Document 4416772

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
естественно-математических предметов
__________/Сагьдиева Т.Х./
Протокол № 1 от
« 28 » августа 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя поУВР МБОУ « СтароКазеевская СОШ»
_____________ / Юсупов Р.А./
«28» августа 2014 г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«Старо-Казеевская
СОШ»
______/Гильмутдинов
Х.Б/.
Приказ № 96/1 от
« 29 » августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Старо- Казеевская средняя общеобразовательная школа»
Камско- Устьинского муниципального района РТ
Габидуллина Ильяса Исмагиловича
I квалификационная категория
по учебному курсу «География» 6 класс.
Базовый уровень.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 28 » августа 2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по географии 6 класс составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273
2. Федеральный компонент Стандарта среднего(полного) общего образования по географии Приказ МО РФ 05.03.2004г. №1089
3. Приказ Минобрнауки РФ от19.12.2012 №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014\15учебный год»
4. Приказ от 10.07.2012г №4165\12 «Об утверждении базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РТ , реализующих
программы среднего( полного) общего образования»
5. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в общеобразовательных
учреждениях » (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
6. Учебный план МБОУ «Старо- Казеевская СОШ» на 2014\15 учебный год.
7. Сборник нормативных документов.География.сост.Э.Д.Днепров,А.Г.Аркадьев.М.;Дрофа,2008 год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Начальный курс географии .6 кл./ Т.П.Герасимова,Н.П.Неклюкова.Москва,Дрофа,2008.
В соответствие с учебным планом школы объем учебного плана составляет 70 час. в 6 классе,из расчета 2 часа в неделю.
Цели. Изучение географии в школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей
среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и
каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен












знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий
Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Используемый УМК:
1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2008.
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения
учебного предмета «География», из расчета 2-го учебного часа в неделю.
Обращаем внимание на то, что в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 2 часа в неделю
учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать
учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и
выполнения практических работ на местности.
Рабочая программа рассчитана на 70 час.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая
Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская
низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи,
Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая
Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное,
Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.
Распределение часов по начальному курсу географии в 6 классе.
Раздел, тема
Количество часов
по программе
Практические работы
I. Раздел. Введение.
3
II. Раздел. Изображения земной
неровности.
План местности.
Географическая карта.
19
3
9
10
2
1
III.Раздел. Земные оболочки.
Литосфера
Гидросфера.
Атмосфера.
Биосфера
42
10
12
14
6
IV. Население Земли.
V. Влияние природы на жизнь и
здоровье человека.
3
1
6
2
2
2
9
Итоговой тест
Резерв
1
1
Итого:
70
.
№ урока в
разделе
Раздел
Введение (3 ч.).
1-3
Понятие о плане местности. Масштаб.
1-19
Стороны горизонта. Ориентирование.
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.
Полярная съемка местности.
Форма и размеры Земли. Географическая карта.
Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Географическая долгота.
Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Значение планов и карт.
Внутреннее строение Земли.
1-42
Породы, слагающие земную кору.
Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.
Рельеф Земли. Горы и равнины суши.
Рельеф дна Мирового океана.
Географическая карта (10 ч.).
Строение Земли. Земные
оболочки (42 ч.).
Литосфера (10 ч.).
Гидросфера (12 ч.)
География как наука. Земля – планета Солнечной системы.
Развитие географических знаний о Земле.
Виды изображений
поверхности Земли (19 ч.).
План местности (9 ч.).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС.
Тема урока
Вода на Земле. Свойства океанической воды.
Мировой океан и его части. Изучение Мирового океана.
Движения вод Мирового океана.
Воды суши. Реки.
Озера. Искусственные водоемы.
Подземные воды. Ледники.
Атмосфера (14 ч.).
Атмосфера: строение, значение, изучение.
Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.
Атмосферные осадки. Влажность воздуха.
Атмосферное давление.
Ветер. Погода.
Климат. Причины, влияющие на климат.
Распределение солнечного света и тепла на Земле.
Биосфера (6 ч.).
Население Земли (3ч.).
1-3
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Воздействие организмов на земные оболочки.
Природные зоны Земли.
Природный комплекс.
Численность и расовый состав населения Земли. Типы населенных пунктов.
