Титов -

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 10- «а,б» КЛАССЫ - 70 ЧАСОВ (35 БЛОКОВ)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.12 «Об образовании», Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004г. №
1089),Федеральным базисным учебным планом и примерными программами для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования.
Кроме того, разработка программы велась на основе авторских программ под редакцией А.Н.Сахарова А.Н.Боханова, С.И.Козленко
История России с древнейших времён до конца XIX века для 10 класса, издательства «Русское слово», М. 2011г.и под редакцией Н.В.
Загладина, Н.А.Симония Всеобщая история (базовый и профильный уровни)10 кл, издательства «Русское слово», М.2009
Программа рассчитана на 70 учебных часов.46 отводится на изучение истории России, 24 часа отводится на всеобщую историю..
Преподавание курса строится на основе синхронно-параллельного изучения всемирной истории и истории России. Изучение каждого из
этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и
развивающими задачами, важного с точки зрения социализации личности.
В курсе истории России предусмотрено включение регионального компонента по истории Ставропольского края в пределах 10-15 %
учебного времени. Изучение проводится на основе национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта
по истории Ставропольского края с учётом методических рекомендаций СКИПКРО (Ставрополь 2007г.) и программно-методических
материалов к региональному учебнику «Ставропольский край в истории России (коней XVIII-XXв)», (Ставрополь 2007г.)
Изучение истории в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на
основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;

развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности;

освоение комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли
России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических
источников, критического анализа исторической информации;
формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами.
помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных
компетенций.



В основу содержания курса положены следующие принципы:









соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в том числе концепции модернизации
образования;
расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России, полученных в основной школе;
изучение учащимися истории Отечества в контексте их знаний по мировой истории через:
— прямое сравнение России и других стран;
— хронологическую синхронизацию событий в России и в мире;
— анализ конкретных событий в отечественной истории и их влияния на мировую историю;
рассмотрение истории России как многофакторного процесса;
акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей изучение человека как субъекта истории, истории
повседневности;
усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, к изучению персоналий;
изучение истории Отечества как истории многонационального государства;
структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
формирование у учащихся умения работать с различными историческими источниками, способности выработки собственных
позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности исторических событий и явлений.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
















В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на свое представление об их исторической
обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России
Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на
семинарах, реферативные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.
Основное содержание с распределением курса по разделам
№
Раздел
Количество часов
1.
Введение
1
2.
Древний мир
4
3.
Мир в эпоху раннего средневековья
6
4.
Эпоха классического средневековья
16
5.
Европа и Россия в XVΙ – XVΙΙ вв
13
6.
Россия и мир в XVΙΙΙ в.- Россия и мир в XΙX в
28
7.
Резервное время
2
Итого
70
УМК
Учебника История России 10 класс» в (2-х частях) под редакцией А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова, издательства «Русское слово», 2011г.
Всеобщая история 10 кл» под редакцией Н.В. Загладина, Н.А.Симония, издательства «Русское слово», 2009
Поурочные разработки по Новейшей истории к учебнику Н.В. Загладина, Н.А.Симония-М.,2010г
Поурочные разработки к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История с древнейших времён до конца века»,2001
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Введение. История как наука
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические
(цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.
Раздел I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Древнейшая история человечества
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом
сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая
революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации.
Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и
духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское
наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.
Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в
античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее
религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.
Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху
Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов
цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к
труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной
организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и
философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических
отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический
кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного
восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм.
Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху
Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол
европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции
государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление
гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и
рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной
конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и
пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные
модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв.
Культурное наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV –XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических
факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях
европейской колониальной экспансии.
ИСТОРИЯ РОССИИ (С древнейших времён до конца XIX в)
Народы и древнейшие государства на территории России
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного
века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их
влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.
Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный
строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв. Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение
Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и
их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм
права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское
строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель.
Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской
земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления
завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада.
Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и
категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориальногеографические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских
земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского,
Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского.
Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской
культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской
народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания
централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах
феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве.
«Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы
середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного
права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета
Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических
противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости
страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в.
Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его
значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре.
Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и
распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные
традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о
предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII – середине XIX вв.
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая
система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие.
Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.
Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных
настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной
народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало
промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.
Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение
территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и
наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская
война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского
Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые
общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкальнотеатрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение
принципов градостроительства. Русская усадьба.
Россия во второй половине XIXв.
Предпосылки великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная , судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг.
Самодержавие и сословный строй в условиях модернизации. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны.
Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение
остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.
Народническое движение. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Окончание кавказской войны. Присоединение к
России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е
гг. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура.
Список литературы для учащихся
1.Введение христианства на Руси.-М.,1987
2.Зимин А.А.Опричнина Ивана грозного.-М.,1982
3.Личман Б.В. История России с древнейших времен до наших дней.-М., 1995
4.Очерки русской культуры XIX в: Общественно-культурная среда.-М.,1998
5.Павленко Н.И.Пётр Великий.-М.,1990
6.Российское законодательство X-XX веков.- М., 1989
7.ТихомировМ.Н.Древняя Русь.-М.,1975
8.Хрестоматия по истории России. А. Орлов, издательство «Проспект»,2009г
9.Что нужно знать о народах России: Справочник.-М.,1999
10.Чулков Г.И Императоры: психологические портреты.-М.,1991
Календарно-тематический план
№
1
Р
В
1
2
1
3
2
Да
та
Темы разделов, уроков
Введение. Периодизация всемирной
истории. История в системе
гуманитарных наук. Пути и методы
познания истории. История России часть мировой истории. Проблема
достоверности и фальсификации
исторических знаний
Древний мир
Первобытная эпоха. Неолитическая
революция.
Деспотии Востока. Расширение ареала
цивилизации
Колво
часо
1
Основные понятия и
термины
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее задание
Цивилизация, принципы
историзма, конкретноисторического анализа,
формация, цивилизация,
локальная цивилизация
Знать характерные черты
исторической науки. Знать
особенности исторических
взглядов эпохи
Просвещения. Уметь
выделять этапы развития
человечества
Часть 1
§§1,
стр.5-15;
§2 - § 3, стр.15-35
(в)
С.3-6 (Р)
Ранний палеолит, поздний
палеолит, неолит, энеолит,
австралопитек,
питекантроп, синантропы,
неандерталец, кроманьонец
Знать: что такое
предцивилизационная
стадия ис- тории
человечества; этапы в
становлении человека;
проблемы социогенеза;
сущность и значение неолитической революции;
понятия: антропоге- нез,
первобытное,
доисторическое общество,
человек умелый, человек
разумный, родовая
община, присваивающее
хозяйство, произво- дящее
хозяйство, цивилизация,
социогенез, революция
Знать: какие цивилизации
относят к архаич- ным;
особенности социальной
структуры обще- ства на
Древнем Востоке; суть
относительной социальной
статичности
§ §4-§5,
стр.47-56
(в)
4
Фараон, жрец, военная
деспотия, каста
§6,
стр.57-66 (в)
§ 7-§8,
стр. 67-79
4
3
Города-государства Греции и Италии
Полис, демократия,
народный трибун
5
4
Возвышение Рима
Патриции, плебеи,
республика,
цезарь, народный трибун,
сенат
5
Мир в эпоху раннего средневековья
Мир эпохи Средневековья
(V—X вв.)
6
древневосточных обществ; понятия: деспотия,
государство, вождество,
со- циальная структура,
социальные нормы. Уметь:
представлять результаты
изучения ис- торического
материала в виде
конспекта;
Знать: когда возникли
древнейшие цивилиза- ции
в Европе и какую рольв их
формировании и развитии
сыграли природноклиматические ус- ловия
Средиземноморья;
социальные и экономические последствия
вступления Древней Греции в железный век;
причины, значение и
последствия Великой
греческой колонизации;
роль реформ Солона
понятия: колонизация,
демос, тирания, полис,
гражданская община,
республика, гражданская
война, империя, Великое
переселение народов,
эллинизм. причины
кризиса и падения
Западной Римскойимперии
§9,
стр.80-88,
§10,
стр.88—96(в)
§11,
стр.96-109 (в)
6
Домен, сеньор, вассал,
суверен, военная
демократия
Сущность и периодизация
европейского Средневековья. Переход к
Средневековью. Синтез
позднеантичного и
§ 14,16—18(в)
стр.127-136,145-170
7
6
Индоевропейцы. Исторические корни
славян
8
2
Тема1.Происхождение славян. Их
враги и соседи.
