История - МБОУ "Тросна-Исаевская основная школа"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тросна - Исаевская основная школа»
муниципального образованияЕршичский район Смоленской области
Рассмотрена экспертной группой школы
Руководитель _________ В.М. Буханова
Протокол от ___. 08. 2015 г. № 1
Утверждаю
директор школы
___________ Н.В. Павлова
Приказ от ___. 08 . 2015 г. №
___
Принята на заседании
педагогического совета школы
Протокол от ___. 08. 2015 г. № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
(модифицированная)
7 КЛАСС
2015 – 2016 учебный год
Учитель: Жирикова Юлия Ханифовна
д. Тросна – Исаево
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу "История" составлена на основе:
- Программы по истории, 5-9 классы Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлёва, А.Н. Майков.Москва, Вентана - Граф, 2013.
- Методические рекомендации по организации углубленного изучения истории
(http://pandia.ru/)
Рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования. В целях повышения качества
подготовки обучающихся по истории на изучение предмета были выделены
дополнительные часы за счет регионального компонента (по 1 часу в неделю). Согласно
календарному учебному плану и расписанию уроков на 2015-2016 учебный год
количество уроков истории в 7 классе за год – 102 ч.
Количество часов по курсу «История»
Класс Курс
7
Всеобщая история
История России
Кол-во
программе
28 ч.
40 ч.
по дополнительные
всего
21 ч.
49 ч.
13 ч.
53 ч.
102 ч.
В связи с тем, что программный материал по истории объемный, а количество
часов, выделяемых на изучение предмета, недостаточно, на педсовете было решено
добавить 1 час на усиление предмета.
Наиболее целесообразным в рамках усиленного изучения предмета представляется
не столько дальнейшее расширение перечня подлежащих изучению предметных тем,
сколько усиление внимания к систематизации исторического материала; достижение
более серьезного уровня теоретического осмысления и конкретизация знаний о ключевых
явлениях и процессах отечественной и мировой истории; дополнительная отработка
учебных умений, навыков и способов деятельности, предусмотренных федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования.
Программа углубленного курса истории для 5,7 классов, дополнена за счет включения
ряда дидактических единиц, предлагаемых для обязательного изучения;
В процессе изучения курсов "Всеобщая история" и "История России" соблюдается
преемственность в хронологии, терминологии и понятийном аппарате, в формировании
умений. Обращается внимание на раскрытии общего и особенного в развитии России и
других стран и народов мира. Курс "история России" позволяет воспитать у школьников
патриотические чувства, формировать у них гражданские качества и гуманитарные
свойства личности.
Задачами изучения в основной школе предмета «История» являются:
- определение для учащихся исторических ориентиров самоидентификации в
современном мире, формирование у них российской гражданской идентичности;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития народов нашей страны и
всего человечества с древнейших времён и до наших дней;
- приобретение опыта активного освоения российского и мирового культурноисторического наследия;
- воспитание патриотизма и гражданственности, приверженности к идеям гуманизма,
уважение прав человека и демократических ценностей;
2
- усвоение базовых национальных ценностей на основе изучения российского и мирового
исторического опыта;
- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений и их оценки;
- развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
- выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и реалий
общественной жизни.
Образовательные результаты освоения предмета "История"
В соответствии с ФГОС результаты обучения обществознанию условно
подразделяются на личностные, метапредметные и предметные.
Личностные результаты:
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству
как к многонациональному и мультикультурному образованию;
- развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и
доброжелательно относиться к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре,
языку, гражданской позиции, истории и культуре;
- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям
народов России.
Метапредметные результаты:
- освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальной жизни;
- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, использовать
информационно - каоммуникационные технологии;
- формирование коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве, в
процессе образовательной, творческой и др. видов деятельности;
- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя
новые задачи в познавательной деятельности.
Предметные результаты:
- усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей,
идей мира и взаимопонимания;
- расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;
- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке
различных явлений;
- освоение приёмов установления причинно-следственных связей.
Особенности организации образовательного процесса и образовательные технологии
При организации углубленного изучения истории необходимо придерживаться общих
положений, определяющих специфику изучения предмета на ступенях основного общего
и среднего (полного) общего образования. В основной школе (5-9 класс) обучающиеся
3
приобретают исторические знания, приведенные в относительно простую
пространственно-хронологическую
систему,
учатся
оперировать
исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени
отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого,
характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся
социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет
систематизировать знания обучающихся об историческом пути и опыте человечества,
составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить
навыки работы с различными типами исторической информации. Ключевую роль здесь
играет развитие способности к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих,
ценностно-мотивационных, социальных систем. Потенциал углубленного изучения
предмета связан в первую очередь с обеспечением более высокого уровня осмысления
исторических фактов и развития исторического мышления обучающихся. Центральное
внимание должно уделяется не столько усвоению дополнительного объема информации,
сколько системной работе по формированию комплекса общеучебных и предметных
умений и навыков, универсальных способов учебной деятельности, являющихся основой
ключевых компетенций школьников. Реализация данных задач тщательно планируется,
наряду с изучением содержательного материала курса, в перспективе на весь период
обучения истории в школе (т. е. с 5 по 9 класс), на год при составлении рабочей
программы и тематического планирования курса, при подготовке к каждому отдельно
взятому уроку. Предусмотренно проведение отдельных уроков в форме лабораторных
занятий по работе с учебниками и историческими документами, практикумов по
формированию некоторых наиболее важных и сложных интеллектуальных умений. В
целях рационального использования учебного времени в большинстве случаев
организация эти занятий проводятся таким образом, что отработка умений, навыков и
способов деятельности осуществляется параллельно с активным освоением определенной
части нового учебного материала. Практически на каждом уроке используются
специально подобранные или разработанные познавательные задания, способствующие
развитию тех или иных интеллектуальных умений на материале изучаемой темы. Часть
подобных заданий должна предусматривать предъявление обучающимся нового
материала и необходимость соединения его с уже имеющимися у них знаниями.