Влияние природы на жизнь и
здоровье человека(1)
1
Стихийные природные явления.
Итоговой тест
1 час
Резерв
1 час
1
1
СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ.
VI КЛАСС 70 ч.( 2 часа в нед.елю)
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА (3 часа)
Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешествие
Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с
другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- предмет изучения географии;
- основные этапы познания планеты;
- Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на
Землю;
Уметь:
Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.
РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (19 ч.)
Тема 1. План местности (9 ч.)
Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы
определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота.
Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов
местности в практической деятельности человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности;
Уметь:
- определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу;
- определять направления, расстояния;
- читать план местности.
Тема 2. Географическая карта (10ч.)
Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.
Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы.
Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.
Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение
карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- форму и размеры Земли;
- определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт;
Уметь:
- определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор;
- определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса,
экватор, линии градусной сетки;
- определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;
- владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.
Р А З Д Е Л III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (42часа)
Тема 1. Литосфера
(10 ч.)
Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность
Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.
Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы,
изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.
Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Называть и показывать:
- основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной
карте;
Объяснять понятия:
- литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые;
Объяснять:
- образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.
Уметь:
- описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;
- работать с контурной картой
Тема 2. Гидросфера (12ч.)
Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова
и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.
Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер
течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года:
половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер.
Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их
происхождение, условия залегания и использование.
Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях
искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна
Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.
Уметь:
- определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать
зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождении.
Называть и показывать:
- океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения реки, озера.
Тема 3. Атмосфера (14 ч.)
Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности
суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его
образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений,
предсказание погоды, народные приметы.
Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от географической широты.
Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные
круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.
Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в
народном творчестве и фольклоре.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Называть и показывать:
- пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы);
Уметь:
- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины
образования ветра, атмосферных осадков;
- определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние
температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;
- описывать погоду и климат своей местности.
Тема 4. Биосфера (6 ч.)
Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность
их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в
ее изменении. Познание человеком живой природы как необходимость удовлетворения потребностей человечества.
Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей
местности.
Взаимосвязь
и
взаимовлияние
земных
оболочек:
литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение
лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.
Уметь:
- объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры;
- объяснять воздействие организмов на земные оболочки.
РАЗДЕЛ IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3ч.)
Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных
исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- численность населения Земли, основные расы.
Уметь:
- приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий,
крупнейших по численности и населению стран.
РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)
Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы ученик должен
Знать:
- влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы;
Называть меры по охране природы . Итоговой тест 1 час. Резерв 1 час
Тематическое планирование по географии 6 класс
(учебник авт. Герасимова Т.П. и др. Начальный курс географии)
70 ч.( 2 часа в неделю)
Введение (3 ч.).
23.
45.
Цели урока
Виды
изображений
поверхности
Земли (19 ч.).
План местности
(9 ч.).
Оборудование
№ урока
1.
Тема урока
№ урока в разделе
Раздел
1.
География как
наука. Земля –
планета
Солнечной
системы.
Раскрыть содержание курса физ. Географии.
Показать практическое значение
географических знаний на разных этапах
развития человеческого общества.
Сформировать представление о форме и
размерах Земли.
Физ.карта
полушари
й.
2-3.
Развитие
географически
х знаний о
Земле.
Понятие о
плане
местности.
Масштаб.
Познакомить уч-ся с изменениями
представлений человека о Земле, с научными и
социально-экономическими предпосылками
географических открытий.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «план
местности, масштаб». Дать знания о способах
изображения земной поверхности, о различиях
в изображении местности на рисунке,
фотоснимке, плане. Сформировать
представление о видах масштаба. Научить учся читать план местности, пользоваться
масштабом, изображать расстояние в нужном
Физ. Карта
полушари
й.
1-2.
Топографи
ческая
карта.
Практичес Домашн
кие и
ее
контрольн задание
ые работы
Наблюдение
за погодой
(в течение
года).
Дата
Ф
а
к
т
Примеча
ние
П
л
а
н
Параграф
ы 1, 3.
Оформит
ь
«Календа
рь
погоды».
Параграф
2; зад. 2,
с.7.
1.09.
Параграф
ы 4, 5;
зад. 3-6,
с.14.
11.09.
15.09.
4.09.
8.09.
масштабе.
