Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение УТВЕРЖДАЮ Директор школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Калиновская средняя общеобразовательная школа
_____________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
________ Холева –Привалова А.В.
Приказ № «__» от «__»_______2014 г.
Рабочая программа по истории
5 класс
(базовый уровень)
учителя истории Потаповой Наталии Дмитриевны
д. Калиновка
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса история для 5-х классов составлена на основе программы
общеобразовательных учреждений «История «Академический школьный учебник» 5-11
классы М, «Просвещение» 2009г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
История Древнего мира: Учеб. Для 5 кл. общеобразоват.
учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая.- 12-е изд. – М.:
Просвещение, 2011
1. Вигасин А. А.
2. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. Г. И. Годер. М. Просвещение.
2009.
3. Атлас по истории древнего мира (с комплектом контурных карт)
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 учебных часа в неделю). Данная
программа выбрана учителем, так как соответствует миссии МБОУ Калиновской средней
общеобразовательной школы, которая заключается в реализации государственного
образовательного стандарта
и направлена на реализацию следующих целей:
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного
минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в
обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Примерная программа рассчитана на 70 часов учебного времени
Данная рабочая программа выбрана учителем, так как детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания, и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
истории, которые определены стандартом.
В календарно- тематическое планирование внесены изменения (по рекомендации Инструктивно- методического письма 2013 г.) При подготовке календарно-тематического
планирования по курсу истории в 5 классе, должны быть учтены 10 часов для изучения
пропедевтического модуля «Что изучает история», предусмотренного Государственным
стандартом (основного) общего образования. Главной задачей этого курса является
знакомство с предметом «История», введение в основные понятия и категории предмета,
адаптация младших школьников к изучению нового предмета. Данный курс способствует
формированию устойчивого интереса и мотивации к изучению предмета «История» в 5
классе.
В связи с введением пропедевтического курса (Введение в историю. Майкова А. Н.
) сокращены следующие темы по истории древнего мира -Введение- 2ч.
Жизнь
первобытных людей - на 1ч (с 5 ч. до 4 ч.) Древний Восток – на 3 ч. (с 18 до 15
ч.) Древняя Греция - на 1 ч. Древний Рим - на 1 ч. и 2 ч., за счет изменений учебных
недель (на 2 ч.).
В рабочую программу внесены изменения, так как в учебном плане МБОУ «Кустовская
СОШ», в разделе «Режим работы» указана минимальная продолжительность учебного
года учебного года в 5 классе. Она составляет 35 учебных недель, т. е. 70 ч.
В цели курса входит:
1. осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и
политического строя;
2. показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
3. охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий — буддизма и христианства);
4. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества.
2. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу по истории.
Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников
основной школы», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень
необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных
умений и навыков по истории, основных видов деятельности; выделена также группа
знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его
повседневной жизни. Предполагается, что результатом изучения истории в основной
школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социальноадаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационнотехнологической, коммуникативной.
Курс должен:
Сформировать историческое мышление.
Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
Показать отличия Древнего мира от мира современного.
В соответствии с этим поставлены следующие цели изучения Истории в 5 классе:
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие
убеждения
и
качества:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной
группы,
локальной
и
региональной
общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав
и
свобод
человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов,
толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих
качествах:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную,
общественную
и
др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации,
в
том
числе
материалы
на
электронных
носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных
формах
(сообщение,
эссе,
презентация,
реферат
и
др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 классов включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и
современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны
овладеть
следующими знаниями,
представлениями,
умениями:
1.
Знание
хронологии,
работа
с
хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших
событий
отечественной
и
всеобщей
истории;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
2.
Знание
исторических
фактов,
работа
с
фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических
событий;
группировать
(классифицировать)
факты
по
различным
признакам.
3.
Работа
с
историческими
источниками:
читать
историческую
карту
с
опорой
на
легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных,
текстовых,
изобразительных
и
др.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.
Описание
(реконструкция):
- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять
описание
исторических
объектов,
памятников.
5.
