Урок 47. В АЛЕКСАНДРИИ ЕГИПЕТСКОЙ

У р о к 47. В АЛЕКСАНДРИИ ЕГИПЕТСКОЙ
Педагогиче Способствовать определению последствий завоевательной политики и
государственной деятельности Александра Македонского; создать условия
ские
для развития умения характеризовать достижения эллинистической
цели
культуры, которая была создана благодаря объединению научных знаний,
практических навыков, художественных приемов греков и восточных
народов
Тип и вид Усвоение знаний, навыков и умений / урок-путешествие
урока
Планируем Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира
ые
результаты
(предметны
е)
Личностны Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов;
умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и
е
результаты чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредме Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план,
тные
результаты тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях
Основное
содержание
темы,
понятия и
термины,
персоналии
Распад державы Александра Македонского. Восточное Средиземноморье.
Александрийский порт. Фаросский маяк –
одно из семи чудес света. На улицах и площадях. В александрийском
Музее. Музы – покровительницы поэзии, искусств и наук.
Александрийская библиотека. Эллинизм. Музей, пергамент, гиганты.
Знаменитые ученые: Евклид, Архимед, Аристарх, Эратосфен
Образовате Учебник. Карты: «Распад державы Александра Македонского»,
«Александрия Египетская». Электронное приложение к учебнику. Рабочая
льные
ресурсы тетрадь № 2. Схема «Александрия Египетская. План»
Организационная структура урока
Деятельность учащихся
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
II.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
проблем
ный.
Сообще
ние
учителя
Сообщает тему урока,
предлагает
сформулировать
учебные задачи. Ставит
проблему:
– Почему держава
Александра
Македонского оказалась
непрочной?
Слушают
учителя,
предлагают
формулиров
ки учебных
задач
Регулятивные:
принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
Беседа
III.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Распад
держав
ы
Алексан
дра
Македо
нского
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Работа с
картой,
беседа,
работа с
текстом
Организует работу с
текстом п. 1
§ 43, картой.
– Найдите и назовите
три главных
государства, возникших
на месте державы А.
Македонского.
Предлагает ответить
на проблемный вопрос.
Знакомит с понятием
«эллинизм» (см.
Приложение)
Находят на
карте и
показываю
т
Восточное
Средиземно
морье,
Египетское,
Македонско
еи
Сирийское
государств
а.
Объясняют
смысл
понятия
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
учебного текста;
используют знаковосимволические
средства; выдвигают
гипотезы и
обосновывают их
Работа
с
картой,
беседа
по
вопроса
м
Алексан
дрия
Египетс
кая
Фронтал
ьная,
индивид
уальная,
парная.
Предлагает совершить
путешествие
в Александрию
Египетскую.
Организует
выступления учащихся
На основе
текста и
иллюстраци
й учебника,
дополнител
ьной
Регулятивные:
адекватно
воспринимают
оценку своей работы.
Познавательные:
определяют
Сообще
ния,
презент
ации
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
Словесн
ый,
наглядн
ый,
творчес
кий.
Сообще
ние,
рассказ,
презента
ция
(индивидуальные, в
парах) о
достопримечательност
ях Александрии
Египетской с
использованием
иллюстраций,
презентаций.
1. В александрийском
порту. Фаросский маяк.
2. На улицах и
площадях.
3. В александрийском
Музее.
4. Знаменитые ученые
литератур
ы,
интернетресурсов
составляю
т описание
историческ
их
объектов,
памятников
культуры.
Составляю
т план
рассказа.
Раскрываю
т значения
терминов
основную
информацию;
самостоятельно
создают способы
решения проблем
творческого и
поискового
характера.
Коммуникативные:
составляют
сообщение,
удерживают логику
повествования
IV.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная,
индивид
уальная.
Словесн
ый,
наглядн
ый.
Беседа
– Кем была создана
Александрия? Что
вам стало известно об
этом городе?
– Какие древние ученые
работали в
Александрии? Назовите
их научные достижения.
– Перечислите греческих
муз – богинь,
покровительствующих
поэзии, науке
и искусству
Описывают
памятники
культуры,
перечисляю
т ученых и
их вклад
в науку,
греческих
муз.
Объясняют
значения
терминов
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию;
умеют осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме.
Коммуникативные:
слушают и понимают
речь других
Беседа
по
вопроса
м
V.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Сообще
ние
учителя
Комментирует задание: Воспринима Регулятивные:
– Напишите письмо
ют задание, принимают учебную
другу из Александрии
уточняют задачу, планируют ее
Египетской, включив
выполнение
описание маяка, гавани,
улиц, Музея и т. д.
Задание 48 в рабочей
тетради
Письмо
,
контурн
ая карта
Ресурсный материал к уроку
Приложение
Эллинизм – период в истории стран Восточного Средиземноморья между
323 и 30 гг. до н. э. Термин эллинизм был введен немецким историком
Иоганном Дройзеном в XIX в. К эллинистическим относились государства,
образовавшиеся в результате распада империи Александра Македонского:
Египет Птолемеев, Сирия Селевкидов, Македония Антигонидов и др. Эпоха
эллинизма закончилась в 30 г. до н. э. с захватом Египта римскими войсками
и превращением его в провинцию. Эллинизм характеризуется слиянием
греческой и местной восточной культуры, являясь отдельным периодом в
истории мировой культуры.