Сформировать представление об азимуте. Дать
уч-ся знания о способах ориентирования на
местности. Научить определять азимут по
компасу, расстояние между объектами по
плану.
67.
3-4.
Стороны
горизонта.
Ориентировани
е.
89
5-6
Изображение
на плане
неровностей
земной
поверхности.
Сформировать представление о способах
изображения рельефа на топографических
картах. Обеспечить усвоение уч-ся понятий –
«абсолютная и относительная высота точек
земной поверхности». Научить определять
абсолютную и относительную высоту
отдельных точек.
Топографи
ческая
карта.
10
11.
7-8.
Сформировать представление о видах съемки
местности. Определить этапы подготовки к
глазомерной съемке. Научить ориентировать
планшет.
Планшет,
компас,
лист А- 4.
12.
9.
Способы
съемки плана
местности.
Общие приемы
работы при
глазомерной
съемке плана
местности.
Полярная
съемка
местности.
Закрепить умение определять азимут на
местности. Научить проводить полярную
съемку местности.
Планшет,
лист А- 4,
компас,
простой
карандаш,
ластик.
Форма и
размеры Земли.
Географическа
Сформировать знания о формах и размерах
Земли, о глобусе как модели Земли.
Сформировать представление о
Глобус.
Физ.
Карты
13
14
Географическая
карта (10 ч.).
10-11.
Топографи
ческая
карта.
П/р № 1
«Определен
ие объектов
местности
по плану, а
также
направлени
й,
расстояний
между
ними».
Изображени
е холмов и
впадин с
помощью
горизонтале
йи
бергштрихо
в.
Ориентиров
ание
планшета.
Параграф
6; зад. 3,
с.16.
18.09.
22.09.
Параграф
7; зад.5,
6, с.20.
25.09.
Параграф
8;
подготов
ка к П/р.
29.09.
2.10.
П/р № 2
«Построени
е
простейших
планов
небольших
участков
местности».
Определени
е
расстояний
Оформит
ь план
территор
ии
школы.
6.10.
Параграф
ы 9, 10;
зад. 7,
9.10
13.10.
я карта.
географической карте как модели земной
поверхности. Обобщить представления уч-ся о
разнообразии карт и широких возможностях
их использования.
полушари
йи
России.
Политичес
кая карта
полушари
й.
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
15
16.
12-13.
Градусная сеть
на глобусе и
картах.
Сформировать представление уч-ся о
градусной сетке на глобусе и карте, о различии
изображения на них меридианов и параллелей.
17
18.
14-15.
Географическа
я широта.
Географическа
я долгота.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий –
«географическая долгота, географическая
широта». Научить приемам определения
географической широты и долготы точек
земной поверхности.
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
19
20.
16-17.
Географически
е координаты.
Сформировать представление о
географических координатах. Закрепить
умение определять географические
координаты точек земной поверхности.
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
Атласы.
21
22.
18-19.
Изображение
на физических
картах высот и
глубин.
Значение
планов и карт.
Сформировать представление о различиях в
изображении высот и глубин на карте.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «шкала
высот и глубин, послойное окрашивание,
отметка высоты». Определить роль
топографических планов и географических
карт в жизни человека.
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
на карте и
глобусе с
помощью
масштаба.
с.27.
Определени
е
расстояний
на карте и
глобусе с
помощью
градусной
сетки.
Определени
е
географичес
кой долготы
и широты
точек
земной
поверхности
.
П/р № 3
«Определен
ие
расстояний,
направлени
й и геогр.
Координат
по карте».
Определени
е высоты и
глубины
отдельных
географичес
ких
объектов.
Параграф
11; зад. 5,
с.29.
16.10.
20.10.
Параграф
ы 12, 13;
зад. 3, 4,
с.34
23.10.
27.10.
Параграф
ы 12, 13
(повтори
ть).
30.10.
1.11
Параграф
ы 14, 15.
Подготов
ка к
провероч
ной
работе
10.11.
13.11.
1-2.
Внутреннее
строение
Земли.
Сформировать представление о внутреннем
строении Земли и методах ее изучения.
25
26.
3-4.
Породы,
слагающие
земную кору.
Сформировать представление уч-ся о горных
породах. Формировать умение различать по
внешним признакам осадочные,
магматические и метаморфические горные
породы. Научить различать происхождение
горных пород по их свойствам.
