5 класс (история Древнего мира).

«Утверждено»
Директор ГБОУ Школа № 424
_____________ И.П. Авдеева
«___» ________________ г.
Рабочая программа по истории
на 2014-2015 учебный год.
Учреждение Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Школа № 424»
Класс ____5 АБВ___________
Общее количество часов за год ____68ч.__________ в неделю ___2ч.______
Количество контрольных работ _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(указать вид работы и количество часов)
Учитель:
ФИО ____Пасмарнова Н. А.__________________________
Квалификационная категория ___Первая_____________
Педагогический стаж ____11л.________________
Составлена на основе программы ____Вигасина А.А.
_________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа курса «История древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса
средней общеобразовательной школы, изучающих предмет в первом концентре исторического
образования.
Рабочая программа курса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
(основного) общего образования
и составлена на основе Примерной программы по истории,
рекомендованной Министерством образования РФ, а также авторской программы А.А. Вигасина.
Данная рабочая программа обеспечена:
 учебником А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» – М.:
Просвещение, 2009 (учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010/11 учебный год и
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования
2004 г.)
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями Древнего мира.
Целью курса истории древнего мира является формирование у школьников знаний о далеком
прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности
В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает
знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса:
1.
2.
3.
4.
5.
Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ, различные формы социального и политического строя.
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых
религий – буддизма и христианства).
Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у
учащихся терпимость, широту мировоззрения,
Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а
также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
1.
Умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстраций.
2. Умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия.
3. Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения.
4. Умения оппонировать и отстаивать свои взгляды, используя исторические факты и аргументы.
5. Умения получать историческую информацию из различных исторических источников
6. Умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества
Христова, выявлять синхронность событий и явлений.
7. Умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических
объектов.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие:
1. Решение и составление познавательных задач.
2. Рассказ по рисунку.
3. Историческое сочинение.
4. Характеристика исторического деятеля по памятке.
5. Составление и разгадывания кроссвордов.
6. Ролевые и интеллектуальные игры.
7. Викторины и конкурсы.
8. Конкурс рисунков.
9. Подготовка сообщений.
10. Работа с документами и др.
В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в
группе
Примерная программа по истории, составленная на основе федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования предлагает раздел «Что изучает история» (не менее 10 ч. для
V-VI классов). В 5 классе на уроках в разделе 1 «Откуда мы знаем, как жили наши предки» изучаются
следующие дидактические единицы стандарта:
1. Ход времени и способы его измерения.
2. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
3. Источники знаний о прошлом.
4. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
5. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Настенные исторические карты.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Древний Египет
Междуречье и Восточное Средиземноморье
Египет и Междуречье
Индия и Китай в древности
Греция в IV в. до н.э.
Образование и распад державы Александра Македонского. Эллинские государства
Древняя Италия до сер. III в. до н.э.
Древняя Италия в VII- н. III в.в. до н.э.
Римская империя в IV-V в.в. Падение Западной Римской империи
Настенные исторические картины.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Мамонт.
Охота на козлов.
Древние охотники.
Древние охотники (копьё и стрелы).
Древние земледельцы и скотоводы.
Египетское войско. Знатные и простые греки.
Электронные ресурсы
1. Диск «История Древнего мира», «Просвещение»
2. Диск «Мифы и легенды Древнего мира», Интернет-ресурсы.
Основное содержание
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события.
Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом.
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.
Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика.
Россия – многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (не менее 45 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия
труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен
произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные
верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт.
Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы,
чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные
условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская
держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные
верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и
сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая
китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит,
Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины.
Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские
войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства
Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные
верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и
трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания
рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.
Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия.
Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной
религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары.
Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское искусство.
Календарно тематическое планирование по истории
на 2014-2015 учебный год – 5 класс (история Древнего мира).
Урок 1
РАЗДЕЛ 1.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО
МИРА.
Введение
1
Урок 2
Урок 3
Древнейшие люди
Родовые общины
1
1
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ
ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕНИКА( НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ).
Показывать на карте места
С. 4-.лента
расселения др. людей.
Условия жизни ,занятия.
П.1рис.
Верования
П.2рас.
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
охотников и собирателей
Возникновение искусства
и религиозных верований
Возникновение
земледелия и
скотоводства
Появления неравенства и
знати
Счет лет в истории
1
Первобытных людей.
