МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УРЕНОКАРЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УРЕНОКАРЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено на заседании
Утверждаю:
Педагогического Совета
директор
МКОУ Уренокарлинская СОШ
Протокол №1
В.В. Мартьянов
«30» 08 2014г.
Председатель:
№188
В.В. Мартьянов
Приказ
Секретарь: Чалкина Л.Н.
«_29__»___09______2014г.
Согласовано:
заместитель директора по УВР
______________ Н.М. Гудалова
«07»__09______ 2014г.
Рабочая программа
по географии
ДЛЯ 5класса ОУ
( 1час в неделю, 35часов)
Программа – 1). Программа по географии для 5 - 9 классов основного общего
образования разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
2). География: Программа 5 – 9 классы ФГОС. Алгоритм успеха. Авторы
составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.
Учебник - А.А. Летягин География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для
обучающихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией членакорреспондента РАО В.П. Дронова. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.
Составитель : Лебедушкина В.И.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
учебного курса «География. Начальный курс» 5 класс (ФГОС)
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и
человеке, подготовка обучающихся к восприятию страноведческого курса с помощью
рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и
явлениями.
Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебнометодические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при
изучении курса «Окружающий мир»;

развивать познавательный интерес обучающихся 5 классов к объектам и
процессам окружающего мира;

научить применять географические знания в повседневной жизни;
научить устанавливать связи в системе географических знаний.
 Общая характеристика учебного предмета.



«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для
школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются
представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных
оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку;
обучающиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а
также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на
развитие географических процессов. Исследование своей местности
используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем
при овладении курсом географии.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям
«Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (ФГОС ООО).
Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 и 6 классах по 35
часов (из расчёта 1 час в неделю).
Программа курса географии 5 класс составлена на основе: федерального
государственного образовательного стандарта общего образования; требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения; программы развития и
формирования универсальных
учебных действий, которые обеспечивают
формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного
образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития
обучающихся.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного
общего образования согласно учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации отводится 280 часов. В том числе: в 5 классе – 35 часов, из
расчета 1 час в неделю, 6 классе – 35 часов, из расчета одного учебного часа в неделю;
в 7, 8 и 9 классах – по 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Построение содержания
курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс
«Окружающий мир» , который изучается в начальной школе. В его содержании
присутствуют некоторые географические сведения , усвоение которых подготавливает
школьников к изучению географии.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических
знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной
картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в
географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на
формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для
решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода
как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни,
культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных
материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования географической
информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся по географии являются
устный опрос, письменные и практические работы. К письменным формам контроля
относятся: географические диктанты, контрольные работы, тесты. Основные виды
проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически
из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Содержание учебного предмета
Раздел №1. « Введение. Географическое познание нашей планеты»(3
часа).География- одна из наук о планете Земля. Географические объекты – памятники
Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО. Зарождение древней
географии
Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания
поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.
Раздел №2. «Земля как планета Солнечной системы»(4 часа)
Земля в Солнечной системе. Планеты земной группы Возникновение
Земли.Форма и размеры Земли . Метод географического моделирования.
Движение Земли по околосолнечной орбите. Земная ось и географические
полюсы. Обращение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле. Дни весеннего и
осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.
Суточное вращение Земли. Пояса освещенности Земли.Вращение Земли вокруг
своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Раздел №3. «Геосферы Земли»(25 часов)
«Литосфера»(8 часов)
Слои «твердой»Земли.Недра Земли.
Внутреннее строение Земли: ядро , мантия, земная кора. Литосфера – твердая
оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.
Вулканы Земли. Проявление внутренних процессов на земной поверхности.
Образование и строение вулкана. Вулканы и гейзеры.
Из чего состоит земная кора. Вещества земной коры :минералы и горные
породы. Образование горных пород. Магматические, метаморфические и осадочные
горные породы.
Строение земной коры. Землетрясения. Материковая и океаническая земная
кора. Нарушения слоев земной коры. Виды движений земной коры. Землетрясения.
Сила землетрясений.
Рельеф земной поверхности. Рельеф и его формы. Способы определения
относительной высоты географических объектов.
Человек и литосфера. Полезные ископаемые. Условия жизни человека в горах и
на равнинах.
