Рабочие программы по истории и

Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по истории в 7 классе
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории России для учащихся 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 г., примерной программы по истории.
Цели:
- воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Программа рассчитана на 68 учебных часа.
Программа предусматривает формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функции связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),создавать письменные высказывания, составлять план, тезисы конспекта. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и другие базы данных.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Реализация рабочей программы способствует:
- воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
- развитию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоению систематизированных знаний об истории человечества, формированию целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;
- овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формированию исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В ходе реализации программы используются различные современные образовательные технологии. Учащиеся вовлекаются в
различные виды деятельности (исследовательской, проектной).
№
Наименование раздела, темы.
урока
7 класс.
Новая история (16-18 вв.). 28 часов.
Раздел 1.
Мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
1
2
3
Количество
часов
Дата
На
раздел
План
На
тему
Форма контроля
Факт
13
Введение. Технические открытия и
выход к Мировому океану. Встреча
миров. Великие географические
открытия и их последствия. П.1-2
Усиление королевской власти в 16-17
вв. Абсолютизм в Европе. П. 3
1
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Задания 3-9 в
рабочей тетради
Тест № 2
1
Задание 12 в
рабочей тетради
Дух предпринимательства преобразует
экономику. П. 4.
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
комбинированный
Вопросы 2-3 с. 52
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 17-20 в
рабочей тетради
Европейское общество в раннее Новое
время. П.5
1
5
Повседневная жизнь. П. 6
1
6
Великие гуманисты Европы. П. 7
1
4
Форма проведения
урока
Задание 6 с. 44
Задания 28-29 в
рабочей тетради
7
Мир художественной культуры . п. 8-9
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 31-37 в
рабочей тетради
8
Рождение новой европейской науки.
П.10
1
Задания 39-40 в
рабочей тетради
9
Начало Реформации в Европе.
Обновление христианства. П.11
1
10
Распространение Реформации в Европе.
Контрреформация. П. 12
1
11
Королевская власть и Реформация в
Англии. Борьба за господство на морях.
П. 13
Религиозные войны и укрепление
абсолютной монархии во Франции. П.
14
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 1-2 с. 125
Повторение по разделу.
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Задания 60-61 в
рабочей тетради
12
13
14
Раздел 2.
4
Первые революции Нового времени.
Международные отношения (борьба
за первенство в Европе и в колониях).
Освободительная война в Нидерландах.
Рождение Республики Соединённых
провинций.
П. 15
1
1
Задание 1 с. 99
Задания 47-51 в
рабочей тетради
Задания 52-53 в
рабочей тетради
Тест № 13
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
Задание 2 с. 147
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 9 с. 182
Мир художественной культуры
Просвещения.
П. 21
На пути к индустриальной эре. П.22
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 12-13 в
рабочей тетради
1
Задания 1, 3 с. 203
21
Английские колонии в Северной
Америке. П. 23
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
22
Война за независимость. Создание
Соединённых Штатов Америки. П. 24
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Задание 23 в
рабочей тетради
15
16
17
18
19
20
Парламент против короля. Революция в
Англии.
П. 16
Путь к парламентской монархии. П. 17
1
Международные отношения в 17-18 вв.
п. 18-19
Повторение по разделу.
Раздел 3.
Эпоха Просвещения. Время
преобразований.
Великие просветители Европы. П. 20
1
1
Задание 10 в
контурной карте
Задание с. 123.
8
Задание 2 в
контурных картах
23
Франция в 18 веке. Причины и начало
Великой Французской революции. П. 25
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знанийИКТ
Задания 38-40 в
рабочей тетради
24
Великая Французская революция. От
монархии к республике. П. 26
1
25
Великая Французская революция. От
якобинской диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта.
П. 27
Повторение по разделу.
Раздел 4.
Традиционные общества Востока.
1
Комбинированный
Тест № 27
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Комбинированный
Задания 1, 5 с. 274
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Тест № 29
Задание 1 с. 250
2
26
Государства Востока: традиционное
общество в эпоху раннего Нового
времени. П. 28
1
27
Государства Востока: начало
европейской колонизации. П. 29-30
1
28
Итоговое повторение .
1
1
Задания 63-67 в
рабочей тетради
№
Наименование раздела, темы.
урока
Количество часов
Дата
Форма проведения
урока
Форма контроля
На
раздел
план
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Таблица с. 8
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Задания 3, 5 с. 26
На тему
Факт
7 класс.
История России 17-18 вв. 40
часов.
1
2
Раздел 1.
Смутное время начала 17 в. в
России.
Введение. Борис Годунов. Начало
Смуты.
П.1-2
Кризис общества и государства в
России. П. 3
4
3
Спасители Отечества. П. 4.
1
4
Повторение по 1 разделу.
1
Задание 3 в
контурных картах
Тест
Раздел 2.
Россия в 17 веке.
14
5
Россия после Смуты. П. 5
1
6
От обороны к наступлению. П. 6
1
7
Начало правления Алексея
Михайловича. П. 7
1
8
Экономика России во второй
половине 17 в. п. 8
9
10
11
12
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 2, 4 с. 43
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 в
контурных картах
Население России. Основные
сословия. П. 9
1
Таблица с. 35
поурочные
разработки
Внешняя политика России в
середине 17 в.
Воссоединение Украины с
Россией. П. 10
Народные восстания во второй
половине 17 в.
п. 11
Реформа церкви и раскол. П. 12
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 2-4 с. 81
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2, 3, 5 с. 87
Вопросы 2-3 с. 47
Вопросы 1, 3, 4 с. 54
Задания 2-3 с. 73
13
Усиление царской власти. П. 13
1
14
Россия накануне преобразований.
П. 14
1
15
Многонациональное Российское
государство. П.15
1
16-17
Культура и быт России в 17 в. п.
16
18
Повторение по разделу
Раздел 3.
Эпоха Петра 1.
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2, 4 с. 91
2
Комбинированный
Таблица с. 80
1
Контрольнообобщающий
Письменная работа с.
88
Вопросы 3-5 с. 100
Задания 2-3 в
контурных картах
8
19
Начало правления Петра 1. П.17
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2, 3, 5 с. 130
20
Первые годы Северной войны. П.
18
1
комбинированный
Задание 3 в
контурных картах
21
Превращение России в великую
державу. П. 19
1
Задание 6 с. 146
22
Экономические реформы Петра 1.
П.20
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Задания 3-5 с. 154
23
Государство превыше всего. П.21
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 3 с. 162
24
Реформы в области культуры,
науки, образования. П. 22
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 с. 170
25
Противники Петра 1. Последние
годы жизни императора. П. 23-24
1
Вопросы 2-3 с. 183
26
Повторение по разделу «Эпоха
Петра 1».Защита проекта
«Ассамблея петровских времен»
Раздел 4.
Россия в середине и второй
половине 18 в.
Россия при приемниках Петра 1.
П. 25
1
Усвоения новых
знаний технологии
критического
мышления
Защита проекта
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-4 с. 192
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 3 с. 198
27
13
28
Правление Елизаветы Петровны.
П. 26
1
29
Россия в середине 18 в. п. 27
1
30
Короткое царствование Петра 3.
Начало правления Екатерины 2.
П. 28
Расцвет дворянской империи. П.
29
1
31
Презентация работ
1
Задание 5 в
контурных картах
Задания 2-3 с. 210
Вопросы 1, 5, 6 с. 216
Восстание под предводительством
Е. И. Пугачёва. Дальнейшие
реформы Екатерины 2. П. 30
Могучая внешнеполитическая
поступь империи. П. 31
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 3-4 с. 224
2
Комбинированный
Задания 2, 4 с. 235
35
Экономика и население России во
второй половине 18 века. П. 32
1
Задание 5. С. 244
36-37
Культура и быт России в середине
–второй половине 18 в. п. 33-34
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
38
Тревожное окончание века. П. 35
1
Вопросы 3, 4, 5 с. 279
39
Повторение по разделу.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Контрольнообобщающий
40
Итоговое повторение.
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Тест
32
33-34
1
1
Задания 1, 7, 8 с. 269
Проверочная работа
с. 192
Содержание тем учебного курса
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 13 часов.
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их значение. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами
Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.
Эпоха Возрождения.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Зарождение
капиталистических отношений. Буржуазия и наёмные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие
товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И.
Лойола. Европейские государства в 16-17 вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции.
Тридцатилетняя война и Версальская система.
Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях). 4 часа.
Нидерландская и английская буржуазные революции. Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот и его социальные последствия.
Эпоха Просвещения. Время преобразований. 8 часов.
Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. Наполеон Бонапарт.
Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и
образование единых государств в Германии и Италии.
Традиционные общества Востока. 2 часа.
Кризис традиционного общества в странах Азии.
1 час - итоговое повторение.
Смутное время. 4 часа.
Иван 4 Грозный. Опричнина. Смутное время. Установление крепостного права. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д.
Пожарский.
Россия в 17 веке. 14 часов.
Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное Уложение 1469 г. Юридическое оформление крепостного
права. Развитие торговых связей. Мануфактуры. Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины 17 в. Степан
Разин. Внешняя политика России в 17 веке. Вхождение левобережной Украины в состав России на правах автономии.
Эпоха Петра 1. 8 часов.
Преобразования первой четверти 18 в. Пётр 1. Создание регулярной армии и флота. Великое посольство. Северная война. Полтавская
битва. Восстание к. Булавина. Провозглашение России империей. Указ о престолонаследии.
Россия в середине и второй половине 18 в. 13 часов.
Причины дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Расширение прав и привилегий
дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней
войне. Екатерина 2. Просвещённый абсолютизм. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения во второй половине
18 в. Е. Пугачёв. Русско-турецкие войны конца 18 в. Разделы Польши. Русское военное искусство. А. Суворов. Ф. ушаков.
1 час – итоговое повторение.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения истории ученик должен
Знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды
исторических источников;
Уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
различных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, событий и
явлений; группировать исторические события и явления по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Перечень учебно-методического обеспечения
История России, 17-18 вв.: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/А. Н. Сахаров – М. : Просвещение, 2006.
Поурочные разработки по истории России. Конец 16 – 18 век. 7 класс/К. А. Соловьёв. Б. Н. Серов – М.: «ВАКО», 2009.
История России. 7 класс: контрольно-тренировочные задания/ Т. В. Петрова – Волгоград: Учитель, 2010.
Всеобщая история. История нового времени. 15-18 в.: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/А. Я. Юдовская, П.А.
Баранов, Л. М. Ванюшкина – М. : Просвещение, 2007.
Поурочные разработки по новой истории. 15-18 в. 7 класс/К. А. Соловьёв. М. : «ВАКО», 2009.
Всеобщая история. История нового времени. 15-18 в.: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/
А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина –М.: Просвещение, 2009
Литература.
Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. М., 1999.
Житие протопопа Аввакума. М., 1997.
История внешней политики России 18 век. М., 2000.
История государства российского. Хрестоматия. 17 век. М., 2000.
История в лицах. М., 1997.
Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.
История России. 18-20 вв. 7-11 классы. : Краткий справочник школьника. /Д. И. Олейников. – М. : «Дрофа», 1997.
История России . 20 век. 9-11 классы. : Школьный словарь-справочник./под редакцией В. В. Барабанова. – М.: «Издательство АСТ», 2002.
Темы сообщений и рефератов.
Герои земли русской – К. Минин и Д. Пожарский.
Сословия России в 17 веке.
Бунт как форма протеста на Руси.
Реформы патриарха Никона.
«Потешные полки» юного Петра.
Великое посольство.
Петр 1 – работник на троне.
«Отсель грозить мы будем шведу»…
«И грянул бой! Полтавский бой!»
Эпоха дворцовых переворотов.
Полководческое искусство А. В. Суворова.
Ф. Ф. Ушаков.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по истории в 8 классе
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для учащихся 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 г., примерной программы по истории.
Цели:
- воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Программа рассчитана на 68 учебных часа.
Программа предусматривает формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функции связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),создавать письменные высказывания, составлять план, тезисы конспекта. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и другие базы данных.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Реализация рабочей программы способствует:
- воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
- развитию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоению систематизированных знаний об истории человечества, формированию целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;
- овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формированию исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В ходе реализации программы используются различные современные образовательные технологии. Учащиеся вовлекаются в
различные виды деятельности (исследовательской, проектной).
№
Наименование раздела,
темы.
урока
Количество часов
Дата
Форма проведения
урока
Форма контроля
На
раздел
План
1
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Задания 9-11 в
рабочей тетради
1
Комбинированный
Задания 13-15 в
рабочей тетради
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 с. 46
На тему
Факт
8 класс
Новая история 19 век. 28
часов
1
2
3
Раздел 1.
Становление
индустриального общества
Введение. Индустриальная
революция: достижения и
проблемы. П. 1-2
Индустриальное общество:
новые проблемы и новые
ценности. Человек в
изменившемся мире. П. 3-4
Наука: создание научной
картины мира. П. 5
7
4
5
6
7
8
9
19 век в зеркале
художественных исканий.
Литература. П. 6
Искусство 19 века в поисках
новой картины мира. П. 7-8
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 28-30 в
рабочей тетради
1
Комбинированный
Задания 35-37 в
рабочей тетради
Либералы, консерваторы и
социалисты: каким должно
быть общество и государство.
П.9-10
Повторение по разделу.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Задание 1 с. 79
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест № 6
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Задание 3 с. 88
Раздел 2.
Строительство новой
Европы.
Консульство и образование
наполеоновской империи. П.
11
Разгром империи Наполеона.
Венский конгресс. П. 12
8
1
10
Англия: сложный путь к
величию и процветанию. П. 13
1
11
Франция Бурбонов и
Орлеанов: от революции 1830
г. к новому политическому
кризису. П. 14
1
Задание 4 с. 95
Задания 60-62 в
рабочей тетради
Вопросы 1,3 с. 112
12
Франция: революция 1848 г. и
Вторая империя. П. 15
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Хронологический
диктант
13
Италия и Германия: разные
пути к национальному
единству. Пп.16-17
Война, изменившая карту
Европы. Парижская коммуна.
П. 18
Повторение по разделу.
1
Комбинированный
Тесты №№ 14, 17
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Контрольнообобщающий
Вопросы 1, 2, 5 с. 144
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 1 с. 163
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Комбинированный
Вопросы 1, 4 с. 179
14
15
16
Раздел 3.
Страны Западной Европы
на рубеже 19-20 вв.
Успехи и проблемы
индустриального общества
Германия и Великобритания в
конце 19 – начале 20 вв. п. 1920
1
Проверочная работа с.
98
5
1
17
Франция: Третья республика.
П. 21
1
18
Италия: время реформ и
колониальных захватов. П. 22
1
19
Формирование австровенгерского государства. П. 23
1
Задания 7-9 в рабочей
тетради часть 2
Вопросы 15-17 в
рабочей тетради
20
Повторение по разделу.
1
Повторительнообобщающий тестовые
технологии
Тест № 21
США в 19 веке:
модернизация, отмена рабства
и сохранение республики. П.
24
США: империализм и
вступление в мировую
политику. П. 25
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 1 в
контурных картах
1
Вопросы 1, 3, 5 с. 206
Латинская Америка в 19начале 20 вв.: время перемен.
П. 26
Повторение по разделу.
Раздел 5.
Традиционные общества в
19 в.: новый этап
колониализма.
Япония и Китай в 19 веке. П.
27-28
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 4 с. 229
Хронологический
диктант, задание 4 с.
237
Задание с. 244
Раздел 4.
Две Америки.
21
22
23
24-25
3
Задания 32-35 в
рабочей тетради
4
26
Индия в 19 в. п.29
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
27
Африка в 19 в. п. 30
Повторение по разделу.
1
Комбинированный
28.
Международные отношения: 1
дипломатия или войны п. 31
Итоговое повторение.
№
Наименование раздела,
темы.
Урока
8 класс.
История России 19 век.
40 часов
Раздел 1.
Россия в 1801-1855 гг.
1
Введение. Сельское хозяйство
в начале 19 в. п. 1
1
Количество часов
Дата
На
раздел
План
На тему
Повторительнообобщающий
Тест № 26
Форма проведения
урока
Форма контроля
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Вопросы 1, 4 с 14
факт
21
1
2
Промышленное производство.
П. 2
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-3 с. 24
3
Император Александр 1 и его
«молодые друзья». Первые
реформы. П. 3
«План» Сперанского и
«Записка» Карамзина. П. 4
1
Войны России с
наполеоновской Францией.
П. 5
Отечественная война 1812 г.
п. 6
1
Комбинированный
Задание 4 в
контурных картах
1
Урок-презентация ИКТ
Задания 3, 6 в
контурных картах
Завершение войн с
наполеоновской Францией.
Россия и Восточный вопрос в
царствование Александра 1.
П. 7
Внутренняя политика после
Отечественной войны 1812 г.
п. 8
Организации декабристов. П.
9
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Вопросы 2-3 с. 58
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-2 с. 63
1
Задание 4 с. 69
10
Восстание декабристов. П. 10
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Урок-презентация ИКТ
11
Николай 1 и его система
управления. П. 11
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
Вопросы 2-3 с. 80
4
5
6
7
8
9
1
Вопросы 2, 4 с. 31
Задания 1-2 с. 36
Тест
мышления
12
Укрепление устоев. П.12
1
13
Николай 1 – реформатор.
«Мрачное семилетье». П. 13
1
14
Россия и Европа во второй
четверти 19 в.
п. 14
Кавказская война. П. 15
1
Восточный вопрос в
царствование Николая 1.
Крымская война. П. 16
Духовная жизнь русского
общества второй половины
20-30-х гг. 19 в. п. 17
«Замечательное десятилетие».
П. 18
1
Комбинированный
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 1, работа с
документом с. 123
1
Работа с таблицей с.
110 (П/Р)
19-20
Русская культура первой
половины 19 в. п.19-20.
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Урок-презентация ИКТ
21
Повторение по теме.
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
15
16
17
18
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Задания 1-2 с. 86
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Хронологический
диктант
Вопросы 2, 4 с 93
Задание 1 в
контурных картах
индивидуальные
сообщения
Задание 2 в
контурных картах
Сообщения, задание 2
с. 146
Раздел 2.
Россия в 1855 – 1894 гг.
18
22
Подготовка Крестьянской
реформы. П. 21
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 3 с. 154
23
Крестьянская реформа 1861 г.
Содержание и значение. П. 22
1
24
Сельское хозяйство после
реформы. П.23
1
Комбинированный
Вопросы 1-2 с. 167
25
Промышленное производство
во второй половине 19 в. п. 24
1
Задание 2 с в
контурных картах
Итоги экономического
развития второй половины 19
в. п. 25
Земская и городская реформы.
П. 26
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
26
Работа с документом
с. 191
28
Судебная реформа. П. 27
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
29
Реформы в других сферах
жизни России. П.28
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Историческое домино
27
1
Исторический
диктант с. 147 (П/Р)
Работа с таблицей
Тест
Русское общество и власть во
второй половине 50-х – 60-е
гг. 19 в. п. 29-30
Революционное
народничество и политика
правительства в 70-е – 80-е гг.
п. 31-32
Внешняя политика
Александра 2. П. 33
1
Урок-презентация ИКТ
Вопросы 1-2 с. 209
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Тест
1
Урок – презентация
ИКТ
Задание 4 в
контурных картах
34
Внутренняя политика
Александра 3. П. 34
1
Задание 2 с. 240
35
Внешняя политика
Александра 3. П. 35
1
36
Общественное движение 80-х
– начала 90-х гг. 19 в. п. 36
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний личностноориентированные техн.
Проектные технологии
37-38
Русская культура второй
половины 19 в. п.37-38
2
Комбинированный
Задания 3-4 с. 269
39
Повторение по разделу.
1
Контрольнообобщающий
Проверочная работа
с. 252 (П/Р)
40
Итоговое повторение.
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
30
31-32
33
Задание 4 в
контурных картах
Защита проекта
Содержание тем учебного курса.