П.3вопр.
1
Значение отделения земледелия от
скотовод.
П.4в.1-3
1
П.5с.24-27
1
Значение изобрет.древн.людей для
развития челов. общества.
Объяснить ,как ведется счет лет до
н.э., используя ленту времени.
Показ. На карте территорию и
центры древнеег.государства.
Хар.:основные группы населения
Др.Египта.
Особенности власти фараонов и
порядок управления страной.
Раскрывать значение понятий и
терминов фараон,жрец, раб,
пирамида,папирус.
Роль религии,жрецов в
древнеегипетском обществе.
Предметы материальной культуры и
произ. Древнеегипетского искусства..
Письменность, Храмы и пирамиды.
1
« Страна на берегу Нила»
1
Государство на берегах
Нила
Как жили земледельцы и
ремесленники в Египте
Жизнь египетского
вельможи
Военные походы
фараонов
1
Урок 12
Религия древних египтян
1
Урок 13
Искусство Древнего
Египта
Письменность и знания
древних египтян
Повторительно - обоб,
урок.
Древнее Двуречье
1
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27
Урок 28
Урок 29
Урок 30
1
1
1
Решение задач
П.6вопр.
П.7рис.
П.8Расск.
П.9 карта
контурн.1
П.10в.234
П.11илл.
П.12с.60-62
Местоположение
др.гос.Месопотамии.
Хаммурапи и его законы
1 Матер. И письмен.
Источники.Законы Хаммурапи.
Финикийские
1 Показ.на карте др.города и гос.
мореплаватели
Вост.Средиз.Создание
финик.алфавита.
Библейские сказания
1 Палестина , Израильское
царство.Занятия населения..
Царство Давида и
1 Религиозные
Соломона
верования.Ветхозаветные сказания.
Ассирийская держава
1 Завоевания.Культурные сокровища
Ниневии.
Персидская держава царя 1 Территория , управление Персидской
царей
державой.
Природа Древней Индии
1 Территория,занятия.
Индийские касты
1 Положение представителей
различных каст.
Китайский мудрец
1 Значение понятий империя
Конфуций
,конфуцианств
Первый властелин
1 Империя Цинь и Хань. Изобретения
единого Китая
и культурные достижения.
Повторение и обобщение
1 История древнего Востока
АНТИЧНЫЙ МИР. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.
П.13с.63-66
Греки и критяне
Микены и Троя
«Илиада» Гомера
Пар.24с.112-116
Пар.25с.116-120
Пар.26с.120-124
1
1
1
1
Показ.на карте терр.
Госуд. Ахейской Греции.
Места значит .событий.
Пар.14с.66-70
Пар.15с.70-73
Пар.16к.к.2
Пар.17с74-77
Пар.18с.82-86
Пар.19к.2
Пар.20с.91-94
Пар.21в тетр.
Пар.22с.100-104
Пар.23с.104-108
Урок 31
Поэма «Одиссея» Гомера
1
Урок 32
Религия древних греков
1
Урок 33
Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу
Зарождение демократии в
Афинах
Древняя Спарта
1
Основание греческих
колоний
Олимпийские игры в
древности
Марафонская битва
Нашествие персов на
Элладу
Афинский порт Пирей
В городе богини Афины
В афинских школах и
гимнасиях
В театре Диониса
Повторение
Афинская демократия при
Перикле
Города Эллады
подчиняются Македонии
1
1
1
Урок 49
В Древней Александрии
Египетской
Повторение и обобщение
Урок 50
Древнейший Рим
1
Урок 51
Завоевание Римом Италии
1
Урок 52
Устройство Римской
республики
1
Урок 53
Войны с Карфагеном
1
Урок54
Господство Рима в
Средиземноморье
1
Урок 55
Рабство в Древнем Риме
1
Урок 56
Земельный закон братьев
1
Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 48
Пар.27с.124-128
1
Объясн.значение понятий
полис,демократия.
Олигархия,колонизация,метрополия.
Роль религиозных культов в
греческом обществе.
Расск. Об утвержд.демократических
порядков в Афинах.
Хар. Политический строй городовгосударств.
Срав.хар. общ.устройства Афин и
Спарты.
Места колонизации . Карта.
1
Быт и досуг древних греков.