27
28.
5-6.
Движения
земной коры.
Вулканы,
горячие
источники,
гейзеры.
Дать знания о видах движения земной коры.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «очаг,
эпицентр, грабен, горст». Формировать
мировоззренческую идею о постоянном
развитии земной коры. Сформировать
представление о вулканах и их строении,
горячих источниках, гейзерах и причинах их
возникновения.
29
30.
7-8.
Рельеф Земли.
Горы и
равнины суши.
Сформировать и углубить понятия горы,
рельеф, формы рельефа. Сформировать
представление уч-ся о видах равнин, горных
системах, хребтах, типах гор по высоте.
Развивать умение определять ГП гор и равнин,
их высоту. Формировать умение показывать
горы и равнины в контурных картах.
31
32.
9-10.
Рельеф дна
Мирового
океана.
Сформировать представление о рельефе дна
океана. Обеспечить усвоение уч-ся понятий –
«материковая отмель, шельф, материковый
23
24.
Строение Земли.
Земные
оболочки (42 ч.).
Литосфера (10
ч.).
Атласы.
Проверочна
я работа по
теме
«Географич
еская
карта».
Образцы
П/р № 4
горных
«Изучение
пород и
свойств
минералов. горных
пород и
минералов
по
образцам».
Физ. Карта Определени
полушари е
й.
географичес
Видеофиль ких
м
координат
«Вулканы» вулканов.
Обозначени
е вулканов
на
контурной
карте.
Физ.
Обозначени
Карты
е на
полушари контурной
йи
карте гор и
России.
равнин.
Описание
ГП гор и
равнин по
плану.
Физ.
П/р №5
Карты
«Описание
полушари ГП и
(парагра
фы 9-15).
Параграф
16.
17.11.
20.11.
Параграф
17.
24.11.
27.11.
Параграф
ы 18, 19;
зад. 4,
с.52.
1.12.
4.12.
Параграф
ы 20, 21;
зад. 5,
с.56; зад.
4, с.63.
8.12.
11.12.
Параграф
22.
Подготов
15.12.
18.12.
йи
России.
Атласы.
определение
высоты гор
и равнин».
Физ. Карта
полушари
й.
Бюллетень
«Свойства
океаничес
кой воды».
Видеофиль
м «Вода и
ее роль в
природе».
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
Веб-сайт
«Мировой
океан
един».
Буклет
«Изучение
,
использова
ние и
охрана вод
Мирового
океана».
Физ. Карта
полушари
й.
Видеофиль
Проверочна
я работа по
теме
«Литосфера
». Решение
практически
х задач на
определение
солености
воды.
11-12.
Вода на Земле.
Свойства
океанической
воды.
Сформировать представление о гидросфере.
Показать роль гидросферы в природе.
Сформировать представление о принципах
различия свойств океанической воды. Дать
знания о солености, изменениях температуры
воды на поверхности и с глубиной. Развивать
умение высчитывать соленость воды.
35
36.
13-14.
Мировой океан
и его части.
Изучение
Мирового
океана.
Дать общее представление о водах Мирового
океана. Развивать умение работать с картами.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «море,
залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг»
37
38.
15-16.
Движения вод
Мирового
океана.
Познакомить уч-ся с основными движениями
вод в океане. Сформировать представление об
образовании волн, океанических течений,
приливов и отливов. Совершенствовать
33
34.
Гидросфера (12
ч.)
склон, глубоководный океанический желоб,
котловины, срединно-океаничский хребет».
Выяснить причины разнообразия рельефа дна
Мирового океана. Научить определять по
карте глубину океана по цвету.
П/р №6
«Обозначен
ие на
контурной
карте
океанов,
заливом,
проливов,
морей.
Описание
ГП моря по
плану».
ка к
провероч
ной
работе
(парагра
фы 1622).
Параграф
ы 23, 25.
22.12.
25.12.
Параграф
ы 24
(пересказ
), 28
(прочита
ть).
12.01.
15.01.
Параграф
ы 26, 27;
зад.4,
с.81.
19.01.
22.01.
умение работать с контурными картами при
обозначении океанических течений.
39
40.
17-18.
Воды суши.
Реки.
41
42.
19-20..
Озера.
Искусственные
водоемы.
