География» для 6 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «География» для 6 класса разработана на основе Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федерального компонента государственного стандарта, программы основных общеобразовательных учреждений, География 6-9 классы, Москва, “Дрофа” – 2007
год, в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ “Акбашская основная общеобразовательная школа”, годовым календарным графиком и учебным планом
Школы, календарно-учебным планом Школы на 2014-2015 учебный год, Уставом Школы.
Цели результаты обучения:
Главная цель изучения курса в основной школе: овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные
общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Учащиеся приобретают топографокартографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Начальный курс для учащихся основной школы-первой по географии. Поэтому в «Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни:
называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже – объяснять.
Общая характеристика учебного предмета
Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное
значение в условиях модернизации школьного образования.
Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет
обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает
его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.
Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных
географическим объектам внутренних взаимодействиях.
Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной
средой.
Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.
Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.
Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные)
связи.
Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией. Усвоение учебного материала реализуется с
применением основных групп методов обученияи их сочетания.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ». В
базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 35 ч из федерального компонента.
Специфика предмета:
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебнопознавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе
географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы
направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них
первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и
инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов
и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию
карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических
описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования
ключевых компетенций учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане:
На курс предмета «География» выделится 35 часов в год, 1 час в неделю.
Формы и методы промежуточного и итогового контроля
Тесты, контрольные работы, проекты, описание географических объектов и явлении, заполнение таблиц.
Виды и формы контроля по географии
Контрольные
Введение
Практические
Экскурсии
2
План местности
1
4
Строение Земли,литосфера.
1
1
гидросфера
1
2
атмосфера
1
1
биосфера
1
1
1
УМК – Используемый учебно-методический комплект
1. Герасимова, Т.П., Неклюкова, Н.П. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2008.
2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.
3. Никитина, Н.А., Жижина, Е.А. Поурочные разработки по географии М.: «ВАКО», 2010.
5. Шатных, А.В. Начальный курс географии. 6 кл.: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2012.
Используемый УМК позволяет на уроках широко использовать современные личностно ориентированные педагогические технологии, вовлекать учащихся в
практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации.
Планируемые результаты изучения учебного предмета:
Введение. География как наука. - понятия: «естественные науки», «география», «физическая», «экономическая»;
- маршруты и имена путешественников и ученых;
- Солнечную систему. - показывать Солнечную систему;
- показывать маршруты и имена путешественников и ученых;
- определить значение открытий в развитии науки и жизни Земли.
Виды изображений поверхности Земли. План местности - понятия: «план местности», «условные знаки», «масштаб», «виды масштаба»;
- стороны горизонта; типы глазомерной съемки;
- внутренне строение и размеры Земли;
- способы изображения высот и глубин;
- читать план местности, определять по масштабу расстояние, уметь совершать перевод из численного в именованный и обратно;
- пользоваться глобусом; объяснить понятия «долгота», «широта»;
-определить координаты точек;
- называть крупнейшие равнинные и горные системы.
Строение Земли. Земные оболочки. Горные породы и минералы. - понятия: «литосфера», «гидросфера», « атмосфера», «биосфера», «»землетрясение», «эпицентр»;
- классификация горных пород;
- части мирового океана: «море», «пролив», «залив», «остров», «полуостров»;
- свойства океанических вод;
-образование подземных вод;
Понятие: «река», «долина», «пойма», «русла», «исток», «речная система», «речной бассейн», «водораздел»;
- строение и значение атмосферы;
- определение климата;
- основные характеристики климата;
- разницу между климатами, погодой;
- царства организмов и их основные характеристики;
- компоненты ТПК.
- работать с текстом учебника;
- объяснить движение Земной коры, образование вулканов;
- определить высоты, протяженность гор;
- особенности рельефа, равнин, гор, дна мирового океана.
- описывать географическое положение морей;
- называть и показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова;
- объяснить причины образования волн, океанических течений;
- называть и показывать океанические течения;
-оценивать влияние человеческой деятельности на загрязнение вод;
- описывать реку;
- определять температуру воздуха;
- объяснить причины изменения температуры;
- описывать погоду своей местности.
-описывать климат различных территорий.
- определять условия существования организмов;
-описывать природные зоны по картам;
- находить взаимосвязь между природными компонентами.
Население Земли
- расы человеческие, численность и плотность населения;
- основные типы населенных пунктов. - определять различия и сходства трех рас;
- описывать миграции, темпы роста населения;
- приводить примеры разумного поведения человека в природе.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека. - природные явления;
- стихийные явления.
- определять влияние природы на жизнь и здоровье людей.
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (3 ч )
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального
курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о
Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Практические работы. На местности: 1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы,
растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу. 2. Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания
горных пород, водоемов (их использование, изменения, охрана).