Пар.33с.1409-151
1
Пар.34с.154-158
1
Причины ,участники ,крупнейшие
сражения.
Причины победы греков.
1
1
1
Законы Солона , реформы Клисфена.
Утверждение демократии.
Расск. О развитии образования.
Пар.36с.164-167
Пар.37с.167-170
Пар.38с.173-176
1
Представлять описание
произведений разных видов
древн.искусства.
Становление греческой демократии
Охаракт.афинскую демократию при
Перикле.Понятие гражданин.
Показ.на карте направления походов
и территорию державы А.
Македонского.
Исторический портрет.Причины
распада державы А.Македонского.
Повторение по разделу « Древняя
Греция «
ДРЕВНИЙ РИМ
Местоположение ,население ,условия
жизни.
Значение понятий патриций ,плебс,
республика. Верования.Карта.
Завоевания Римом Италии.
Объяснять кому принадлежала
власть в Римской республике.
Участие в полит. Борьбе.
Раскрыть значение понятий
консул,трибун.
Сенат,диктатор,легион.
Причины войн с
Карфагеном.Характеристика
военных походов.
Расск.о хоз. Жизни в Древнем Риме.
Положение трудового населения
,рабов.
Реформы. Итоги.
Пар.39с.176-181
1
1
1
1
Пар.28рис.
Пар.29с.133-136
Пар.30с.136-139
Пар.31с.140-144
Пар.32к.4
Пар.35с.158-163
Пар.40с.182-186
Пар.41с.187-190
Пар.43с.198-202
К.карта
Пар.44
Пар.45с.204-208
Пар.46сч.208-211
Пар.47с.21216-220
Пар.48с.221-225
Пар.49с.226-230
Пар.50с.230-234
Урок 57
Урок 58
Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
1
1
Урок 59
Установление империи в
Риме
1
Урок 60
Урок 61
1
1
Урок 62
Соседи Римской империи
В Риме при императоре
Нероне
Первые христиане
Урок 63
Расцвет Римской империи
1
Урок 64
Римская империя при
Константине
Взятие Рима готами
1
Восточная Римская
империя при Юстиниане
Повторение по теме :
«Древнейший Рим»
1
Итоговое повторение по
курсу истории Древнего
мира
1
Урок 65
Урок 66
Урок 67
Урок 68
1
1
1
Причины,ход, итоги.Спартак.
От республики к империи. На карте
владения Римской империи. Границы
Зап.и Вост частей
империи.Гражданские войны.
Значение понятий
император,провинции.Как строились
отношения между Римом и
провинциями.
Карта. Отношения с соседями.
Управление империи. Рим при
императоре Нероне.
Объснить , в чем заключались
предпосылки распространения
христианства в Риме. Судьбы первых
христиан.
Расск. О культурной жизни в
Древнем Риме. Сост. Описание
архитектурных памятников,
произведений древнеримского
искусства.
Римская империя: территория
,управление.
Карта. Направление переселений
варварских племен и их вторжений
на территорию Римской империи.
Падение Западной части Римской
империи.
Высказывать и обосновывать
суждения о значении наследия
древних цивилизаций для
современного мира.
Пар.51с.234-238
Пар.52с.238-243
к.карта
Пар.53с.243-247
Пар.54с.248-250
Пар.55с.253-256
Пар.56с.256-261
Пар.57с.262-265
Пар.58с.265-270
Пар.59с.271-274
Пар.60с.277-280
тест
Список литературы для учителя.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Введение в историю. Книга для учителя. – М.: Дрофа, 1996
Г.А. Леонтьева, П.А. Шорин, В.Б. Кобрин. Ключи к тайнам Клио. – М.: Просвещение, 1994
К.В. Волкова. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира. К учебнику
А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира» 5 класс. – М.: Экзамен, 2006
История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: Дидактические материалы / В.В. Сухов и др.
– М.: Дрофа, 2000
С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское слово, 2006
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. – М.:
Просвещение, 2007
Список литературы для учащихся.
1.
2.
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира» – М.: Просвещение, 2006
С.И. Алексеев. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Русское слово, 2006
3.
4.
5.
Е.А. Тудоровская. Троянская война и её герои. Приключения Одиссея.
Гомер. Илиада. Одиссея.
Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей Древней Греции, составленные по
Плутарху.