43
44.
21-22.
Подземные
воды. Ледники.
Сформировать представление о реке и ее
частях, о частях речной системы и долины.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий – «Исток,
устье, речная долина, речная система, бассейн
реки, водораздел, водопад, пороги».
Сформировать представление о типах питания
и режиме реки. Развивать умение определять
ГП реки. Воспитывать любовь к рекам, учить
видеть красоту равнинной и горной реки.
Сформировать представление о видах
искусственных вод, о типах озерных котловин,
бессточных и сточных озерах. Развивать
логическое мышление на основе взаимосвязи
(зависимости) внешнего вида озер от
происхождения котловин. Показать
положительные и отрицательные стороны
строительства водохранилищ.
Сформировать представление о ледниках и
видах подземных вод. Дать полное
представление об использовании подземных
вод. Воспитывать бережное отношение к
подземным водам. Раскрыть роль ледников в
природе. Ознакомиться с причинами
образования ледников. Сформировать
представление о снеговой линии.
мы
«Океаниче
ские
течения»,
«Цунами»,
«Приливы
и отливы».
Презентац
ия
«Движени
е вод в
океане».
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
П/р №7
«Обозначен
ие на
контурной
карте рек.
Описание
ГП реки по
типовому
плану».
Физ.
Определени
Карты
е по карте
полушари сточных и
йи
бессточных,
России.
соленых и
Слайды.
пресных
Видеофиль озер.
м
«Байкал».
Физ.
Карты
полушари
йи
России.
Видеофиль
м
«Ледники»
. Учебные
Параграф
30; зад. 1,
с.94.
26.01.
29.01.
Параграф
ы 31, 33;
зад.6,
с.98.
2.02.
5.02.
Параграф
ы 29, 32.
Подготов
ка к
провероч
ной
работе
(парагра
фы 23-
9.02.
12.02.
картины
«Полярная
станция
«Молодеж
ная» в
Антарктид
е»,
«Дрейфую
щая
станция
«Северный
полюс».
23-24.
Атмосфера:
строение,
значение,
изучение.
47
48.
25-26.
Температура
воздуха.
Годовой ход
температуры
воздуха.
49
50.
27-28.
Атмосферные
осадки.
Влажность
воздуха.
45
46.
Атмосфера (14
ч.).
Сформировать представление о строении
атмосферы, составных частях. Познакомить
уч-ся со способами и средствами изучения
атмосферы. Определить значение атмосферы
для жизни людей.
Познакомить уч-ся с элементами погоды, со
способами измерения температуры.
Сформировать представление о нагревании
воздуха. Выявит факторы, влияющие на
изменение температуры воздуха.
Сформировать представление о причинах
закономерности изменения температуры в
течение года. Установить взаимосвязь между
высотой Солнца над горизонтом и
температурой воздуха. Развивать умение
построения графиков годового хода
температуры.
Обеспечить усвоение уч-ся понятий –
«насыщенный и ненасыщенный пар,
абсолютная и относительная влажность
воздуха, атмосферные осадки». Выявить
причины формирования различных видов
Календари
погоды.
Календари
погоды.
33).
Решение
практически
х задач на
определение
среднемесяч
ной
температур
ы воздуха и
амплитуды
температур
ы воздуха.
Построение
графика
годового
хода
температур
ы.
Решение
практически
х задач на
определение
относительн
Параграф
35.
16.02.
19.02.
Параграф
ы 36, 37;
построит
ь график
t для
любого
месяца
по своим
показани
ям.
26.02.
2.03.
Параграф
ы 40, 41;
построит
ь
диаграмм
5.03.
9.03.
атмосферных осадков, зависимость количества
водяного пара в воздухе, температуры воздуха
и подстилающей поверхности. Сформировать
умение чертить столбиковую диаграмму
выпадения осадков.
51
52.
29-30.
Атмосферное
давление.
Сформировать представление об атмосферном
давлении и закономерностях его изменения.
Показать зависимость АД и высоты. Научить
высчитывать АД с изменением высоты.
53
54.
31-32.
Ветер. Погода.
Сформировать представление об образовании
ветра. Познакомить уч-ся с видами ветра.
Научить чертить розу ветров и анализировать
ее. Обобщить изучение характеристик и
явлений, происходящих в атмосфере,
развивать у уч-ся наблюдательность,
логическое мышление на примерах
предсказания погоды.
