I. Пояснительная записка. Данный курс обеспечивает этнокультурные образовательные потребности и интересы обучающихся. Цель курса — показать роль Смоленского края в истории России, определенное своеобразие истории Смоленского края, отличающее её от истории других регионов России, познакомить с его огромным и многообразным историческим и культурным наследием. В основные задачи курса входит: сформировать у обучающихся целостное представление о месте Смоленщины в истории России; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие Смоленщины в разные периоды истории нашей страны; охарактеризовать наиболее яркие личности Смоленского края, их роль в истории и вклад в культуру; Рабочая программа составлена на основании: 1.Программы курса "ИСТОРИЯ СМОЛЕНЩИНЫ" (с древнейших времен до настоящего времени) для 8-9 классов, составители: Ластовский Г.А., Ильюхов А.А -Смоленск, 1995 г. 2. Обязательного минимума содержания курса «История Смоленщины» в основной школе, утвержденного в 2000 году. В 6 классе изучается период истории Смоленщины с древнейших времен до начала XVI века. II. Общая характеристика учебного курса. В современных условиях значительно возросла роль истории краев, областей, районов, городов, сельских населенных пунктов в воспитании чувства патриотизма, национальной гордости, интернационализма у подрастающих поколений. Благодаря изучению так называемой "малой" истории происходит формирование и трансформация этих понятий и на историю всего государства. История Смоленщины как, наверное, никакая другая способствует формированию чувства уважения к языку, истории, культуре различных народов, в особенности русских, белорусов, латышей, поляков и др. Будучи в самой своей основе бинациональной (сначала балто-славянской, затем русско-белорусской) история Смоленщины с одной стороны имеет определенные своеобразия, отличающие ее от истории других регионов России, с другой стороны позволяет познакомиться с огромным и многообразным наследием в различных формах его проявления как эпохи великого переселения народов, так и периода Киевской государственности. Представленная программа до определенной степени развенчивает шовинистические штампы об исключительной "великорусское" Смоленска и Смоленщины, представляя в реальном свете историю этого интернационального региона, ставшего родиной для потомков различных славянских и балтских народов. Преподавание курса предусматривает как обращение на уроках по различным темам к истории своего города, поселка, деревни, так и проведение тематических экскурсий, походов по родному краю, сбор историкоэтнографического материала, организацию экспозиций в школьных музеях и краеведческих уголках. Курс построен по хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание особенностям развития Смоленского региона, а также проследить динамику его исторического развития. III. Место учебного курса в учебном плане. В учебном плане основного общего образования МБОУ Засижьевская СШ на изучение истории Смоленщины в 6 классе отводится 0,5 часа в неделю, 17 часов в год. Учитывая связь истории Смоленщины с историей России, уроки проводятся 1 раз в неделю во II полугодии. IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Личностные результаты: — осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; — освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; — осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; — понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность. Метапредметные результаты: — способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность (учебную, общественную и др.); — овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; — способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); — готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружений, и др.; — активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме. Предметные результаты: — овладение целостными представлениями об особенностях исторического развития Смоленщины и её места и роли в истории России; — способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе истории Смоленщины; способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; — умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней; — расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей, внесших вклад в политическое, экономическое и культурное развитие Смоленщины, России и человечества в целом; — готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего региона. — Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями: 1. Знание хронологии, работа с хронологией: — указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории Смоленщины; — соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий: 2. Знание исторических фактов, работа с фактами: — характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий; — группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям. 3. Работа с историческими источниками: — читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды; — осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать; — сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия, время и место создания. 