Становление индустриального общества. 7 часов.
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его особенности в странах Европы и
США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеи либерализма, консерватизма,
социализма. Возникновение рабочего движения.
Строительство новой Европы. 8 часов.
Наполеоновские войны. Венский конгресс. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. Создание еденного
государства в Германии. О. фон Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская
империя.
Страны Западной Европы на рубеже 19-20 вв. Успехи и проблемы индустриального общества. 5 часов.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. Анархизм. Социальный реформизм во второй
половине 19 – начале 20 в. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий
индустриального общества.
Две Америки. 3 часа.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Колониальные захваты в Африке.
Традиционные общества в 19 в. Новый этап колониализма. 4 часа.
Реставрация Мейдзи. Начало модернизации в Японии.
Международные отношения: дипломатия или войны. 1 час.
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.
Россия в 1801-1855 гг. 21 час.
Социально-экономическое развитие в первой половине 19 в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество.
Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти 19 в.
Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. М. М. Сперанский.
Участие России антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Бухарестский мир с
Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Изгнание наполеоновских войск
из России. Заграничные походы русской армии. Усиление консервативных течений во внутренней политике после Отечественной войны
1812 г. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825
г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика второй четверти 19 в.
Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. 3 Отделение. Кодификация законов. Политика в области
просвещения. Общественная мысль и общественные движения во второй четверти 19 века. Восточный вопрос. Россия и освобождение
Греции. Вхождение Кавказа в состав России. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя. Парижский
мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Россия в 1855-1894 гг. 18 часов.
Великие реформы 60-х – 70-х гг. 19 века. Александр 2. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Земская, городская,
судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.
Общественные движения 50-х – 60-х гг. 19 в. подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Революционные
организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг.
Россия в конце 19 века.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов
индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Аграрный кризис 80-х – 90-х гг. 19 в.
Кризис самодержавия на рубеже 70-х – 80-х гг. 19 в. Политика лавирования. Манифест о незыблемости самодержавия. Национальная
политика самодержавия в конце 19 в.
Общественные движения 70-х – 90-х гг. 19 в. Земское движение. Идеология народничества. «Хождение в народ». Распространение
идей марксизма. «Освобождение труда». В. И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине 19 в. борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. Присоединение Средней Азии.
Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг. «Союз трёх императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Итоговое повторение – 1 час.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Всеобщая история. История Нового времени, 1800 – 1913 : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ А. Я. Юдовская,
П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – М. : Просвещение, 2007.
Поурочные разработки по Новой истории 1800-1900 гг. /К. А. Соловьёв. – М. : «ВАКО», 2009.
Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913 гг.: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных
учреждений/ А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина –М.: Просвещение, 2009.
История России, 19 век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/А. А. Левандовский4 под редакцией А. Н. Сахарова.
– М.: Просвещение, 2006.
Поурочные разработки по истории России. 19 век /Е. В. Колганова, Н. В. Сумакова – М.: «ВАКО», 2009.
История России, 19 век: тесты для промежуточной аттестации. 8 класс/ Ю. В. Шамрай, И. И. Ткачук – Ростов-на-Дону: Легион, 2009.
Литература
История в лицах. М., 1997.
Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.
Хобсбаум Э. Век капитала.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
Хобсбаум Э. Век империи. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
История России. 18-20 вв. 7-11 классы. : Краткий справочник школьника. /Д. И. Олейников. – М. : «Дрофа», 1997.
История России . 20 век. 9-11 классы. : Школьный словарь-справочник./под редакцией В. В. Барабанова. – М.: «Издательство АСТ», 2002.
Темы сообщений и рефератов
Светило русской бюрократии М. М. Сперанский.
М. И. Кутузов.
Война 1812 г. в русской поэзии.
Подвиг долга и любви.
Синопская победа российского флота.
Оборона Севастополя.
Бои за Малахов курган.
Подвиг врачей в Крымскую войну.
Н. М .Карамзин – последний русский летописец.
Император Александр 2 – сын царя, воспитанник поэта.
Н. Г. Чернышевский.
В. И. Засулич.
Н. И. Кибальчич : революционер-мечтатель.
А. М. Горчаков.
Александр 3 – воспитание и характер.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по истории в 9 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования 2004 г. , Примерной программы по истории.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных
знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащегося при изучении и обсуждении исторически возникших форм
исторического взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащегося к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям
общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал системы
исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмысления и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придаётся
развитию навыка поиска информации, работы с её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений,
определению учащимися собственного отношения к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом
человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирования у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Цели:
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, Соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о роли и месте России во
всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций:
Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использовать элементы
причинно-следственного структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта,
самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках
которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, отделения основной
информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации
адекватно поставленной цели, выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь
развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия, полемика),
следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).историческое образование играет важную роль в в формировании
умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную
принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
- контрольные работы,
-тестирования,
- обобщающие уроки.
В ходе реализации программы используются различные современные образовательные технологии. Учащиеся вовлекаются в
различные виды деятельности (исследовательской, проектной).
№
урока
Наименование разделов и тем
9 класс.
Новейшая история.
24 часа.
Раздел 1.
Новейшая история.
Первая половина 20 в.
1
Индустриальное общество в начале
20 в. политическое развитие в
начале 20 в.
Количество
Дата
часов
На
На тему План
раздел
Форма проведения
урока
Форма контроля
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Задания 1-2 с. 28
Факт
12
1
«Новый империализм».
Происхождение первой Мировой
войны.
Первая мировая война 1914-1918 гг.
Версальско-Вашингтонская система
1
Урок-лекция
Вопросы 8-9 с. 36
1
Задания 1-4 с. 55
4
Последствия войны: революции и
распад империй.
1
5
Капиталистический мир в 1920-е гг.
США и страны Европы.
1
Усвоения новых
знаний технология
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
6
Мировой экономический кризис
1929 – 1933 гг. Пути выхода.
1
Урок-лекция
Работа с таблицей с. 82
7
США: «новый курс» Ф. Рузвельта.
Демократические страны Европы
1930-х гг. Великобритания,
Франция.
Тоталитарные режимы в 1930-е гг.
Италия, Германия, Италия.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
Таблица
9
Восток и Латинская Америка в
первой половине 20 века.
1
Задание 4 с. 125
10
Культура и искусство в первой
половине 20 века.
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Урок-презентация
ИКТ
11
Международные отношения в 30-е
гг. Вторая мировая война.
1
Комбинированный
Работа с таблицей
2
3
8
1
Задание 4 с. 62
Практическая работа
Задание 20 с. 109
Сообщения
1
Контрольнообобщающий
тестовые
технологии
Тест
Послевоенное мирное
урегулирование. Начало «холодной
войны»
Завершение эпохи индустриального
общества. Становление
информационного общества.
Политическое развитие.
Гражданское общество. Социальные
движения.
Соединённые Штаты Америки.
Великобритания.
1
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Тест
1
Урок-практикум
Практикум
1
Комбинированный
Сообщения
1
Таблица
17
Франция. Италия. Германия: раскол
и объединение.
1
18
Преобразования и революции в
странах Восточной Европы 1945 –
2007 гг.
Латинская Америка. Страны Азии и
Африки в современном мире.
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
1
Урок-лекция
Вопросы 3-5 с. 265
12
Повторение по теме.
Раздел 2.
Новейшая история. Вторая
половина 20 – начало 21 в.
13
14
15
16
19
12
Тест
Сообщения.
20
Международные отношения.
1
21
Культура второй половины 20 в.
1
22
Глобализация в конце 20 – начале 21
в.
23
24
№
урока
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Урок-презентация
ИКТ
Вопросы 1-3 с. 275
1
Урок-лекция
Вопросы 2-4 с. 295
Повторение по теме.
1
Тест
Итоговое повторение.
1
Контрольнообобщающий
тестовые
технологии
Повторительнообобщающий
тестовые
технологии
Наименование разделов и тем
Количество часов
Дата
На
раздел
План
9 класс.
История России (20 – начало 21 в.).
44 часа
Раздел 1.
Модернизация в России: 1894-1917 13
гг.
Россия и мир на рубеже 19-20 вв.
На тему
1
факт
Сообщения
тест
Форма проведения
урока
Форма контроля
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Карточка 1 с. 8
2
Первые годы правления Николая 2.
1
Комбинированный
Таблица с. 12
3
Серьёзные реформы нужны, но
откладываются…
Война с Японией.
1
Комбинированный
Тест № 1
1
Таблица с. 22
5
Формирование первых политических
партий.
1
6
Революция 1905-1907 гг.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Комбинированный
7
Столыпинские реформы.
1
Комбинированный
Тест № 3, карточка
№6 (инд. Раб.)
Карточка 7
8
К Великой России.
1
Урок-лекция
Конспект
9
Культура Серебряного века.
1
Сообщения
10
Последняя война Российской
империи.
Февральская революция
1
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Таблица с. 49
От февраля к октябрю: двоевластие.
Два пути выхода из кризиса.
Повторение по теме.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Комбинированный
1
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Тест
1
Урок-лекция
Тест №6
4
11
12
13
14
Раздел 2.
История СССР: 1917-1991 гг.
Начало большевистских
преобразований.
1
Таблица с. 32
Тест №4
Тест №5
27
15
Гражданская война.
1
16
Гражданская война закончилась,
война продолжается?
1
17
Итоги нэпа и новые проблемы.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
18
Культура революционной эпохи.
1
Комбинированный
19
Индустриальная революция 30-х гг.
1
Тест№13
20
1
21
Коллективизация сельского
хозяйства.
Бремя индустриального скачка.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Усвоения новых
знаний ИКТ
Комбинированный
22
«Страна победившего социализма».
1
Урок-лекция
Конспект
23
Мир на пути ко Второй Мировой
войне.
1
24
СССР накануне Великой
Отечественной войны.
1
Хронологический
диктант, карточка
26
Карточка 27, инд.,
сообщения
25
Начало Великой Отечественной
войны.
Советский тыл в годы войны. На
оккупированной территории.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Урок-лекция
26
1
Тест №8
Тест №9
Карточка 9 (инд)
Тест №10
Сообщения
Вопросы 2-4 с. 161
Задание 6 с. 172
Таблица с. 162
Карточка 31-32
27
Коренной перелом в ходе войны.
1
Комбинированный
28
Разгром Германии и Японии.
1
29
Советский союз и союзники по
антигитлеровской коалиции.
1
30
От «горячей» войны к «холодной».
Создание ракетно-ядерного щита.
1
31
Трудное возрождение. Идеология и
духовная жизнь.
Последние годы правления Сталина.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний тех технологии
проблемного обучения
Урок-лекция
1
Комбинированный
Вопросы 3-5 с. 269
33
Смена власти в стране. Курсом
реформ.
1
Карточка 39-40
34
Утро космической эры.
1
35
Последние годы правления
Хрущёва. В чём величие «великого
десятилетия».
Стабилизация по-брежневски.
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Урок-презентация
ИКТ
Усвоения новых
знаний ИКТ
1
Урок-лекция
Вопросы 1-3 с. 307
37
Путь в тупик. Между разрядкой и
конфронтацией.
1
Вопросы 1-4 с. 317
38
Итоги перестройки. Экономические
реформы.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Урок-лекция
32
36
Работа в контурных
картах
Тест №15
Вопросы 2-4 с. 241
Вопросы 3-5 с. 254
Конспект
Тест
Вопросы 2-5 с. 298
Карточка 49
39
40
41
42
43
44
Общественно-политическая жизнь в
годы перестройки. Внешняя
политика М. С. Горбачёва.
Крушение СССР. Консерваторы и
реформаторы. Повторение по теме.
Раздел 3.
Современная Россия: 1991-2002 гг.
Россия на перепутье: 1991-1993 гг.
Новая российская
государственность.
Экономические преобразования.
Российское общество в условиях
рыночных реформ.
Внешняя политика России конца 20
в. Время компромиссов.
Россия на пороге 21 в. Итоговое
повторение.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Таблица с. 258
1
Комбинированный
Тест
1
Урок-лекция
Карточка 51
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Тест № 21
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Повторительнообобщающий
тестовые технологии
Карточка 54
4
1
тест
Содержание тем учебного курса.
Новейшая история. Первая половина 20 века. 12 часов.
Международные отношения в Новое время.
Первая Мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.
Мир после Первой Мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Революционный подъём в Европе и Азии, распад империй и
образование новых государств.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США.
Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х
– 1930-х гг.
Страны Азии после первой Мировой войны. Революция 20-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма.
М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Агрессивная политика Германии, Японии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военнополитический кризис в Европе 1939 .
Новейшая история. Вторая половина 20 – начало 21 века. 12 часов.
Вторая Мировая война: причины, участники, основные этапы. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва
за Англию». Военные действия на Балканах, в Северной Африке. Нападение германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом
океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт. И. В. Сталин. У. Черчилль. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй Мировой войне. Открытие Второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и
Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в
Юго-Восточной Азии. Разрядка. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая
революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии.
Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Системный кризис индустриального общества 1960-х – 1970-х гг.
Неоконсерватизм.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Юго-Восточной Европы: поиск путей и моделей развития. Демократические
революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980-начала 1990-х гг. Распад колониальной системы и образование независимых
государств в Азии и Африке.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с
международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский союз.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в 20 веке. Формирование современной научной картины мира. Изменение
взглядов на развитие человека и общества.
Основные течения в художественной культуре 20 в.(реализм, модернизм, постмодернизм).
История России.
Модернизация России 1894-1917 гг. 13 часов.
Особенности промышленного и аграрного развития на рубеже 19-20 вв. Государственный капитализм. Особенности социальных и
политических противоречий. Рабочее движение. Активизация нелегальной политической партии. Русско-японская война 1904-1905 гг. и её
влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов.
Восстания в армии и на флоте. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г.
Политическая программа П. А. Столыпина. Промышленный подъём 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала 20 в. Международный кризис 1914 г. И вступление России в Первую мировую войну.
Основные этапы и итого войны. Нарастание социально-экономических и политических противоречий.
Создание бессословной народной школы. Женское образование. Литература и периодическая печать. Музеи. Научные открытия российских
учёных. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной литературе. Критический реализм. Зарождение
русского авангарда. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры.
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика временного правительства. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова.
История СССР: 1917-1991 гг. 27 часов.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. 2 Всероссийский съезд Советов и его Декреты. Становление советской системы
управления.
Брестский мир. Установление однопартийной диктатуры. Образование РСФСР.
Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война: причины, основные этапы. «Военный коммунизм».
Создание Красной Армии. Белое движение. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Война с Польшей.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. РКП(б). Переход к политике нэпа. Борьба за власть в партии большевиков.
Свёртывание нэпа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса
признания СССР.
Многообразие культурной жизни.
Индустриализация. Коллективизация. Формирование централизованной системы управления. Формирование культа личности И. В. Сталина.
Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг.
СССР в системе международных отношений в 1930-е гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной
безопасности. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные
изменения в духовной жизни общества. Утверждение марксистско-ленинской идеологии.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Нападение Германии и её союзников на СССР. Московское сражение. Начало коренного
перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Берлинская операция.
Участие СССР в военных действиях против Японии.
Советский тыл в годы войны. Геноцид. Партизанское движение. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема Второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой
Отечественной войны. Роль СССР во Второй Мировой войне.
Послевоенное восстановление хозяйства СССР. Образование «социалистического лагеря». Холодная война. Начало гонки вооружений.
Курс на десталинизацию. Н. С. Хрущёв. Начало реабилитации жертв репрессий. «Оттепель». 20 съезд КПСС. «Курс на построение
коммунизма» в СССР.
Создание Организации Варшавского Договора. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. Духовная жизнь периода
«оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.
Л. И. Брежнев. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов
научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве.
Усиление консервативных течений в политической системе. Концепция «развитого социализма». Кризис советской системы и попытки
повышения её эффективности. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Разрядка и причины её срыва. Развитие советского
образования, науки и техники, культуры и спорта.
Переход к политике перестройки. М. С. Горбачёв. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства.
Кооперативное движение. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Введение поста
президента СССР. Начало формирования политических партий и общественно-политических движений.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Политика разоружения.
Современная Россия:1991-2002 гг. 4 часа.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета РФ. Б. Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике.
Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
Принятие Конституции РФ. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления.
В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъём и социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Культурная жизнь современной России.
Перечень учебно-методического обеспечения.
История России, 20 – начало 21 в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/В. А. Шестаков, М. М. Горинов, Е. Е.
Вяземский; под редакцией А. Н. Сахарова – М. : Просвещение, 2007.
Поурочные разработки по истории России, 20 – начало 21 в./О. В. Арасланова, А. В. Поздеев – М. : ВАКО, 2008.
История России, ГИА-2010 /Е. А. Гевуркова, А. В. Биберина и др. – М. : АСТ – Астрель, 2009.
Всеобщая история. Новейшая история. : учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/О. С. Сороко-Цюпа, А. О. СорокаЦюпа. М. : Просвещение, 2009.
Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран. 9 класс. / К. А. Соловьёв. М.: «ВАКО», 2007.
Литература
История в лицах. М., 1997.
Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.
Лекции по русской истории/С. Ф. Платонов. Любое издание.
История России. 18-20 вв. 7-11 классы. : Краткий справочник школьника. /Д. И. Олейников. – М. : «Дрофа», 1997.
История России . 20 век. 9-11 классы. : Школьный словарь-справочник./под редакцией В. В. Барабанова. – М.: «Издательство АСТ», 2002.
Темы сообщений и рефератов:
Особенности развития России в начале 20 в.
Николай 2: исторический портрет.
Причины, характер и итоги русско-японской войны.
Аграрная реформа П. А. Столыпина. Причины незавершённости.
Г. Распутин: гений или шарлатан?
Причины и итоги Февральской революции 1817 г.
Несколько штрихов к портрету А. Ф. Керенского.
А. В. Колчак: верность присяге.
Последние дни императорской семьи.
Коренной перелом в ходе ВОВ.
Советский Союз после войны.
С.П. Королёв – основатель советской космонавтики.
Успехи недостатки экономического развития СССР в 1953-1964 гг.
Сталинская эпоха в произведениях литературы и кино 80-х гг.
Реабилитация – шаг к демократизации общества.
Музыка 80-х.
А. Д. Сахаров: «У меня завтра бой».
Российские миротворцы в горячих точках мира.
В. В. Путин – президент России нового тысячелетия.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по истории в 10 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 10 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования 2004 г. , Примерной программы по истории.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных
знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащегося при изучении и обсуждении исторически возникших форм
исторического взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащегося к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям
общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал системы
исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмысления и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придаётся
развитию навыка поиска информации, работы с её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений,
определению учащимися собственного отношения к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом
человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирования у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Цели:
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, Соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о роли и месте России во
всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций:
Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использовать элементы
причинно-следственного структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта,
самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках
которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, отделения основной
информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации
адекватно поставленной цели, выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь
развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия, полемика),
следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).историческое образование играет важную роль в в формировании
умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную
принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
- контрольные работы,
-тестирования,
- обобщающие уроки.
В ходе реализации программы используются различные современные образовательные технологии. Учащиеся вовлекаются в
различные виды деятельности (исследовательской, проектной).
№
урока
1
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
10 класс.
Всемирная история.
Россия и мир.
История с древнейших
68
времён до конца 19в
Раздел 1.
Цивилизации Древнего мира
и раннего Средневековья.
7
Вводный урок.
На тему
1
Форма проведения
урока
Форма контроля
Актуализации
полученных знаний
личностноориентированные
технологии
Тест
Факт
2
Древний Восток и античный
мир. П. 1
1
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Вопросы 2-4 с. 12
3
Рождение европейской
средневековой цивилизации.
