скачать.doc

УЧИТЕЛЬ ПО ПРИЗВАНИЮ А.В. КАЛАШНИКОВА /К 75-ЛЕТИЮ
ХЕТАГУРОВСКОГО ДВИЖЕНИЯ
М.И. Марцинкевич, Мазановский районный историко-краеведческий музей,
с. Новокиевский Увал
1936 год. Жена командира Красной Армии Валентина Хетагурова
обращается к девушкам: «Девушки! Сёстры-комсомолки! К вам от имени
молодых дальневосточниц обращаю свой призыв… Приезжайте к нам, на
Дальний Восток!» Сама Валентина Семёновна приехала на Дальний Восток в
числе первых комсомольцев-добровольцев в 1932 г. из Ленинграда.
Писатель Борис Горбатов ёмко и образно охарактеризовал 1930-е годы:
«Над страною в те годы стоял неумолчный скрип колёс. Всё сдвинулось,
стронулось, всё было в дороге, всё двигалось, ехало, плыло, брело, и вагон в
пустыре становился вокзалом, брезентовая палатка – домом, землянки –
городом… То были дни великих, мучительных и радостных потрясений и
свершений...».
Призыв В. Хетагуровой разнёсся по всей стране. Девушки приходили в
комитеты комсомола и просили направить их на Дальний Восток. Среди них
была учительница Саша Петрова, уроженка города Старица Калининской
области. Ещё в раннем детстве она мечтала стать учителем, и мечта её
сбылась. Оставив родной город, маму и сестёр, она поехала на Дальний
Восток.
В Хабаровском крайоно боевая Саша сразу обратила на себя внимание
и по решению комиссии была направлена в один из сложных районов –
Мазановский. Молодая, энергичная, она не испугалась трудностей, наоборот,
рвалась в самые отдалённые сёла.
Свои первые шаги на учительском поприще комсомолка делала в
малокомплектной школе посёлка Звериха. В годы революции здесь был
золотодобывающий прииск. При раскулачивании сюда уходили зажиточные
крестьяне. Позже был образован леспромхоз. Школа – с первого по
четвёртый класс, 26 учеников. Днём она проводила занятия, а вечером
ходила по домам и приглашала пожилых и молодых в школу, читала им
книги, рассказывала о происходящих в стране событиях.
Постепенно совершенствовала она своё педагогическое мастерство. По
крупицам, при неутомимой работоспособности, любознательности,
природной
наблюдательности,
творческой
смекалке
складывался
педагогический опыт Александры Васильевны. Все эти качества,
помноженные на большую требовательность к себе и ученикам, принесли
успех в работе. Задолго до начала каждого учебного года она продумывала и
составляла план воспитательной работы с детьми, подбирала материалы для
утренников.
С
особой
тщательностью
готовила
празднования
знаменательных дат, приём в пионеры, октябрята.
С началом Великой Отечественной войны стало труднее: пришлось
учительнице быть и поваром, и уборщицей, и истопником, и няней. В школу
приводили даже детей дошколят, потому что все взрослые были заняты на
работах в лесу и на поле. Она ухаживала за детьми, поила, кормила, а
старших учила грамоте.
В 1944 г. Петрову (после замужества – Калашникову) пригласили в
районный отдел народного образования и назначили инспектором. Эта
работа не из лёгких: нужно было много ездить, а на все сёла Мазановского
района имелись 2 машины легковых, 2 бортовых, а то всё лошадки. Иная
школа находилась за 70, а то и более километров. Зимой было труднее: один
человек ехал, укутав ноги в единственный тулуп, а двое других рядом бежали
– чтобы не замёрзнуть.
Александра Васильевна была наставником молодых учителей более
пятнадцати дет, проверяла их работу, обобщала на педсоветах лучший опыт.
Но не лежала душа к работе инспектора, ей хотелось быть рядом с детьми.
В 1957 г. Александру Васильевну назначили директором в
Новокиевскую школу. Школа под её руководством в районе была одной из
лучших. В ответ на почин московских учителей трудиться под девизом
«Каждого школьника научить учиться, жить и работать покоммунистически» Александра Васильевна поставила перед собой задачу научить школьников способам рациональной организации учебного труда,
умению самостоятельно добывать знания, применять их в практической
деятельности.
