Тема урока: Тип урока : Форма организации ученой деятельности: Цель урока:

Тема урока: Древний Восток
Тип урока : повторительно-обобщающий
Форма организации ученой деятельности: групповая /командная/
Цель урока: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.
Задачи:
1.Повторить исторические факты по разделу «Древний Восток»
2.Выделить особенности географического положения ,природных условий
и занятий народов стран Древнего Востока в ходе сравнения их между
собой, используя алгоритм.
3.Раскрыть историческое значение древних цивилизаций для
современного мира.
Формирование универсальных учебных действий.
Предметные:
-находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию,
необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия;
-работать по плану.
Метапредметные:
– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами ;
-организовывать работу в группе (задавать вопросы, вырабатывать решения);
– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы;
– готовность к сотрудничеству – договариваться с товарищами, уметь
взглянуть на ситуацию с позиции другого;
-активно применять знания в повседневной жизни.
Личностные:
– аргументированно оценивать свои поступки и поступки товарищей в
учебной ситуации, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него,
вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, учебники, карты
«Древний Египет» , «Индия и Китай в древности», раздаточный материал.
Методы и формы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковый.
Групповая ( командная), индивидуальная формы
Ход урока
I. Организационный момент. 1 мин
1.Проверка готовности к уроку.
2. Знакомство.
-Добрый день, ребята, меня зовут Наталья Александровна, и сегодня я хочу
провести с вами урок истории.
II. Мотивация учебной деятельности. 1 мин
-Вот эта картинка, думаю, вызвала у вас улыбку, а значит, и хорошее
настроение. Они нам сегодня будут очень нужны.
-Я искренне надеюсь, что урок вам понравится и запомнится, что вы сумеете
закрепить и обобщить знания по пройденной теме.
-Будьте внимательны и активны, и все у нас получится!
III Актуализация знаний. 3 мин
Итак, мы начинаем наш урок, и совершим путешествие по миру, который вы
сами мне сейчас назовете.
-Этот мир долгое время был для европейских народов неизведанным и
манящим, изысканным и утонченным, и живущим по своим законам.
-Узнали этот мир? Как он называется?
Конечно, это Восток.
(Учащиеся записывают в тетради число и тему урока «Древний Восток»)
Учитель: Назовите , какие страны относятся к Древнему Востоку?
(Древний Египет, Финикия, Сирия, Ассирия, Междуречье, Вавилонское
царство, Персидское царство, Индия и Китай).
Сегодня мы с вами:
- обобщим и закрепим знания по теме «Древний Восток»;
- особенности географического положения ,природных условий и занятий
народов стран Древнего Востока; .
-раскроем историческое значение древних восточных цивилизаций для
современного мира.
III.Обобщение знаний по разделу «Древний Восток»
- Работать мы будем в трех группах. Каждая группа имеет свое название:
1 группа - Египет
2 группа – Индия
3 группа - Китай
- Для успешной работы необходимо повторить правила работы в группе.
Каковы они? (вспоминают правила работы)
Правила работы в группе (находятся на столах команд):
1.Чтобы попросить слово, подними руку.
2.Говори по теме, понятно, кратко.
3.Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.
4.Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.
5.Поощряй других к участию в обсуждении.
6.Будь доброжелателен и терпим.
Задание 1. Охарактеризуй страну.
Вам необходимо дать полную характеристику стране, которую вы
представляете ( по предложенному плану).
План характеристики страны. (Египет, Индия и Китай)
1. Географическое положение (показать на карте)
2. Природа
3. Крупные реки (показать на карте)
4. Занятия жителей.
5. Культурные достижения и их значения.
Задание 2. Калейдоскоп исторических личностей
Ребята, сейчас мы вспомним известных исторических личностей не только
Египта, Индии и Китая, но и всех стран Древнего Востока.
1. Правитель, объединивший Китай в единое государство.(Цинь Шихуан).
2. Один из последних ассирийских царей. По его приказу была собрана
библиотека глиняных книг.