П. 2
Страны Западной Европы в
раннее Средневековье. П. 3
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2, 4, 5 с. 20
1
Задание 2 в
контурных картах
1
6
Византийская империя и
восточно-христианский мир.
П. 4
Исламский мир. П. 5
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 в
контурных картах
7
Повторение по разделу.
1
Повторительнообобщающий
Вопросы к разделу 1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание в контурных
картах
Комбинированный
Вопросы 3, 4 с. 55
4
5
Раздел 2.
Древняя Русь.
Вопросы 1-3 с. 35
10
8
Народы Восточной Европы. П.
6
1
9
Восточные славяне в
древности. П. 7
1
10
Возникновение
Древнерусского государства.
Крещение Руси. П. 8
1
Вопросы 1, 3 с 55
11
Государство и общество. П. 9
1
12-13
Церковь и культура. П. 10
2
14
Раздробленность Руси. П. 11
1
15-16
Русь между Востоком и
Западом. П. 12-13
2
17
Повторение по разделу.
18
19
20
21
Раздел 3
Западная Европа в 11-15
веках
Экономическое и
политическое развитие.
П. 14
Взаимодействие
средневековых цивилизаций.
П. 15
Культура средневекового
Запада. П. 16
Повторение по разделу.
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2, 3 с. 70
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Задания 3-5 с. 82
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-3 с. 104
1
Комбинированный
Вопросы 3-4 с. 118
1
Повторительнообобщающий
Задание 7 с. 119
Вопросы 3, 4 с. 75
Задание 1 в
контурных картах
4
1
Вопросы 2-4 с. 111
22-23
Раздел 4
Российское государство в 14- 10
17 веках
Москва во главе объединения
русских земель. П. 17-18
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Тест
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-4 с. 155
1
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Задание 1 в
контурных картах
2
24
Россия: третье православное
царство. П. 19
1
25-26
2
29-30
Кризис государства и
общества. Смутное время. П.
20
Становление самодержавия
Романовых.
П. 21
Начало формирования
многонационального
государства. П. 22
Русская культура. П. 23
2
Комбинированный
Вопросы 2-4 с. 172
31
Повторение по разделу
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
1
Усвоения новых
знаний урок-лекция
Задание 1 в
контурных картах
27
28
Раздел 5
Запад в Новое время
32
Европа в начале Нового
времени. П. 24
Вопросы 2-4 с. 130
Вопросы 1-4 с 147
8
Государство и общество стран
Западной Европы в 17 веке. П.
25
Эпоха Просвещения. П. 26
1
35-36
Революции 18 столетия. П. 2728
37-38
39
Тенденции развития
европейской культуры 16-18
веков. П. 29
Повторение по разделу.
40
Раздел 6.
Российская империя в 18
веке.
Власть и общество. П. 30
33
34
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Комбинированный
Вопросы 2-3 с. 189
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 3-4 с. 207
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 с. 215
1
Повторительнообобщающий
Вопросы 1-4 с. 215
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
комбинированный
Вопросы 2-3 с. 225
1
Задания 2-3 с. 186
7
41-42
Социально-экономическое
развитие страны. П. 31
2
Задание 2 с. 232
43
Расширение территории
государства. П. 32
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 в
контурных картах
44-45
Образование, культура и
наука. П. 33
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 250
46
47
Повторение по разделу.
Раздел 7
Запад с 19 веке. Становление 8
индустриальной
цивилизации.
Эпоха наполеоновских войн.
П. 34
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-3 с. 259
Промышленный переворот и
становление индустриального
Запада. П. 35
Революции и реформы. П. 3637
1
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 3-5 с. 279
Идейные течения и
политические партии
П. 38
Колониальные империи. П. 39
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 2 с. 286
53
Особенности развития стран
Запада во второй половине 19
века. П. 40
1
Вопросы 3-4 с. 300
54
Повторение по разделу.
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Повторительнообобщающий
48
49-50
51
52
1
Задание 1 с. 267
Задание 1 с. 293
Вопросы 1-4 с. 301
55
Раздел 8.
Россия на пути
модернизации.
Российское государство в
первой половине 19 в. п. 41
9
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Проектные технологии
Задание 1. С. 309
56
Общественная жизнь в первой
половине
19 в. п. 42
1
57-58
Реформы 1860-1870-х гг. п. 44
2
59-60
Общественное движение в
России во второй половине 19
в. п. 45
Россия – многонациональная
страна. П. 46-47
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-4 с. 339
2
Комбинированный
Задание 1 в
контурных картах
Повторение по разделу.
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Урок-презентация ИКТ
Задания 1-2 с. 362
61-62
63
Раздел 9.
Культура 19 века. П. 48
Вопросы 2-4 с. 315
Защита проекта
3
64
Научно-технический прогресс
и общество.
П. 48
1
65
Мировая литература и
художественная культура. П.
49
1
Вопросы 4-5 с. 373
66
Культура России в 19 веке. П.
50
67
Повторение по разделу.
68
Итоговое повторение.
1
Урок-презентация ИКТ
Вопросы 2-3 с. 381
1
1
тест
1
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
тест
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
уметь
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (тест, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношениям к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Содержание тем учебного курса
Цивилизации Древнего мира и Раннего Средневековья. 7 часов.
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Античные цивилизации
Средиземноморья. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Социальные
нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная
культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Древняя Русь. 10 часов.
Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Дань и подданство.
Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Христианская культура и языческие
традиции. Влияние Византии. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией:
итоги и значение. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения.
Западная Европа в 11-15 вв. 4 часа.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, её региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм.
Кризис европейского средневекового общества 14-15 вв. модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному
обществу.
Российское государство в 14-17 вв. 10 часов.
Москва как центр объединения русских земель. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Культурное
развитие русских земель и княжеств. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Установление
царской власти. Реформы середины 16 в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян.
Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в 16 в. Смута. Обострение социально-экономических противоречий.
Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Юридическое оформление крепостного права.
Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Социальные
движения 17 в. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в 15-17 вв. Усиление светских элементов в
русской культуре 15-17 вв.
Запад в Новое время. Становление индустриальной цивилизации. 8 часов.
Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных
нормах в эпоху Возрождения и Реформации. От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменения в идеологических и
правовых основах государственности. Буржуазные революции 17-19 вв. Мировосприятие человека индустриального общества.
Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.
Россия на пути модернизации. 9 часов.
Петровские преобразования. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в
условиях модернизации. Реформы государственной системы в первой половине 19 в. Особенности экономики России в 18 – первой
половине 19 в. : господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское
Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Превращение России в
мировую державу в 18 в. Отечественная война 1812 г. Крымская война.
Культура 19 в. 3 часа.
Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.
Культура народов Росси и её связи с европейской и мировой культурой 18 – первой половины 19 вв.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Россия и мир с древнейших времён до конца 19 в. : учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений/О. В. Волобуев,
В. А. Клоков, М. В. Пономарёв, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа, 2001.
Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца 19 в. 10 класс./ Б. Н. Серов, А. Р. Лагно.- М.: «ВАКО», 2007.
История. России с древнейших времён до конца 19 в. 10 класс. Рабочая тетрадь./Э. Н. Абдулаев. А. Ю. Морозов.
История России. Проверочные тесты. Базовый уровень 10-11 классы/В. В. Саяпин - Ростов-на-Дону: Легион, 2009.
Литература.
История в лицах. М., 1997.
Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.
Лекции по русской истории/С. Ф. Платонов. Любое издание.
История России. 18-20 вв. 7-11 классы. : Краткий справочник школьника. /Д. И. Олейников. – М. : «Дрофа», 1997.
История России . 20 век. 9-11 классы. : Школьный словарь-справочник./под редакцией В. В. Барабанова. – М.: «Издательство АСТ»,
2002.
Темы сообщений и рефератов.
Принятие христианства на Руси.
Роль половцев в жизни Руси.
Устав Владимира Мономаха и его значение для развития Руси.
Александр Невский – политик и полководец.
Сергий Радонежский.
Дмитрий Донской.
Личность Ивана 3.
Реформы Ивана 3.
История русского костюма.
Творчество А. Рублёва.
Женщина на Руси: повесть о Петре и Февронии.
Борис Годунов: исторический портрет.
Лжедмитрий 1: авантюрист или расчетливый политик.
Степан Разин.
Роль казаков в освоении Сибири.
Крестьянский быт в 17 в.
Формирование личности Петра 1.
Павел 1: короткое правление.
Наполеон и Александр в Тильзите.
Бородинское сражение.
Подвиг долга и любви.
С. Ю. Витте.
Ведущие русские актёры 19 в.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по истории в 11 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 11 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования 2004 г. , Примерной программы по истории.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных
знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащегося при изучении и обсуждении исторически возникших форм
исторического взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащегося к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям
общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал системы
исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмысления и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придаётся
развитию навыка поиска информации, работы с её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений,
определению учащимися собственного отношения к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом
человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирования у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.
Цели:
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, Соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о роли и месте России во
всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций:
Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использовать элементы
причинно-следственного структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта,
самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках
которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, отделения основной
информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации
адекватно поставленной цели, выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь
развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия, полемика),
следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).историческое образование играет важную роль в в формировании
умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную
принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:
- контрольные работы,
-тестирования,
- обобщающие уроки.
В ходе реализации программы используются различные современные образовательные технологии. Учащиеся вовлекаются в
различные виды деятельности (исследовательской, проектной).
№
урока
1-2
Наименование раздела, темы.
11 класс.
Всемирная история.
Россия и мир. 20 век.
Раздел 1.
Россия и мир в начале 20-го
века.
Новые тенденции в развитии
общества.
П. 1
Количество часов
Дата
На раздел
План
На тему
Форма проведения урока
Факт
68
7
1
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
3-4
Первая российская революция.
П. 2-3
2
Комбинированный
5
Российское общество и реформы.
П. 4
1
6
1
7
Россия в системе мирового
рынка и международных
отношений. П. 5
Повторение по разделу.
Усвоения новых знаний
развитие критического
мышления
Усвоения новых знаний
личностно-ориентированные
технологии
Повторительнообобщающий тестовые
технологии
8-9
Раздел 2.
Первая мировая война и
революционные потрясения.
Первая мировая война. П. 6-7
1
10
2
Комбинированный
10-11
Российская революция 1917 г. п.
8-9
2
Усвоения новых знаний ИКТ
12-13
Гражданская война в России. П.
10-11
2
Проектные технологии
14
От Российской республики
Советов к СССР. П. 12
1
15-16
Послевоенное урегулирование и
революционные события в
Европе. П. 13
2
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Усвоения новых знаний ИКТ
17
Повторение по разделу.
Раздел 3.
Мир в межвоенный период.
1
Контрольно-обобщающий
тестовые технологии
6
18-19
Мировой экономический кризис.
П. 14
2
Усвоения новых знаний ИКТ
20-21
Тоталитарные режимы в Европе.
П. 15
2
22
Модернизация в странах
Востока. П. 16
1
Усвоения новых знаний
развитие критического
мышления
Усвоения новых знаний ИКТ
23
Повторение по разделу.
1
Повторительнообобщающий
1
Усвоения новых знаний ИКТ
2
Комбинированный
2
Усвоения новых знаний
развитие критического
мышления
24
25-26
27-28
Раздел 4.
Социалистический
эксперимент в СССР.
Советская страна в годы НЭПа.
П. 17
Пути большевистской
модернизации.
П. 18-19
СССР в системе международных
отношений. П. 20-21
Повторение по разделу.
5
Раздел 5.
Вторая мировая война.
9
29
Агрессия гитлеровской
Германии. П. 22
1
30
СССР накануне Великой
Отечественной войны. П. 23
1
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Комбинированный
31-32
Начало Великой Отечественной
войны.
П. 24
Коренной перелом. П. 25
2
Усвоения новых знаний ИКТ
2
Усвоения новых знаний ИКТ
2
Комбинированный
37
Победа Антигитлеровской
коалиции.
П. 26
Повторение по разделу.
1
Контрольно-обобщающий
тестовые технологии
38
Раздел 6.
Биполярный мир и «холодная
война»
Начало противостояния. П. 27
1
Усвоения новых знаний
развитие критического
мышления
Усвоения новых знаний ИКТ
33-34
35-36
39-40
Мир на грани ядерной войны. П.
28
5
2
41
42
43
От разрядки к новому
противостоянию.
П. 29
Повторение по разделу.
Раздел 7.
СССР и социалистические
страны Европы.
СССР: от Сталина к началу
десталинизации. П. 30
1
1
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Повторительнообобщающий
5
1
Усвоения новых знаний
урок-лекция
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Комбинированный
44
Кризис «развитого социализма».
П. 31
1
45-46
Социализм в Восточной Европе.
П. 32
2
47
Повторение по разделу.
1
Повторительнообобщающий
48
Раздел 8.
Запад и «Третий мир» во
второй половине 20 века.
Общественно-политическое
развитие Запада в 40-х – 60-х гг.
п. 33
Научно-техническая революция
и общество в 70-х – 80-х гг. п. 34
1
Усвоения новых знаний
урок-лекция
1
Усвоения новых знаний ИКТ
49
5
50-51
Страны Азии, Африки и
Латинской Америки. П. 35-36
2
52
Повторение по разделу.
1
Раздел 9.
Россия в современном мире.
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Повторительнообобщающий
8
53-54
СССР в период «перестройки».
П. 37-38
2
55
Крах социализма в Восточной
Европе.
П. 39
Становление новой России. П. 40
1
Усвоения новых знаний
развитие критического
мышления
Усвоения новых знаний ИКТ
1
Усвоения новых знаний ИКТ
2
59
Российская Федерация: новые
рубежи в политике и экономике.
П. 41-42
Мир на пороге 21 века. П. 43
60
Повторение по разделу.
1
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Усвоения новых знаний
развитие критического
мышления
Повторительнообобщающий
56
57-58
Раздел 10
Духовная жизнь.
1
7
61
Развитие научной мысли. П. 44
1
62
Научно-технический прогресс.
П. 45
1
63
Основные тенденции развития
мировой художественной
культуры. П. 46
Российская культура
«серебряного века». П. 47
1
1
Урок-презентация ИКТ
2
Комбинированный
67
Культура России: от
социалистического реализма к
свободе творчества. П. 48-49
Повторение по разделу.
1
Повторительнообобщающий
68
Итоговое повторение.
1
Контрольно-обобщающий
тестовые технологии
64
65-66
1
Усвоения новых знаний
личностно-ориентированные
технологии
Усвоения новых знаний
технологии проблемного
обучения
Усвоения новых знаний
групповое обучение
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
уметь
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (тест, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношениям к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Содержание тем учебного курса.
Россия и мир в начале 20 в. 7 часов.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже 19-20 в. Революция 1905-1907 гг. и её итоги.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже 19-20 вв. Русскояпонская война 1904-1905 гг.
Первая мировая война и революционные потрясения. 10 часов.
Россия в Первой Мировой войне 1914-1918 гг. общественно-политический кризис накануне 1917 г. Революция 1917 г. Падение
самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Кризис власти. Маргинализация общества.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Первые Декреты Советской власти. Создание
РСФСР. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон.
Политика «военного коммунизма». Переход к новой экономической политике.
Мир в межвоенный период. 6 часов.
Мир после Первой Мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Революционный подъём в Европе и Азии, распад империй и
образование новых государств.«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый
курс» в США. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах
Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после первой Мировой войны. Революция 20-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма.
М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Социалистический эксперимент в СССР. 5 часов.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. РКП(б). Переход к политике нэпа. Борьба за власть в партии
большевиков. Свёртывание нэпа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. конференция в Генуе. Раппальский договор с
Германией. Полоса признания СССР.
Вторая Мировая война. 9 часов.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Нападение Германии и её союзников на СССР. Московское сражение. Начало
коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Берлинская
операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советский тыл в годы войны. Геноцид. Партизанское движение. Великий
подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема Второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте,
Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй Мировой войне.
Биполярный мир и «холодная война». 5 часов.
Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. СССР в глобальных и региональных конфликтах 1950-х –
начала 1960-х гг. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Карибский кризис и его значение.
СССР и социалистические страны Европы. 5 часов.
Складывание международно-правовой системы. Лига Наций и ООН. Развёртывание интеграционных процессов в Европе. Биполярная
модель международных отношений в период «холодной войны». Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Разрядка. «План
Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной
экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии.
Запад и «Третий мир» во второй половине 20 в. 5 часов.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Глобализация общественного развития на
рубеже 20-21 вв. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Духовная культура в период
Новейшей истории. Информационная революция конца 20 в.
Россия в современном мире. 8 часов.
Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Демократические революции в
Восточной и Центральной Европе конца 1980-начала 1990-х гг. распад мировой социалистической системы. Введение принципов
самоокупаемости и хозрасчёта, начало развития предпринимательства. Политика гласности. Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ.
Новое политическое мышление и основанная на нём внешнеполитическая стратегия. Общественно-политическое развитие России во второй
половине 1990-х гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъём, социальную и политическую стабильность, упрочение
национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Участие России в формировании международно-правовой
системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и
проблемы с международным терроризмом.
Духовная жизнь. 7 часов.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Российская культура в условиях
радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к
историко-культурному наследию. Особенности современного развития художественной культуры.
Итоговое повторение – 1 час.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Россия и мир с древнейших времён до конца 19 в. : учебник для 11 класса общеобразовательных учебных заведений/О. В. Волобуев,
В. А. Клоков, М. В. Пономарёв, В.А. Рогожкин. – М.: Дрофа, 2001.
Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца 19 в. 11 класс./ Б. Н. Серов, А. Р. Лагно.- М.: «ВАКО», 2007.
История. России с древнейших времён до конца 19 в. 11 класс. Рабочая тетрадь./Э. Н. Абдулаев. А. Ю. Морозов.
История России. Проверочные тесты. Базовый уровень 10-11 классы/В. В. Саяпин - Ростов-на-Дону: Легион, 2009.
Литература.
История в лицах. М., 1997.
Энциклопедический словарь юного историка. М., 1997.
Лекции по русской истории/С. Ф. Платонов. Любое издание.
История России. 18-20 вв. 7-11 классы. : Краткий справочник школьника. /Д. И. Олейников. – М. : «Дрофа», 1997.
История России . 20 век. 9-11 классы. : Школьный словарь-справочник./под редакцией В. В. Барабанова. – М.: «Издательство АСТ»,
2002.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по обществознанию в 7 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 г., примерной программы по обществознанию.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Важными компонентами курса
являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Важным элементом является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с
адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели:
- развитие личности в ответственный период взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, способности к
самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового
возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общеучебные навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения результата);
- владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в
доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий.
№
урока
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
Обществознание.
7 класс.
34 часа.
Глава 1.
Личность подростка.
10
На тему
Форма проведения
урока
Факт
Форма контроля
1
Переходный возраст. П. 1
1
2
Задачи и трудности
подросткового периода. П.
2
Быть взрослым. П. 3
1
4
Физические изменения
подростков. П. 4
1
5
Психологический портрет
личности: темперамент и
характер. П.5
Психологический портрет
личности: интеллект,
эмоции, чувства. П. 6
Самооценка подростка. П.
7
1
8
Выдающаяся личность. П.
8
1
9
Лидер и его качества. П. 9
1
3
6
7
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 1 с. 13
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 2 с. 26
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-3 с. 48
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 54
Комбинированный
Вопросы 2, 3, 5 с. 71
1
Вопросы 2-4 с. 21
Практикум 1-2 (по
вариантам)
с. 34
Практикум 2 с. 40
Тест с. 62
10
11
Повторение по главе 1.
Глава 2.
Подросток в социальной
среде.
Социальная среда
подростка. П. 10
1
Повторительнообобщающий
личностноориентированные
технологии
Сочинение –
рассуждение
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 78
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Тест
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Комбинированный
Практикум 1 с. 103
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест.
