in the Russian history and thought.
Oxford, 1985;
The Courts of Europe: Politics, Patronage and Royalty, 1400 – 1800 / Ed. A.G. Dickens.
London, 1977;
William Ritchey Newton L'Espace du Roi. La cour de France au Château de Versailles,
1682-1789. Fayard, 2000;
Wortman, Richard. The Russian Imperial Family as a symbol // Imperial Russia: New
histories for the Empire. Bloomington: Indiana University Press, 1998;
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения занятий по дисциплине используется проекционный экран и
проектор. Ноутбук с выходом в интернет.