4. Описание (реконструкция): — последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; — характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи; — на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников. 5. Анализ, объяснение: — различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); — соотносить единичные исторические факты и общие явления; — различать причину и следствие исторических событий, явлений; — выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; — раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; — излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6. Работа с версиями, оценками: — приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; — определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории Смоленщины и их оценку. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: — применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; — использовать знания об истории и культуре своего региона в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; — способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Показатели освоения курса. Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная: — способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; — способность выделять главное в тексте и второстепенное; — способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.; — способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями; — способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью; — способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации; — способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива; — способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества; — способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат; — способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде. Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся. Критерии оценки предметных результатов: «5»: — называет даты важнейших событий, соотносит год с веком, устанавливает последовательность и длительность исторических событий называет место, обстоятельства, участников, результаты исторических событий, читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, описывает условия. Образ жизни, занятия людей в данной исторической эпохе соотносит единичные исторические факты при ответе на вопрос с общими историческими явлениями называет характерные, существенные черты исторических событий и явлений объясняет смысл и значение исторических понятий излагает суждения о причинно-следственных связях исторических событий объясняет, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории определяет и объясняет свое отношение и оценку наиболее значительных событий «4» называет даты важнейших событий называет место, обстоятельства, участников важнейших событий, читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, соотносит единичные исторические факты и общие явления объясняет смысл важнейших исторических понятий, излагает суждения о причинно- следственных связях исторических событий «3» называет даты важнейших событий называет место. Обстоятельства важнейших событий читает историческую карту с опорой на легенду рассказывает устно об исторических событиях, объясняет смысл важнейших понятий «2» называет важные даты неправильно рассказывает неправильно об исторических событиях читает историческую карту с ошибками смысл важнейших понятий объясняет с ошибками «1» не может назвать ни одной важной даты не рассказывает об исторических событиях, не может читать историческую карту не может объяснить смысл важнейших понятий V. Содержание учебного курса. Тема 1. Наш край в первобытнообщинный период. Введение Место Смоленщины в российской и славянской Истории. История Смоленщины с древнейших веков до конца XVI века. Особенности развития. Исторические факторы, повлиявшие на судьбу региона. Древнейшие поселения Смоленщины. Характеристика археологических памятников. Первобытные охотники и рыболовы (быт и обычаи древних финно-угров. Протоиндоевропейцы. Первые земледельцы и скотоводы на территории края (культура шаровидных амфор). Расселение племен шнуровой керамики. Бронзовый век на территории края. Среднеднепровская культура. Смоленщина в раннем железном веке. Балты. Появление железа. Изменения в хозяйственной жизни племен. Днепродвинская культура балтов. Создание укрепленных поселений. Проникновение протославянских (зарубинецких) племен. Складывание позднебалтской (тушемлинской) культуры. Древние славяне на территории края. Расселение славянских племен на территории края. Славяне и балты. Длинные курганы. Складывание кривичского племенного союза. Особенности культуры и быта кривичей. Кривичские "грады". Гнездово и Смоленск. Радимичи. Тема 2. Наш край в IX - начале XIV веков. Смоленская земля в составе Киевского государства. Кривичско-радимичские земли и. Киев в IX веке. Развитие хозяйства. Смоленская земля в X - начале XII веков. Формирование территории Смоленского княжества. Смоленская земля в XII веке. Образование самостоятельного княжества. Завершение формирования территории. Смоленщина при Ростиславе Мстиславиче и его сыновьях (дальнейшее