Тема 2.Восточнославянские племена в
VIII-IX вв. Первые русские князья
Союз племен, соседская
община, язычество,
норманнская теория
9
3
Тема 3. Становление Древнерусского
государства.
. Правление князя Святослава Приход
к власти Владимира Святославича.
Раннефеодальное
государство,
раннефеодальная монархия,
феодальная рента, вотчина,
бояре, «лествичная
система», вече, дружина,
полюдье, погосты, дань
варварского укладов. Государство франков. Империя
Карла Великого.
Средневековье и
феодализм: соотношение
поня- тий. Сеньориальный
строй. Феод. Община.
Горо- да в средневековом
обществе. Знать причины
кризиса Арабского
халифата. Возникновение
ислама. Роль ислама в
арабо- мусульманском
средневековом обществе.
Арабский халифат.
Восточнославянские
племенные союзы и их
соседи: балтийские, угрофинские, тюркоязычные
племена
Знать причины распада
родовой общины. Знать
теории возникновения
государства Русь. Занятия,
общественный строй и
верования в
Уметь оценивать
деятельность князя
Святосла- ва. Оценить
значение принятия
христианства. Выделять
особенности правления
князя Свято- слава
(перемещение главной
заботы на внешние
завоевания). Определять
главные направления
внешнеполитической
деятельности первых
§15,с.3-7 (р)
введение
§1-2,с.7-38(Р)
§3,с.38-53(Р)
§4,с.54-60(Р) §2
10
4
Правление Ярослава Мудрого Русское
общество в XIв. Развитие феодального
общества при Ярославичах.
11
7
Русь при внуках Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах
12
8
13
9
14
5
Эпоха классического средневековья 16
Тема 5 Политическая раздробленность
Руси.
Распад Древнерусского государства.
Политическая раздробленность Руси
Тема 6.Культура Руси в X -начале XIII
в.
. Западная Европа в XΙΙ – XΙΙΙ вв.
Православие, засечная
линия Феодальная рента,
вотчина, бояре, Русская
Правда . Правда
Ярославичей
Устав Владимира
Мономаха
Уметь оценивать
деятельность Ярослава
Мудро- го. Оценить
развитие Руси при
Ярославичах
Оценить деятельность
Владимира Мономах
§5,с.61-72 (Р)
И.с.к. конспект
лекции
§6,с.73-82(Р)
§7,с.82-95(Р) §3-4
§8,с.95-109(Р)
И.с.к. конспект
§6лекции
Феодальная
раздробленность,
княжеский домен,
вотчинное земледелие,
удел, боярская республика,
аристократия,
корпоративные интересы
Культура, фольклор,
былины, житие, летопись,
изборник, крестовокупольный храм, икона,
иконописью мозаика,
фреска, «слово»,
башнеобразный храм
Генезис, еретики,
мракобесие
Причины
раздробленности
§9,с.111-132(Р)
Уметь выделять
особенности развития
Руси, исторические
§10,с.134-149(Р)
источники
Знать причины обострения
конфликтов между
церковной и светской
властью.Понятия: Средневековье, генезис
феодализма, сословнопредставительная
монархия, патернализм,
госу- дарство. Уметь:
устанавливать причинноследственные связи;
структурировать учебный
1516
17
2
18
1
19
2
20
1
14
1
Обобщающе-повторительный урок
«Мир и Россия. Начало цивилизации»
Общественно-политическое развитие
Европы
Духовная жизнь Средневековья
Тема 7. Борьба Руси за независимость
вXIII в.
Натиск врагов на северо-западных
границах России. Русь и Золота Орда
при А.Невском Возрождение Руси.
