Урок №12-13 Тема: Возникновение ранних государств Цели

Урок №12-13
Тема: Возникновение ранних государств
Цели:
1. Объяснить значение основных понятий, рассмотреть этапы становления
государства, причины возникновения, основные признаки государства. Выяснить
основные формы государственного устройства.
2. Развивать умение выделять главные признаки государства, работать с текстом,
развивать понятийный аппарат
3. Воспитывать интерес к историческому прошлому, сравнивать с настоящим.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, схема на доске.
Ход урока.
1. Организационный этап (физ.минутка, отсутствующие, санитарное состояние
класса)
2. Этап изучения нового материала
Вступи тельное слово учителя. Актуализация знаний учащихся. Фронтальная
беседа:
- Ребята мы с вами на уроке истории изучаем различные государства, назовите их
пожалуйста? (дети перечисляют, учитель записывает на доске)
- Скажите, когда образовались первые государства? (5-4 тыс. до н.э.)
- Где селились люди в древности? ( на реках)
-Чем в основном занимались? (земледелием, скотоводством, ремеслом, торговлей)
Вывод: значит государства появились там, где земледелие стало основным
занятием.
- Сразу ли образовались государства у древних людей? (нет, прежде чем появились
государства человеческое общество прошло несколько этапов развития.)
- Давайте вспомним какие? ( работа со схемой на стр.53)
Учащиеся перечисляют этапы в тетради, учитель конструирует схему на доске:
стадо
семья
Родовая община
племя
вождество
Государство
.
- Так что же такое государство- это политическая организация данной страны.
- А страна – это часть света, имеющая границы и название.
Давайте попробуем определить, выполняя упражнение где речь идет о государстве, а где о
стране? Сначала выполните задание самостоятельно на карточках которые лежат у вас на
столах. А потом вместе проверим.
-Какими основными признаками обладает государство? Чтобы вспомнить этот материал
из курса истории откройте РТ. на стр.23. И давайте выполним задание №1.
Скажите пожалуйста как называется главный город в государстве? Если дети не могут
вспомнить можно натолкнуть их на мысль используя Задачу- ребус:
100 + лица = столица
Столица – центр политической жизни государства. Почему? Прочитать стр. 49.
- Скажите древние государства жили между собой мирно? (нет)
- А как? ( вели завоевательные войны)
- Назовите государства древнего мира, которым удалось создать крупные империи? (
Ассирия, Персия).
- Могли ли правители древних империй управлять ими одни? (нет им нужны были
помощники – чиновники.)
Бюрократы – должностные лица в государстве.
- Скажите ребята можно ли жить в государстве как захочется? (нет)
- Тогда, что нужно, чтобы обязательно было в государстве? Можно также использовать
ребус (законы – обязательные правила поведения, установленные государством)
за
___________________
кони , (ы)
- Какой царь и в каком государстве первым написал свод законов? ( царь Вавилона –
Хаммурапи)
Сейчас я прошу вас еще раз прочитать в тетради определение понятия государство.
- А теперь скажите а какой должна быть политическая организация в стране?
Откройте РТ на стр.24. Давайте познакомимся с задание №4.
Итак, власть может быть сосредоточена в одних руках, а может быть у всех граждан
государства.
ВЛАСТЬ
МОНАРХИЯ
Власть 1 человека, которая
передается по наследству
ДЕМОКРАТИЯ
власть народа
Сейчас давайте подробнее познакомимся с этой формой власти.
Самостоятельно прочитайте материал учебника на стр. 51-53
И ответьте на вопросы, которые сейчас я раздам вам на парты:
Карточка с вопросами:
1. Кто является источником власти при демократии?
2. Кто является родоначальниками демократии?
3. Что означает слово «АГОРА»
4. Как была устроена демократия у греков?
Этап закрепление материала:
Можно организовать в виде самостоятельной работы учащихся с вопросами №2 и 5
на стр.53-54.
Можно поиграть в лото «Бинго» или «Данетку»
4. Этап домашнего задания: параграф 9, задание №5 стр. 25 в РТ.
3.
Карточка с вопросами:
1. Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3. Что означает слово «АГОРА»
4. Как была устроена демократия у греков?
Карточка с вопросами:
1.Кто является источником власти при
демократии?
2 2. Кто является родоначальниками
демократии?
3.Что означает слово «АГОРА»
4.Как была устроена демократия у греков?
Карточка с вопросами:
Карточка с вопросами:
1. Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3. Что означает слово «АГОРА»
4. Как была устроена демократия у греков?
1.Кто является источником власти при
демократии?
2.Кто является родоначальниками
демократии?
3.Что означает слово «АГОРА»
4.Как была устроена демократия у греков?
Карточка с вопросами:
Карточка с вопросами:
1. Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3. Что означает слово «АГОРА»
4. Как была устроена демократия у греков?
1.Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
5. 3.Что означает слово «АГОРА»
6. 4.Как была устроена демократия у греков?
Карточка с вопросами:
Карточка с вопросами:
1. Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3. Что означает слово «АГОРА»
4. Как была устроена демократия у греков?
Карточка с вопросами:
1. Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3. Что означает слово «АГОРА»
4. Как была устроена демократия у греков?
7.
8.
9.
1.Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3.Что означает слово «АГОРА»
4.Как была устроена демократия у греков?
Карточка с вопросами:
1.Кто является источником власти при
демократии?
2. Кто является родоначальниками
демократии?
3.Что означает слово «АГОРА»
4.Как была устроена демократия у греков?