«Атмосфера»(4 часа)
Воздушная оболочка Земли. Атмосфера Земли. Размеры атмосферы.
Вещественный состав и строение атмосферы.
Погода и метеорологические наблюдения. Погода. Наблюдения за погодой на
метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей « Метеорологическая станция
Симбирска»
Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека и условия его жизни.
Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере.
«Гидросфера»(4 часа)
Вода на Земле. Гидросфера, ее части. Вещественный состав гидросферы.
Мировой круговорот воды.
Мировой океан- главная часть гидросферы. Мировой океан. Береговая
линия..Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова.
Воды суши. Реки. Разнообразие вод суши. Речная система, бассейн, водораздел.
Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек.
Пороги и водопады.
Озера. Вода в «земных кладовых».Что такое озеро? Озерная вода. Ледники.
Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.
Человек и гидросфера. Вода- основа жизни на Земле. Использование человеком
энергии воды. Отдых и лечение «на воде»
Почва и ее образование. Плодородие почвы.
«Биосфера»(6 часов)
Оболочка жизни- биосфера. Вещественный состав и границы биосферы
Современное и научное представление о возникновении и развитии жизни на земле.
Жизнь в тропическом поясе. Растительный и животный мир Земли. Влажные
экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.
Растительность и животный мир умеренных поясов. Степи. Лиственные леса.
Тайга.
Жизнь в полярных поясах и океане. Тундра. Арктические и антарктические
пустыни. Жизнь в океане.
Природная среда. Охрана природы. Природное окружение человека. Природные
особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.
Тематическое планирование
№
Ур
ока
Дата
Тема
урока
1
2.
05.
09.
05.
09
12.
09
12.
09
Географияодна из
наук о
планете
Земля.
3
19.
09
19.
09
Наблюде
ния –
метод
географи
ческой
науки.
Смысловые
блоки
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
Учебные
действия
Оборудование
Номенклатура
предметные
Введение. Географическое познание нашей планеты.
Что изучает
географическая наука ?
Географическ
ие объекты –
памятники
Всемирного
природного и
культурного
наследия
ЮНЕСКО.
Зарождение
древней
географии.
Как географы
изучают
обьекты и
процессы?
Метод
научных
наблюдений.
Метеорологи
ческие
наблюдения.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
ответственного
отношения к
учёбе. Осознание
ценности
географического
знания как
важнейшего
компонента
научной картины
мира.
Формирование
приемов
работы с
учебником.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Знать и объяснять
существенные
признаки
понятий:
«география»,
«географический
объект»,
«географические
процессы и
явления»,
«географическая
оболочка».
Наблюдать за
географическими
объектами своей
местности.
Изучать правило
работы с
«Дневником
географаследопыта».
Собирать модели и
проводить опыты ,
показывающие
шарообразность
Земли.
Изготавливать
модель гномона.
Подготовка
«Дневника
географа –
следопыта» для
проведения
наблюдений за
изменением
направления и
длины тени в
течении
некоторого
времени.
Формирование Знать что такое
приемов
наблюдение,
работы с
метеорологическ
учебником –
ие наблюдения,
искать и
уметь
отбирать
пользоваться
информацию.
гномоном.
Формирование
умения
выдержать
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Земля как планета Солнечной системы
ВидеоГеография
§ 1,
дневник
«Школа
географа
следопыта»
ВидеоГеография
§2, дневник
«Школа
географаследопыта»,
презентация
4
26.
09.
26.
09
Земля
среди
других
планет
Солнечн
ой
системы
Земля в
Солнечной
системе.
Планеты
земной
группы.
Возникновен
ие Земли.
Форма и
размеры
Земли. Метод
географичеСкого
моделироваНия.
Осознание
ценностей геогр.
знаний и
применение их на
практике.
5
6
03.
10
03.
10
10.
10
10.
10
Движени
е Земли
по околосолнечной
орбите.
Земная ось и
географическ
ие полюсы.
Обращение
Земли вокруг
Солнца.
Времена года
на Земли. Дни
весеннее и
осеннего
равноденстви
я, летнего и
зимнего
солнцестояни
я. Тропики и
полярные
круги.
Суточное Пояса
вращение освещенности
Земли
Земли.