Чтобы заинтересовать детей, привлечь их внимание к изучаемому
материалу, Александра Васильевна использовала наглядные пособия, в том
числе и самостоятельно сделанные. На стендах в классе висели планы,
памятки, рекомендации о том, как правильно выполнять домашние задания,
как подготовиться к написанию сочинения, внеклассному чтению и др.
Большое значение Александра Васильевна придавала правильной
организации самостоятельной работы учащихся, при этом заранее намечала
творческие дополнительные задания для сильных учащихся и различные
формы помощи слабым детям: один из них получал памятку и образец
решения сложного уравнения, другие – план решения задачи или краткую
запись условия с чертежом. Ребята знали, что со временем помощь учителя
уменьшится, и через несколько уроков они справлялись с заданиями
самостоятельно, наравне с классом.
Каждый урок Александры Васильевны не только учил и развивал
детей, но и воспитывал. Это достигалось и высоким мастерством учителя, и
правильным определением образовательных и воспитательных задач каждого
урока. При подготовке к урокам она тщательно продумывала оборудование,
план урока и методы работы. Все было построено так, чтобы дети учились
самостоятельно выбирать наиболее рациональные способы выполнения
заданий.
На уроках Александра Васильевна не только учила ребят логически
мыслить, но и воспитывала у них внимание, наблюдательность, собранность,
умение преодолевать трудности. Для записи под диктовку учительница
подбирала художественные тексты, являющиеся для учеников образцами
литературной речи и затрагивающие их чувства.
Работа с родителями - также важнейшая сторона в труде учителя. Её
волновал уровень психолого-педагогических знаний, участие мам и пап в
жизни класса и школы. Тематика проводимых родительских собраний
отражала все стороны педагогических процессов.
Александра
Васильевна всегда была
довольна
своими
воспитанниками, их отношением к школе, общественной активностью и
трудолюбием. Но своей главной задачей она считала воспитание в детях
идейной убеждённости, стремление быть полезным своей Родине.
За 50 лет педагогического труда Александра Васильевна выпустила из
начальных классов более 500 ребят. Многие стали учителями и успешно
применяли в своей работе навыки и методы работы любимого учителя.
Секрет её успеха был прежде всего в любви к детям, к своей
профессии, в большом трудолюбии, постоянном стремлении к знаниям, в
интересе ко всему новому и передовому, высоком чувстве ответственности за
свой труд. Она всё успевала делать на всех «фронтах» - как педагог,
общественница, мать. У Александры Васильевны было много друзей. Ею
гордился коллектив Увальской школы. Для молодых учителей она стала
образцом для подражания. Много лет Александра Васильевна была
руководителем методического объединения учителей начальных классов,
председателем Совета учителей-ветеранов. Обязательность, ответственное
отношение ко всему, за что взялся, - таков стиль её жизни, труда.
Родина высоко оценила труд А.В. Калашниковой. Она награждена
орденом Знак Почёта, знаком «Отличник просвещения РСФСР», медалями
«За трудовую доблесть» и «Ветеран труда». Ей было присвоено звание
«Заслуженный учитель школы РСФСР».
Много можно рассказать и об общественной работе, которую
Александра Васильевна выполняла: депутат сельского совета 22 года без
перерыва, член районного женского Совета, член президиума РК профсоюза,
член Совета ветеранов, 12 лет была народным заседателем. За большую
активную общественную работу Александре Васильевне было присвоено
звание «Почётный гражданин села Новокиевский Увал».
Александра Васильевна достойно воспитала и единственного сына
Владислава. Путь в искусство певца-баритона Владислава Калашникова – это
пример стремительного творческого взлёта человека, сначала посвятившего
себя другой профессии, а теперь уже ярко и плодотворно служащего
оперному искусству.
Александра Васильевна Калашникова говорила: «Меня воспитал
Новокиевский Увал. Я приехала сюда девушкой, здесь прошла вся моя
творческая жизнь». Переезжая жить в далёкую Республику Марий Эл к сыну,
она на прощание сказала: «Уезжая из Мазановского района, увожу с собой
всё лучшее, что наполняло мою душу, всё моё существо за годы молодости и
старости». В 2006 г. её не стало.
В фондах музея имеется комплекс материалов об А.В. Калашникове,
который пополняется по мере поступления материалов.