55.
56.
33-34.
Климат.
Причины,
влияющие на
климат.
Сформировать представление о климате и
причинах, влияющих на климат. Изучить роль
климатообразующих факторов, их влияние на
климат местности. Сформировать
представление о влиянии климата и погоды на
природу и жизнь человека.
ой и
абсолютной
влажности
воздуха.
Построение
столбиковой
диаграммы
выпадения
осадков.
Решение
практически
х задач на
определение
атмосферно
го давления
с
изменением
высоты.
Календари Построение
погоды.
розы ветров.
Видеофиль Решение
м
практически
«Муссоны х задач на
»,
определение
«Ураганы» типа погоды
, «Ветер».
по
Картина
показаниям
Айвазовск в дневниках
ого
наблюдения
«Девятый
.
вал».
Физ.
П/р №8
Карты
«Описание
полушари климата
йи
своей
России.
местности
Видеофиль по типовому
м
плану».
«Океаниче
у
выпадени
я осадков
для
любого
месяца
по своим
показани
ям.
Параграф
38; зад. 4,
с. 116.
12.03.
16.03.
Параграф
ы 39, 42;
зад. 5,
с.120.
19.03.
2.04.
Параграф
ы 43, 45
6.04.
9.04.
35-36.
Распределение
солнечного
света и тепла
на Земле.
Сформировать представление о Солнце как
основном источнике энергии,
обуславливающем процессы в атмосфере, об
особенности освещенности поясов Земли.
37-38.
Разнообразие и
распространен
ие организмов
на Земле.
Воздействие
организмов на
земные
оболочки.
61
62.
39-40.
Природные
зоны Земли.
Сформировать представление: 1) об
организмах как о компонентах природы, к
числу которых относятся растения, животные,
микроорганизмы, 2) о неравномерном их
распространении на земной поверхности, 3) о
целостности географической оболочки и о
воздействии организмов на гидросферу,
атмосферу, земную кору. Углубить знания о
планктоне и о почве как своеобразном
природном теле.
Показать уч-ся взаимосвязь между условиями
жизни и приспособлениями организмов,
которые ими вызваны. Познакомить уч-ся с
яркими представителями различных
природных зон. Сформировать представление
о взаимосвязи условий внешней среды и
биосферы.
63
64.
41-42
Природный
комплекс.
57
58.
59
60.
Биосфера (6 ч.).
Сформировать представление о
географической оболочке и ее части –
биосфере. Сформировать представление о ПК
как закономерном сочетании компонентов
ские
течения
(влияние
на климат
Земли)».
Физ. Карта
полушари
й.
Календари
погоды.
Атласы.
П/р №9
«Обработка
собранных
материалов
при
наблюдении
за погодой
(решение
задач,
построение
графиков,
диаграмм)»
Параграф
44; зад.2,
с.136.
13.04.
16.04.
Карта
«Природн
ые зоны
мира».
Видеофиль
м
«Биосфера
– среда
жизни».
Параграф
ы 46, 48,
49
(прочита
ть и
ответить
на
вопросы)
.
20.04.
23.04.
Карта
«Природн
ые зоны
мира».
Видеофиль
мы
«Тепло»;
«Тундра».
Видеофиль
м
Параграф
47.
27.04.
30.04.
Параграф
50
4.05
7.05.
65
67.
Население Земли 1-3
(3ч.).
Численность и
расовый состав
населения
Земли. Типы
населенных
пунктов.
природы, составляющих одно целое. Показать
взаимосвязь организмов, ПК и географической
оболочки.
Дать знания о составе населения мира.
Сформировать представление о внешних
признаках расовых различий. Показать
влияние условий окружающей среды на
человечество. Сформировать представление о
численности населения, причинах, влияющих
на его изменения. Ознакомить с типами
населенных пунктов и их отличиями.
Ознакомить с ПК
Физ. Карта
полушари
й. Карта
«Плотност
ь
населения
и народы
мира».
Параграф
ы 51-53.
11.05.
14.05.
Политическая
карта мира.
69.
Влияние
природы на
жизнь и
здоровье
человека.( 1ч.)
Итоговой тест.
70.
Резерв (1ч.
68.
18.05.
1
1
1
21.05.
25.05.