На контурной карте: 1. Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба. 2. Надписать названия материков и океанов.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (8 ч)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности ( 4 часов)
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной
поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего НАСЕленного пункта
(села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы. 1. Ориентирование на местности. 2. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). 3. Определение объектов местности по
плану, а также направлений, расстояний между ними. 4. Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта (4 часов)
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и
параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная
высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы. 1. Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. 2. Обучение определению направлений по
карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). 3. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе
проходящих через вашу местность. 4. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел Ш
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (23 ч)
Тема 1. Земная кора ( 5 часов)
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие
земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: верти- Iкальные и горизонтальные. Землетрясения, изверже- | ния вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпук-лые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг).
Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние
человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте.
, Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Рельеф дна
Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-оке-анические хребты), переходные области. Изучение
I рельефа дна Мирового
океана.
I
Особенности рельефа своей местности.
I
Практические работы. 1. Изучение свойств горных по- I род и минералов (по образцам). 2. Определение по карте I географического положения и высоты гор, равнин. I 3.
Изучение рельефа своей местности. 4. Обозначение на I контурной карте названных объектов рельефа. Описание I земной коры.
I
Тема 2. Гидросфера ( 7 часов)
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из
одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — раство! ритель. Мировой круговорот воды, его значение в свяIзи всех оболочек
Земли.
Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый
из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки,
зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы:
каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы. 1. Характеристика карты океанов. 2. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища
(по выбору), обозначение их на контурной карте.
3. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.
4. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы.
Тема 3. Атмосфера ( 5 часов)
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное
давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за
сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей:
географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы. 1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). 2. Описание климата
своей местности. Описание атмосферы.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле ( 2 часа)
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше.
Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы ( 1час)
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической
оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся
друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности, Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы. 1. Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. 2. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел IV НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ ( 2 часа)
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии
компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Раздел V( 2 часа)
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на приро! ду, ее использование,
изменение.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Сроки
Цели и
1
2
Раздел I. Введение. География
как наука. Практическая
работа №1. «Организация и
обучение приемам наблюдения
над погодой»
Путешествия и географические
открытия. Практич. раб. №2
«нанесение маршрутов
путешествий Ф. Магиллана и
Х.Колумба»
3
Земля – планета Солнечной
системы.
4
РазделII. Виды изображений
поверхности Земли. План
местности. Масштаб.
Стороны горизонта. Пр.р. №3
«Ориентирование на местности»
5
6
7
8
9
10
Изображение на плане
неровностей земной
поверхности.
Пр. р. №4 «Составление
простейших планов местности.
Составление плана школьного
двора. Формы и размеры Земли»
Географическая карта. Градусная
сеть на глобусе и картах.
Пр.р. №5 «Определение
координат точек»
Географические координаты.
Изображение на физических
картах высот и глубин.
Практическая работа
№6.«Разнообразие карт и их
задачи по теме
Примечание
План
6.09
- знать и уметь показывать маршруты и имена
путешественников и ученых, внесших вклад в развитие
географических знаний. Определить значение открытий в
развитии науки и жизни Земли.
13.09
- знать Солнечную систему,
- уметь показывать Северный и Южный полюса, экватор,
нулевой меридиан. Знать общие сведения о Земле. Уметь
объяснять смену дня и ночи, смену времен года.
20.09
27.09
- знать и уметь показывать стороны горизонта. Уметь
определять направление, азимут, расстояние. Знать понятия:
«ориентирование», «азимут».
- знать и уметь показывать относительные высоты,
абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот. Знать, что
такое «рельеф». Уметь читать рельеф на плане.
- знать типы глазомерной съемки местности (полярная,
маршрутная).
4.10
Знать, что такое глобус, и уметь им пользоваться. Знать
градусную сетку на картах и глобусе.
Знать понятия: долгота, широта. Уметь определять
координаты.
25.10
- знать способы изображения высот и глубин. Уметь
определять высоты и глубины по шкале на географической
карте. Знать и уметь показывать крупнейшие равнины и
горные системы Земли. Познакомиться с разными типами карт.
15.11
11.10
18.10
1.11
Факт
11
12
13
14
15
16
17
использование в народном
хозяйстве.
Обобщение и повторение по теме
«Географическая карта».
Раздел III. Строение Земли.
Земные оболочки. Строение
Земли. Горные породы и
минералы.
Движение земной коры.
Вулканы, гейзеры, источники.
Обобщение, повторение.
Рельеф суши. Горы. Пр.р. №7
«Определение по карте
географического положения и
высоту гор»
Равнины суши. Практическая
работа «Описание форм
рельефа.»
Рельеф дна Мирового океана.
Обобщение и повторение по теме
«Формы рельефа земной коры».
Вода на Земле.
18
Части Мирового океана. Пр.р.
№8 «Определение
географического положения
океанов, морей».
19
Свойства океанических вод.
Волны в океане.
Океанические течения.