развитие хозяйства, торговля, Смоленск и периферийные центры земли, политика княжества в XII веке). Вече и князь в Смоленской земле. Великое княжество Смоленское в XIII - начале XIV века. Смоленщина в первой половине XIII века (экономическое и политическое развитие, торговые договоры). Участие смолян в борьбе немецким рыцарством в Прибалтике. Походы литовцев. Смоленск и Полоцк. Ослабление княжества. Смоленщина и монголо-татарские завоевания. Битва у Долгомостья. Меркурий Смоленский. Смоленская земля "во второй половине XIII - начале XIV века. Культура Смоленского княжества X - XIII веков. Смоленск - один из крупнейших центров культуры Руси. Письменность и образование (древний сосуд из Гнездово, берестяные грамоты, памятники деловой и житийной литературы, первые школы). Расцвет архитектуры, смоленская архитектурная школа. Фресковая живопись. Тема 3. Смоленщина в XIV - начале XVI веков. Смоленский край в XIV веке. Вхождение в состав Великого княжества Литовского . Образование Великого княжества Литовского и включение в его состав земель Западной Руси. Усиление "литовской" партии в Смоленске. Политика Ольгерда по отношению к Смоленскому княжеству. Внутренняя и внешняя политика смоленских князей в 70 - 80-х годах XIV века. Кревская уния. Вассальный договор 1387 года. Ликвидация самостоятельности княжества и присоединение его к великому княжеству Литовскому (1395 г.). Битва на Ворскле (1399 г.). Борьба Юрия Святославича с Витовтом в начале XV века. Смоленщина в составе Великого княжества Литовского . Государственное устройство ВКЛ в XV веке. Внешняя политика ВКЛ в начале XV века. Грюнвальдская битва (1410 г.). Внутренняя политика ВКЛ. Городельский привилей 1413 г. Борьба православных феодалов ВКЛ за свои права. "Великая замятня" (1440 г.). Социально-экономическое развитие Смоленщины в XV веке. Начало борьбы Московского государства за земли Белой Руси. Битва при Ведроши (1500 г.). Присоединение Смоленских земель Московским княжеством. Взятие Смоленска (1514г.). Культура края в XIV-XV веках Архитектура. Образование. Письменность. «Летопись Авраамки». Радзивилловская лицевая летопись. VI. Дата Календарно-тематическое планирование учебного курса. № ТЕМА УРОКА урока Тема 1. Наш край в первобытнообщинный период.(3ч) Введение. Наш край в далёком прошлом. 1 Элементы содержания Характеристика основных видов учебной деятельности Дом. задание Место Смоленщины в истории России. Первые поселения на территории Смоленщины. Археологические культуры VI-II тыс. до н.э. Показывать на карте расселение древнего человека на территории Смоленского края. Описывать условия жизни, занятия населения края. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Составлять рассказ по иллюстрациям учебника Объяснять значение понятий «керамика», «археологическая культура» Характеризовать природные условия, в которых жили древние балты, их занятия. Определять значение появления железа в жизни людей Описывать жизнь и быт, верования балтов. Использовать карту при рассказе о расселении балтов по территории края; Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять основные понятия: балты, городище, капище Характеризовать на основе исторической карты территорию §1 2 Древние балты. Днепродвинская культура балтов. Городища и семьи древних балтов. Изменеие жизни людей с появлением железа. Остатки древнего городища балтов на территории парка д.Засижье. 3 Кривичи. Тушемлинская культура. Появление славян-кривичей. §2 §3 Кривичский союз. Гнездово и расселения славян-кривичей, возникновения Смоленска. природные условия, в которых Верования славян-кривичей они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян-кривичей. Использовать карту при рассказе о происхождении славян-кривичей, их главных городов Изборска, Полоцка, Смоленска; Работать с историческими документами. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять основные понятия темы: тушемлинская культура, селища, подсека, перелог, детинец, посад Тема 2. Смоленщина в IX-XIII веках.(6ч) Смоленская земля в IX-XI веках. 4 5 Смоленщина в XII веке. Варяги. Первое упоминание Смоленска в «Повести временных лет». Включение Смоленска в состав Древнерусского государства. Крещение смолян. Образование Смоленского княжества. Смоленское княжество при Ростиславе и Ростиславичах. Стрительство Успенского собора и учреждение епископии. Называть даты первого §4 упоминания Смоленска в летописи, крещения смолян, образования Смоленского княжества. Раскрывать причины включения Смоленска в состав Древнерусского государства. Работать с документами. Объяснять основные понятия темы: варяги, погосты, Показывать на карте §5 территорию Смоленского княжества, главные торговые пути, крупные города, 6 Княжество Смоленское в XIII веке. 7 Политическая жизнь края. 8 Культура Смоленщины X-XIII веков. Особенности политического Систематизировать материал утройства Смоленщины. Устав (составлять хронологическую Ростислава. таблицу) о деятельности первых смоленских князей на основании учебника Давать характеристику деятельности князей. Объяснять основные понятия темы: вече, междоусобица, усыпальница Усиление власти смоленских Показывать на карте границы князей. Крупнейшие города Смоленского княжества; Смоленского княжества. выявлять особенности его Экономическое развитие региона экономического развития, выделяя отличительные черты; Называть местные центры Смоленского княжества, показывая их на карте. Объяснять основные понятия темы: рудня, поташ Политическое развитие края. Называть причины ослабления Княжеские междоусобицы. Смоленского княжества, даты Ослабление княжества. Битва у ключевых событий в XIII веке, Долгомостья. Раскрывать последствия раздробленности Руси для социально-политического положения края. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Образование и письменность, Использовать иллюстрации при Расцвет архитектуры, рассказе о достижениях смоленская архитектурная культуры края. школа. Фресковая живопись. Рассказывать о развитии культуры Смоленщины X-XIII §6 §7 §8, подготовка к к/р. 9 Контрольная работа №1 «Смоленщина древнейших времен до конца XIII века» Тема 3. Смоленщина в XIV- начале XVI веков.(7ч) Смоленская земля в XIV веке. 10 веков.. Описывать памятники древнерусского зодчества, живописи и прикладного искусства. Называть памятники архитектуры XII века, сохранившиеся до наших дней. Осуществлять поиск информации из различных источников Объяснять основные понятия темы: береста, летопись, зодчество Применять знания при выполнении различных тестовых контрольных заданий по теме. с Образование Великого Княжества Литовского и Русского. Смоленщина между ВКЛР и Великим Московским княжеством. Установление тесных связей с Литвой. Определять причины и §9 предпосылки образования ВКЛР. Характеризовать деятельность исторических личностей (Миндовг, Гедемин, Ольгерд князья Иван Александрович, Святослав Иванович). Показывать на карте территорию ВКЛР, Смоленского княжества, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия установления тесных связей Смоленска с Литвой. Высказывать и аргументировать оценку деятельности литовских и 11 Включение смоленской земли в состав ВКЛР. Кревская уния 1385 г. Борьба за Грюнвальдская битва. власть в Смоленске и Литве. Усиление ВКЛР, присоединение Смоленска. Участие смолян в Грюнвальдской битве. 12 Гражданская война в ВКЛР. Раздоры между литовской и русской знатью в ВКЛР. Государственный переворот и Городельский привилей. «Великая замятня» смоленских князей Определять причины и §10 последствий заключения Кревской унии. Характеризовать деятельность литовских и смоленских князей Показывать на карте территорию ВКЛР с включенным в состав Смоленским княжеством,. Раскрывать причины и следствия поражения крестоносцев в Грюнвальдской битве. Высказывать и аргументировать оценку деятельности литовских и смоленских князей. Соотносить даты и события. Работать с исторической картой. Характеризовать отношения §11 между литовской и русской знатью, выделяя причины противоречий. Раскрывать причины и следствия гражданской войны в ВКЛР, значение Городельского привилея. Раскрывать причины восстания в Смоленске в 1440 году. Характеризовать и давать оценку деятельности литовских и смоленских князей. Объяснять основные понятия 13 Социально-государственное устройство ВКЛР в Территориальное и XV- начале XVI веков. государственное устройство ВКЛР. Социальные группы и их отношения, подати и службы.. 14 Присоединение к Московскому княжеству. Хозяйство края в XV веке. Присоединение Смоленского княжества к Москве. Отношение Москвы и ВКЛР. темы: государственный переворот, привилей, замятня. Раскрывать особенности §12 государственного и территориального устройства ВКЛР. Называть основные социальные группы и их занятия, виды крестьянских податей и служб. Работать с исторической картой. Объяснять основные понятия темы: воеводства, земли, привилеи, князья, паны, бояре, шляхта, «похожие и непохожие» крестьяне,невольная челядь, дымы, подати, мещане, мыто, Рада, сейм Характеризовать социально- §13 экономическое и политическое развитие Смоленского княжества. Объяснять причины и значение присоединения территории княжества к Московскому государству. Характеризовать и давать оценку деятельности литовских и московских князей. Сравнивать вооружение смоленского и московского воинов, выявляя сходство и различия Соотносить даты и события. 15 Культура края в XIV-XVвеках. 16 Контрольная работа №3 «Смоленщина в XIVначале XVI веков» 17 Итоговая контрольная работа Расцвет культуры Смоленщины в XIV-XVвеках. Архитектура. Образование. Письменность. «Летопись Авраамки». Радзивилловская лицевая летопись. Работать с исторической картой. Описывать достижения §14, культуры; выявлять новые черты подготовка и особенности её развития. к к/р. Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателя. Описывать памятники культуры на основе иллюстраций учебника материалов Интернет и др. объяснять в чем состояло их значение, оценивать их достоинства. Применять знания при выполнении различных тестовых контрольных заданий по теме. Применять знания при выполнении различных тестовых контрольных заданий по курсу. VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Учебно-методический комплект: 1. Ластовский Г.