Урок географии в 8 классе Тема «Неистовая Земля

Урок географии в 8 классе
Учитель: Суязова Е.М.
Тема «Неистовая Земля»
Цели:
Обучающая: познакомить учащихся с причинами возникновения природных стихийных
явлений
Развивающаяся: развитие научного кругозора учащихся, активизация мыслительной
деятельности.
Воспитывающая: знакомство с правилами поведения во время стихийных явлений.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Вид урока: урок- панорама
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, таблички с названиями катастроф,
магнитная доска, магниты, фото и видеоматериалы, рабочие листы.
Ход урока.
1. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь( учитель представляется). Сегодня нам с вами
предстоит прикоснутся к загадочным явлениям Земли и природы. Тема нашего урока
«Неистовая Земля». Как вы думаете, о чем пойдет речь? Слайд.
Ужас- вот слово, которое повторялось снова и снова, всегда, во все эпохи, когда речь
шла о, природных стихийных явлениях. Пьер-Андре Молен.
Учитель: ребята, скажите, пожалуйста, есть ли необходимость изучать природные
явления?
Учитель: Природные стихийные явления, природные катастрофы, по каким причинам
они возникают и как выжить человеку в разбушевавшейся стихии? На эти вопросы нам с
вами предстоит найти ответы.
Учитель: Скажите, пожалуйста, какие природные стихийные явления вам известны?
Учитель: А сейчас, работая в паре с соседом по парте, разделите все названные стихии по
группам.
атмосфера
литосфера
гидросфера
ураганы
Вулканы
наводнения
Бури
землетрясения
Торнадо
Лавины
тайфуны
Оползни
циклоны
сели
Цунами
Учитель: Кто справился с заданием, поднимите руку ( заслушать ответы учащихся)
Учитель: Природных стихий очень много, но сегодня мы с вами остановимся на
некоторых самых разрушительных явлениях. У вас на столах лежат рабочие карты,
которые вы будете заполнять по ходу урока.
Названия стихий- 1б.
Причины-2б
Алгоритм действия населения3б.
Учитель: Если вы верно назовете стихию, то поставьте себе 1 б., за причины- 2б, верно
пропишите алгоритм действия населения-3б. Если же ответы будут неполные, то снизьте
себе баллы.
Внимание на экран( демонстрация видеосюжетов)
1. Фотографию какой стихии вы здесь видите? Запишите ответ в 1 колонку рабочей
карты.
2. Во 2 колонку запишите, по каким причинам, по- вашему мнению происходит это
явление.
3. В колонке 3 коротко опишите алгоритмы действий населения, которое проживает
вблизи такого стихийного явления.
( учитель заслушивает ответы учеников)
Названия стихий- Причины-2б
Алгоритм действия населения1б.
3б.
Извержение
1. Вулканы, появляются там,
1. Услышав
вулкана
где раздвигаются
предупредительный
литосферные плиты,
сигнал штаба , выключите
выпуская поток магмы
газ, воду,
2. Вулканы, появляются там,
электроэнергию,
где происходит
захватите с собой
сталкивание, надвиг, сдвиг
документы. Дежурную
или горизонтальное
аптечку, необходимые
смещение плит
вещи, закрыть дверь на
относительно друг друга.
ключ.
2. Не допускайте паники
3. Помогите престарелым,
больным, соседям
4. Выйдите на улицу, детей
держите за руку или на
руках.
5. Выбирайте место вдали
от зданий и находясь там,
слушать информацию по
переносному
радиоприемнику.
( допишите информацию в таблице)
Вулканы- в переводе с латинского- геологическое образование, возникающее под
каналами и трещинами в земной коре, по которым на земную поверхность извергается
лава, пепел, горячие газы, пары воды и обломки горных пород.
Подсчитайте количество баллов, которые вы набрали за свои ответы.
Учитель: (внимание на экран) Прочитайте внимательно текст. Определите, о каком
стихийном явлении идет речь- запишите в 1 колонку рабочего листа, по каким причинам
может происходить это явление- во 2 колонку, как действовать людям- в 3 колонку.
Слайд. «Пошел сильный дождь, такой сильный, какой только может идти. Вода просто
лила с неба. Прошли день и ночь: но на следующий день дождь не переставал. Прошло
немного времени, а уже появилась большая вода. Моря и озера вышли из берегов, а реки
становились все шире и шире. На другой день вода попала в дома. Людям сделалось
страшно, они совсем на знали куда деваться от воды. Когда вода поднялась выше, люди
стали влезать на крыши. Но дождь все не переставал лить, и вода поднималась все выше и
выше»Демонстрация слайда- наводнение.
Названия стихий1б.
Наводнение
Причины-2б
1. Тающие снега
и ледники
2. Обильные
Алгоритм действия населения-3б.
1. Не поддаваться панике.
2. Взять с собой самое необходимое,
подняться на верхние этажи ( чердак,
дожди
3. Речные
паводки
4. Частые
штормы
крыши)
3. Оказать посильную помощь больным
и детям.
4. При возможности необходимо
подготовить плавстредство( лодки,
плоты)
5. Находитесь в безопасных местах до
тех пор, пока не придет помощь, не
спадет вода или не минует опасность
наводнения.
Наводнение- значительное затопление местности в результате подъема уровня воды в
реке, озере или море в период снеготаяния, ливней, ветровых нагонов воды, при заторах и
т.д
Подведем микроитоги. Подсчитайте количество баллов. Дополните таблицу.
Учитель ( внимание на экран). Видеосюжет «Ураган»
Запишите в рабочие карты это стихийное явление, причины и алгоритм действия.
Названия стихий1б.
Ураган
Причины-2б
Алгоритм действия населения3б.
1. Ураганы зарождаются
1. Если ураган застал вас в
над теплыми водами
здании, отойти от окон и
вблизи экватора в зоне
занять безопасное место у
затишья, между
внутренних стен
пассатами северного и
помещения.
южного полушария, где
2. Погасить огонь,
температура
отключить газ и свет.
поверхности вод выше
3. Находиться в
26*С.
заглубленном укрытии,
2. Огромные массы
убежищах, погребах и т.п.
воздуха, сильно
4. Если ураган застал вас на
прогреты и насыщенные
улице: держитесь как
влагой, идут вверх, а на
можно дальше от
их место поступают
построек.
другие.
5. Для защиты от летящих
3. По мере подъема воздух
обломков и осколков
расширяется, его
стекла используйте лист
температура понижается,
фанеры или другие
образуются осадки.
подручные средства.
Когда они выпадают,
6. Старайтесь как можно
скрытое тепло влажного
быстрее укрыться в
воздуха освобождается,
подвалах, погребах. Не
спокойное движение
заходить в поврежденные
переходит в ветер, затем
здания.
ветер-в шквал, а шквалв ураган.
Ураганы- это очень сильные ветры со скоростью больше чем 30 метров в секунду, они
способны разрушать здания, опрокидывать поезда, поворачивать вспять реки.
Подсчитайте количество баллов.
Учитель: Сегодня мы познакомились с разрушительными явлениями природы. Я
предлагаю вам некоторые статические данные.( Слайд)
Подсчитайте количество баллов, которые вы заработали за урок. У кого получилось:
10-12 баллов- оценка «3»
13-16баллов- оценка«4»
17-18 баллов- оценка «5»
А сейчас возьмите маленькие листочки и продолжите предложение:
- Сегодня на уроке мне показалось важным…
-Урок заставил задуматься о…
Кто хочет озвучить?
Благодарю вас за урок!