Особое внимание в процессе обучения уделяется последовательному формированию,
начиная уже с 5 класса, навыков вычленения существенных признаков исторических
явлений
и
событий,
классификации
и
группировки
изученных
фактов,
систематизированной характеристики исторических событий и явлений, сравнения
однородных исторических объектов. Решению данной задачи может способствовать
знакомство обучающихся с обобщенными алгоритмами-памятками описания и анализа
исторических явлений и событий различного типа и их систематическое использование в
образовательном процессе, применение и самостоятельное составление обучающимися
тезисных планов, логических схем, сравнительных и конкретизирующих таблиц.
Одно из центральных мест в системе углубленного изучения истории должно быть
отведено формированию способов информационно-коммуникативной деятельности, в
4
рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации в источниках
различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и
др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания
достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой
системы в другую. Принципиальное значение приобретает умение различать факты, и
мнения, теории и гипотезы, что предполагает целенаправленное использование
соответствующих заданий. С учетом сказанного, в рамках углубленного изучения истории
необходима регулярная организация работы обучающихся с историческими документами
разных типов, доступной для понимания подростков научной и научно-популярной
литературой (статьи, фрагменты сочинений известных историков), учебными пособиями,
дополняющими основной учебник или содержащими иной взгляд на рассматриваемую
проблему,
визуальными
источниками
(фотографии,
картины,
иллюстрации,
реконструирующие прошлое, фрагменты кино - и телефильмов и т. д.), средствами
графической наглядности (диаграммы, графики, схемы). При этом следует стремиться к
такому подбору и использованию источников, чтобы они не просто дублировали или
иллюстрировали уже изученный материал, но и давали информацию для
самостоятельного исторического анализа, для новых выводов, оценок, обобщений.
Способы деятельности обучающихся с источниками информации должны постепенно
усложняться, требуя на этапе окончания основной школы одновременного использования
нескольких взаимодополняющих источников, в том различающихся по характеру и форме
представления информации.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Всеобщая история.7 класс. В.В. Носков, Т.П. Андреевская. М.: Вентана-Граф, 2014
2. История России. 7 класс
3. История России. Сборник контрольных работ. 6-9 классы, Л.Н. Алексашкина, Н.И.
Ворожейкина, Е.А. Гевуркова. М.: Вентана-Граф, 2014
Дополнительная литература
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового
времени. 7 класс. М.: Просвещение. 2007.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. 7 класс. М.: Просвещение. 2007
Поурочные разработки по истории России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс./ К.А. Соловьев,
Б.Н. Серов - М.: Вако, 2011.
Поурочные разработки по Новой истории 1500-1800 гг. 7 класс./ К.А. Соловьев - М.:
Вако, 2011.
Дидактический материал. История России. 7 класс./ Уткина Э.В., - М.: Вако, 2014.
Контрольно- измерительные материалы. История Нового времени 1500-1800 гг. 7 класс./
Сост. К.В. Волкова. - М.: Вако, 2013.
Атлас. Новая история./ Гл. ред. Е.М. Регентова. - М.: ФГУП ПКО "Картография", 2012.
Календарно-тематическое планирование 7 класс
5
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21-22
23
24
25-26
27-28
29-30
31
32
33
34-35
36-37
38-39
40
41
42-43
44-45
46
47
48-49
Тема урока
часы
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории
1
Переход от Средневековья к Новому времени (16 часов)
Великие географические открытия
1
Возникновение колониальных империй.
1
Последствия Великих географических открытий
1
Развитие мировой торговли. «Революция цен».
1
Итальянское Возрождение.
1
Северное Возрождение
1
Французский Ренессанс
1
Английский гуманизм.
1
Историческое значение Возрождения
1
Причины Реформации
1
Протестантизм. М. Лютер
1
Реформация и крестьянская война в Германии, их итоги.
1
Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе.
1
Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Особенности Реформации в Англии
Дата
Прим.
1.09
02.09
05.09
08.09
09.09
12.09.