Русь и Орда при Александре невском
Монголо-татарское нашествие на Русь
Тема 8.Возвышение Москвы.
Борьба Твери и Москвы за первенство.
Иван Данилович Калита. Открытая
борьба с Ордой. Куликовская
битва.Возвышение новых русских
центров
материал в виде тезисного
плана; анализировать
утверждения, пословицы;
высказывать свое
.
Абсолютная и
парламентская монархии,
республика
Эпоха Возрожденья
П. 26
П. 27 стр. 212-219
Вече, приглашенный князь,
«свинья» феодальная война
Монгольское завоевание,
кочевой феодализм,
ордынское иго
Оценить полководческий
талант Александра
Невского Оценить
политический талант
Александра Невского
Оценить установление
монголо-татарского ига
§13,с.172-182(Р)
И.с.к. конспект
лекции§11,с.151163(Р)
Феодальная война
Религиозный центр,
национальное
самосознание, уния,
автокефалия
Знать причины победы
§14,с.188-198(Р)
Москвы над Тверью.
§13
Оценить деятельность
Дмитрия Донского Знать о
борьбе московских князей
за первенство сре- ди
русских княжеств, политике
отношений с Ордой.
Охарактеризовать
деятельность московских
князей: Знать причины
феодальной войны.
Политиче- ские,
социальные,
экономические и
территориальные причины
превращения Москвы в
центр объединения
русских земель.
Характеризовать
Деятельность Дмитрия
Донского, определять
причины и последствия
Куликовской битвы
21
17
22
18
23
19
24
Тема 9. В борьбе за единство и
независимость.
Тема 10.Образование Русского
централизованного государства.
Иван III.Расширение земель
Московского государства.
Формирование новой системы
управления страной.
Хозяйство и люди. Правление Василия
III
2
9
Централизованное
государство, сословнопредставительная
монархия, Земский собор,
заповедные лета
Знать этапы объединения
русских земель. Знать о
преодолении внутренних и
внешних препятствий на
пути окончательного
складывания единого государства при Иване III. Знать
сущность и особенности
нового централизованного государства;
объяснять причины
судебной реформы Ивана
III в свете изменений
социально- экономических
отношений в русском
обществе
§17,с.225-243(Р)
Цетрализованное
государство, абсолютная
монархия
Быт и образ жизни
людей, государственные
изменения
§18,с.243-256(Р)
Знать особенности русской
культуры изучаемого периода; характеризовать
главные ее достижения.
§19,с.256-269(Р)
Уметь выделять
ценностные ориентиры.
Выяв- лять предпосылки и
признаки модернизации,
пробле- мы периодизации.
§ 26-27,стр.220233(в)
Культура и быт в XIV –XVвв.
Европа и Россия в XVΙ – XVΙΙ вв
Новое время: эпоха перемен. Великие
географические открытия. Завоевание
Америки.
13
Причины Великих
географических открытий,
Новое время
2526
10
27
11
Западная Европа: социальноэкономические и духовные факторы
модернизации. Эпоха Реформации.
Абсолютизм, религиозные войны и
новая система международных
отношений в Европе
Тема 11.Россия в XVI в.
Борьба за власть в юные годы Ивана IV
Реформы Избранной рады.
2829
20
30
21
Внешняя политика Ивана IV.
31
22
Сущность опричнины. Конец династии
Рюриковичей.
Эпоха Возрождения,
Реформация, протестантизм
Характеризовать влияние
Великих географических
открытий на развитие
европейского общества
Уметь объяснять процессы
развития государств
§28-§29, стр.234245 (в)
Абсолютизм, монархия,
парламент
Знать причины
религиозных войн
§ 30-31, стр.246-252
(в) 19,20-21,
(в)
Царь, приказы, Избранная
рада, кормление, стрельцы,
иосифляне, нестяжатели,
патриаршество, казачество
Опричнина, заповедные
лета
Оценить правление Ивана
IV. Знать завершаю- щую
стадию образования
русского централизованного государства (15051547); ха- рактеризовать
государство, доставшееся в
прав- ление Ивану
Грозному; понимать
специфику первого этапа
его царствования.
