умений

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ
2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение»,
2009 г.
Опирается на стандарт основного общего образования по истории.
Задачи курса:
Формирование исторического мышления:
 Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
 Чем отличается Древний мир от мира современного;
Цели курса:
 Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
 Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 Охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
 Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
Данное тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов при 2 часах в неделю.
Программа реализуется с помощью УМК:
- Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2009.
- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2010.
- Цифровые образовательные ресурсы:
1. Презентации по курсу Древнего мира.
2. Мультимедийный атлас Древнего мира.
В курс истории древнего мира входят следующие разделы:
1.
Жизнь первобытных людей
7
2.
Древний Восток
18
3.
Древняя Греция
20
4.
Древний Рим
18
5.
Текущий и итоговый контроль
5
Дата
№ п/п
Тема урока
Основные понятия
Умения, навыки
Форма
контроля
Домашнее
задание
1.
Что изучает история Древнего мира
История, исторический источник
Умение работать со справочным аппаратом
книги
Беседа
с.6 раб.
тетрадь
2.
Древнейшие люди
Человеческое стадо
Умение пересказывать содержание текста
учебника
Беседа
§1 раб.
тетрадь
3.
Родовые общины охотников и собирателей
Остроконечник, гарпун, родовая
община
Умение самостоятельно составлять рассказ
Устный опрос
§2 раб.
тетрадь
4.
Возникновение искусства и религиозных
верований
Искусство, религия
Умение рассуждать
Решение
творческих задач
§3 раб.
тетрадь
5.
Возникновение земледелия и скотоводства
Зернотерка, керамика, старейшина
Умение подтверждать выводы примерами
Тест
§4 раб.
тетрадь
6.
Появление неравенства и знати
Неравенство , соседская община,
знать.
Умение сравнивать орудия труда
Самостоятельная
работа
§5 раб.
тетрадь
7.
Повторительно-обобщающий урок
«Жизнь первобытных людей»
Путешествие
8.
Счет лет в истории
Устный опрос
с. 28-32 раб.
тетрадь
9.
Государство на берегах Нила
Умение работать с исторической картой
Беседа
§6 раб.
тетрадь
10.
Как жили земледельцы и ремесленники в
Египте
Умение использовать исторический
документ как источник знаний
инд. работа по
карточкам
§7 раб.
тетрадь
11.
Жизнь египетского вельможи
Умение выделять исторические факты
Тест
§8 раб.
тетрадь
12.
Военные походы фараонов
Умение правильно показывать на карте
исторические объекты
Беседа
§9 раб.
тетрадь
13.
Религия древних египтян
Умение самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников информации
Фронтальный
опрос.
§10 раб.
тетрадь
14.
Искусство Древнего Египта
Умение формировать несложные выводы
Устный опрос
§11 раб.
тетрадь
15.
Письменность и знания древних египтян
Умение самостоятельно строить рассказ на
основе разных источников информации
Сам-ая работа
§12 раб.
тетрадь
16.
Повторительно-обобщающий урок
«Страна большого Хапи»
17.
Древнее Двуречье
18.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Цивилизация
Тест
Закон
Умение работать с исторической картой
Беседа
§13 раб.
тетрадь
Умение делать выводы
Инд. работа по
§14 раб.
карточкам
тетрадь
19.
Финикийские мореплаватели
Колония
Умение читать несложные карты и
картосхемы
Творческое
задание
§15 раб.
тетрадь
20.
Библейские сказания
Ветхий завет, миф, заповеди,
предание, завет
Умение давать развернутый ответ и отзыв
на него
Тест
§16 раб.
тетрадь
21.
Древнееврейское царство
Умение составлять рассказ на основе
текста учебника
Работа по
карточкам
§17 раб.
тетрадь
22.
Ассирийская держава
Умение работать с исторической картой
Беседа
§18 раб.
тетрадь
23.
Персидская держава «Царя царей»
Умение работать с историческим
источником
Инд. работа по
карточкам
§19 раб.
тетрадь
24.
Природа и люди Древней Индии
Умение сравнивать природные условия
разных стран
Устный опрос
§20 раб.
тетрадь
25.
Индийские касты
Каста
Беседа
§21 раб.
тетрадь
26.
Китайский мудрец Конфуций
Хуанхэ, Янцзы, Конфуций
Умение правильно показывать на карте
исторические объекты
Тест
§22 раб.
тетрадь
27
Первый властелин единого Китая
Гунны
Умение самостоятельно строить рассказ на
основе текста учебника
Исторический
диктант
§23 раб.
тетрадь
28
Повторительно-обобщающий урок по
теме: «Западная Азия, Индия и Китай в
древности».
29
Греки и критяне
Умение правильно показывать на карте
исторические объекты
Беседа
§24 раб.
тетрадь
30
Микены и Троя
Умение на основе документальных
источников и текста документа давать
характеристику событиям и их участникам
Письменная
работа
§25 раб.
тетрадь
31
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Умение делать выводы
Тест
§26 раб.
тетрадь
32
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
Умение делать выводы
Беседа
§27 раб.
тетрадь
33
Религия древних греков
Религия
Умение работать с текстом учебника,
выделять главное
Устный опрос
§28 раб.
тетрадь
34
Земледельцы Аттики теряют землю и
свободу
Полис, демос, ареопаг, архонты
Умение использовать исторические
документы как источник знаний
Беседа
§29 раб.
тетрадь
35
Зарождение демократии в Афинах
Демократия, реформы
Умение давать характеристику
Творческое
задание
§30раб.