7
12
Подросток в группе. П. 11
1
13
Межличностные
отношения. П. 12
1
14
«Мы» и «они». П.13
1
15
Мир знакомых и
незнакомых людей.
П. 14
Социальный портрет
молодёжи. П. 15
1
Повторение по главе 2.
1
16
17
1
Практикум 2 с. 84
Вопросы 1-3 с. 95
Практикум 2 с. 109
Глава 3.
Подросток и закон.
5
Юридические границы
подросткового возраста. П.
16
Подросток как гражданин.
П. 17
1
20
Подросток и его права. П.
18
21
22
18
19
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 2, 4 с. 119
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 2 с. 132
Опасный путь преступной
жизни. П. 19
1
Вопросы 2-4 с. 139
Повторение по главе 3
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Повторительнообобщающий тестовые
технологии
Глава 4.
Образ жизни подростков.
1
Вопросы 2-4 с. 126
Тест.
7
23
Подросток в обществе
риска. П. 20
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 1 с. 147
24
Проблема одиночества. П.
21
1
Вопросы 1-3 с. 154
25
Подростковая культура. П.
22
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Комбинированный
Практикум 2 с. 161
26
Образ жизни. П. 23
1
Практикум 2 с. 171
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Проектные технологии
27
Досуг и отдых. П. 24
28
Спорт. П. 25
1
Проектные технологии
Защита проекта
29
Повторение по главе 4.
1
Повторительнообобщающий
Вопросы 1-5 с. 189
30-31
Глава 5.
Подросток и его жилая
среда.
Город и село. П. 26-27
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Урок-презентация.
ИКТ
Задание 2 с. 206
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
32-33
Мой дом – моё жилище. П.
28-29
34
Итоговое повторение.
Защита проекта
4
2
1
1
Задание 6 с. 221
Содержание тем учебного курса
Личность подростка. 10 часов.
Особенности подросткового возраста. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Познание мира и самого себя. Социализация индивида. Личность. Факторы её формирования. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни.
Подросток в социальной среде. 7 часов.
Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Многообразие
социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Школа как стартовая площадка для дальнейшей
карьерыЧеловек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектива. Межличностные отношения.
Межличностные конфликты. Пути их разрешения.
Подросток и закон. 5 часов.
Права и свободы человека и гражданина в России., их гарантии. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Образ жизни подростков. 7 часов.
Общение. Роли человека в малой группе. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы.
Социальная ответственность. Профилактика негативных норм отклоняющегося поведения.
Подросток и его жилая среда. 4 часа.
Среда обитания человека. Эволюция города. Урбанизация. Отчуждение людей. Влияние быстрых перемен на образ жизни.
Социальные пространства и территории. Толерантность.
1 час на итоговое повторение.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учеником ( не менее 25 % учебного времени).
Самостоятельная работа позволяет приобрести учащимся опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек
зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социальнополитические культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах.
.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- содержание и значение общественных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-действующее существо;
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулирующих различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные м практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалы СМИ, учебный текст, другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов ( записки, заявления, справки и т. д. ).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечень учебно-методического обеспечения
Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. – М.:ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2008.
Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание»/И. С. Хромова. - М.:ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2010.
Обществознание: поурочные планы по учебнику И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание»/Н. С. Кочетов– Волгоград:
Учитель, 2010.
Литература
Как относится к себе и людям /Н. И. Козлов. – М.,1991.
Конституция РФ. – М., 1993.
Право и подросток: методическое пособие/ Л. И. Маленкова. – М., 1996.
Право на каждый день/Л. Семина, И. Фесуненко, Ю. Чертова. – М., 1997.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по обществознанию в 8 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 г., примерной программы по обществознанию.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Важными компонентами курса
являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Важным элементом является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с
адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели:
- развитие личности в ответственный период взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и
правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового
возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общеучебные навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения результата);
- владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в
доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий.
№
урока
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
На тему
Форма проведения
урока
Факт
Форма контроля
Обществознание.
8 класс.
34 часа.
1
Глава 1.
Общество и человек.
Что такое общество. П. 1
10
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 17
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 1 с. 31
2
Человек, природа,
общество. П. 2
1
Вопросы 1-3 с. 24
3-4
Типология общества. П. 3
2
5
Социальный прогресс и
развитие общества. П. 4
1
6
Личность и социальная
среда. П. 5
1
7
Потребности человека. П. 6
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 4 в рабочей
тетради
8
Социализация и
воспитание. П. 7
1
Комбинированный
Карточки 3-4 с. 25
Практикум 1 с. 39
Вопросы 1-3 с. 45
9
Общение. П. 8
1
10
Повторение по главе 1
1
Глава 2.
Экономическая сфера
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Повторительнообобщающий тестовые
технологии
Задания 5-6 в рабочей
тетради
Тест
12
11
Что такое экономика. П. 9
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задание 4 в рабочей
тетради
12
Товар и деньги. П. 10
1
Задания 1-3 в рабочей
тетради
13
Спрос и предложение. П.
11
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Комбинированный
14
Рынок, цена, конкуренция.
П.12
1
Задание 1 в рабочей
тетради
15
Предпринимательство. П.
13
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Урок-презентация ИКТ
16
Предпринимательство. П.
13
1
Проверочная работа
№1
17
Роль государства в
экономике. П. 14
1
Урок закрепления
личностноориентированные техн.
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 4 с. 40
Вопросы 1-3 с. 89
Задание 3 с 97
18
Роль государства в
экономике. П. 14
1
19-20
Бюджет государства и
семьи. П. 15
2
21
Труд. П. 16
1
22
Повторение по главе 2.
1
Глава 3.
Социальная сфера.
Закрепления
полученных знаний
личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 1-3 в рабочей
тетради
Усвоения новых
знаний развитие
критического мышлен.
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Задания 1, 3, 4 в
рабочей тетради
Решение задач 1-2 с.
52
Тест
11
23
Социальная структура. П.
17
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 5 с. 60
24
Социальная
стратификация. П. 18
1
Вопросы 1-2 с. 124
25
Социальная
стратификация.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Закрепления
полученных знаний
26
Богатые. П. 19
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Вопросы 1-3 с. 130
Проверочная работа
№2
27
Бедные. П. 20
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 3-4 в рабочей
тетради
28
Этнос: нации и
народности. П.21
1
29
Этнос: нации и
народности.
1
Закрепления
полученных знаний
Проверочная работа
№3
30
Межнациональные
отношения. П.22
1
Вопросы 1-3 с. 150
31
Конфликты в обществе.
П.23
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Комбинированный
32
Семья.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 1-4 в рабочей
тетради
33
Повторение по главе 3
1
Повторительнообобщающий
Проверочная работа
№4
34
Итоговое повторение.
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
1
Содержание тем учебного курса
Человек и общество. 10 часов.
Вопросы 2-4 с. 144
Задания 1-3 в рабочей
тетради
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной
жизни и их взаимосвязь. Потребности. Личность. Социализация индивида. Общение. Роль человека в малой группе.
Экономическая сфера. 12 часов.
Экономика и её роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Товары и услуги. Обмен, торговля.
Деньги. Функции и формы денег. Экономические системы и собственность. Роль собственности и государства в экономике. Семейный
бюджет. Неравенство доходов. Экономические меры социальной поддержки.
Социальная сфера. 11 часов.
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Социальное неравенство. Этнические группы и межнациональные
отношения. Межнациональные конфликты. Взаимодействия людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
Семья как малая группа. Этика семейных отношений. Отношения между поколениями.
Итоговое повторение – 1 час.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер общества;
- содержание и значение общественных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-действующее существо;
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулирующих различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные м практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалы СМИ, учебный текст, другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов ( записки, заявления, справки и т. д. ).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учеником ( не менее 25 % учебного времени).
Самостоятельная работа позволяет приобрести учащимся опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек
зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социальнополитические культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах.
.
Перечень учебно-методического обеспечения
Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. – М.:ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2009.
Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание» 8 класс/И. С. Хромова. - М.:ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Обществознание: поурочные планы по учебнику И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание»/А. В. Поздеев. – М.: «ВАКО»,
2008.
Литература
Всё обо всём: популярная энциклопедия для детей. Т. 6/ Филологическое общество «Слово» - М., 1994.
Детская энциклопедия. Т. 7: Человек. – М.: Педагогика, 1975.
Детская энциклопедия. Т. 8: Из истории человеческого общества. – М.: Педагогика, 1975.
Темы рефератов и сообщений
Игра как вид деятельности ребёнка.
Выдающиеся способности человека.
О вреде курения/ алкоголизма, наркомании.
Современная молодёжная мода.
Научное суеверие.
Глобальные экономические проблемы и пути их решения.
Дружба, достойная подражания.
Социальный конфликт.
Психологический климат в семье.
Жизнь замечательных людей.
Происхождение государства.
Темы сообщений и рефератов
Задачи и трудности подросткового возраста.
Физическое развитие подростков.
Психологический портрет подростка.
Самооценка личности подростка.
Жизнь замечательных людей/биография выдающейся личности.
Социальный портрет подростка.
Подросток как гражданин.
Подросток и его права.
Преступность несовершеннолетних.
Факторы риска.
Пути и средства предупреждения антиобщественного поведения.
Моё путешествие по …
Этика и культура поведения в общественных местах.
Подростковая культура.
Спорт и здоровье – синонимы.
Здоровый образ жизни.
Сердцу милый уголок/ о российских достопримечательностях.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по обществознанию в 9 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования 2004 г., примерной программы по обществознанию.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Важными компонентами курса
являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе
правомерного поведения. Важным элементом является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с
адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели:
- развитие личности в ответственный период взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и
правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового
возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общеучебные навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения результата);
- владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в
доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий.
№
урока
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
На тему
Форма проведения
урока
Форма контроля
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 4-5 в рабочей
тетради
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 3, 4 в
рабочей тетради
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 54
Факт
Обществознание.
9 класс.
34 часа.
1
Глава 1.
Политическая сфера.
Власть. П. 1
2
Государство. П. 2
1
3
Национальногосударственное
устройство. П. 3
1
4
Формы правления. П. 4
1
5
Политические режимы.
П. 5
1
6
Гражданское общество и
правовое государство. П. 6
1
10
1
Вопросы 1, 3, 4 с. 19
Практикум 1
Вопросы 1-4 с. 45
7
Гражданское общество и
правовое государство.
1
Закрепления
полученных знаний
Задания 2, 4, 5 в
рабочей тетради
8
Голосование, выборы,
референдум. П. 7
1
Комбинированный
Задания 2-4 в рабочей
тетради
9
Политические партии. П. 8
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 1
10
Повторение по главе 1.
1
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
Глава 2.
Человек и его права.
15
11-12
Право. П. 9
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 3-5 в рабочей
тетради
13-14
Закон и власть. П. 10
2
Задания 1, 2, 4 в
рабочей тетради
15
Конституция. П. 11
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Урок-презентация ИКТ
16
Конституция.
1
Комбинированный
Задания 1-4 в рабочей
тетради
17-18
Право и имущественные
отношения. П.12
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Вопросы 1-3 с. 101
Практикум 1
19
Потребитель и его права.
П. 13
1
Комбинированный
Задания 2-4 в рабочей
тетради
20
Труд и право. П. 14
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-2 с. 110
21-22
Право, семья, ребёнок. П.
15
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 2, 3, 5 в
рабочей тетради
23-24
Преступление. П. 16
2
Задания 3-5 в рабочей
тетради
25
Повторение по главе 2.
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Глава 3.
Духовная сфера.
Тест
8
26
Что такое культура. П. 17
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 135
27
Культурные нормы. П. 18
1
Практикум 1
28
Культурные нормы
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Комбинированный
29
Формы культуры. П. 19
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
Задания 2-4 в рабочей
тетради
Задания 1-4 в рабочей
тетради
мышления
30
Религия. П. 20
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Практикум 1, задание
5 в рабочей тетради
31
Искусство. П. 21
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 3, 4 с. 172
32
Образование. П. 22
1
Задания 1-3 в рабочей
тетради
33
Наука. П. 23
Повторение по главе 3.
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
комбинированный
34
Итоговое повторение.
Контрольнообобщающий тестовые
технологии
Тест
1
1
Задания 1-3 в рабочей
тетради
Содержание тем учебного курса.
Политическая сфера.10 часов.
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, государственно-территориальное
устройство. Внутренние и внешние функции государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути
гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Выборы.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Человек и его права. 15 часов.
Право и его роль в жизни общества и государства. Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды
нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства.
Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники
правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и
обязанностей.
Конституция РФ. Основы конституционного строя. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент РФ. Органы
законодательной и исполнительной власти в РФ.
Правовые основы гражданских правоотношений. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений.
Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная
ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний.
Духовная сфера. 8 часов.
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной
России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Долг и совесть. Моральный выбор.
Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, её значение в жизни современного общества. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Образование как способ усвоения и передачи человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.
Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Самообразование.
Религия. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Итоговое повторение. 1 час.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учеником ( не менее 25 % учебного времени).
Самостоятельная работа позволяет приобрести учащимся опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек
зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социальнополитические культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах.
.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер общества;
- содержание и значение общественных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-действующее существо;
основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
- приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулирующих различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать познавательные м практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных
сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалы СМИ, учебный текст, другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов ( записки, заявления, справки и т. д. ).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечень учебно-методического обеспечения
Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. – М.:ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2010.
Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание» 9 класс/И. С. Хромова. - М.:ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Обществознание: поурочные планы по учебнику И. Кравченко, Е. А. Певцовой «Обществознание»/А. В. Поздеев. – М.: «ВАКО»,
2009.
Литература
Всё обо всём: популярная энциклопедия для детей. Т. 6/ Филологическое общество «Слово» - М., 1994.
Детская энциклопедия. Т. 7: Человек. – М.: Педагогика, 1975.
Детская энциклопедия. Т. 8: Из истории человеческого общества. – М.: Педагогика, 1975.
Обществознание. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010. Учебное пособие/О. А. Чернышёва, Р. В. Пазин/ издательство
«Легион» Ростов-на-Дону, 2009.
Обществознание. ГИА – 2010. Тренировочные варианты экзаменационных работ/О. А. Котова, Т. Е. Лискова – М.: АСТ:Астрель, 2010.
Обществознание: полный справочник для подготовки к ГИА/П. А. Баранов. - М.: АСТ:Астрель, 2009.
Конституция Российской Федерации.
Темы сообщений и рефератов.
Общечеловеческая ценность права.
Почему государство создаёт законы?
Что такое право?
Происхождение государства.
А. Д. Сахаров – Великий гражданин.
Кумиры и звёзды.
Истоки веры.
Крещение Руси.
Мать Тереза.
Брачный договор в России.
Русские миллионеры ( Морозовы, Демидовы и др.).
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по обществознанию в 10 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования 2004 г., примерной программы по обществознанию.
Программа рассчитана на 68 учебных часов.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая среда, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют
друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетенции,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие
отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Цели:
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личностному самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий
и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по
указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения
и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умения обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). отделение основной
информации от второстепенной , критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомление, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следования этическим номам
и правилам ведения диалога (диспута).
№
Урока
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
Форма проведения
урока
Форма контроля
На
раздел
План
1
Актуализация
полученных знаний
Вводный мониторинг
На тему
Факт
Обществознание.
10 класс.
68 часов.
1
Раздел 1.
Общество и человек.
Вводный урок.
2-3
Что такое общество. П. 1
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 17
4-5
Общество как сложная
динамичная система. П. 2
2
Работа с документом
с. 26
6-7
Природа человека. П. 3
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
16
Вопросы 1-3 с. 34
8-9
Человек как духовное
существо. П. 4
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 3-5 с. 45
10-11
Деятельность – способ
существования людей. П. 5
2
12-13
Познание и знание. П. 6
2
Комбинированный
Вопросы 3-6 с. 66
14-15
Человек в системе
социальных связей. П.7
2
Вопросы 2, 3, 5 с. 76
16
Повторение по теме.
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
17-18
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 2, 5 с. 89
19-20
Раздел 2.
Основные сферы
общественной жизни.
Культура и духовная
жизнь общества.
П. 8
Наука. Образование. П. 9
2
Карточка 2
21-22
Мораль. Религия. П. 10
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 1
Тест
36
2
Карточка 3
23-24
Искусство и духовная
жизнь. П. 11
2
Комбинированный
Проверочная работа
№1
25-26
Роль экономики в жизни
общества. П. 12
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 4-6 с. 136
27-28
Экономическая культура.
П. 13
2
Вопросы 2-4 с. 150
29-30
Социальная структура
общества. П.14
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
31-32
Социальные
взаимодействия. П.15
2
Тест
33-34
Социальные нормы и
отклоняющееся поведение.
П. 16
Нации и межнациональные
отношения. П.17
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 5
37-38
Семья и быт. П. 18
2
Тест
39-40
Социальное развитие и
молодёжь. П.19
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
35-36
Карточка 4
Проверочная работа
№2
Сообщения о
молодёжной
субкультуре
41-42
Политика и власть. П. 20
2
43-44
Политическая система. П.
21
2
45-46
Гражданское общество и
правовое государство. П.
22
Демократические выборы
и политические партии. П.
23
Участие гражданина в
политической жизни. П. 24
2
Повторение по разделу.
2
47-48
49-50
51-52
Раздел 3.
Право.
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 6
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Тест.
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Карточка 7
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 8
Тест
Проверочная работа
№3
Тест
12
53-54
Право в системе
социальных норм. П. 25
2
55-56
Источники права. П. 26
2
Карточка 9
57-58
Правоотношения и
правонарушения. П.27
2
Комбинированный
Карточка 10
59-60
Современное российское
законодательство. П. 28
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 1-4 с. 317
61-62
Предпосылки
правомерного поведения.
П. 29
2
Карточка 11
63-64
Повторение по разделу.
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мыщления
Контрольнообобщающий
65-66
Общество в развитии. П.
30
2
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 12
67-68
Итоговое повторение.
2
2
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
тест
Проверочная работа
№4
Содержание тем учебного курса.
Общество и человек 16 часов.
Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения.
Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности, интересы.
Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его
формы. Виды человеческих знаний.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях
альтернативы и ответственность за его последствия.
Основные сферы общественной жизни. 36 часов.
Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Мораль. Искусство.
Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Экономическая политика Российской Федерации.
Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.
Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их
социальная опасность.
Молодёжь как социальная группа. Особенности социальной субкультуры.
Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их
разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья как социальный институт. Семья и брак.
Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти.
Функции государства.
Политика как общественное явление. Политическая система, её структура, сущность. Политическая деятельность. Политические цели
и средства их достижения. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, её основные ценности и признаки.
Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Гражданское общество и государство. Проблемы формирования гражданского общества и правового государства в Российской
Федерации. Гражданские инициативы.
Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Законодательное регулирование деятельности партий в
Российской Федерации.
Политический процесс. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.
Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическое участие.
Право 12 часов.
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Понятие нормы
права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства.
Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники
правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и
обязанностей.
Правовые основы гражданских правоотношений. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений.
Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 40 % учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобретать опыт
познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы
Интернета);
- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- освоение типичных социальных ролей через участие в общих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через
самостоятельное формулирование правил и норм поведения ( в школе, общественных местах и т. п. );
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения
и порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о
современных социальных проблемах;
- написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе
общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития4
- анализировать социальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук4
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.)
4 извлекать из неадаптированных оригинальных текстах (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по
заданным тема; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и
мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым
проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществление
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий возможных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса/Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов и др.; под редакцией Л. Н. Боголюбова.
4-е издание – М.: Просвещение, 2008.
Поурочные разработки по обществознанию. 10 класс./Бегенеева Т. П. – М. : ВАКО, 2010
Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С.В. Шевченко; под редакцией П. А.
Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
Человек и общество. Обществознание: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений./Л. Н. Боголюбов,
АЮ. Лабезникова, Л. Ф. Иванова и др.; М.: Просвещение, 2007.
Единый государственный экзамен 2010: контрольно-измерительные материалы: Обществознание/ А. Ю. Лабезникова, Е. Л.
Рутковская, Л. Н. Боголюбов и др. М.: Просвещение 2009.
Конституция Российской Федерации.
Литература.
Всемирная история государства и права. Энциклопедический словарь/под редакцией А. В. Крутских. М.: ИНФРА – М, 2001.
Тесты по обществознанию 11 класс. Учебно-методическое пособие/Дианова Р. И. М.: Дрофа, 2005.
Тесты по обществознанию /А. И. Кравченко. М.: Русское слово, 2004.
Введение политологию: учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Р. Ю. Ибрагимов, И. П. Савченко, Ю.
Е. Шепелева. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.
Темы рефератов и исследовательских работ
Самая яркая личность и её влияние на ход общественного развития.
Один год в истории Земли.
Социальные факторы молодёжной преступности.
Самое позитивное событие прошедшего тысячелетия.
Самые вредные достижения цивилизации.
События, которые потрясли мир.
Культура и субкультура. Специфика молодёжной субкультуры.
История меценатства в России.
Неизвестные традиции и обычаи народов России.
Космос и человек.
Концепции личности.
Россия : между Европой и Азией.
Проблемы власти в современной России.
Международная интеграция.
Проблемы формирования правовой культуры в России.
Роль и место религии в современной России.
Жизненные стратегии современной молодёжи.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по обществознанию в 11 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования 2004 г. , примерной программы по обществознанию.
Программа рассчитана на 68 учебных часов.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая среда, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют
друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетенции,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие
отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Цели:
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
- развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личностному самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий
и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по
указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения
и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умения обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). отделение основной
информации от второстепенной , критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомление, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следования этическим номам
и правилам ведения диалога (диспута).
№
Урока
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
На тему
Форма проведения
урока
Форма контроля
Повторительнообобщающий
Вводный мониторинг
Факт
Обществознание.
11 класс.
68 часов.
1
Глава 1.
Человек и экономика.
Введение.
25
1
2-3
Экономика: наука и
хозяйство. П. 1
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 16
4-5
Экономический рост и
развитие. П. 2
2
Вопросы 1, 3, 5 с. 29
6-7
Рыночные отношения в
экономике. П. 3
2
8
Проверочная работа
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Контрольнообобщающий
9
Фирмы в экономике. П. 4
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 9
10-11
Правовые основы
предпринимательской
деятельности. П. 5
Слагаемые успеха в
бизнесе. П. 6
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 3, 5 с. 66
2
Карточка 13
14-15
Экономика и государство.
П. 7
2
16-17
Финансы в экономике. П. 8
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Комбинированный
12-13
Вопросы 2-4 с. 42
Проверочная работа
№1
Вопросы 4-6 с. 90
Работа с текстом с.
101
18-19
Занятость и безработица.
П. 9
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 19
20-21
Мировая экономика. П. 10
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1, 3, 4 с. 126
22-23
Человек в системе
экономических отношений.
П. 11
2
Вопросы 2, 3, 5 с. 137
24-25
Повторение по главе 1.
2
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Комбинированный
Вопросы 1, 3, 4 с. 147
26-27
Глава 2.
Проблемы социальнополитической и духовной
жизни.
Свобода в деятельности
человека. П. 12
Тест
16
2
28-29
Общественное сознание. П.
13
2
30-31
Политическое сознание. П.
14
2
32-33
Политическое поведение.
П. 15
2
Карточка 29
Вопросы 2, 5, 6 с. 170
Вопросы 2, 3, 4 с. 181
34-35
36-37
38-39
40-41
Политическая элита и
политическое лидерство.
П. 16
Демографическая ситуация
в современной России и
проблемы неполной семьи.
П. 17
Религиозные объединения
и организации в РФ. П. 18
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Работа с текстом с.
192
2
Проектные
технологии
Защита проекта
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 3-5 с. 212
Повторение по главе 2
2
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Тест
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 3-6 с. 227
Глава 3.
Человек и закон.
22
42-43
Современные подходы к
пониманию права. П. 19
2
44-45
Гражданин Российской
Федерации. П.20
2
46-47
Экологическое право. П.21
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Сообщения на
экологическую тему
48-49
Гражданское право. П. 22
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Вопросы 2-4 с. 261
Карточка 45
50-51
Семейное право. П.23
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Карточка 51
52
Правовое регулирование
занятости и
трудоустройства. П. 24
1
Вопросы 3-5 с. 281
53
Проверочная работа.
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Контрольнообобщающий
54-55
Процессуальное право:
гражданский и
арбитражный процесс. П.
25
Процессуальное право:
уголовный процесс. П. 26
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2, 4, 5, с.
285
1
Вопросы 2-4 с. 309
Процессуальное право:
административная
юрисдикция,
конституционное
судопроизводство.
П. 27
Процессуальное право:
повторение по теме.
2
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
1
Повторительнообобщающий
Проверочная работа
№4
Международная защита
прав человека.
П. 28
2
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-5 с. 331
56
57-58
59
60-61
Проверочная работа
№3
Вопросы 1-4 с. 320
62-63
Повторение по главе 3.
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Тест
64-65
Взгляд в будущее. П. 29
2
2
66
Повторение по курсу.
1
1
Повторительнообобщающий
Вопросы 1-8 с. 345
67-68
Итоговое повторение.
2
2
Контрольнообобщающий
тестовые технологии
Тест
2
Вопросы 1-4 с. 344
Содержание тем учебного курса.
Человек и экономика. 25 часов.
Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг,
капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России.
Экономическая политика РФ.
Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Основные источники
финансирования бизнеса.
Фондовой рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития
фондового рынка в России.
Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.
Роль государства в экономике.
Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Государственный бюджет.
Экономическая деятельность и её измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы.
Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное
экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.
Проблемы социально-политической и духовной жизни. 16 часов.
Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение.
Политическая элита, особенности её формирования в современной России. Политическая идеология. Основные идейно-политические
течения современности.
Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое
участие. Абсентеизм, его причины и опасность.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей.
Современная демографическая ситуация в РФ.
Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность сектантства.
Человек и закон. 22 часа.
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в РФ.
Гражданство в РФ. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.
Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Право на благоприятную окружающую среду и способы её защиты. Экологические правонарушения.
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые нормы и правовой режим
предпринимательской деятельности.
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и
детей.
Законодательство РФ об образовании. Правила приёма в образовательные учреждения профессионального образования.
Трудовое законодательство РФ. Порядок приёма на работу, заключения и расторжения трудового договора.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной
юрисдикции.
Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.
Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав
человека в условиях мирного и военного времени.
Итоговое повторение – 2 часа.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 40 % учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобретать опыт
познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы
Интернета);
- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- освоение типичных социальных ролей через участие в общих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через
самостоятельное формулирование правил и норм поведения ( в школе, общественных местах и т. п. );
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения
и порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о
современных социальных проблемах;
- написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе
общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития4
- анализировать социальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов
общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук4
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.)
4 извлекать из неадаптированных оригинальных текстах (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по
заданным тема; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и
мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым
проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществление
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий возможных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Обществознание. Учебник для учащихся 11 класса/Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов и др.; под редакцией Л. Н. Боголюбова. – 4-е
издание – М.: Просвещение, 2009.
Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс./Бегенеева Т. П. – М. : ВАКО, 2010
Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С.В. Шевченко; под редакцией П. А.
Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
Человек и общество. Обществознание: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений./Л. Н. Боголюбов,
А.Ю. Лабезникова, Л. Ф. Иванова и др.; М.: Просвещение, 2007.
Единый государственный экзамен 2010: контрольно-измерительные материалы: Обществознание/ А. Ю. Лабезникова, Е. Л.
Рутковская, Л. Н. Боголюбов и др. М.: Просвещение 2009.
Конституция Российской Федерации.
Литература.
Всемирная история государства и права. Энциклопедический словарь/под редакцией А. В. Крутских. М.: ИНФРА – М, 2001.
Тесты по обществознанию 11 класс. Учебно-методическое пособие/Дианова Р. И. М.: Дрофа, 2005.
Тесты по обществознанию /А. И. Кравченко. М.: Русское слово, 2004.
Обществознание: учебник для 11 класса/А. И. Кравченко, Е. И. Певцова. М.: Русское слово – РС, 2006.
Введение политологию: учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Р. Ю. Ибрагимов, И. П. Савченко, Ю.
Е. Шепелева. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.
Темы рефератов и исследовательских работ.
Особенности функционирования института образования в традиционном и современном обществе.
Религия как социальный институт.
Толпа как разновидность социальных общностей.
Самое страшное событие прошедшего тысячелетия и его влияние на ход общественного развития.
Фантастические произведения – результат человеческого провидения?
Массовая культура как современное социальное явление.
Характер: наследственность или воспитание.
Результаты загрязнения окружающей среды.
Озоновые дыры и их влияние на биосферу и человека.
Роль и значение рекламы в экономике.
Роль мировых религий в 21 в.
Личность и политика.
Международная интеграция.
Карьера менеджера в России.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по основам православной культуры в 5 классе
Пояснительная записка
Рабочая по курсу «Основы православной культуры» в 5 классе «Православие – культурообразующая религия России» составлена на
основе авторской программы: «Основы православной культуры» программа учебного курса / А.В. Бородина.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Огромный интерес педагогов, ученых и руководителей-организаторов учебного процесса к вопросам религиоведческого и
философского содержания целым рядом причин:
- необходимость оказания подросткам помощи психологической и адаптации в условиях кардинальных в политической и социальнокультурной жизни россиян, глубокого социокультурного кризиса, сопровождающегося пропагандой насилия и распространением
информации, разрушающей психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты;
- утрата лучших отечественных традиций и разрушение русского языка как основного инструмента образования и передачи
социокультурного опыта (восприятие школьниками поэтического языка всё более осложняется из-за непонимания исторического
происхождения, значения и символического смысла большинства словесных образов);
- необходимость повышения уровня гуманитарного образования для одарённых детей.
Образовательные и психолого-адаптационные задачи курса:
- изучение истории православия;
- изучение содержания Евангелия и некоторых сюжетов Ветхого Завета;
- изучение православной этики;
- изучение православного календаря;
- знакомство с агиографией;
- ознакомление с особенностями церковного искусства;
- изучение устроения православного храма;
- ознакомление с мировыми религиями и сектами;
- ознакомление с древними религиями;
- ознакомление в общих чертах со славянской мифологией;
- ознакомление с особенностями культовой архитектуры разных времён и разных религий;
- знакомство с основными видами православного богослужения;
- формирование целостного восприятия мира;
- воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
- формирование культуры общения;
- воспитание волевых качеств, культуры общения и культуры чувств;
- предупреждение возможных тупиков личностного развития;
- предупреждение религиозной эксплуатации и конфликтов на национальной и религиозной почве;
- выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений.
Предпочтительные методы обучения:
1) небольшой иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем или
предложенных учениками, на следующем этапе этого же урока;
2) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;
3) сократический урок;
4) короткая иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала;
5) чтение фрагментов из Библии с последующим (на этом же уроке) обсуждением и творческим заданием4
6) анализ текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;
7) работа с текстами, картами, составление кроссвордов.
№
урока
Наименование раздела,
темы.
Основы православной
культуры.
5 класс.
Православие –
культурообразующая
религия России.
34 часа.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
На тему
Форма проведения
урока
Факт
Форма контроля
1
2
3
4
Тема 1.
Культура – всеобщее
достояние.
Драгоценное и неделимое
наследство.
П. 1
Религия – неотъемлемая
часть культуры и жизни
людей. П. 2
Величайшее сокровище –
русский язык.
П. 3
Тема 2.
Как Русь стала
православной.
Посещение русских земель
первым апостолом. П. 4
3
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 1-4 с. 8
1
Задания 1-4 с. 12
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 26
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
Вопросы 3-6 с. 33
Стих-е наизусть /с. 20
8
5
Почитание на Руси Андрея
Первозванного. П. 5
1
6
Святые равноапостольные
Кирилл и Мефодий. П. 6
1
7
Восточные славяне до
принятия христианства. П.
7
Святая равноапостольная
княгиня Ольга.
П. 8
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 4-6 с. 44
1
Комбинированный
Вопросы 2-5 с. 48
8
Вопросы 1-4 с. 39
9-10
Святой равноапостольный
князь Владимир. П. 9-10
2
11
Крещение Руси. П. 12
Повторение по теме.
1
Тема 3.
Православие и
Российское государство.
Вопросы 2-5 с. 57
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 70
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 80
Комбинированный
Вопросы 1-4 с. 92
Вопросы 1-3 с. 61
5
12
Русская православная
церковь. П. 12
1
13
Что такое церковь. П. 13
1
14
Государственная и
культурообразующая
религия в России. П. 14
1
15
Государственный Герб
России. П. 15
1
16
Флаг России. П. 16
Повторение по теме.
1
Тема 4.
Православный храм.
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Повторительнообобщающий
2
Вопросы 3-6 с. 75
Вопросы 1-4 с. 86
17
Как устроен храм. П. 17
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Творческая работа
«Сельский храм»
18
Икона и иконостас. П. 18
1
Комбинированный
Вопросы 3-6 с. 98
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 110
19
Тема 5.
О православном
богослужении.
Таинства Православной
Церкви. П. 19
4
20
Как возникло
богослужение. П. 20
1
Комбинированный
Вопросы 2-4 с. 114
21
Богослужение в
Православной Церкви.
П. 21
Молитва в русской
культуре. П. 22
Повторение по теме.
Тема 6
О церковных колоколах.
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 121
1
Комбинированный
Стих-е наизусть,
вопросы 1-3 с. 128
22
4
23
Какие бывают колокола?
П. 23
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 138
24
Откуда пришли колокола?
П. 24
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 146
25
О колокололитейном
искусстве. П. 25
1
26
О чём поют колокола? П.
26
Повторение по теме.
Тема 7.
За монастырскими
стенами.
О монашеском подвиге. П.
27
1
27
28
Монастыри – стражи
духовности и земли
русской. П. 28
Тема 8.
Дом и семья в русской
культуре.
Вопросы 2-5 с. 152
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 3-6 с. 170
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
Вопросы 3-7 с. 186
Урок-презентация
ИКТ
Вопросы 2, 4, 5 с. 195
Вопросы 1-10 с. 160
2
1
1
Вопросы 1-4 с. 179
3
29
Дом и семья в
православной традиции.
П. 29
1
30
Святые образы семейного
благочестия.
П. 30
О семейной святости
императорской семьи. П.31
Повторение по теме.
1
31
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
1
Сочинение «Моя
семья»
Тема 9.
Русь Святая.
2
32
Дом Богородицы. П. 32
1
33
Защитница земли русской.
П. 33
1
34
Итоговое повторение.
1
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Урок-презентация
Творческое задание
«Моя Родина»
Повторительнообобщающий
Викторина
Вопросы 2-6 с. 206
Содержание тем учебного курса
Культура – всеобщее достояние. 3 часа.
Образование в 9 в. государства Русь. Культура: духовные традиции, язык, письменность, искусство. Религия. Соотношение
верующих и неверующих граждан в мире. Язык – особый человеческий дар. Церковнославянский язык как источник и хранитель духовной
лексики.
Как Русь стала православной. 8 часов.
Посещение русских земель святым апостолом Андреем Первозванным. Евангелие об Андрее Первозванном. Почитание на Руси
Андрея Первозванного. Русские храмы и монастыри, посвящённые Андрею Первозванному. Старейший орден России. Андреевский крест.
Святые равноапостольные учители словенские Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки. Начало славянской письменности и
документов по славянскому образцу.
Верования восточных славян до принятия христианства. Почитание предков и природы. Языческие празднования. Сохранение
некоторых элементов языческих верований в народном искусстве. Праздники, дошедшие до наших дней.
Святая равноапостольная княгиня Ольга. Крещение княгини Ольги. Прославление княгини Ольги Православной Церковью.
Святой равноапостольный князь Владимир. Выбор веры князем Владимиром. Крещение князя Владимира. Крещение Руси.
Десятинная церковь и храм Святого Василия. Начало русского просвещения. День памяти князя Владимира.
Православие и Российское государство. 5 часов.
Небесная и земная Церковь. Символ веры. Учреждение Русской митрополии. Понятие о государственной и культурообразующей
религии в России. Закрепление духовно-исторических традиций в государственных символах России. Герб. Святой великомученик Георгий
Победоносец. Флаг.
Православный храм. 2 часа.
Храм – общий дом христиан. Основные внешние особенности. Внутреннее устроение и назначение главных частей. Икона и
иконостас. Крест и его символический смысл.
О православном богослужении. 4 часа.
Таинства Православной Церкви. Происхождение церковного богослужения. Понятие о богослужебном круге. Литургия – главное
богослужение Православной Церкви. Молитва – общение с Богом. Виды молитв. Молитва в русской художественной культуре.
О церковных колоколах. 4 часа.
Виды и названия колоколов. Церковные колокола. Происхождение колокола. Приход колоколов в русскую культуру. Очепный и
язычный способы извлечения звона. Разновидности колокольных звонов: благовест, перебор, перезвон, двузвон, трезвон. Колокололитейное
искусство.
За монастырскими стенами. 2 часа.
Духовный подвиг монашества. Отшельничество. Русские монастыри – стражи духовности и земли Русской. Святые мученики в
истории христианской Церкви.
Дом и семья в русской культуре. З часа.
Дом, семья в традиционной русской культуре. Семья – малая Церковь. Святые образы семейного благочестия. Святые Пётр и
Феврония Муромские. Образец семейной святости святых царственных мучеников.
Русь святая. 2 часа.
Отношение к Родине в русской культурной традиции как к Дому Пресвятой Богородицы. Почитание чудотворных икон Пресвятой
Богородицы. Легенда о граде Китеже. Иконы – защитницы Русской земли. Образы Святой Руси в русской художественной культуре.
Итоговое повторение – 1 час.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании изучения курса «Основы православной культуры» предполагается получение школьниками энциклопедических,
богословских, историко-культурологических знаний в области мировых религий, религиозно-философских течений, сектантства, древних
религий, славянской мифологии, православных видов богослужения, православной этики, архитектуры, назначения и устройства храма,
овладения богословской терминологией, знакомство с иконописью, фреской, агиографией.
Учащиеся должны знать текст Евангелия, некоторые сюжеты Ветхого Завета, уметь читать и понимать содержание Детской Библии и
церковнославянских текстов, знать историю, православное значение и традиции православных праздников. Учащиеся должны уметь
работать с историческими документами, картами, справочной литературой, первоисточниками для составления сообщений, рефератов,
докладов и других работ исследовательского характера, обосновывать свою точку зрения, опираясь на рекомендуемую литературу.
Перечень учебно-методического обеспечения
Основы православной культуры. Православие – культурообразующая религия России. Учебное пособие для 4 класса./ А. В. Бородина.
– М., Основы православной культуры, 2006.
Основы православной культуры. Православие – культурообразующая религия России. Пособие для учителей./ А. В. Бородина. – М.:
Основы православной культуры, 2006
Основы православной культуры. Православие – культурообразующая религия России. 4-ый год обучения. Учебная тетрадь. / А. В.
Бородина. – М.: Основы православной культуры, 2006.
Основы православной культуры. Демонстрационный материал. / А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры, 2005.
Литература
Детская библия. - Волгоград.: «Ведо», 1990.
Православная радуга. Газета для детского и семейного чтения.
Жизнеописания святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – М.: Русский Дом, 2009.
Жизнь Иисуса Христа. – Аудиоматериалы – М.: Международная школьная программа, 1997.
Восклицайте Господа всея Земли. – Аудиоматериалы – Саратовская Епархия, 2009.