Анализ,
объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить
единичные
исторические
факты
и
общие
явления;
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать
смысл,
значение
важнейших
исторических
понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.
Работа
с
версиями,
оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям
и
личностям
в
истории
и
их
оценку.
7.
Применение
знаний
и
умений
в
общении,
социальной
среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Основное содержание
№
Название темы
1
2
3
4
5
6
Вводные уроки
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
итого
Кол-во часов по
примерной
программе
6
20
21
19
66
+/-
+10
-2
-4
Кол-во часов по
рабочей
программе
10
4
16
21
17
68
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Наименование раздела и урока
кол-во
часов
2
Вводные уроки
Что изучает история?
Летоисчисление: счет лет до н. э. и н.э.
10
1
1
3
Исторические события
1
4
Причинные связи между событиями
1
Исторические знания о прошлом
1
6
Происхождение имен и фамилий
1
7
Гербы, флаги гимны
1
8
Географические названия- свидетели прошлого
1
9
Историческая карта
1
10
Государственная российская символика
1
Жизнь первобытных людей
4
1
12
13
Введение в историю древнего мира. Первобытные
люди, их расселение
Возникновение искусства и религии
Родовые общины земледельцев и скотоводов
14
Начало обработки металла
1
Древний Восток
15
Местоположение и природные условия Египта
1
Возникновение единого государства. Города Мемфис, Фивы
Быт земледельцев и ремесленников
Искусство и религия Древнего Египта
Особенности египетской письменности
Особенности жизни народов Древнего Египта
Тестирование.
Двуречье в древности. Города Ур и Урук.
1
22
23
24
Древневавилонское царство
1
Города Финикии. Религия.
Древние евреи
1
1
25
Ассирийская держава
1
26
Персидская держава. Три царства в Западной
Азии.
1
1
5
11
15
16
17
18
19
20
21
1
1
1
1
1
1
1
Скоррект
Фактич
ированна
еская
я дата
дата
27
Местоположение и природа Древней Индии
1
28
Местоположение и природа Древнего Китая
1
Вклад народов Древнего Востока в мировую
культуру (урок повторения)
Индия и Китай в древности
1
29
30
1
Древняя Греция
111
31
Местоположение и природа Древней Греции
32
Критское царство
1
33
34
35
Микенское царство
1
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
1
1
1
36
Начало обработки железа в Греции
37
38
Местоположение и природные условия Аттики
Борьба демоса со знатью
1
1
39
Местоположение и природные условия Лаконики
1
1
41
Греческие колонии на берегах Средиземного и
Черного морей
Олимпийские игры - общегреческие празднества
42
Греко- персидские войны
1
40
49
Последствия победы над персами для Афин
Город Афины
Образование афинян
Возникновение театра
Афинская демократия в 5 в. до н.э.
Ослабление греческих полисов. Возвышение
Македонии при царе Филиппе
Поход Александра Македонского на Восток
50
51
Распад державы Александра Македонского
Вклад эллинов в мировую культуру. Тестирование
43
44
45
46
47
48
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Древняя Греция
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Местоположение и природа Древней Италии.
Легенда
об основании
Рима
Возникновение
республики
Уравнение в правах патрициев и плебеев
Карфагенгосударство
в
западном
Средиземноморье
Установление
господства
Рима
во
всем
Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
Разорение земледельцев Италии и её причины
Крупнейшее в древности восстание рабов
Превращение римской армии в наемную.
Поражение сторонников республики.
17
1
1
1
1
1
1
61
Окончание гражданских войн
1
62
63
64
Территория империи
Обожествление императоров
Возникновение христианства
Расцвет Римской империи во 2 веке
1
1
1
65
1
67
Рим- столица архитектуры Италии
Вторжение варваров
68
Разделение Римской империи на два государства
1
66
Перечень учебно- методического обеспечения
1. Учебник Уколова В. И. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2009 г.
2. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.,
«Просвещение», 2006 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс. – М., Вентана–Граф, 2011 г.
Методическая литература:
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.,
«Просвещение», 2003 г
7. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004
г.
3.
4.
5.
6.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
от «__»________2014 г. №____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________Н.Д. Потапова
«__»_____ 2014 год