Обобщение и повторение по теме
«Мировой океан».
Подземные воды.
20
21
22
Реки. Пр.р. №9 «изучение
подземных и поверхностных вод
своей местности»
23
Озера. Ледники. Искусственные
водоемы. Загрязнение
22.11
К.с
29.11
Знать понятия: «землетрясение», «очаг», «эпицентр»,
«сейсмические пояса», «горст», «грабен». Уметь объяснить
движение земной коры; образование вулканов, источников.
знать рельеф гор. Уметь определять средние абсолютные
высоты, протяженность гор. Описывать географическое
положение гор, называть крупнейшие горные системы земного
шара.
Знать особенности рельефа равнин. Уметь описывать ГП
равнин. Определять среднюю высоту и протяженность равнин.
Называть и показывать крупные равнины.
Знать рельеф дна океана. Уметь описывать глубины океанов.
Называть и показывать подводные хребты, желоба.
6.12
Знать понятия «гидросфера». Уметь описывать Мировой
круговорот воды как природное явление.
Знать понятия: «Мировой океан», «океан», «море», «залив»,
«пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «материки».
Уметь определять географическое положение морей. Уметь
показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова,
полуострава, архипелаги.
Знать понятия: «промилле», «соленость» уметь описывать
свойства океанской воды.
Знать понятия и причины образования течений. Уметь
показывать теплые и холодные течения.
17.01
Знать понятия: «подземные воды», «водопроницаемые»,
«водоупорные», «грунтовые воды», «родники», «минеральные
воды». Уметь описывать образование подземных вод,
родников. Уметь оценивать влияние человеческой
деятельности на загрязнение подземных вод.
Знать понятия: «река», «долина», «пойма», «русло», «исток»,
«устье», «речная система», «бассейн», «водораздел» описывать
строение реки. Уметь описывать режим питания, характер
реки. Называть водопады мира. Уметь описывать реку.
Знать понятия: «озеро», «озерные котловины», «карст»,
«старица», «сточные», «айсберги», «канал», «водохранилища»,
9.02
13.12
20.12
27.12
К.с.
24.01
26.01
2.02
16.02
23.02
К.с.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
гидросферы. Обобщение и
повторение по теме «Воды
суши».
Атмосфера. Строение, значение,
изучение.
Температура воздуха. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер.
Водяной пар в атмосфере.
Относительная и абсолютная
влажность. Туман. Облака.
Атмосферные осадки.
Погода. Пр.р. №10 «Наблюдение
над погодой. Обработка данных»
Климат. Распределение света и
тепла на Земле. Причины,
влияющие на климат.
Повторение и обобщение по теме
«Атмосфера».
Разнообразие и распространение
организмов на Земле. Природные
зоны Земли.Экскурсия.
Организмы в Мировом океане.
Воздействие организмов на
земные оболочки. Повторение и
обобщение по теме «Биосфера».
Природные компоненты.
Повторение и и обобщение по
теме. Пр.р. №11 «Описание
органического мира своей
местности».
Раздел IV. Население Земли.
Человечество – единый
биологический вид.
Численность населения Земли.
Основные типы населенных
пунктов. Человек – часть
биосферы. Повторение и
иобобщение по теме «Население
мира».
Раздел V. Влияние природы на
«пруды». Уметь оценивать расходы воды, загрязнение и
охрану вод.
Знать слои атмосферы, давать определение атмосфере. Знать
состав атмосферы.
Уметь определять температуру воздуха по термометру. Уметь
описывать систему нагревания воздуха. Знать причины
изменения температуры воздуха. Уметь определить суточную
амплитуду и среднюю суточную температуру воздуха.
Знать понятие «атмосферное давление», определять давление
и причины его изменения.». Уметь определять виды облаков.
Уметь объяснять особенности образования тумана.
2.03
Уметь определить типы осадков, температуру, направление
ветра. Знать понятие «погода».
Знать основные характеристики климата. Уметь описывать
климат различных территорий. Уметь определять разницу
между погодой и климатом.
6.04
Знать царства организмов, их основные характеристики.
Уметь объяснять проявление широтной зональности и
высотной поясности. Уметь определять и описывать
природные зоны по картам.
Знать основные сообщества организмов океанов. Уметь
приводить примеры приспособленности к окружающей среде.
Уметь выделять из текста главное и составлять ответ.
20.04
Знать и уметь показывать компоненты ПТК. Описывать ПТК.
Формирование умений находить взаимосвязь между
природными компонентами природного комплекса.
4.05
9.03
16.03
13.04
К.с.
27.04
11.05
Знать и уметь определять основные типы населенныхпунтков.
Приводить примеры разумного поведения человека в природе.
18.05
Знать природные явления. Уметь определять влияние природы
25.05
К.с.
35
жизнь и здоровье человека.
Стихийные природные
явления.
Итоговый урок по теме
«Физическая география».
на жизнь и здоровье человека.