Православная вера. Периодическое издание Саратовской Епархии.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по основам православной культуры в 7 классе
Пояснительная записка
Рабочая по курсу «Основы православной культуры» в 7 классе составлена на основе авторской программы: «Основы православной
культуры» программа учебного курса / А.В. Бородина.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Огромный интерес педагогов, ученых и руководителей-организаторов учебного процесса к вопросам религиоведческого и
философского содержания целым рядом причин:
- необходимость оказания подросткам помощи психологической и адаптации в условиях кардинальных в политической и социальнокультурной жизни россиян, глубокого социокультурного кризиса, сопровождающегося пропагандой насилия и распространением
информации, разрушающей психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты;
- утрата лучших отечественных традиций и разрушение русского языка как основного инструмента образования и передачи
социокультурного опыта (восприятие школьниками поэтического языка всё более осложняется из-за непонимания исторического
происхождения, значения и символического смысла большинства словесных образов);
- необходимость повышения уровня гуманитарного образования для одарённых детей.
Образовательные и психолого-адаптационные задачи курса:
- изучение истории православия;
- изучение содержания Евангелия и некоторых сюжетов Ветхого Завета;
- изучение православной этики;
- изучение православного календаря;
- ознакомление с особенностями церковного искусства;
- изучение устроения православного храма;
- ознакомление с особенностями культовой архитектуры разных времён и разных религий;
- знакомство с основными видами православного богослужения;
- формирование целостного восприятия мира;
- воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
- формирование культуры общения;
- воспитание волевых качеств, культуры общения и культуры чувств;
- выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений.
Предпочтительные методы обучения:
1) небольшой иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем или
предложенных учениками, на следующем этапе этого же урока;
2) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;
3) сократический урок;
4) короткая иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала;
5) чтение фрагментов из Библии с последующим (на этом же уроке) обсуждением и творческим заданием4
6) анализ текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;
7) работа с текстами, картами, составление кроссвордов.
№
Урока
Наименование раздела,
темы.
Основы православной
культуры.
7 класс.
Количество часов
Дата
На
раздел
План
На тему
Форма
проведения урока
Факт
Форма контроля
34 часа.
1
Тема 1.
Что мы знаем о
православии?
Роль православия в жизни
российского общества. П.
1.1
6
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 22
стих-е наизусть
Возникновение
христианства и
Православной Церкви.
П.1.2
Истоки и традиции
православного вероучения.
П. 1.3
Источники знаний о Боге.
П. 1.4
1
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 48
5
Появление первых
христиан на Руси.
П. 1.5
1
Вопросы 2-5 с. 54
6
Крещение Руси. П.1. 6
Повторение по разделу
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 66
2
3
4
Тема 2.
Священное Писание.
7
О Библии. П. 2.1
1
Вопросы 3-7 с. 33
Вопросы 3-6 с. 40
Тест
8
1
8
9
10
11
12
13
14
15
Сюжеты Ветхого Завета:
сотворение мира,
сотворение человека,
грехопадение. П. 2.2.
Сюжеты Ветхого Завета:
братоубийство, всемирный
потоп, испытание Авраама.
П. 2.3
Ветхозаветные пророки. П.
2.4
1
Комбинированный
Вопросы 4-6 с. 75
1
Комбинированный
Вопросы 1-4 с. 81
1
Комбинированный
Вопросы 2-4 с. 87
Сюжеты Нового Завета:
рождение, детство и
крещение Иисуса Христа.
П. 2.5
Чудеса и проповедь
Христа. П. 2.6
1
Комбинированный
Вопросы 4-7 с. 94
1
Комбинированный
Вопросы 2-4 с. 103
Страдания, смерть и
Воскресение Иисуса
Христа. П. 2.7
Евангельские события
после Воскресения
Спасителя. П.2.8
Повторение по теме.
Тема 3.
Храм – дом Божий.
1
Комбинированный
Вопросы 1-4 с. 108
1
Комбинированный
Тест
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 7-9 с. 118
Для чего строят храмы? П.
3.1
7
16
Откуда взят образ храма?
П. 3.2
1
17
Древнее культовое
зодчество на Руси.
П.3.3
Внутреннее устроение
храма. П. 3.4
1
Святыни – храмы
православного мира.
П. 3.5
Сорок сороков московских
храмов.
П. 3.6
Храмы Московского
кремля. П. 3.7
Повторение по разделу.
Тема 4.
Религиозное искусство.
1
18
19
20
21
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 124
Усвоения новых
знаний ИКТ
Задания 2-3 с. 37 см.
ОПК №2
1
Урок-презентация
ИКТ
Вопросы 2-4 с. 146
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
Вопросы 3-5 с. 150
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний ИКТ
Стих-е наизусть с.
166
Вопросы 1-4 с. 131
Тест
10
22
Религиозная тематика в
искусстве.
П. 4.1
1
23
Церковное искусство. П.
4.2
1
Вопросы 1-4 с. 174
24
Иконопись на Руси. П. 4.3
1
Урок-презентация
ИКТ
Вопросы 3-6 с. 181
25
Иконография образа
Пресвятой Богородицы. П.
4.4
Чудотворная
Владимирская икона
Богоматери. П. 4.5
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Словарная работа
1
Вопросы 1-3 с. 189
Казанская и Донская
чудотворные иконы
Пресвятой Богородицы. П.
4.6
Чудотворные иконы
Божией Матери
«Знамение». П. 4.7
1
29
Почаевская и Державная
иконы Божией Матери. П.
4.8
1
30
Монументальная живопись
в православном храме. П.
4.9
Символы православного
искусства.
П. 4.10
Повторение по теме.
Тема 5.
Агиография.
2
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Тест
26
27
28
31
1
1
Вопросы 1-4 с. 194
Вопросы 2-5 с. 198
Вопросы 3-6 с. 203
Вопросы 1-4 с. 208
32
33
34
Жития Николая
Чудотворца, Георгия
Победоносца, Александра
невского.
П. 5.1
Жития Сергия
Радонежского , Серафима
Саровского и Иоанна
Кронштадтского.
П. 5.2
Итоговое повторение.
1
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 218
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-4 с. 227
1
Повторительнообобщающий
тестовые
технологии
Тест
Содержание тем учебного курса.
Что мы знаем о православии. 6 часов.
О чём рассказывает история православной религии. Роль православия в жизни российского общества. Государство и Церковь.
Возникновение Православной Церкви. Апостольский, Поместные и Вселенские Соборы. Борьба с еретическими учениями. Символ веры.
Суть православного учения, догматы, понятие о тринитарном учении и христологии. Источники знаний о Боге. Священное Писание.
Священное Предание. Понятие религиозного чуда. Туринская плащаница. Славянское язычество. Появление первых христиан на Руси.
Первые христиане-мученики на Руси. Крещение Руси.
Священное Писание. 8 часов.
Библия: история создания, композиция. Книги Ветхого Завета. Книги Нового Завета. Канон. Сюжеты Ветхого Завета. Ветхозаветные
пророки о Мессии. Пророк Моисей. Книги Нового Завета. Содержание Евангелия.
Храм – Дом Божий. 7 часов.
Храм как явление общественной жизни россиян. Назначение храма. Разновидности храмов. Прообраз храма – ветхозаветная Скиния
собрания и откровения. Устроение Скинии в книге «Исход». Древнее культовое зодчество на Руси. Развитие зодчества после принятия
христианства. Особенности строительства храмов. Название основных частей храмового здания. Внутреннее устроение храма. Храмовые
предметы и их назначение. Святыни – храмы православного мира. Новый Иерусалим. История возникновения выражения «сорок сороков».
Храмы Московского Кремля.
Религиозное искусство. 10 часов.
Истоки и своеобразие русской культуры. Творчество русских художников и поэтов на религиозные темы. Назначение и особенности
православного искусства. Русская икона, её назначение, содержательные и изобразительные особенности. Иконопись на Руси: творческая
переработка русскими мастерами византийских традиций. Предание о первой иконе. Спас Нерукотворный. Русские иконописцы.
Особенности иконотворчества. Представление об исихазме. Иконография Богородичных икон. Чудотворные иконы Пресвятой Богородицы.
Иные виды православного искусства: фреска, мозаика, церковное пение. Символы православного искусства.
Агиография. 2 часа.
Что такое «агиография»? Жития святителя Николая Чудотворца и великомученика Георгия Победоносца. Жития преподобного
Серафима Саровского и святого праведного Иоанна Кронштадтского.
Итоговое повторение – 1 час.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании изучения курса «Основы православной культуры» предполагается получение школьниками энциклопедических,
богословских, историко-культурологических знаний в области мировых религий, религиозно-философских течений, сектантства, древних
религий, славянской мифологии, православных видов богослужения, православной этики, архитектуры, назначения и устройства храма,
овладения богословской терминологией, знакомство с иконописью, фреской, агиографией.
Учащиеся должны знать текст Евангелия, некоторые сюжеты Ветхого Завета, уметь читать и понимать содержание Детской Библии и
церковнославянских текстов, знать историю, православное значение и традиции православных праздников. Учащиеся должны уметь
работать с историческими документами, картами, справочной литературой, первоисточниками для составления сообщений, рефератов,
докладов и других работ исследовательского характера, обосновывать свою точку зрения, опираясь на рекомендуемую литературу.
Перечень учебно-методического обеспечения
Основы православной культуры. Учебное пособие для 6 класса./ А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры, 2006.
Основы православной культуры. Пособие для учителей./ А. В. Бородина. – М.: Основы православной культуры, 2006.
Основы православной культуры. Демонстрационный материал. / А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры, 2005.
Литература
Детская библия. - Волгоград.: «Ведо», 1990.
Православная радуга. Газета для детского и семейного чтения.
Жизнеописания святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – М.: Русский Дом, 2009.
Жизнь Иисуса Христа. – Аудиоматериалы – М.: Международная школьная программа, 1997.
Восклицайте Господа всея Земли. – Аудиоматериалы – Саратовская Епархия, 2009.
Православная вера. Периодическое издание Саратовской Епархии.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по основам православной культуры в 8 классе
Пояснительная записка
Рабочая по курсу «Основы православной культуры» в 8 классе «Раннее христианство» составлена на основе авторской программы:
«Основы православной культуры» программа учебного курса / А.В. Бородина.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Огромный интерес педагогов, ученых и руководителей-организаторов учебного процесса к вопросам религиоведческого и
философского содержания целым рядом причин:
- необходимость оказания подросткам помощи психологической и адаптации в условиях кардинальных в политической и социальнокультурной жизни россиян, глубокого социокультурного кризиса, сопровождающегося пропагандой насилия и распространением
информации, разрушающей психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты;
- утрата лучших отечественных традиций и разрушение русского языка как основного инструмента образования и передачи
социокультурного опыта (восприятие школьниками поэтического языка всё более осложняется из-за непонимания исторического
происхождения, значения и символического смысла большинства словесных образов);
- необходимость повышения уровня гуманитарного образования для одарённых детей.
Образовательные и психолого-адаптационные задачи курса:
- изучение истории православия;
- изучение содержания Евангелия и некоторых сюжетов Ветхого Завета;
- изучение православной этики;
- изучение православного календаря;
- ознакомление с особенностями церковного искусства;
- изучение устроения православного храма;
- ознакомление с особенностями культовой архитектуры разных времён и разных религий;
- знакомство с основными видами православного богослужения;
- формирование целостного восприятия мира;
- воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
- формирование культуры общения;
- воспитание волевых качеств, культуры общения и культуры чувств;
- выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений.
Предпочтительные методы обучения:
1) небольшой иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем или
предложенных учениками, на следующем этапе этого же урока;
2) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;
3) сократический урок;
4) короткая иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала;
5) чтение фрагментов из Библии с последующим (на этом же уроке) обсуждением и творческим заданием;
6) анализ текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;
7) работа с текстами, картами, составление кроссвордов.
№
урока
Наименование раздела,
темы.
Количество часов
Дата
Форма
проведения
Форма контроля
На
раздел
На тему
План
Факт
урока
Основы православной
культуры.
8 класс.
Раннее христианство.
34 часа.
1
Тема 1.
О понимании истории.
Наша роль в истории.
П. 1
3
1
2
Человек и Бог навстречу
друг другу.
П. 2
1
3
О рациональном
понимании миссии Христа
в истории. П. 3
Повторение по теме.
Тема 2.
Мир накануне Рождества
Христова.
Политическое устроение
Римской империи во 2-1
вв. до Р. Х.
П. 4
1
4
Усвоения новых
Вопросы 2-4 с. 12
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
Вопросы 1-3 с. 22
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный Вопросы 1-5 с. 28,
карточка 3
5
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Вопросы 1-3 с. 36
5
Древняя Палестина
накануне Р. Х.
П. 5
1
6
Культура и религиозные
верования в Римской
империи переломного
времени.
П. 6
В ожидании Мессии.
П. 7
1
Сокровища Мёртвого
моря.
П. 8
Повторение по теме.
Тема 3.
Новая эра и Рождество
Христово.
Ожидая спасения.
П. 9
1
7
8
9
10
Историчность событий.
П. 10
1
Вопросы 1-4 с. 44
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Вопросы 2-5 с. 54
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 60
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный Вопросы 1-5 с. 66
3
1
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Вопросы 2-4 с. 76
Вопросы 1-4 с. 84
11
12
Новая эра и Рождество
Христово.
П. 11
Повторение по теме.
Тема 4.
Как пришло в мир
христианство.
Начало христианства.
П. 12
1
Комбинированный Вопросы 1-9 с. 84
1
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 104
Вопросы 3-5 с. 138
6
13
Для всех и для одного
единственного.
П. 13
1
14
Язык Благовестия.
П. 14
1
15
О чём говорят притчи
Иисуса Христа?
П. 15
Притча о блудном сыне.
П. 16
1
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Апостолы.
П. 17
Повторение по теме.
1
Комбинированный Вопросы 1-6 с. 148
16
17
Вопрос1-4 с. 112
Вопросы 2-5 с. 120
Вопросы 2-4 с. 128
18
19
Тема 5.
Начало
раннехристианской
Церкви.
Рождение Церкви.
П. 18
2
Жизнь первых христиан.
П. 19
Тема 6.
Проповедь истины.
Вопросы 2-5 с. 158
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
1
Комбинированный Вопросы 3-6 с. 168
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
11
20
Деяния Апостолов из 12.
П. 20
1
21
Деяния святого Апостола
Петра.
П. 21
1
22
Деяния святого Апостола
Павла.
П. 22
1
23
Труды Апостолов из 70.
П. 23
1
24
Жизнь Божией Матери
после Вознесения Иисуса
Христа.
1
Вопросы 1-4 с. 180
Вопросы 3-5 с. 186
Вопросы 2-5 с. 192
Вопросы 1-3 с. 198
Вопросы 3-5 с. 204
П. 24
25
Апостольский собор.
П. 25
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
26
Книги Нового Завета.
П. 26
1
Комбинированный Вопросы 3-5 с. 218
27
Гонения на Церковь.
П. 27
1
Вопросы 1-4 с. 226
28
Святые мученики первых
веков.
П. 28
1
29
Святые мученицы
раннехристианской
церкви.
П. 29
1
30
Апологеты.
П. 30
Повторение по разделу.
Тема 7.
Церковь
государственная.
Святой равноапостольный
Константин Великий.
П. 31
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний технологии
проблемного
обучения
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Комбинированный
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 2-4 с. 254
31
Вопросы 1-3 с. 210
Вопросы 2-5 с. 232
2-4 с. 238
Вопросы 1-6 с. 246
1
1
32
Тема 8.
Раннехристианское
церковное искусство.
Начало церковного
искусства.
П. 32
33
Символы, образы, сюжеты.
П. 33
34
Итоговое повторение.
2
1
1
1
1
Усвоения новых
знаний развитие
критического
мышления
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 262
Повторительнообобщающий
тестовые
технологии
Тест
Вопросы 1-6 с. 269
Содержание тем учебного курса.
О понимании истории. 3 часа.
Роль человека в истории. Россия в мировой истории. Древние философы о человеке и обществе. О понимании истины. Новое в
мире. Распространение духовного содержания новой эры.
Мир накануне Рождества Христова. 5 часов.
Римская республика. Диктатура или олигархия. Духовный закон и уроки истории. Последние цари из колена Иудина и римские
цари. Пророки. Культурное развитие народов Римской империи. Кризис верований. Обожествление победителя. Хранение веры
израильтянами до Рождества Христова. Фарисеи. Саддукеи. Ессеи и ферапевты. Кумранская община. Рукописи Мёртвого моря.
Новая эра и Рождество Христово. 3 часа.
Общее приготовление мира к Благовестию. Святая земля до Рождества Христова. Святая земля в период новой эры. Главный
источник. Свидетельства противников христианства. Свидетельства Иосифа Флавия. От Рождества Христова. Религиозное понимание новой
эры как эры с Христом. Когда наступила новая эра.
Как пришло в мир христианство. 6 часов.
Рождение Христа и первые христиане. Вечная жизнь. Овчая купель. Чтобы никто не был одинок. Вселенский характер учения
Христа. Цели христианства в религиозной и социально-политической жизни. Содержание, форма, язык Евангелия. Форма иносказательного
поучения. Притча. Притча о блудном сыне. Духовное и социальное рядом. Апостолы.
Начало раннехристианской церкви. 2 часа.
Воскресение Христово. Вознесение Христово. Сошествие Святого Духа. Апостольская проповедь и распространение Церкви.
Отношения в Церкви Христовой. Анания и Сапфира. Начало гонений на христиан. Святой первомученик Стефан.
Проповедь истины. 11 часов.
Путь первых свидетелей истины. Условия распространения Евангелия. Святой Апостол Андрей Первозванный. Святой Апостол
Иоанн Богослов. Проповеди и исцеления. Освобождение из темницы. Искренний религиозный энтузиазм. Святое крещение. Труды Апостола
Павла. Святой Апостол и евангелист Лука. Святые апостолы из 70-ти. Жизнь Божией Матери после Вознесения Христова. Лиддский
нерукотворный образ. Удел Богородицы. Успенье Пресвятой Богородицы. Причина созыва Апостольского Собора. Решение Апостольского
Собора. Формирование канона Нового Завета. Состав Нового Завета. Четвероевангелие. Деяния святых Апостолов. Послания Апостолов.
Откровение Иоанна Богослова. Гонения на Церковь. Причины гонений. Периодизация гонений на христиан. Святые мученики первых веков.
Возникновение апологий. Судебная апологетика. Научные противники христианства. Научная апологетика.
Церковь государственная. 1 час.
Константин Великий. Эдикт 311 г. Новая политика. Первая христианская столица.
Раннехристианское церковное искусство. 2 часа.
Отношение к языческой культуре. Основы христианской этики и эстетики. Отношения к изображениям первых христиан.
Появление образов. Возникновение христианской символики. Заимствование стилей и образов. Новые мотивы в искусстве.
Итоговое повторение – 1 час.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании изучения курса «Основы православной культуры» предполагается получение школьниками энциклопедических,
богословских, историко-культурологических знаний в области мировых религий, религиозно-философских течений, сектантства, древних
религий, славянской мифологии, православных видов богослужения, православной этики, архитектуры, назначения и устройства храма,
овладения богословской терминологией, знакомство с иконописью, фреской, агиографией.
Учащиеся должны знать текст Евангелия, некоторые сюжеты Ветхого Завета, уметь читать и понимать содержание Детской Библии и
церковнославянских текстов, знать историю, православное значение и традиции православных праздников. Учащиеся должны уметь
работать с историческими документами, картами, справочной литературой, первоисточниками для составления сообщений, рефератов,
докладов и других работ исследовательского характера, обосновывать свою точку зрения, опираясь на рекомендуемую литературу.
Перечень учебно-методического обеспечения
История религиозной культуры. Раннее христианство. Учебное пособие для 7 класса./ А. В. Бородина. – М., Основы православной
культуры, 2009.