Вращение
Формирование
ответственного
отношения к
учебе. Осознание
ценности
географического
знания как
важнейшего
компонента
научной картины
мира.
7
17.
10
17.
10.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Составление
характеристики
планет.
Анализ
иллюстраций
учебника.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Составлять
описание
объектов.
Работать в
соответствии с
поставленной
задачей.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами.
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Приводить
примеры планет
земной группы.
Называть
космические тела.
Сравнивать
планеты
Солнечной
системы по
различным
параметрам.
Приводить
доказательства
шарообразности
Земли.
Измерить «Земные
окруж.», (экватор,
два
противоположных
меридиана) по
глобусу, чтобы
убедиться в том,
что глобус –
наиболее точная
модель Земли.
Глобус
плакат
«Земля в
Солнечной
системе»,
Видеогеография
Планеты
Солнечной
системы,
Земная
группа
планет.
§3,
дневник
«Школа
географаследопыт
а»,
презента
ция
Знать значение
понятий:
географический
полюс, экватор,
Северный и
Южный
полярные круги,
дни осеннего и
весеннего
равноденствия,
дни зимнего и
летнего
солнцестояния;
тропик.
Умения вести
фенологические
наблюдения.
Знать понятие
пояса
освещенности.
Знать следствия
Организация
поведения осенних
фенологических
наблюдений.
Готовить
«Календарь
природы».
Глобус,
Схемы
«Календар
ь
природы»
«Геогр.
следствия
вращения
Земли
вокруг
своей
оси»,
ВидеоГеография
Экватор
Полюс
§4,
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
Изучать модель
Земли «Землялуна_
Солнце»демонстри
Теллурий,
ВидеоГеография
§5,
дневник
«Школа
географа-
Земли вокруг
своей оси.
Смена дня и
ночи на
Земле.
Формирование
личностных
представлений о
целостности
природы Земли.
Формирование
нравственного
поведения и
морального
сознания.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Умение вести
самостоятельн
ый поиск и
отбор
информации.
Умение
составлять
рассказ по
плану.
вращения Земли.
ровать движение
Земли по
околосолнечной
орбите и вращение
вокруг земной
оси. Составлять
рассказ по плану
о четырёх
особых
положениях
Земли.
следопыт
а»
презента
ция
Геосферы Земли
Литосфера (8ч)
8
9
24.
10
24.
10.
Слои
твердой
Земли
07.
11.
07.
11
Вулканы
Земли.
Недра Земли.
Внутреннее
строение
Земли: ядро,
Мантия,
земная кора.
Литосфератвердая
оболочка
Земли.
Способы
изучения
земных
глубин
Проявление
внутренних
процессов на
Земной
Осознавать
ценность
полученных
знаний о
внутреннем
строении Земли
как важнейшего
компонента
научной картины
мира.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формировать и
развивать
творческие
способности
учащихся для
решения
учебных задач
по созданию
модели
«твёрдой
Земли»;
Умение
работать с
учебником.
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Знать и объяснять
существенные
признаки
понятий:
«Литосфера»,
«земная кора».
Строить
модель «твердой
Земли».
Знать содержание
понятий : магма,
лава, кратер,
Жерло,
Создавать модели
литосферных плит.
Работать с
конструктором
Схема
«Внутреннее
строение
Земли»,
пластилин
для
построени
я
аналогичн
ой модели
ВидеоГеография.
ВидеоГеография
§6,
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
Фотокол
лаж
Вулканы:
Ключевска
я Сопка,
гГкла,
§7,
дневник
«Школа
географа-
поверхности.
Образование
и строение
вулкана.
Вулканы и
гейзеры
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
окружающей
среде.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Формирование
умения
работать с
текстовым
компонентом.
вулканизм,
образование и
строение вулкана.
Знать и
показывать на
карте
географическое
положение
вулканов и
гейзеров.
Литосферных
плит. Определять
положение
Тихоокеанского
огненного кольца.
Обозначать на
схеме
действующие
вулканы.
Формировать
умение
организовыват
ь свою
деятельность
по созданию
коллекции
горных пород
своей
местности .
формировать
умения
сравнивать ,
составлять
кроссворд.
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Формирование
умения
выделять
Выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки
минералов и
горных пород
Знать понятия :
минералы,
горные породы.