Знать направ- ления
внешней политики Ивана
IV
Знать сущность опричнины,
ее цели и последст- вия;
характеризовать главные
направления
внешнеполитической
деятельности Ивана
Грозного. Знать ключевые
направления внешней
политики обозначенного
периода, приоритетные
задачи и способы их
достижения. Определять
значение присоединения
новых территорий
§20,с.271-281(Р)
§17(Р)
§.22,с.294-306(Р)
3233
23
3435
24
36
25
37
26
38
27
2
Новые явления в русской культуре.
2
Тема 12. Смутное время.
Сущность и причины Смуты рубежа
XVI -XVIIвв. Кризис общества и
государства.
Второе ополчение. Спасители России.
Тема 13.Новые черты старой России.
Россия после Смуты. Укрепление
военной мощи страны и внешняя
политика. Новые черты в жизни
России.
Социальные протесты.
Великие Минеи ,
Домострой, публицистика,
книгопечатание, шатровая
архитектура
Характеризовать основные
тенденции развития
культуры данного периода;
знать основные произведения культуры, быт и
нравы
§23,с.307-312(Р)
§19 (Р)
Часть 2
§1,с.5-15(Р)
§2,с.16-24, (Р)
§.22(Р)
Смутное время,
самозванство,
крестьянское восстание
Централизованное
государство, сословнопредставительная
монархия, Земский собор,
заповедные лета
Крестоцеловальная запись,
Семибоярщина, Совет всей
земли, интервенция,
национальный подъем,
ополчение
Знать сущность и причины
Смуты. Характери- зовать
политику Бориса Годунова.
Определять причины
Смуты
Знать причины при-ода
Лжедмитрия к власти.
Оценить деятельность
Д.Пожарского и К.Минина
§.3,с.24-33(Р)
мануфактура,
всероссийский рынок,
протекционизм
Знать последствия Смуты.
Характеризовать внутреннюю политику царей
Михаила и Алексея Романовых; понимать
причины реформ государственного управления и
формирования сословий
Оценить военную мощь
страны. Характеризовать
причины и сущность
раскола в России, выявить
зна- чение внутри
церковного разделения.
Характеризо- вать
народные выступления
периода правления царя
§4,с.35-48(Р)
§5,с.48-60(Р) §22
Медный бунт, Соборное
уложение, раскол,
старообрядчество
§6,с.60-68(Р)
39
28
Внутренняя и внешняя политика
Алексея Михайловича.
Консолидация общества,
полки «иноземного строя»,
Соборное уложение, белая
свобода, тягло, ясак
Академия, сатирическая
повесть, обмирщение
культуры, светскость,
московское барокко
40
29
Культура и быт России в XVII в.
41
30
Россия и мир в 18-19 веках
Тема 14.Эпоха Петра I
Внешняя политика Петра 1
42
31
Реформы Петра 1.
Абсолютизм, империя.
Император, Табель о
рангах, Сенат, Святейший
Синод
43
32
Царь и народ
Посессионные крестьяне,
приписные крестьяне,
протекционизм,
Алексея Михайловича,
знать причины восстаний,
их последствия
Знать сословия в России
Знать основные факты
истории культуры России
XVII в.; определять общие
черты и особенности ее
развития
§7,с.68-82(Р)
§.10,с.101-112, (Р)
И.с.к. записи,
сообщения§23(Р)
28
Регулярная армия,
рекрутский набор, Великое
посольство
Знать причины начала
§.11,с.113-128(Р)
Северной войны. Харак§7,21 часть1
теризовать
международную
обстановку, в кото- рой
оказалась Россия к началу
XVIII столетия, понимать
причины Северной войны и
превращения России в
великую державу
Оценить реформы Петра I.
§12,с.129-146 (Р)
Знать причины преобразований Петра I.
Характеризовать экономическое и социальное
положение России в го- ды
его правления. Объяснять
смысл понятий:
«модернизация»,
«регулярное государство»
Петра I
Сословия, раздел
общества, жизнь и быт
слое населения
§13,с.146-156(Р)
меркантилизм,
мануфактура, подушная
подать
44
12
Первые буржуазные революции
45
13
Эпоха Просвещения и просвещенный
абсолютизм
46
14
47
33
Выявлять причины
революций.