История религиозной культуры. Раннее христианство. Рабочая тетрадь. / А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры,
2009.
Основы православной культуры. Демонстрационный материал. / А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры, 2005.
История религиозной культуры. Раннее христианство. Хрестоматия / А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры, 2009.
История религиозной культуры. Раннее христианство. Пособие для учителя / А. В. Бородина. – М., Основы православной культуры,
2009.
Литература
Детская библия. - Волгоград.: «Ведо», 1990.
Православная радуга. Газета для детского и семейного чтения.
Жизнеописания святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – М.: Русский Дом, 2009.
Жизнь Иисуса Христа. – Аудиоматериалы – М.: Международная школьная программа, 1997.
Восклицайте Господа всея Земли. – Аудиоматериалы – Саратовская Епархия, 2009.
Православная вера. Периодическое издание Саратовской Епархии.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по основам религиозной культуры и светской этики в 4 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
1. Требований Стандарта (п. 12.4);
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк,
А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост.
Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).
4. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской
академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных
конфессий].
Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет Федеральное государственное
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования»
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются
между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение
которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе
содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами
начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о
нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной
культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в
расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного,
честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее
культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Цель учебного курса ОРКСЭ
Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ
1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами
мировых религиозных культур и светской этики;
2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной
школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие
отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного,
самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического,
национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе
многонационального многоконфессионального народа России;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы
традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и
духовных ценностей.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о
нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения
в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного
курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность»- являются
объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка
на принципах гуманизма в тесной связи религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную
роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования
порядочного, честного, достойного гражданина.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде
факторов:
общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры,
экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;
Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в
урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс,
способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Труд и творчество
Наука
Традиционные российские религии
Искусство и литература
Природа
Человечество
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по
педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых
обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени
с учетом образовательных возможностей младших школьников.
В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа.
№
Наименование раздела, темы.
Количество
часов
Дата
Форма проведения
урока
Форма контроля
На
раздел
План
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Вопросы 1-2 с. 5
Творческая работа
«Символ России»
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы 1-3 с. 7
словарная работа
урока ОРКСЭ
На
тему
факт
1
1
Блок 1. Введение. Духовные ценности
и нравственные идеалы в жизни
человека и общества
Россия – наша Родина
28
2
Блок 2. Основы православной
культуры
Культура и религия
3
Человек и Бог в православии
1
4
Православная молитва
1
Комбинированный
Вопросы 1-3 с.11
творческая работа
«Храм»
Вопросы с. 15,
5
Библия и Евангелие
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний ИКТ
6
Проповедь Христа
1
7
Христос и Его крест
1
8
Пасха
1
9
Православное учение о человеке
1
Комбинированный
10
Совесть и раскаяние
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
11
Заповеди
1
Комбинированный
12
Милосердие и сострадание
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоение новых
знаний личностноориентированные
технологии
Проектные
технологии
стих-е наизусть с.
14
Вопросы с 19
словарная работа
Вопросы с.23
творческая работа
с.17
Вопросы с. 27
стих-е наизусть с.
26
Защита проекта
«Праздник
Пасхи»
Вопросы с. 35
словарная работа
Вопросы с. 39
работа с
рассказом В.
Осеевой «Кто
наказал его?»
Составить рассказ
«Есть ли польза
от того, чтобы
помнить свои
плохие
поступки».
Взять интервью у
членов семьи
13
Золотое правило этики
1
Усвоения новых
знаний ИКТ
Виртуальная
экскурсия ИКТ
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Закрепления
изученного
личностноориентированные
технологии
Презентация работ
14
Храм
1
15
Икона
1
16
Творческие работы
1
17
Подведение итогов
1
18
Как христианство пришло на Русь
1
19
Подвиг
1
20
Заповеди блаженств
1
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
21
Зачем творить добро
1
22
Чудо в жизни христианства
1
Усвоение новых
знаний ИКТ
Усвоение новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоение новых
знаний ИКТ
Вопросы с. 45
Вопросы с. 51
словарная работа
Вопросы с. 55
творческая работа
«Оклад»
Творческие
работы по
изученным темам
на выбор
Защита
творческих работ
Вопросы с. 61
словарная работа
Вопросы с. 63
творческая работа
«Памятник
доброму
человеку»
Вопросы с. 67
творческая работа
«5 правил клуба
«Миротворец»
Вопросы с. 69
Вопросы с. 71
творческая работа
«Цветок моих
добродетелей»
23
Православие о Божьем суде
1
24
Таинства Причастия
1
25
Монастырь
1
26
Отношение христианина к природе
1
27
Христианская семья
1
28
Блок 4. Духовные традиции
многонационального народа России
Защита Отечества
29
Христианин в труде
1
30
Любовь и уважение к Отечеству
1
31-32
Подготовка творческих проектов
2
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоение новых
знаний ИКТ
Усвоения новых
знаний групповое
обучение
Усвоение новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоения новых
знаний ИКТ
Вопросы с. 75
составить рассказ
«Копеечка»
Вопросы с. 79
творческая работа
«Причастие»
Вопросы с. 83
кроссворд
Вопросы с. 85
творческая работа
«Всемирный
потоп»
Вопросы с. 87
творческая работа
«Венок любви»
7
1
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Усвоение новых
знаний групповое
обучение
Усвоения новых
знаний личностноориентированные
технологии
Вопросы с. 91
кроссворд
Вопросы с. 93
Рукописный
журнал
«Пословицы и
поговорки о
Родине»
Закрепление
Творческие
изученного
работы по
проектные технологии выбранным темам
33-34
Защита творческих проектов
2
Закрепление
Творческий отчет
изученного
«Диалог культур»
проектные технологии
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
Метапредметные результаты:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч.
социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать
суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений
действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные результаты:
в семье и обществе;
современности России;
представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
е
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
Перечень учебно-методического обеспечения
Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы : учебное пособие для общеобразоват.
учреждений / А. В. Кураев. – М. : Просвещение, 2010. – 95 с.
Электронное приложение к учебнику А. В. Кураева Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной
культуры и светской этики. 4-5 классы
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы :
справ. материалы для общеобразоват. учреждений / под ред. В. А. Тишакова, Т. Д. Шапошниковой. – М. : Просвещение, 2012. –
240 с.
Литература
Детская библия.
Православная радуга. Газета для детского и семейного чтения.
Жизнеописания святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. – М.: Русский Дом, 2009.
Жизнь Иисуса Христа. – Аудиоматериалы – М.: Международная школьная программа, 1997.
Восклицайте Господа всея Земли. – Аудиоматериалы – Саратовская Епархия, 2009.
Православная вера. Периодическое издание Саратовской Епархии.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
по истории в 5 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе :
Примерной программы основного общего образования по истории 2007 г.
Цели:
- воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Программа рассчитана на 68 учебных часа.
Программа предусматривает формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-
следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функции связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),создавать письменные высказывания, составлять план, тезисы конспекта. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернетресурсы и другие базы данных.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Реализация рабочей программы способствует:
- воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
- развитию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоению систематизированных знаний об истории человечества, формированию целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;
- овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формированию исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В ходе реализации программы используются различные современные образовательные технологии. Учащиеся вовлекаются в
различные виды деятельности (исследовательской, проектной).
№
урока
Наименование разделов и тем
Раздел 1. Вводный
Календарно-тематическое планирование
Количество
Дата
часов
на
на
План
Факт
раздел
тему
2
1.
Введение. Откуда мы знаем, как жили наши
предки
1
2.
Счёт лет в истории
1
3.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди
4.
Родовые общины охотников и собирателей
Форма проведения
урока
Формы контроля
Вводный
Личностноориентированные
технологии
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
Входной
Фронтальный опрос
Урок изучения
нового материала
групповое обучение
Урок изучения
Вопросы 1-3
Задания 1-3 в р/т
6
1
1
Текущий
5.
Возникновение искусства и религии
1
6.
Возникновение земледелия и скотоводства
1
7.
Появление неравенства и знати.
1
8.
Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»
1
9.
Раздел 3. Древний Восток
Государство на берегах Нила
нового материала
Технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
ИКТ
Контрольный урок
тестовые технологии
Фронтальный опрос
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
Урок изучения
нового материала
Групповое обучение
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок-презентация
ИКТ
Технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
Контрольный урок
тестовые техн.
Развитие
Задания 2-3 в контурных
картах
Задания 2-4 в р/т
Вопросы 2-3
Текущий
Фронтальный опрос
Тест
20
1
10. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
1
11. Жизнь египетского вельможи
1
12. Военные походы фараонов
1
13. Религия древних египтян
1
14. Искусство Древнего Египта
1
15. Письменность и знания древних египтян
16. Повторение по теме: «Древний Египет»
1
1
17. Древнее Двуречье.
1
Текущий
Фронтальный опрос
Задания 2-4 в р/т
Задания 2-4 в к/к
Задания 1-2 в р/т, кроссворд
Задания 2,3 в р,т
Задания 2-4 в р/т
Тест
Вопросы 1-3
критического
мышления
Урок-презентация
ИКТ
Урок изучения
нового материала
Групповое обучение
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
18. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи
1
Задания 1-3 в р/т
19. Финикийские мореплаватели. Древнейший
алфавит
1
20. Библейские сказания
1
21. Древнееврейское царство
1
22. Ассирийская держава
1
Комбинированный
Задания 1, 2, 4 в р/т
23. Персидская держава «царя царей»
1
Вопросы 2, 4, 5
24. Природа и люди Древней Индии.
1
25. Индийские касты. Мифы и легенды древней Индии
1
26. Древний Китай. Мудрый Конфуций
1
27. Первый властелин единого Китая
1
28. Повторение по теме «Древний Восток.»
1
Урок изучения
нового материала
личностноориентированные
технологии
Урок изучения
нового материала
ИКТ
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
личностноориентированные
технологии
Комбинированный
урок
Контрольный урок
Задания 2-4 в р/т
Вопросы 2, 3, 5
Задания 2-3 в к/к
Творческая работа
«Путешествие в Индию»
Задания 1-3 в р/т
Задания 1-3, 5 в р/т
Вопросы 2, 3-5
тест
Раздел 4. Древняя Греция
29. Греки и критяне
21
1
30. Микены и Троя
1
31. «Илиада»
1
32. «Одиссея»
1
33. Религия древних греков
1
34. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
1
35. Зарождение демократии в Афинах.
1
36. Древняя Спарта
37. Греческие колонии на берегах Средиземного моря
1
1
38. Олимпийские игры
1
39. Греко-персидские войны
40. Греко-персидские войны
41. Город-порт Пирей
1
1
1
42. Афины
1
43. В афинских школах и гимнасиях
44. В театре Диониса
1
1
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
Урок изучения
нового материала
Групповое обучение
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
Урок-презентация
ИКТ
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Комбинированный
Изучение нового
материала
технологии
проблемного
обучения
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Урок изучения
Задания 1-3 в р/т
Задания 1-2 в к/к
Задания 1-2 в р/т
Задания 1-3 в р/т
Задания 1-3 в р/т
Вопросы 1-3
Вопросы 2-4
Задания 2-4 в р/т
Задания 2-3 в к/к
Кроссворд, сообщение
Задания 2-3,5 в р/т
Задания 1-3 в к/к
Задания 1-3 в р/т
Задания 2-4 в р/т
Сочинение
Задания 2-4 в р/т
45. Афинская демократия при Перикле
1
46. Города Эллады подчиняются Македонии
1
47. Поход Александра Македонского на Восток
1
48. Александрия Египетская
1
49. Повторение по теме: «Древняя Греция»
Раздел 5. Древний Рим
50. Древнейший Рим
1
нового материала
личностноориентированные
технологии
Урок-презентация
ИКТ
Изучение нового
материала
технологии
проблемного
обучения
Урок изучения
нового материала
личностноориентированные
технологии
Урок-презентация
ИКТ
Контрольный урок
Задания 2-3,5 в р/т
Задания 2-3,5 в р/т
Задания 1-3 в к/к
Задания 2-4 в р/т
Тест
17
1
51. Завоевание Римом Италии.
1
52. Устройство Римской республики
1
53. Вторая война Рима с Карфагеном
1
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
групповое обучение
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
Задания 1-3 в к/к
Задания 1-4 в к/к
Задания 2-4 в р/т
Вопросы 1-3
54. Установление господства Рима во всем
Средиземноморье
1
55. Рабство в Древнем Риме
1
56. Земельный закон братьев Гракхов
1
57. Восстание Спартака
58. Единовластие Цезаря
1
1
59. Установление империи
60. Соседи римской империи
1
1
61. В Риме при императоре Нероне
1
Первые христиане
1
62
63
64
65
Расцвет Римской империи
«Вечный город» и его жители
Римская империя при Константине.
1
1
1
66
Взятие Рима варварами
1
Итоговое повторение
2
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
Урок изучения
нового материала
личностноориентированные
технологии
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Комбинированный
Задания 2-4 в р/т
Задания 2-4 в р/т
Задания 1-3 в р/т
Задания 2-4 в к/к
Задания 1-3 в р/т
Задания 2-4 в к/к
Задания 1-3 в р/т
Урок-презентация
ИКТ
Комбинированный
Задания 1-3 в р/т
Комбинированный
Комбинированный
Урок изучения
нового материала
личностноориентированные
технологии
Урок изучения
нового материала
технологии
проблемного
обучения
терминологический диктант
Вопросы 1-3
Задания 2-4 в р/т
Задания 2-4 в р/т
Задания 2-4 в р/т
67
7 чудес света
1
68
Чему мы научились за год
1
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО
Урок-презентация
ИКТ
Повторительнообобщающий
тестовые технологии
Сообщение
Тест
КУРСА «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»
Введение
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Понятие исторического источника. Роль археологических раскопок в
изучении истории древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.
Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре.
Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство
и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и
гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных
охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла - гончарство.
прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия
перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление
о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и
незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Значение первобытной эпохи
в истории человечества.
Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 1. Древний Египет.
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие.
Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов.
Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса Ш.
Города - Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и
Нут, Оси рис И Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия
«храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц.
Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях.
Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика,
астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения
писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность;
календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата,
плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма.
Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»),
о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы.
Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии - Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей.
Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о
Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск).
Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия.
Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанипала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты
в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее
использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных
областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности.
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг.
Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника.
Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах.
Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизмa (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты,
нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость в знании
старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.
Тема 1. Древнейшая Греция.
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Соль моря в жизни греков.
Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами; Гибель
Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесеи и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение
островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера
воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» И «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях
(Прометей, Де метра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков).
Возникновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и
винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного
суда. Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и
илоты. Спарта - военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя - военных
предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с
местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег
Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот
спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе
греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии.
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения
Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон.
Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу че-
ловека (Аристотель, Анифонт). Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за
исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в V в. до н. э..
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры.
Аристотель - учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть
Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет.
Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в
Вавилон. Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший
торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с
управлением в Афинах. Особенности афинской демократии.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ.
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население
древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов - Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим - город на семи холмах. Управление
древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с
Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие
законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген - крупное государство в Западном Средиземноморье.
Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение
войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.
Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф»,
«провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания - главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тнберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх - продолжатель дела
брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака.
Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения
восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за
единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через
Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря.
Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у
мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.
Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других
республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ
жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека.
Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы
Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом
независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан.
Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от
террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы,
бани, амфитеатры, храмы.
Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян.
Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание
христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их
прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства - Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство
Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват
Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен - вершители судеб Западной Римской империи.
Ликвидация власти императора на Западе.
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к
родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств древнего Востока.
Вклад народов древности в мировую культуру.
В результате прохождения программного материала учащийся должен иметь представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, представление о том, чем отличается древний мир от мира современного.
Также должен знать (предметно-информационная составляющая результата образования):
 наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре;
 историю и основные характеристики идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и
гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в
частности особенности мировых религий - буддизма и христианства).
Должен уметь (деятельностно-коммуникативная и ценностно-ориентационная составляющие результата образования):
 в связной монологической форме кратко пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в
устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
 сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
 давать, с опорой на памятку, самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при
этом собственные суждения;
 спорить и отстаивать свои взгляды; умения анализировать исторический источник;
 оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
 читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Исходя из вышесказанного, отметим, что целью курса «История Древнего мира» является создание максимально полного
представления о ранней истории человечества, странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций, в
т.ч. и изучение роли деятельности древнего человека в системе «человек - окружающая среда». В соответствии с давней
историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник Вигасин А.А. «История древнего мира».5 кл., М., «Просвещение», 2009 г.
Годер Г. И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1, 2. 5 кл., М., «Просвещение», 2009 г.
Атлас и контурные карты по истории по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2009 г.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
элективного предмета по обществознанию в 11 классе
«Планирование карьеры»
Пояснительная записка.
Настоящая программа дополнительных занятий по обществознанию составлена на основе авторской программы В.
И. Деменчук.
Программа рассчитана на 34 учебных часа.
Содержание среднего (полного) общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний,
отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера,
социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают
социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия
Жизнь современного молодого человека качественно отличается от той, которой жили люди старших поколений.
Переход к рыночной экономике изменил сознание общественности. Как помочь школьнику найти свое место в этом
многоликом мире? Как пробудить интерес к активному жизнетворчеству? Как помочь найти своё призвание в жизни?
На многие эти и другие вопросы поможет ответить элективный курс «Планирование карьеры».
Профиль для 11-го класса выбран как социально-экономический. Это предполагает осуществление следующих
задач данного курса:
 ознакомить учащихся с основными понятиями рыночной экономики;
 способствовать становлению активной гражданской позиции;
 пробудить интерес к активному жизнетворчеству;
 познакомить с понятиями межличностного общения;
 определить черты и качества человека для успешной трудовой деятельности;
 научить приемам подготовки и проведения презентации;
 создать условия для приобретения практического опыта, взаимодействия и реализации творческого потенциала
личности и коллектива;
 подчеркнуть значение образования в достижении профессионального и жизненного успеха.
Основное внимание в данном курсе необходимо уделить развитию у учащихся навыков эффективного обучения и
подготовке к самостоятельной профессиональной деятельности, планированию своей будущей карьеры, научить
старшеклассников правилам поведения в коллективе студентов, а в будущем – в рабочем коллективе.
В ходе занятия учащиеся смогут рассмотреть и проанализировать различные аспекты экономических профессий:
менеджера, бухгалтера, экономиста, банковского работника и т.д.; выявить свои сильные стороны, склонности,
возможности, которые помогут стать в будущем хорошими специалистами.
Важной особенностью программы является то, что она позволит давать задания, опираясь на потребности
конкретных учащихся, подходя индивидуально к каждому из них.
При изучении курса «Планирование карьеры» предполагается работа учащихся с разными источниками
информации.
Каждая тема программы имеет и практическую направленность, совместную работу учащихся над проектом
социально-экономического характера: создание банка, фирмы и т.д.
Программа составлена так, что на каждом занятии учащиеся получат возможность вступить в деловой разговор,
отстаивая свою точку зрения.
Изучив все темы данного курса, учащиеся приобретут практический опыт социально-экономического поведения,
взаимодействия, которые смогут использовать в своей трудовой деятельности.
Даная программа включает такие формы занятия, как лекции, учебные дискуссии, практикумы, моделирующие
экономические игры, работа в малых группах, семинары, презентации.
В программу заложено использование разнообразных форм контроля: тестирование, решение экономических
задач, экономические диктанты, защита реферата, эссе.
Предлагаемая программа базируется на современных принципах и подходах к экономическому образованию
школьников. При разработке данной программы использовались самые современные учебно-методические материалы.
Данная программа рассчитана на 34 часа для учащихся 11 класса.
№
Наименование раздела, темы.