Магматические,
осадочные и
метаморфические
горные породы
Создавать
коллекцию горных
пород своей
местности.
Коллекции
горных
пород и
минералов
Видео
География
Объяснять
значение
понятий:
-океаническая
земная кора;
Континентальная
земная кора;
Определять
интенсивность
землетрясений по
описаниям и
таблице 12бальной шкалы
Карта
полушари
й Видео
География
1011
14.
11.
14.
11.
21.
11.
21.
11.
Из чего
состоит
земная
кора.
Вещества
земной коры:
минералы и
горные
породы.
Образование
горных
пород.
Магматическ
ие ,
осадочные ,
метаморфиче
ские горные
породы.
Осознавать
ценность знаний
о веществах,
слагающих
земную кору как
важнейшего
компонента
научной картины
мира и объекта
использования в
хоз. деятельности
человека.
12
28.
11
28.
11.
Строение
земной
коры.
Землетря
сения.
Землетрясения.
Материковая
и
океаническая
земная кора.
Нарушения
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
личностных
представлений о
Кракатау,
Этна,
Котопахи,
Килиманд
жаро,
Орисаба.
Гейзеры,
Острова:
Исландия
,Н. Зеландия.
П-ов
Камчатка,
г.
Кордильер
ы.
следопыт
а
Презента
ция
§8,
дневник
«Школа
географаследопыт
а
кроссвор
д
§9,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
слоёв земной
коры. Виды
движения
земной коры.
Землетрясени
я. Сила
землетрясения.
целостности
природы Земли.
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
окружающей
среде.
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Формирование
умения
работать с
текстовым
компонентом
13
14
05.
12.
05.
12
12.
12.
12.
12.
Рельеф
земной
поверхно
сти.
Рельеф и его
формы.
Относительная высота
форм
рельефа.
Способы
определения
относительно
высоты
географическ
их объектов.
Формирование
ответственного
поведения
человека в
географической
среде.
Отбирать
источники
географическо
й информации
для
составления
описаний
форм рельефа,
для объяснения
происхождения
географически
х названий
гор и равнин
15
19.
Человек
Полезные
Формирование
Формировать
Складчатость
;землетрясение;
цунами;
Сейсмология.
Показывать по
карте вулканы и
зоны
землетрясений.
Наносить на
контурную карту
и правильно
подписывать
вулканы.
Знать и объяснять
существенные
признаки
понятий: рельеф,
относительная
высота.
Устанавливать
взаимосвязи
между формами
рельефа и
внешними ,
внутренними
географическими
процессами.
Изучать и
презента
ция.
-
Изготавливать
самодельный
нивелир во
внеурочное время.
Подготовить
«Дневник
географаследопыта» для
проведения
измерения
относительной
высоты холма.
Определять
относительную
высоту холма на
местности.
Карта
полушари
й Видео
География
Работать с
Карта
Амазонская
низменность,
ВосточноЕвропейская
равнина,
ЗападноСибирская,
Великая
Китайская,
Великие
равнины,
Среднесибир
ское
плоскогорье,
Аравийское ,
Декан,
Бразильское
Гималаи(Эве
рест),
Эльбрус,Анд
ы,
Кордильеры
Альпы,
Кавказ,
Уральские,
Скандинавск
ие,
Аппалачи,
Атлас
§10,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
презента
ция.
Фотоколлаж
§11,
12.
19.
12.
и
литосфер
а
ископаемые .
Условия
жизни
человека в
горах и на
равнинах.
ответственного
использования
богатств
литосферы как
части среды
обитания.
Развитие речи
обучающихся.
26.
12.
26.
12.
Воздушн
ая
оболочка
Земли
Атмосфера
Земли.
Размеры
атмосферы
Вещественны
й состав и
строение
атмосферы.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
осознания
единства
географического
пространства.
и развивать
умение вести
самостоятельн
ый поиск ,
анализ и отбор
информации о
своей
местности из
разных
источников
(работа с
топонимически
м словарем,
определение
происхождения
названий
географически
х объектов).
использовать
способы
запоминания
названий
географических
объектов.
Сформировать
понятие о
природных
памятниках
литосферы.
топонимическим
словарем.
Определять
происхождение
названий
географических
объектов. Изучать
и использовать
способы
запоминания
названий
географических
объектов.