А. История и культура Смоленщины с древнейших времён до конца XVIII века. Смоленск,2008 2. Терлецкая И.П. История и культура Смоленщины с древнейших времен до конца XVIII века. Методическое пособие для учителя.- Смоленск. СОИУУ, 2007. Книги для чтения: 1) Край наш Смоленский. М: Московский рабочий, 1971. 2) периодической печати). Смоленск, 2009. 3) Ластовский Г.А. Политическое развитие Смоленской земли в конце XIIIначале XVI вв. Минск-Смоленск,2001 4) На семи холмах. М: Московский рабочий, 1968. 5) Ражнев Г.В. Герб Смоленска. Библиотека журнала «Край Смоленский». Смоленск, 1993. 6) Смоленская область. Краеведческий словарь. М.: Московский рабочий, 1978. 7) Страницы истории Смоленщины. Книга для дополнительного чтения /Иванов Ю.Г., Агинская Е.Н., и др. -Смоленск: Русич, 2007. 8) Твой след на земле. Сборник очерков. Смоленск, 1985. Исторические карты: Исторический атлас Смоленской области.- Москва «Издательство ДИК», 2003. Мультимедийные учебные пособия: 1. Мультимедиа продукт «Православная культура» Новосибирского государственного университета; 2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008 (3 CD-ROM); 3. История России с древнейших времен до начала XVII века. ООО «Мир знаний». CD-R; 4. История России в документах. 911-1999. ООО «Мир знаний». CD-R; 5. Ожившая история в 4-х дисках. ООО «Мир знаний» DVD-RW; 6. Большая энциклопедия России. Культура и традиции России. ООО «Хорошая погода». CD-R; 7. Мультимедийный УМК – супертьютер по курсу «История Отечества» в 2-х тт. СТАТПРО, Современный Гуманитарный Университет; Интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://eor.edu.ru/ — официальный сайт Федерального центра информационнообразовательных ресурсов. http://www.shm.ru — официальный сайт Государственного исторического музея. http://www.rsl.ru — официальный сайт Российской государственной библиотеки. http://www.shpl.ru/ — официальный сайт Российской государственной исторической библиотеки. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. http://www.arts-museum.ru/ — официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.htmI — официальный сайт Государственного Эрмитажа. http://rusmuseum.ru/museum/ — официальный сайт Государственного Русского музея. http://www.tretyakovgallery.ru/ — официальный сайт Государственной Третьяковской галереи. http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html — официальный сайт Государственного Эрмитажа. http://www.gumer.info/ — сайт электронной гуманитарной библиотеки «Гумер». http://www.istrodina.com/ — официальный сайт российского исторического иллюстрированного журнала «Родина». http://history-smolensk.ru/ – проект «История Смоленщины». http://knowledge.allbest.ru/moscow/2c0a65635b2bd78b5c43b89521316c26_0.html – Пословицы, поговорки и сказки Смоленской земли. Смоленская крепостная стена. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=580015 – Библиофонд. Электронная библиотека студента. История Смоленщины. http://www.protown.ru/russia/obl/history/history_435.html – Федеральный портал Protown.ru. История Смоленской области. http://r67.ru/o-gorode/istoriya-smolenska.php – Смоленский городской сайт. http://websprav.admin-smolensk.ru/history/ - Официальный сайт Администрации Смоленской области. Технические средства: 1. Компьютер (ноутбук) ASUS X55A – 1шт. 2. Мультимедийный проектор ASUS X1263 – 1 шт. 3. Принтер Samsung SCX-3400 – 1 шт. 4. Проекционный экран Apollo – 1 шт. 5. Телевизор Samsung CS-29Z40ZQQ – 1 шт. 6. DVD - плеер(караоке) LG DKS6000 + диск на 3000 песен+папка+ микрофон – 1 шт. 7. Видеомагнитофон JVC – 1 шт. 8. Сетевой фильтр – 1 шт. 9. Удлинитель – 2 шт. 10. Колонки для компьютера GENIUS SP-G06 – 1 шт. 11.Беспроводная мышь INTRO– 1 шт. VIII. Планируемые результаты изучения учебного курса. Выпускник научится: выделять основные этапы и ключевые события истории Смоленщины изучаемого исторического периода; давать оценку деятельности выдающихся деятелей Смоленского края; соотносить даты событий истории Смоленщины с историей России и всеобщей историей; определять последовательность и длительность важнейших событий в истории края; показывать на исторической карте территорию Смоленщины изучаемого исторического периода, древнейшие города Смоленщины, места значительных исторических событий в истории края; рассказывать, используя текст учебника и различные виды исторических источников по истории родного края, о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов курса; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории Смоленщины, достижениям культуры населения; Выпускник получит возможность научиться: связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; сравнивать исторические явления в различных регионах, выделяя сходство и различия, особенности явлений имевших место в истории Смоленщины. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; полемизировать и отстаивать свои взгляды; самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные; работать с исторической картой, иллюстрациями и схемами; оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений; применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников Смоленского края.