Характеризовать
исторические
предпосылки, значение
революций XVII-XIX вв.
Анализировать идеологии
соци- альных и
политических движений
§32, стр.259-268
(в) § 30-31, стр.246252 (в)
Признаки
просвещенного
абсолютизма
§33, стр.268-279 (в)
§28-§29 (В)
Война за независимость в Северной
Америке
Эпоха Просвещения,
гражданское общество,
либерализм, консерватизм,
социализм, анархизм,
марксизм
Метрополия, Бостонское
чаепитие
Знать причины войны за
независимость. Характеризовать особенности
колониза- ции,повлиявшие
на формирование
националь- ного характера
и политических традиций
амери- канцев,итоги войны
за независимость
§ 34 стр.279-291(в)
Тема 15. Россия в эпоху дворцовых
переворотов
Эпоха дворцовых переворотов.
Правление Елизаветы Петровны
Кондиции, олигархия,
фаворитизм
Знать этапы дворцовых
переворотов. Характеризовать внутреннюю
политику преемников
Петра I. Знать насущные
общественные пробле- мы.
Сравнивать характер
правления Петра I и его
преемников
§14-15,с.157-179(Р)
Тема 16.Расцвет дворянской империи в
годы правления Екатерины II.
Россия в первое время правления
Екатерины II. От либерализации к
централизации власти.
Просвещенный абсолютизм
Уложенная комиссия
48
34
49
35
Экономика и население России во
второй половине XVIIIв.
.
Манифест о вольности
дворянства, секуляризация
церковных земель,
месячина
50
36
Внешняя политика России.
Антинаполеоновская
коалиция
Оценить правление
Екатерины II Знать
принципы внутренней
полити-ки Екате- рины II.
Знать особенности
внутренней полити- ки
Екатерины. Объяснять
смысл понятий: «просвещенный абсолютизм» в
России, «золотой век»
русского дворянства. Уметь
делать обобщение
Знать основные категории
населения России. Уметь
анализировать социальноэкономическое раз- витие
России и определять
положение народов, входящих в состав Российской
империи в XVIII в. Уметь
устанавливать ведущие
тенденции, пространственные и временные
рамки изучаемых явлений,
процессов. Знать основные
достижения и направления духовной жизни
русского, народа, также его
бы- товую культуру.
Использовать знания и
умения Для осознания себя
как представителя
исторически сложившегося
этно-культурного
сообщества
Знать причины заговора
1801 г. Знать причины
переворота. Понимать
§16,с.179-194(Р)
§33(в)
§18,с.204-215
И.с.к. §1,с.6-13, (Р)
§17,с.194-204
И.с.к. §1,с.6-13(Р)
особенности правления
Павла I и Александра I.
Давать оценку их деятельно
51
37
Культура и быт россиян во второй
половине XVIII века
52
38
Повторительно-обобщительный урок
«XVIII век в истории России»
Ассамблеи. Кунсткамера,
цифирные школы, политес,
Обсерватория,
академическая экспедиция,
Барокко, классицизм
Вклад России в мировую
культуру
§19,с.216-230 (Р) §11-19
Подвести итоги событи и
закономерностей 18
века»
1
53
15
Великая французская революция и ее
последствия для Европы
Абсолютизм, монархия,
54
16
Промышленный переворот в Англии и
его последствия
Промышленный переворот,
мануфактура, завод, биржа,
предпринимателькапиталист
55
17
Страны Европы: облик и противоречия
промышленной эпохи.
Признаки капитализма
56
18
Идейно-политическое развитие стран
Западной Европы XIX века
Основные идеологические
направления
57
19
Наука и искусство в XVIII — XIX вв.
Знать причины революции
во Франции и её последствия. Давать оценку
основным событиям,этапам революции.
Характеризовать итоги и
значение революц
Называть предпосылки
промышленного переворота .Характеризовать
противоречия переворота
и его значение. Называть
противоречия ,социальные
последст- вия
промышленного
переворота
Знать, как развивались
государства в период
промышленного
переворота
Уметь оценивать развитие
стран Европы в XIX в. Знать,
как развивалась наука и
образование в XIX
§ 35-36, стр.292309 (в)
Уметь оценить прогресс
в науке и технике,
§ 40стр.332-339 (в)
§ §37, стр.310-318
(в)
§ 38стр.318-324(в)
§ 39 стр.324-332 (в)
прорыв в экономике.
