Урок математики во 2-А классе Учитель : Луханина Ирина Александровна 14 января 2015года. Тема урока . Вычитание вида 57 - 26. Тип урока : открытие нового. Цель деятельности учителя: познакомить с письменным приемом вида 57-26. Задачи: формировать представления о письменном вычислительном приеме вида 57-26; научить применять его на практике; закрепить навыки письменных вычислений; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать целеустремленность, усидчивость. Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; определять разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера. Методы и формы работы: создание ситуации успеха в учении, объяснительный, наглядный, системно-деятельностный метод, сотрудничество, беседа с использованием презентации, работа с учебником, постановка проблем урока и ее обсуждение; дедуктивный метод, умение работать с алгоритмом, работа в парах, группах. Ресурсы урока: разноуровневые карточки, раздаточный материал, учебник математики для 2 класса. Ход урока Организационный момент. Долгожданный дан звонок. Начался урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно. II. Актуализация знаний 1.Устный счет. Игра «Поймай рыбку». I. 94 40 92+2 66 80-30 70-4 90-5 2. Геометрический материал ( На доске нарисована фигура) -Как называется эта фигура? ( ломаная) -Сколько у нее звеньев ? (4) -Как узнать длину ломаной? 85 20 29-9 60-20 50 79 40+14 74+5 54 -Выполните измерение , начертите ломаную и запишите ответ. (Коллективная проверка) -Какая ломаная: замкнутая или незамкнутая? -Замкните ее так, чтобы получился пятиугольник. Что для этого надо сделать? ( Ученик на доске выполняет чертеж) - Как нужно замкнуть эту же ломаную, чтобы получился шестиугольник? ( Ученик выполняет чертеж на доске) III. Сообщение темы и цели урока. - Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришел Знайка Математик. -А что он принес нам на урок? ( цветные треугольники ) - Чему же он хочет нас научить? -На этот вопрос мы ответим, если расшифруем письмо: 50 + 2 (В ) 50 – 1 ( Т ) 41 + 40 33 + 50 ( А ) (Ы) 23 + 6 90+9 ( Ч ) (Т) 80 - 1 ( И ) 62 + 8 ( Ь ) - Какое слово получилось ? ( вычитать ) - Да, Знайка сегодня будет учить вас письменным приемам вычитания. IV. Самоопределение к деятельности. - Как называются числа, которые мы получили ? ( Двузначные) - Запишите эти числа по мере возрастания ( у доски работает один ученик) - Уменьшите каждое число на единицу. - Сколько десятков и сколько единиц в каждом числе? - Назовите число, в котором 7 десятков, 2 десятка и 9 единиц -Назовите число, в котором число десятков и число единиц одинаковое. -- Какое число лишнее ? (70) . Почему ? ( Оно круглое ) - Прочитайте полученные числа ( 58, 81, 99, 79, 49, 83, 29, 70 ) - Запишите числа в ряд так, чтобы каждое число было на единицу меньше. -Прочитайте получившиеся числа ( 57, 80, 98, 78, 48, 82, 28, 69) -Каким правилом вы пользовались при выполнении вычислений? ( Ответы детей) -Эти вычисления мы выполняли устно. - Какой прием поможет выполнять вычисления быстрее и удобнее? ( письменный, столбиком) - Сделайте вывод: чему мы будем учиться сегодня на уроке? V.Работа по теме урока. 1. Знакомство с вычислительным приемом. -Знайка Математик принес карточки, на которых записаны числа. Прочитайте первое число. (57) - Сколько десятков и сколько единиц? - Давайте представим это число в виде модели. Модель числа 57. -Прочитайте второе число. (26). Сколько десятков и сколько единиц в числе 26.? ( В числе «26» 2 десятка и 6 единиц. - Нам нужно уменьшить число «57» на 2 десятка и 6 единиц. На модели числа «57» нужно убрать 2 треугольника и 6 кружочков. У нас осталось 3 треугольника и 1 кружочек. - Какое это число? ( 31 ) -Давайте запишем решение этого примера в строчку. 57-26= (50+7) – (20+6) = (50 - 20) + ( 7 – 6 ) = 30 + 1= 31 - Это приемы устных вычислений. А сегодня мы познакомимся с письменным приемом вычитания. -Эти же вычисления удобно выполнить в столбик, то есть сделать письменное вычисление. -Давайте посмотрим, как это сделать. При вычитании уменьшаемое пишется сверху, а вычитаемое под ним так, чтобы под единицами уменьшаемого были записаны единицы вычитаемого, а под десятками уменьшаемого десятки вычитаемого. Знак действия пишется слева от записи, а знак « =» заменяется чертой. 57 26 ----------Вычитание мы начинаем с наименьшего разряда- разряда единиц. Из 7 единиц нужно вычесть 6 единиц. 7 – 6 = 1. Цифру 1 мы записываем под разрядом единиц. Теперь переходим к разряду десятков. 5 – 2 = 3. Записываем 3 под разрядом десятков. 2. Вычисление в столбик с Незнайкой. 48 – 25 =? 48 25 --------? - Все ли верно у Незнайки? -Давайте поможем ему исправить его записи. Мы видим, что знак « - » Незнайка поставил неправильно. Еще Незнайка не смог вычислить ответ. Но Незнайка правильно записал числа: уменьшаемое и под ним вычитаемое, под разрядом единиц разряд единиц, под разрядом десятков разряд десятков. Давайте Незнайке поможем выполнить вычитание. Из 8 единиц вычитаем 5 единиц. 8 – 5 = 3. Из 4 десятков вычитаем 2 десятка. 4-2=2. Результат выражения 23. 48-25=23 48 25 ------23 2. Физминутка. Раз – подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть - на место тихо сесть. V I .Закрепление изученного. 1. Работа по учебнику , стр. 5, № 2. – Давайте прочитаем вслух задачу и составим краткую запись. –Что известно в задаче? -Что нужно узнать? Красных -8 шт. Золотых -?, на 3 ш. -Что значит «на 3 меньше?» -Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? ( Сколько красных шаров и сколько золотых, но без 3). -Запишите решение задачи в тетрадь (Один ученик работает у доски. Самопроверка) 2. Решение примеров у доски с комментированием: 54 -23 36 – 24 3. Самостоятельное решение примеров: 38 – 17 69-44 ( Взаимопроверка в парах). VII. Рефлексия. 1. «Проверь себя» ( стр.5). Самостоятельное выполнение ( проверка в парах). - Оцените свою работу на уроке. VIII . Подведение итогов урока. -С какой целью приходил сегодня Знайка Математик в гости ? -Чему вы научились на уроке? -Какой способ вычитания вам понравился больше: устный или письменный? -Какое задание вам показалось интересным? -Все ли вам было понятно? -Кто выполнил задание «Проверь себя» без ошибок? -Кому нужна помощь? IX. Домашнее задание: стр.5, № 4. Инструктаж по выполнению задания.