тетрадь
36
Древняя Спарта
Илоты
Умение анализировать ответы
Самостоятельная
§31 раб.
Тест
одноклассников
работа
тетрадь
37
Основание греческих колоний
Скифы
Умение читать несложные карты
Историческая
игра
§32 раб.
тетрадь
38
Олимпийские игры в древности
Пятиборье
Умение выделять главное
Инд. работа по
карточкам
§33 раб.
тетрадь
39
Победа греков над персами в Марафонской
битве
Умение анализировать исторические
документы
Решение ист.
задач
§34 раб.
тетрадь
40
Нашествие персидских войск на Элладу
Умение составлять рассказ на основе
услышанного
Беседа
§35 раб.
тетрадь
41
В гаванях афинского порта Пирей
Верфи, Совет пятисот
Умение обобщать и формулировать
несложные выводы
Тест
§36 раб.
тетрадь
42
В городе богини Афины
Портики
Умение правильно употреблять и
объяснять исторические термины, понятия
Игра «Жили ли
они?»
§37 раб.
тетрадь
43
В Афинских школах и гимнасиях
Умение работать с учебной и
дополнительной литературой
Устный опрос
§38 раб.
тетрадь
44
В театре Деониса
Умение работать с учебной и
дополнительной литературой
Устный опрос
§39 раб.
тетрадь
45
Афинская демократия при Перикле
Умение работать с историческими
документами
Беседа
§40 раб.
тетрадь
46
Города Эллады подчиняются Македонии
Умение делать несложные выводы
Письменная
работа
§41 раб.
тетрадь
47
Поход Александра Македонского на
Восток.
Умение оценивать деятельность
исторического деятеля
Решение ист.
задач
§42 раб.
тетрадь
48
В Александрии Египетской
Умение работать с иллюстрациями
учебника
Тест
§43 раб.
тетрадь
49
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Древняя Греция»
Умение высказывать свою точку зрения
Играпутешествие по
Древней Греции
50
Древний Рим
Патриции, плебеи, сенат, Народное
собрание
Умение сравнивать природные условия
двух стран
Беседа
§44 раб.
тетрадь
51
Завоевание Римом Италии
Народные трибуны, консулы, галлы
Умение распознавать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп
Устный опрос
§45 раб.
тетрадь
52
Установление Римской республики
Народные трибуны, консулы, галлы
Умение распознавать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп
Устный опрос
§46 раб.
тетрадь
53
Вторая война Рима с Карфагеном
Ганнибал
Умение выделять главное из рассказа
учителя
Беседа
§47 раб.
тетрадь
54
Установление господства Рима во всем
Средиземноморье во II веке до нашей эры
Триумф, император
Умение обобщать отдельные события
Решение ист.
задач
§48 раб.
тетрадь
55
Рабство в Древнем Риме
раб
Умение работать с историческим
источником
Самостоятельная
работа
§49 раб.
тетрадь
56
Земельный закон братьев Гракхов
Гражданская война
Умение анализировать исторические факты
Тест
§50 раб.
тетрадь
57
Восстание Спартака
Галлия, Везувий
Умение правильно показывать на карте
исторические объекты
Дискуссия
§51 раб.
тетрадь
58
Единовластие Цезаря
Умение делать выводы
Беседа
§52 раб.
тетрадь
59
Установление империи в Риме
Умение правильно употреблять
исторические термины
Устный опрос
§53 раб.
тетрадь
60
Соседи Римской империи в первые века
нашей эры
Умение составлять сложный план
параграфа
Тест
§54 раб.
тетрадь
61
В Риме при императоре Нероне
Умение давать оценку деятельности
историческому деятелю
Опрос
§55 раб.
тетрадь
62
Первые христиане и их учение
Умение составлять рассказ
Беседа
§56 раб.
тетрадь
63
Расцвет империи во 2-м веке
Умение работать с учебной и
дополнительной литературой
Устный опрос
§57 раб.
тетрадь
64
65
Преторианцы, империя, император
христианство
«Вечный город» и его жители
Умение работать с учебной и
дополнительной литературой
Устный опрос
Римская империя при Константине
Умение формулировать несложные выводы
Беседа
§59 раб.
тетрадь
§60 раб.
тетрадь
Взятие Рима варварами
Готы, вандалы
Умение составлять рассказ
Решение ист.
задач
67
Восточная Римская империя при
Юстиниане
Храм святой Софии
Умение работать с исторической картой
Беседа
68
Повторительно-обобщающий урок по
теме: Древний Рим»
69-70
История Сибири III-I тыс. до н.э.
66
тест
Сравнить развитие человечества в суровых
природно-климатических условиях Сибири
Беседа
§58 раб.
тетрадь
Перечень требований к уровню подготовки выпускников
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания,
значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать
объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории
приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в
рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение
одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в
соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На
уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое
общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры,
подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно
выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности
учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения,
осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного
подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися
(содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания
стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не
является объектом контроля и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования
и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать,
выявлять, сравнивать, определять, объяснять).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса
и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).
Для курса «История Древнего мира» (5 класс) предусмотрен следующий перечень необходимых умений:






пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстраций;
сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
умение спорить и отстаивать свои взгляды;
умение оперировать историческими датами;
умение читать карту;
умение анализировать исторические источники;
Список литературы для учителя.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2009.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2009.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2009.
4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2009
5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,2006
6. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
7. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977
8. Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998
9. Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994
10. Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.
Список литературы для учащихся.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса.-М., 2009.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010
3. Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира -М., 1977
4. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
5.
Рони-Старший Ж. Борьба за огонь М., 1966