15.09
1
1
1
16.09
19.09
22.09
23.09
26.09
29.09
30.09
03.10
06.10
07.10
1
12.01
Итоги Реформации
Европа и Северная Америка во второй половине XVI — XVIII в. (30 часов)
Западная Европа во второй половине XVI — первой половине XVII в. (7 часов)
«Золотой век» Испании.
1
10.10
Война за независимость Нидерландов.
1
13.10
Расцвет и упадок Голландской республики.
1
14.10
Франция в эпоху Ренессанса и гугенотских войн
2
17.10,20.10
Международные отношения в конце XVI - начале XVII в.
1
21.10
Тридцатилетняя война.
1
24.10
Западная Европа в середине XVII в. (6 часа)
Франция во времена кардиналов и «короля-солнца».
2
27.10
Англия в эпоху революционных потрясений.
2
04.11,07.11
Реставрация Стюартов и «Славная революция» в Англии.
2
10.11,11.11
Восемнадцатый век (9 часов)
Рождение Великобритании.
1
14.11
Английская культура XVIII в. Развитие научных знаний
1
17.11
Британские колонии в Северной Америке.
1
18.11
Война за независимость и образование США.
2
21.11,24.11
Эпоха Просвещения во Франции.
2
25.11,28.11
Международные отношения второй половины XVII - XVIII в.
2
01.12,02.12
Европа в эпоху Великой французской революции (4 часа)
Начало Великой французской революции.
1
05.12
Великая французская революция: от монархии к республике.
1
08.12
Якобинская диктатура и режим Директории.
2
09.12,12.12
Великая французская революция и Европа.
2
15.12,16.12
Многоликий Восток (4 часа)
Османская империя и Персия в XVI–XVIII вв.
1
19.12
Индия в XVI–XVIII вв.
1
22.12
Страны Дальнего Востока в XVI–XVIII вв.
2
23.12,26.12
«История России» 53 ч.
50
Введение
6
51
52
53-54
55
56-57
58
59
60-61
62-63
64
65-66
67
68-69
70-71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81-82
83-84
85-86
87
88
89-90
91-92
93-94
95
96
97-98
99
100
101
102
Тема 1. Российское государство в XVI в. (8 часов)
Василий III и начало правления Ивана IV.
1
13.01
Внутренняя политика Ивана IV.
1
16.01
Внешняя политика в 50–80-е гг. XVI в.
2
19.01,20.01
Мир людей XVI в.
1
23.01
Культура в XVI в.
2
26.01,27.01
Повторительно-обобщающий урок по теме «Российское государство
1
30.01
в XVI в.»
Тема 2. Россия в конце XVI — начале XVII в. (5 часа)
Россия в конце XVI в.
1
02.02
Смутное время.
2
03.02,06.02
Конец Смутного времени.
2
09.02,10.02
Тема 3. XVII век — век старых традиций и новых веяний (9 часов)
Урок 13. Россия после Смуты до середины XVII в.
1
13.02
Власть и общество в XVII в.
2
16.02,17.02
Новое и старое в хозяйстве России XVII в.
1
20.02
Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича.
2
24.02,27.02
Культура России в XVII в.
2
01.03,02.03
Повторительно-обобщающий урок по темам «Россия в конце XVI —
1
05.03
начале XVII в.», «XVII век — век старых традиций и новых веяний»
Тема 4. Россия при Петре I (8 часов)
Россия на пороге XVIII в.
1
09.03
Начало правления Петра I.
1
12.03
Северная война.
1
15.03
Первые шаги преобразований.
1
16.03
Экономические реформы в стране.
1
19.03
Государственное управление и общество.
1
22.03
Культура во времена правления Петра I.
1
23.03
Мир человека в первой четверти XVIII в.
1
05.04
Тема 5. Российская империя в 1725–1762 гг. (7 часов)
Россия после Петра I. 1725–1740 гг.
2
06.04,09.04
Россия от Елизаветы Петровны до Екатерины II. 1741–1761 гг.
2
12.04,13.04
. Культура России в 30–50-х гг. XVIII в.
2
16.04,19.04
Повторительно-обобщающий урок по темам «Россия при Петре I»,
1
20.04
«Российская империя в 1725–1762 гг.»
Тема 6. Россия во второй половине XVIII в. (8 часов)
Внутренняя политика Екатерины II.
1
23.04
Социальная история России во второй половине XVIII в.
2
26.04,27.04
Внешняя политика Екатерины II.
2
30.04,03.05
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
2
04.05,07.05
Внутренняя и внешняя политика Павла I.
1
10.05
Тема 7. Культура России во второй половине XVIII в. (4 часа)
Эпоха Просвещения в России при Екатерине Великой
1
11.05
Художественная культура России второй половины XVIII в.
2
14.05,17.05
Мир человека во второй половине XVIII в.
1
18.05
Повторительно-обобщающий урок по темам «Российская империя в
1
21.05
1725–1762 гг.»; «Российская империя в 1762–1801 гг.»; «Культура
великой империи»
Родной край в XVI–XVIII вв.
1
24.05
Итоговое обобщение
1
25.05
7