ХОД УРОКА I. Актуализация знаний учащихся Учитель.

ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний учащихся
Учитель. Один никому не известный грек по имени Герострат желал
любыми способами прославиться и остаться в памяти людей. Ради этого он
пошёл на преступление и в 356 г. до н.э. поджёг знаменитый храм
Артемиды в г. Эфесе, который сгорел дотла. Вот такой след в истории
оставил этот человек, став тем самым печально известным. Каждый человек
так или иначе оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет еле
заметные следы, а кто-то может навсегда остаться в памяти людей.
А как ещё можно прославиться?
Ученики. Совершая хорошие поступки.
Учитель. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке хорошими
ответами, знаниями и тем самым оставит след в истории нашего класса.
II. Проверка домашнего задания
Индивидуальные задания трём учащимся
1. Что означало для земледельцев гибель олив? (Полисы Греции часто воевали друг с другом,
противники, пытаясь навредить, вырубали оливковые деревья. Земледелец горевал по загубленным
деревьям больше, чем по вытоптанному полю ячменя, потому что оливковое дерево приносит
первые плоды на 18-й год.)
2. Кого погубило пьянство? (Людоеда-циклопа Полифема из поэмы Гомера «Одиссея».)
3. В VII в. до н.э. в Афинах были изданы Драконовские законы. В чьих интересах проводились это
законы? Объясните двойственное значение выражения Драконовские законы. Почему считали, что
«законы написаны не чернилами, а кровью»?
Ученик, вызванный к доске объясняет значения слов: полис, ареопаг, архонт, долговое рабство.
Учитель. В какой области Греции возникло Афинское государство? (Аттика.) Покажи эту
область на карте. Покажи главный город Афинского государства. Далеко ли от берега моря был
расположен этот город?
Заранее подготовившийся ученик рассказывает миф о том, как богиня Афина стала
покровительницей одного из самых знаменитых в Греции городов.
III. Изучение нового материала
Учитель. Тема нашего сегодняшнего урока «Зарождение демократии в Афинах».
План изучения нового материала:
• Афинский демос и его требования.
• Демос восстаёт против знати.
• Законы Солона. Отмена долгового рабства.
• Перемены в управлении Афинами.
• Солон покидает Афины.
Учитель. Всё население Аттики в VII в. до н.э. можно разделить на свободных и рабов.
Вопросы ученикам
• Как жители Аттики становились рабами? (Из-за долгов.)
Ученики (записывают в тетрадях): Должники.
• Однако в Аттике были не только рабы-должники, но и такие невольники, которые какими-то
другими путями потеряли свободу. Как рабы-чужеземцы могли оказаться в Афинах? (Чужеземцы,
проданные в рабство за серебро. Люди, захваченные пиратами из заморских стран.)
Ученики (записывают в тетрадях): Чужеземцы.
• Кому в Аттике принадлежали земли и власть?(Аристократам.)
Ученики (записывают в тетрадях): Знатные люди – аристократы. В переводе с греческого –
благородные, лучшие, знатные люди, господа
.• Как называлось остальное свободное население Аттики? (Демос – земледельцы, ремесленники,
купцы.)
Ученики записывают это определение в тетрадях.
Учитель. Большую часть демоса составляли бедняки. Некоторые из них могли разбогатеть.
Например, сын бедняка с детства любил рисовать. Отец отдал его к владельцу гончарной
мастерской. Мальчик научился расписывать глиняные вазы, стал опытным рисовальщиком,
накопил денег, открыл свою мастерскую, купил двух рабов для чёрной работы, стал знаменитым
художником. Но по-прежнему он принадлежал к демосу, а не к знати. Почему?
Ученики. Он принадлежал к демосу потому, что его отец был из демоса.
Учитель. Знаменитые роды (аристократы) вели своё происхождение от богов, героев и древних
царей. Знатные роды считали, что им от рождения – по крови, по породе – дано особое
благородство тела и души.
Богатым мог стать и ремесленник, занимающийся морской торговлей, которая принесла ему
большую прибыль. Но этот богач не мог причислить себя к знати. Почему?
Вопросы ученикам
• Что означают слова: «Богатым можно стать, а знатным нужно родиться»?
• Чем гордились знатные люди?
Учитель. Афинский демос был недоволен тем, что правителей выбирали из знатных людей.
Судьями тоже были знатные люди, судили они не по писаным законам, а по обычаям, которые
можно было толковать по-разному.
Демос начал борьбу за то, чтобы отнять власть у знатных людей и управлять Афинами. Демос
требовал отменить долговое рабство, поделить землю, т.е. отобрать часть земли у знати и раздать
её бедным.
Солон в V в. до н.э. был избран архонтом (правителем Афин). Он желал примирить между собой
знать и демос, поступал так, чтобы и те и другие остались довольны. Но всем угодить невозможно.
В результате Солон не угодил никому и навлек на себя ненависть большинства афинян. Что же он
сделал?
Чтение вслух § 30 п.1. учебника со слов «В 554 г. до н.э. знать и демос...…»
Таблица «Законы Солона 594 г. до н.э.»
Суть закона
Основное содержание
Прощение долгов
Людей, имевших на себе долг, освобождали от него,
заложенные земледельцами участки снова становились их
собственностью
Запрещение обращать в
рабство за долги
Все рабы-должники были освобождены, а проданных за море
следовало разыскать и вернуть домой за счёт государственной
казны
Выборность судей
Судьи выбирались из всех афинян независимо от их
происхождения и имущественного положения
Регулярный созывнародного
собрания(экклесия)
В работе народного собрания принимали участие все афинские
граждане
Учитель. Законы Солона можно разделить на две части:
1) отмена долгов, долгового рабства;
2) изменения в управлении государством.
Рассматривание рисунка, посвящённого отмене Солоном долгов (с. 138).
Учитель. Опишите рисунок. Почему ликуют одни афиняне и негодуют другие? Кто эти люди?
Ученики. Солон приказал выкинуть с полей ненавистные
земледельцам камни. Все старые долги были отменены.
Однако, если кто-нибудь вновь возьмёт в долг зерно или
серебро, придётся отдавать. Если должник не сможет этого
сделать в условленный срок, то у него, как и прежде,
отберут имущество. Однако в случае, если имущества не
хватит для уплаты долга, неоплатного должника уже не
сделают рабом. Кроме этого Соломон повелел выкупить за
государственные деньги всех рабов-должников, даже тех,
которых продали в заморские страны.
Разбор отрывка из стихов Солона, в которых описаны его
законы (с. 139).
Вопросы ученикам
• Почему Солон не отобрал землю у знати и не разделил её между бедняками? (Знать не отдаст
земли, и может начаться кровавая борьба между бедняками и знатью. Отказавшись от
передела земли, Солон вызывал недовольство бедняков, т.е. не угодил никому.)
• Законы Солона полностью уничтожили рабство в Афинах? (Рабы-чужеземцы остались.)
Учитель. Главная перемена после принятия законов Солона состояла в том, что знатное
происхождение не давало преимущества в управлении государством. Правителей стали избирать
из богатых людей, а судьями по жребию становились все свободные афиняне, независимо от их
имущественного положения. Большинство суровых законов Драконта было отменено. Во времена
Солона вновь регулярно стали созывать Народное собрание, в котором участвовали все свободные
афиняне.
Краткий рассказ учителя «Солон покидает Афины»:
• причины всеобщего недовольства Солоном;
• отъезд Солона за границу;
• странствия Солона и возвращение на родину.
Вывод. Законы Солона заложили в Афинах основы демократии. Демократия по-гречески –
власть народа.
IV. Закрепление пройденного материала