Document 4418120

Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по «Мировой художественной культуре» для 11
классов общеобразовательной школы создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и
программой «Мировая художественная культура» для общеобразовательных
школ, гимназий, лицеев. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
«Мировой художественной культуры», которые определены стандартом.
Основная цель курса – формирование представлений о художественной
культуре как части духовной культуры, приобщение школьников к
общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях
художественной культуры, освоение художественного опыта прошлого и
настоящего, восприятие уровня их художественного развития.
Курс «Мировая художественная культура» ставит своей задачей выявить
историческую логику развития художественного мышления через знакомство с
выдающимися достижениями культуры, раскрыть его закономерности, показать
основные этапы и периоды становления систем художественно- образного
видения мира в разные эпохи у различных народов Земли.
Рабочая программа по МХК представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический
план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
В данной программе сочетаются два подхода: исторический и
тематический. Это поможет учащимся связывать ряд проблем и явлений
искусства с конкретными историко-культурным контекстом, синтезировать
здания, которые получены ими разнообразных дисциплинах гуманитарного
цикла (литературы, языки, история, география, краеведение, граждановедение и
т.п.).
Программа охватывает широкий спектр
явлений мировой
художественной культуры. Однако из ведущих идей данного курса, его
принципиальное отличие от других заключается в том, чтобы через творчество
одного художника, может быть, даже через одно произведение искусства,
показать социо-культурные доминанты эпохи, основные художественные идеи,
воссоздать ее неповторимый образ. Это позволит сформировать у учащихся
преставление о культуре и цивилизации во всем их многообразии, понять
межкультурные связи, объединяющие, а не разъединяющие человечество,
научить их лучше ориентироваться в сложном и многообразном мире
современной художественной культуры.
Образовательные цели и задачи курса:
-изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные
художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей
мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
- формирование и развитие понятий о художественно – исторической
эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены
и развития в исторической, человеческой цивилизации;
- осознание роли и места Человека в художественной культуре на
протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков
эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
- постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной
самобытности культур различных народов мира;
Освоение различных этапов развития отечественной (русской и
национальной) художественной культуры как уникального и самобытного
явления, имеющего непреходящее мировое значение;
- знакомство с классификацией искусств, постижение общих
закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
- интерпретация видов искусства с учётом особенностей их
художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
- помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность
общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в
них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
- способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения
отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному диалогу с произведением искусства;
- развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной
практической деятельности в конкретных видах искусства;
- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения
школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и
краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в
проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и
консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на
основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие
способностей к отбору и анализу информации, использования новейших
компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов,
участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях,
конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы
развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к
осознанному выбору профессии.
Основные дидактические принципы. Программа предусматривает
изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и
выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение
МХК на протяжении всех лет обучения в школе.
Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по свое сути, так как
рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического
цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории,
обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства,
объединённых ключевым понятием художественного образа, в ней особо
подчёркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его
связь с реальной жизнью.
Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно
избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе
различных методических подходов с учётом конкретных задач и профильной
направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое
право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение
отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные
тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем
любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно
соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей
образовательной концепции программы. Максимальный объём тематических
разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением
количества часов, но и возможностью выбора.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения
искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на
протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие
способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его
развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и
профильной школе – залог успешного развития творческих способностей
школьников.
Курс «Мировая художественная культура» направлен на развитие у
учащихся способности эмоционально реагировать на культурно-эстетические
достижения народов разных стран, на формирование умений понимать и
оценивать творения художников разных эпох. Он должен помочь молодому
человеку ориентироваться в накопленных художественных ценностях, в мире
современной культуры и вырабатывать свои
собственные оценки и
эстетические суждения.
В процессе изучения мировой художественной
культуры молодой человек может стать активным субъектом художественной
жизни.
Изучение различных этапов в художественном развитии человечества,
постижение художественного опыта помогают развитию у учащихся
творческих способностей, формированию гуманитарных установок и высоких
нравственных ориентиров.
Программа рассчитана на 1 часа в неделю (34 часа).
Контроль знаний осуществляется систематически:
1.текущий контроль (на уроках);
2.тематический контроль (после изучения блока);
3.итоговый контроль (в конце года).
Нормы оценок учащихся:
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей
учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов
товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного
пособия, текст , рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и
художественную литературу, различного рода источники и документы,
кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим
предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и
т.д.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично,
основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и
связаны с современной действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно
устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы
и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и
обобщений нет.
Раздел II. Учебно-тематический план.
Содержание
Кол-во часов
Повторение.
1
Искусство Древнего Рима.
2
Культура конца 18-1/3 19 вв
2
Возрождение в Италии
5
Классицизм во Франции
1
Художественная культура России
9
Русское искусство 18 века
5
Русское искусство 19 века
5
Русское искусство конца 19- начала 20 века
4
Итого
34
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Повторение.(1ч.)
Искусство Древнего Рима.(2ч.)
Римская республика. Искусство и боги Рима.
Культура конца 18-1/3 19 вв.(2ч.)
Возрождение в Италии.(5ч.)
Повторение. Проторенессанс. Треченто. Раннее возрождение. Высокое
возрождение. Позднее возрождение.
Классицизм во Франции.(1ч.)
Художественная культура России.(9ч.)
Художественная культура России. Художественная культура Древней Руси.
Киевская Русь. Архитектура и иконопись Новгорода и Пскова. Живопись
Феофана Грека и Андрея Рублева. Формирование иконостаса. Московское
зодчество и живопись 15-16вв.Русское искусство 16века. Русское искусство
при первых Романовых.
Русское искусство 18 века.(5ч.)
«Петровское барокко». «Елизаветинское рококо ». Искусство второй
половины 18в. В.И. Баженов и В.И. Лосенко, Д.Г. Левицкого, В.Л.
Боровиковский, Ф.Я.Алексеев, С.Ф. Щедрин, Ф.И. Шубин, Д.С.
Бортнянский, И.Е. Хандошкин, О.А. Козловский.
Русское искусство 19 века.(5ч.)
Искусство первой половины 19 века. Архитектура. Воронихин. Тома де
Томона. Ампир.
Росси. Мартос. Монферран.
Живопись. Кипренский,
Венецианов, Брюллов, Бруни, А.А. Иванов, Федотов, Музыкальная культура.
Искусство первой половины 19 века. Литература и драматический театр конца
19века. Изобразительное искусство. Музыкальная культура конца 19века.
Основные направления в архитектуре.
Русское искусство конца 19- начала 20 века.(4ч.)
Литература и драматический театр конца 19- начала 20 века . Изобразительное
искусство на рубеже веков. Музыкальная культура конца 19- начала 20 века.
Основные направления в архитектуре модерна.
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся
11 классов.