урока
1
Введение
2
Тема 1. Федеральная и
региональная политика
государственной власти по
управлению экономическим и
социальным развитием страны.
Тема 2. Основные черты
российской экономики при
переходе её на рыночную
систему.
Три составные рыночной
системы экономики.
3
4
Количество
часов
На
На
раздел тему
Дата
План
Форма
Форма
проведения урока контроля
Факт
1
1
1
Лекция
Конспект
1
Лекция
Конспект
1
Практическая
работа
Практическая
работа
2
Практическая работа
Тема 3. Характеристика отраслей 4
сфер экономики Саратовской
области.
5
Общая
характеристика
экономического
развития
Саратовской области
1
Лекция
Конспект
6
Характеристика
промышленности.
1
Усвоения новых
знаний
Составить
профиль района
7
Отрасли
сферы.
1
Лекция
Конспект
8
Субъекты рыночной экономики.
1
Семинар
Вопросы к
семинару
Конспект
непроизводственной
Тема 4. Рациональное поведение 5
работников на производстве
9
Большие ожидания.
1
Лекция
10
Анализ способностей, интересов.
1
Самостоятельная
работа
11
Межличностное
общение.
Способы и средства общения
1
Практикум
12
Критерии навыков.
1
Тест
Работа с
вопросником
13
Установление отношений.
Тема 5. Выбор профессии.
14
Профессии
характера
15
Известные экономисты России.
Усвоение новых
знаний
Взаимопроверка
в парах
1
Лекция
Конспект
1
Семинар
2
экономического
Тема 6. Бизнес
1
3
16
Как и с чего начинается бизнес.
1
Лекция
17
Кто такой бизнесмен.
1
Практическая
работа
18
Как
составить
бизнеспрограмму, бизнес-проект.
1
Практическая
работа
1
Лекция
Тема 7. Предпринимательство.
19
Что такое предпринимательство
и
предпринимательская
деятельность.
Конспект
6
Конспект
20
21
22
23
24
Содержание
и
виды
предпринимательской
деятельности.
Участники
предпринимательской
деятельности.
Этика
и
мораль
предпринимательской
деятельности.
Карьера
в
предпринимательской
деятельности.
1
Семинар
1
Практическая
работа
1
Урок-дискуссия
Принципиальная
предпринимательской
деятельности
Конкуренция фирм.
1
Практикум
1
Деловая игра
1
Лекция
1
Семинар
1
Лекция
схема
Тема 8. Менеджмент.
25
Как управлять экономикой.
26
Функции
менеджмента
различных предприятиях.
27
Работа фабрики.
4
на
Конспект
Конспект
28
Совет директоров.
Тема 9. Банковское дело
29
Как работают банки.
работает в банках.
30
Виды банков.
1
Деловая игра
1
Лекция
1
Практикум
1
Усвоения новых
знаний
Самостоятельная
работа
1
Заочная экскурсия
Вопросник
2
Кто
Конспект
Тема
10.
Бухгалтерия. 2
Бухгалтерский учет.
31
Характеристика
бухучета.
работников
32
Встреча с бухгалтером.
Тема 11. Профессия, о которой я 2
мечтаю.
33
Защита профессий.
1
Обзорная лекция
Сообщения
34
Итоговое
занятие.
Как
я
представляю себе свою карьеру.
1
Круглый стол
Бизнес-план
Содержание тем учебного курса
Введение (1 час) цели и задачи курса.
Тема 1. Федеральная и региональная политика государственной власти по управлению экономическим и
социальным развитием страны (1 час).
Лекция: государство и экономика (1 час).
Тема 2. Основные черты российской экономики при переходе её на рыночную систему (2 часа).
Лекция: три составные рыночной системы экономики (1 час).
Практическая работа: используя ранее полученные знания по экономике, доказать, что эта система более
актуальна (1 час).
Тема 3. Характеристика отраслей сфер экономики Саратовской области (4 час).
Лекция: общая характеристика экономического развития Саратовской области (1 час).
Семинар:
1. Характеристика промышленности;
2. Характеристика инфраструктурного комплекса;
3. Отрасли непроизводственной сферы (2 часа).
Практическая работа: субъекты рыночной экономики (1 час).
Тема 4. Рациональное поведение работников на производстве (5 часов).
Лекция: большие ожидания (1 час).
Самостоятельная работа: анализ способностей, интересов (1 час).
Практическая работа: межличностное общение. Способы и средства общения (1 час).
Практическая работа: критерии навыков. Работа с вопросником «Совершенствование навыков» (1 час).
Практическая работа: установление отношений. Работа в команде (1 час).
Тема 5. Выбор профессии (2 часа).
Лекция: профессии экономического характера (1 час).
Семинар: известные экономисты России (1 час).
Тема 6. Бизнес (3 часа).
Лекция: как и с чего начинается бизнес (1 час).
Практическая работа: кто такой бизнесмен. Встреча и беседа с бизнесменом (1 час).
Практическая работа: как составить бизнес-программу, бизнес-проект (1 час).
Тема 7. Предпринимательство (6 часов).
Лекция: что такое предпринимательство и предпринимательская деятельность (1 час).
Семинар: содержание и виды предпринимательской деятельности (1 час).
Практическая работа: участники предпринимательской деятельности. Встреча и беседа с предпринимателем (1
час).
Дискуссия: этика и мораль предпринимательской деятельности. Карьера в предпринимательской деятельности (1
час).
Практикум: принципиальная схема предпринимательской деятельности (1час).
Деловая игра: конкуренция фирм (1 час).
Тема 8. Менеджмент (4 часа).
Лекция: как управлять экономикой (1 час).
Семинар: функции менеджмента на различных предприятиях (1 час).
Практическая работа: экскурсия на кондитерскую фабрику. Встреча с менеджером (1 час). Деловая игра: «Совет
директоров»(1 час).
Тема 9. Банковское дело (2 часа).
Лекция: как работают банки. Кто работает в банках (1 час).
Семинар: виды банков (1 час).
Тема 10. Бухгалтерия. Бухгалтерский учет (2 часа).
Самостоятельная работа: характеристика работников бухучета (1 час).
Встреча с бухгалтером кондитерской фабрики (1 час).
Тема 11. Профессия, о которой я мечтаю (2 часа).
Круглый стол: защита профессий (2 часа).
Всего 34 часа: лекций – 9; семинаров – 5; практических работ – 11; деловых игр – 2; дискуссий – 1; круглых столов
– 1.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании изучения элективного курса «Планирование карьеры» учащиеся должны
уметь:
- применять основные категории, понятия, формулы в практической деятельности для анализа конкретной
экономической ситуации;
- рассчитывать основные экономические показатели на основе имеющейся информации о деятельности
предприятия: выручку от реализации продукции, прибыль и рентабельность в результате осуществления различных
видов экономической деятельности: размер оплаты за предоставленный банковский кредит; себестоимость продукции
на основе издержек производства: прогнозную цену реализуемой продукции исходя из себестоимости и нормы прибыли;
- воспринимать содержание экономической информации, изучаемой в популярной экономической литературе,
приводимой в статистических отчетах и справочниках, используемой в средствах массовой информации;
- формировать собственную позицию в отношении экономической политики, проводимой государством,
вырабатывать свою точку зрения по поводу экономических явлений и процессов.
Литература
1. Автономов В.С. Введение в экономику. М. 2001.
2. Борисов Е.Ф. Основы экономической теории. М. 1996.
3. Власова В.М. Основы предпринимательской деятельности. М. 2000.
4. Волков Н.В. Сто страниц о бизнесе. М. 1996.
5. Географические основы предпринимательства. Саратов. 2002.
6. Иванов С.И. Основы экономической теории. М. 2004.
7. История Кировского района. Газета Сов-факс. 2005.
8. Кабанов С.Н. Основы рыночной экономики. М. 1994.
9. Конституция РФ. М. 2005.
10. Липсиц И.В. Экономика без тайн. М. Дело. 1993.
11. Линьков А.Я. Экономика. М. 2005.
12. Липсиц И.В. Экономика I т. М. 2002.
13. Любимов Л., Раннева Н. Принципы экономики. М .1996.
14. Мишурова И.В., Лысенко Н.А. Менеджмент профессиональных услуг. Ростов-на-Дону. 2004.
15. Плисецкий Е.А. Коммерческая география. М. 2005.
16. Ром В.Н. Новое в России. М. 1998.
17. Райзберг Б.А. Основы экономики и предпринимательства. М. 1995.
18. Энциклопедический словарь «Микро- макроэкономика». Санкт- Петербург. 2000.
19. Экономика (полный справочник). М. 2001.
20. Федеральный закон РФ «О государственной поддержке малого предпринимательства». М. 2004.
Рабочая программа учителя истории и обществознания первой категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
села Садовое Красноармейского района Саратовской области»
Шакиной Ирины Васильевны
элективного предмета по истории в 10 классе
«Становление гражданского общества: исторические истоки»
Пояснительная записка
Элективный курс (курс по выбору для учащихся средней школы) «Становление гражданского общества: исторические истоки» рассчитан на
изучение его школьниками в рамках профильного обучения в 10 – 11 классах средней школы. Он имеет ряд особенностей:
1) содержит достаточно глубокий познавательный, воспитательный и обучающий потенциал
знакомит школьников со сложной историей развития гражданского общества и правового государства, способствует формированию
гражданственности;
2) создает условия для развития исторического и юридического мышления, а также критического восприятия социальной информации и
определения собственной позиции по отношению к изучаемой проблеме;
3) воспитывает приверженность гуманистическим и демократическим ценностям и демократическим правовым институтам;
4) способствует самостоятельной познавательной деятельности;
5) формирует опыт применения полученных знаний в области гражданско-общественной деятельности;
6) содействует развитию профессиональных склонностей школьников;
7) углубляет знания учащихся о таких понятиях, как «общее право», «конституционное право», «гражданское общество», «гражданин»,
«правовое государство», «конституция», «демократия», «права личности», «политическая партия», «федерация», «конфедерация»,
«республика» и других, значимых для сегодняшней политической жизни и развития конституционализма, а также для анализа современной
жизни;
8) тесно связан с историей Великобритании, США и Франции, но не дублирует программу по Новой истории и не является ее простым
углублением, поскольку рассматривает только одно направление развития общества Нового времени – становление гражданского общества
и правового государства, тем самым расширяя возможности ученика в поиске и выборе примеров для выполнения заданий части С ЕГЭ по
обществознанию;
9) дает возможность учащимся ознакомиться с различными типами государственных правовых актов – конституциями, гражданскими
кодексами, отдельными законодательными актами, создающими фундамент гражданского общества. Большое внимание в курсе отводится
также изучению фрагментов монографий, статей ученых, что способствует более глубокому пониманию проблемы развития гражданского
общества;
10) является межпредметным – наряду со сведениями из Новой истории Англии, США и Франции в его содержание входит изучение
вопросов философии, политологии и права, связанных с проблемой зарождения и развития гражданского общества и правового государства.
Важное место в курсе отводится знакомству с учениями мыслителей Нового времени, которые стремились объяснить сущность
происходивших в обществе изменений. Речь идет прежде всего о теориях Т. Гоббса, Дж. Локка, ». де Монтескье, И. Канта и Г. Гегеля.
Программа курса построена модульным образом. Курс состоит из четырех модулей (глав), что позволяет достаточно гибко использовать
учебное время и организовать изучение предмета с учетом реально имеющегося времени.
Цели и задачи элективного курса
«Гуманитарная проблема заключается не в ответе, а в способе постановки вопроса, в поисках ответа, его аргументации, в способе
презентации своего решения, в позиционировании (т. е. выборе рациональной позиции для решения ситуативной задачи), в убеждении
окружающих (близких и не очень близких людей) в основательности собственных выводов и положений».
Элективный курс «Становление гражданского общества» способствует самоопределению старшеклассников, повышает их возможности в
реализации своих планов продолжения образования.
Цели курса:
• сформировать у учащихся целостную картину развития конституционализма как феномена Нового времени;
• научить школьников соотносить объекты познания со своим жизненным опытом, привить им чувство гражданственности, убежденности в
преимуществах гражданского общества перед другими формами его организации;
• сформировать у старшеклассников базовые социальные компетенции для самостоятельного и группового решения проблем стабильного
развития общества (исследование социальной ситуации, индивиду- альные и групповые формы учебной деятельности);
• подготовить учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
• расширить социальный опыт учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории.
Задачи курса:
• познакомить школьников с основными понятия- и категориями философии и правоведения, связанными с проблематикой гражданского
общества государства;
• познакомить учащихся с наиболее известными концепциями мыслителей Нового
о гражданском обществе и правовом государстве;
• дать им представление о тенденциях в развитии социума и государства в Новое время;
• подготовить их к свободному ориентированию относительно понимания характера государства и организации общества, в котором они
живут;
• привить школьникам умения и навыки комплексной работы с различными типами исторических и правовых источников, поиска и
систематизации исторической и правовой информации как основы решения исследовательских задач.
№
Наименование раздела, темы.
урока
Тема 1. Феномен социального развития:
гражданское общество и правовое
государство.
1-2
3-4
5
Мыслители Нового времени о
гражданском обществе и правовом
государстве.
Современные представления о
гражданском обществе и правовом
государстве.
Тема 2. Становление основ
гражданского общества в
Великобритании. Развитие
государственности и эволюция права в
Великобритании. 9 часов.
Становление парламентаризма в
Великобритании.
Количество
часов
На
На
раздел тему
Дата
Форма
проведения урока
Форма
контроля
2
Учебная лекция
Сообщения
2
Учебная лекция
Карточка
1
Комбинированный Схема
План
Факт
4
9
6-7
8
9
10
Развитие конституционного права.
Развитие конституционализма в
Англии во второй половине XIX века.
Конституционная монархия в Англии.
Избирательные реформы XIX века.
Законодательство о труде и
профессиональных союзах.
11-12 Основные конституционные гарантии в
2
Учебная лекция
Таблица
1
Практикум
Практикум
1
ИКТ
Тест
1
Комбинированный Схема
2
Учебная лекция
Таблица
защиту личной свободы граждан.
13
Развитие государственности и
эволюция права в Великобритании.
Обобщающий урок.
Тема 3. Становление основ
гражданского общества в США.
Становление государственности в
США. 9 часов.
1
Комбинированный Инд. Задания
14
Образование независимого государства
в США.
1
ИКТ
Тест
15
Развитие государственности в США во
второй половине XVIII века.
1
Практикум
Практикум
16
Из истории развития американского
конституционализма.
1
Учебная лекция
Инд. Задания
17-18
19-20
Особенности американского
конституционализма.
Поправки к Конституции.
2
Комбинированный Сообщения
2
Учебная лекция
Схема
21
Значение американского
конституционализма для развития
правового государства и гражданского
общества.
1
Практикум
практикум
22
Становление основ гражданского
общества в США. Обобщающий урок.
1
комбинированный
Тест
1
ИКТ
Карточка
23
Тема 4. Становление основ
гражданского общества во Франции.
Развитие государственности во
Франции.
Развитие государственности во
Франции до Великой французской
буржуазной революции.
9
24
Чего хотел народ Франции от
революции.
1
ИКТ
Тест
25
Люди рождаются сводными и равными
в правах. Декларация прав человека и
гражданина.
Первая писаная Конституция Франции.
«Политическое евангелие» нового
порядка.
1
Практикум
Практикум
1
Учебная лекция
Схема
1
Комбинированный Сообщения
26
27
«Деспотизм свободы»
28
Трудный и долгий путь
республиканской идеи.
1
Практикум
29
Наполеон Бонапарт и «Гражданский
кодекс». «Юридическое Евангелие»
нового порядка.
От абсолютной монархии к
гражданскому обществу и правовому
государству.
Становление основ гражданского
общества во Франции. Обобщающий
урок.
1
Комбинированный Таблица
1
Учебная лекция
1
Комбинированный Тест
2
Комбинированный Сообщения
1
Круглый стол
30
31
Итоговое обобщение.
32-33
34
Проблемы гражданского общества и
правового государства в Европе и
США.
Итоговое обобщение.
Практикум
схема
3
сообщения
Основное содержание тем курса
Введение. 1 час
Цели, задачи, структура.
Определение исходного уровня знаний по данному курсу.
Место курса в общей системе обществоведческих знаний. Значение курса.
Феномен социального развития: гражданское общество и правовое государство. 4 часа.
Мыслители Нового времени о гражданском обществе и правовом государстве.
Современные представления о гражданском обществе и правовом государстве.
Становление основ гражданского общества в Великобритании. Развитие государственности и эволюция права в
Великобритании. 9 часов.
Становление парламентаризма в Великобритании.
Развитие конституционного права.
Развитие конституционализма в Англии во второй половине XIX века.
Конституционная монархия в Англии.
Избирательные реформы XIX века. Законодательство о труде и профессиональных союзах.
Основные конституционные гарантии в защиту личной свободы граждан.
Развитие государственности и эволюция права в Великобритании. Обобщающий урок.
Становление основ гражданского общества в США. Становление государственности в США. 9 часов.
Образование независимого государства в США.
Развитие государственности в США во второй половине XVIII века.
Из истории развития американского конституционализма.
Особенности американского конституционализма.
Двухпартийная система. Усиление исполнительной власти.
Поправки к Конституции.
Значение американского конституционализма для развития правового государства и гражданского общества.
Становление основ гражданского общества в США. Обобщающий урок.
Становление основ гражданского общества во Франции. Развитие государственности во Франции. 9 часов.
Развитие государственности во Франции до Великой французской буржуазной революции.
Чего хотел народ Франции от революции.
Люди рождаются сводными и равными в правах. Декларация прав человека и гражданина.
Первая писаная Конституция Франции. «Политическое евангелие» нового порядка.
«Деспотизм свободы»
Трудный и долгий путь республиканской идеи.
Наполеон Бонапарт и «Гражданский кодекс». «Юридическое Евангелие» нового порядка.
От абсолютной монархии к гражданскому обществу и правовому государству.
Становление основ гражданского общества во Франции. Обобщающий урок.
Заключение. 3 часа
Проблемы гражданского общества и правового государства в Европе и США.
Итоговое обобщение.
Школьники, изучившие этот элективный курс, будут знать:
• основные понятия по курсу Новой истории, обществознания, правоведения, предусмотренные государственным стандартом общего
образования по этим предметам;
• основные теоретические положения о гражданском обществе и правовом государстве;
иметь представление:
• об основных исторических событиях из истории развития гражданского общества в Англии, США и Франции;
• об основных исторических источниках и памятниках права, заложивших фундамент развития конституционализма;
научатся:
• обрабатывать информацию, содержащуюся в различных источниках;
• сравнивать и анализировать данные разных источников, выявлять сходство и различие информации;
• систематизировать изучаемый материал;
• готовить и проводить презентацию собственного исследования;
• заниматься проектной деятельностью;
• реконструировать исторические события;
получат опыт:
• участия в групповой работе;
• ведения дискуссии;
• подготовки и осуществления устной презентации;
• рефлексии своей деятельности.
Библиография
1. Борисевич М.М. и др. История государства и права зарубежных стран. М., 2003.
2. Гражданское образование. Учебно-методическое пособие / Под ред. Г.А.Бордовского, Н.В.Гороховатской, С.А.Морозовой и др. Спб.,
2003.
3. Графский В.Г. Всеобщая история права и государства. М., 2001.
4. Кузнецов Д.В. Хрестоматия по истории Нового времени стран Европы и Америки. Издательство БГПУ, 2010.
5. Митрофанов К.Г., Поливанова К.Н. Элективные курсы в профильном обучении. М., 2004.
6. Морозова С.А. Гражданское образование в демократической России //Гражданское образование. Материалы международного
проекта. Спб., 2000.
7. Сморгунова В.Ю. Гражданское общество и формирование гражданских добродетелей. Спб., 2004.
8. Юдовская А.Я., Морозова С.А. Становление гражданского общества: исторические истоки. М., «Дрофа», 2007.