Культурные течения
58
20
Страны континентальной Европы в
период промышленного развития
Национальное
самосознание, гражданское
сознание
59
21
60
22
Страны западного полушария
в XIX в.
Мир Востока в XVIII в.: наступление
колониальной системы
Народно-освободительная
борьба
Опиумные войны»,
доктрина открытых дверей,
61
23
Колониализм и кризис традиционного
общества в странах Востока.
Завершение колониального раздела
мира.
Россия на рубеже веков. Первые годы
правления Александра I.
62
39
63
64
24
40
Эволюция системы международных
отношений в Новое время
Внешняя политика России.
Отечественная война 1812 г..
Заграничный поход русской армии.
Уметь оценивать развитие
стран Европы в XIX в.
Называть предпосылки
промышленного переворота .Характеризовать
противоречия перево- рота
и его значение. Называть
противоречия ,социальные
последст- вия
промышленного переворот
§ 41-42стр.339358(в)
§ 43 стр.358-369 (в)
Колонии и метрополии
§ 44-45 стр.370-384
(в)
модернизация
пятый признак
империализма
§ 46-47 стр.384-398
(в)
Политический строй,
самодержавие, абсолютизм,
Непременный совет,
Негласный комитет,
Конституция, вольные
хлебопашцы, министерства,
реформы, разделение
властей.
Колониальный раздел мира
Социальноэкономическое
положение России на
рубеже веков
§.20,с.230-239,
§21,с.239-251
И.С.К. §1,с.6-13,
§4-5,с.32-34 (Р) §16
Формирование новой
геополитической
системы
§ 48стр.399-408 (в)
§16
Тильзитский мир,
Отечественная война
,Венский конгресс,
Священный Союз
Знать хронологические
рамки Отечественной
войны 1812 г. Понимать
ключевые задачи внешней
§22,с.252-273
§23,с.273-281(Р)
65
41
Жизнь России в послевоенный период.
Движение декабристов.
Восстание,
государственный переворот
Тема 18.Российская империя при
Николае I
Внутренняя политика Николая I.
66
42
67
43
Внешняя политика Николая
I.Крымская война
68
44
Общественная и духовная жизнь
России. Русская культура в первой
половине XIX в.
69
45
Резервное время. Повторительнообобщительный урок «Россия в первой
Охранительная политика,
цензура, бюрократизм,
теория официальной
народности, кодификация
законов, обязанные
крестьяне, начало
промышленного переворота
Оборона Севастополя,
русские флотоводцы
Сословность образования,
романтизм, классицизм,
реализм, критический
реализм
1
политики России в начале
XIX в. и способы их
достижения, знать
причины Оте- чественной
войны 1812 г., ее ход и
значение, определять цели
и смысл заграничных
походов русской армии
1813-1814 г
Давать оценку внутренней
политики Александ- ра I.
Объяснять цели, планы и
результаты дея- тельности
декабристов
§.24,с.282-291
§.25,с.291-304(Р)
§20
Знать годы царствования
Николая I. Характеризовать личность Николая I,
уметь осуществлять анализ
его внутренней политики
§26,с.305-320(Р)
Знать дату, причины,
характер Крымской войны. Уметь анализировать
ход войны, знать
предпосылки, причины и
последствия пораже- ния
России
Называть существенные
черты идеологии общественных движений.
Характеризовать развитие
русской культуры в первой
половине XIX сто- лет
§28,с.333-344(Р)
§23
Русская историясоставная часть мировой
§20-30 с.230373(Р) часть 2 §1-
§29,с.344-356
§30,с.357-373
И.с.к. §4-5,с.2839,доклады(Р) §24
70
46
половине XIX столетия»
Резервное время. Итоговый контроль
«От Руси до Российской империи. Мир
в XIII-XIX.вв »
1
истории
Место истории 10 класс
во Всемирной истории
30(Р)
конспект