Учащиеся должны знать и понимать:
Основные этапы в художественном развитии человечества;
Культурные доминанты различных эпох в развитии мировой
художественной культуры;
Эстетические идеалы различных эпох и народов;
Основные стили и направления в мировой художественной культуры;
 Роль и место классического наследия в художественной культуре
современности;
 Основные особенности художественного развития народов России;
 Особенности художественной культуры современного человека и ее
сложную культуру;
 Выдающиеся памятники и произведения искусства различных эпох;
 Основные художественные музеи России и мира.





Учащиеся должны уметь:
Отличать произведения искусства различных стилей;
Самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для
различных эпох и народов;
Объяснять непреходящую роль классики для духовного развития
современного человека;
Показать на конкретных примерах место и роль художественной культуры
России в мировой художественной культуре;
Сформировать свое оценочное суждение о популярных жанрах
современного искусства пользоваться справочной и специальной
литературой по искусству, анализировать и пересказывать ее.
Учащиеся должны быть способны решать следующие
жизненно-практические задачи:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- владеть компетенциями:
коммуникативной,
личностного
саморазвития, ценностно - ориентационной, рефлексивной.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Программа «Мировая художественная культура» для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Программа
рекомендована Министерством образования Российской Федерации.
2. «Мировая художественная культура» 10 класс. От истоков до XVII века.
Г.И. Данилова, Дрофа, Москва 2007г.
3. «Мировая художественная культура» 11 класс. От XVII века до
современности. Г.И. Данилова, Дрофа, Москва 2007г.
4. ЭСУН «История искусства» 10-11 класс
5. ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического
искусства»
6. ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
7. ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
8. ЦОР «Мировая художественная культура»
9. Емохонова. Учебник: «Мировая худ. Культура» Москва «Академия»
2005год.
Тематическое планирование по МХК 11 класс
дата
№№
уроков
1
2-3
4-5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17-18
19-20
21
22-23
24
25
26
27
Содержание учебного материала
Количество Примечание
часов
Повторение
1
Искусство Древнего Рима.(2ч.)
Римская республика. Искусство
и боги Рима.
2
Культура конца 18-1/3 19 вв.(2ч.)
Культура конца 18-1/3 19 вв.
2
Возрождение в Италии.(5ч.)
Проторенессанс.
1
Треченто.
1
Раннее Возрождение.
1
Высокое Возрождение
1
Позднее Возрождение.
1
Классицизм во Франции.(1ч.)
Классицизм во Франции
1
Художественная культура России.(9ч.)
Художественная культура
1
России.
Художественная культура
1
Древней Руси.
Киевская Русь.
1
Архитектура и иконопись
1
Новгорода и Пскова.
Живопись Феофана Грека и
1
Андрея Рублева. Формирование
иконостаса.
Московское зодчество и
2
живопись 15-16вв.
Русское искусство 16века.
2
Русское искусство при первых
Романовых.(2ч
Русское искусство 18 века.(5ч.)
«Петровское барокко».
1
«Елизаветинское рококо ».
2
Искусство второй половины
18в.
В.И. Баженов и В.И. Лосенко,
1
Д.Г. Левицкого, В.Л.
Боровиковский, Ф.Я.Алексеев.
С.Ф. Щедрин, Ф.И. Шубин,
1
Д.С. Бортнянский, И.Е.
Хандошкин, О.А. Козловский.
Русское искусство 19 века.(5ч.)
Искусство первой половины 19
1
века. Архитектура. Воронихин.
Тома де Томона. Ампир. Росси.
Мартос. Монферран.
Живопись. Кипренский,
1
Венецианов, Брюллов, Бруни,
А.А. Иванов, Федотов,
28
Музыкальная культура.
Искусство первой половины 19
века.
29
Литература и драматический
театр конца 19века..
Музыкальная культура конца
19века.
30
Основные направления в
архитектуре. Изобразительное
искусство
Русское искусство конца 19- начала 20 века.(4ч.)
31
Литература и драматический
театр конца 19- начала 20 века.
32
Изобразительное искусство на
рубеже веков.
33
Музыкальная культура конца 19начала 20 века.
34
Основные направления в
архитектуре модерна.
итого
1
1
1
1
1
1
1
34