(Ашшурбанапал).
3. Самый могущественный правитель Персидской державы, содержащий
огромное количество тайных осведомителей, которых называли «глаза
и уши царя». (Дарий Первый).
4. Самый могущественный царь Вавилонии, при котором были
составлены письменные законы (Хаммурапи)
5. Под властью какого царя в III веке до н.э. была объединена Индия?
(Ашока)
6. Правитель Египта, при котором около 1500 г. до н.э. были совершены
самые крупные завоевательные походы (Тутмос III)
7. Библейский царь, славившийся своей мудростью (Соломон)
8. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий (Будда)
9. Китайский мудрец (Конфуций)
Подведение итогов задания:
Сопоставь исторических деятелей и страны
Деятели: Хаммурапи , Дарий Первый ,Ашшурбанапал, Тутмос III, Ашока,
Конфуций
Страны: Китай, Египет , Вавилон, Индия, Персия, Ассирия
«Веселая минутка”(проводится стоя)
Что из перечисленного относится к Древнему Востоку?
/“да” – хлопок в ладоши, “нет”- приседание
– виноград /“хлопок”/;
– глиняные книги /“хлопок”/;
– помидоры
– финики /“хлопок”/;
– лабиринт
– Олимпийские игры
– алфавит /“хлопок”/;
– «Страна мертвых»
– мед /“хлопок”/;
– театр
– бронза /“хлопок”/;
– оливковые деревья
– касты /“хлопок”/;
– пирамиды /“хлопок”/;
– картофель
– царская дорога /“хлопок”/;
– фараон /“хлопок”/.
Задание 3. Угадай предмет
По описанию нужно узнать предмет.
1. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить
ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).
2. Какое изобретение древних китайцев было использовано для плавания в
открытом море? (компас)
3.Китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. С ветки
тутового дерева в чай упал кокон бабочки. Царица попробовала вынуть
его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за
нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. Что это?
(шелк)
4.Священная книга евреев (Библия).
5.Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а
потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).
6.Материал для письма в Древнем Друречье. (глина)
7.Их Родина - Индии, весь мир использует их, но почему - то все думают,
что их родители арабы (цифры)
8. Это игра, правила которой напоминают правила военной науки. В
первом ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые
слоны, конницы и колесницы (шахматы).
9.Как называются группы населения, которые различались своим
положением в индийском обществе? (касты)
10. Грандиозное архитектурное сооружение в Древнем Китае? (Великая
Китайская стена)
Игра.
- Ребята , у меня на столе много подарков из разных стран. Помогите мне
определить , из каких стран они прибыли. Выберите те вещи, которые
прибыли из восточных стран. Обсудите в группах и расскажите об
использовании этих вещей в нашей современной жизни.
Предметы:
1. Стеклянный бокал (Финикия)
2. Спички (Китай)
3. Пачка чая (Индия)
4. Компас (Китай)
5. Шелк (Китай)
6. Бумага (Китай)
7. Шахматы (Индия)
8. Алфавит (Финикия)
9. Красная ткань (Финикия)
10.Пирамида (Египет)
11.Папирус (Египет)
12.Корабль (Финикия)
13.Сахар (Индия)
14.Вата, хлопок (Индия).
IV. Рефлексия 1 мин
VI. Подведение итогов урока. 2 мин
Заполните, пожалуйста, оценочную карту урока (подчеркните выбранный
ответ)
Оценочная карта урока
1.
Подчеркни признаки, характеризующие данный урок:
 отличный, интересный, захватывающий;
 хороший, содержательный, заставляющий работать;
 скучный, совсем неинтересный.
2.
Как я работал? Удовлетворён ли я своей работой.
 работал весь урок активно; понял все, могу объяснить другому;
 работал с помощью товарищей;
 совсем не работал.
3.
Как работала группа (команда)?
 дружно, совместно разбирали задания;
 активно участвовали не все ребята;
 работа вялая, неинтересная.