Проводить
изучение
полезных
ископаемых своей
местности и
собирать образцы.
полушари
й Видео
География
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
Проводить опыт,
доказывающий
существование
атмосферного
давления.
Изготавливать
барометр и
измерять
атмосферное
давление.
Подготовить
«Дневник
географаследопыта» для
проведения
измерения
атмосферного
давления
Карта
полушари
й Видео
География
§12,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
кроссвор
д
Атмосфера (4часа)
16
Умение вести
самостоятельн
ый поиск,
отбор
информации.
Знать и объяснять
существенные
признаки
понятий:
атмосфера и её
строение, состав
атмосферного
воздуха.
Использовать
понятия для
решения учебных
задач по
определению
атмосферного
давления,
созданию
самодельных
метеорологическ
их измерителей.
самодельным
барометром.
Изготавливать
самодельные
измерители
направления и
скорости
ветра(флюгер),
количества
осадков
(дождемер),
измерения
температуры
воздуха
(термометр).
Формирование
умения ставить
учебную цель.
Формирование
умения выделять
ключевое слово и
существенные
признаки понятий.
измерений
направлении я и
скорости ветра ,
количества
осадков и
температуры
воздуха
самодельными
приборами.
Составлять
прогноз погоды по
народным
приметам на весну
и лето будущего
1718
16.
01
16.
01
23.
01
23.
01
Погода и
метеорол
огически
е
наблюде
ния
Погода.
Наблюдения
за погодой на
метеорологич
еской
станции.
Заочная
экскурсия в
музей
«Метеоролог
ическая
станция
Симбирска»
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
коммуникативной
компетенции в
общении ,
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности.
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Формирование
умения
работать с
текстовым
компонентом
Объяснять
значение
понятий,
метеорологическ
их приборов.
Формирование
умений
наблюдать за
погодой.
19
30.
01
30.
01
Человек
и
атмосфер
а
Как
атмосфера
влияет на
человека и
его условия
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Формирование
Знать и объяснять
понятия:
-гроза;
-град;
-радуга;
Карта
полушари
й Видео
География
§13,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
презента
ция
Карта
полушари
й Видео
География
§14,
Дневник
«Школа
географаследопыт
жизни.
Влияние
человека на
атмосферу.
Опасные и
редкие
явления в
атмосфере.
осознания
целостности
географической
среды во
взаимосвязи
природы.
20
21
06.
02
13.
02
Вода на
земле
Вещественны
й состав
гидросферы.
Круговорот
воды на
Земле.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
основ
экологической
культуры .
Развитие речи
обучающихся.
22
20.
02
Мировой
океан –
главная
часть
гидросфе
ры.
Мировой
океан.
Береговая
линия. Части
мирового
океана.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
эмоциональноценностного
отношения к
окружающей
среде, осознание
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
- мираж.
Водная оболочка Земли (7часов)
Формирование Объяснять
умения
значение
ставить
понятий:
учебную цель. -гидросфера;
Формирование -круговорот воды
умения
Знать состав
выделять
гидросферы
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Формирование
умения
работать с
нетекстовым
компонентом
учебника.
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
Объяснять
значение
понятий:
-мировой океан,
-море,
-залив,
-пролив,
-остров,
-архипелаг.
Показывать по
года.
Проводить оценки
прогноза,
составленного по
народным
приметам, в мае
(5класс) и в
сентябре (6класс)
а
презента
ция
Изучать и
описывать
свойства воды.
Подготовить
«Дневник
географаследопыта» для
проведения
опытов по
изучению свойств
воды.
Карта
полушари
й Видео
География
Определять
происхождение
названий
географических
объектов. Изучать
и использовать
способы
запоминания
названий
географических
Карта
полушари
й Видео
География
§15,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
презента
ция
Тихий
океан,
Атлантиче
ский
океан,
Северный
ледовитый
океан,
МОРЯ:
Филиппин
§16
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
Фотокол
лаж
23
27.
02
Воды
суши.
Реки.
Разнообразие
вод суши.
Река, речная
система,
бассейн реки
Водораздел.
Горные и
равнинные
реки. Пороги
и водопады.
необходимости её
сохранения и
рационального
использования.
признаки
понятий.
карте океаны,
моря, заливы.
Наносить на
контурную карту
и правильно
подписывать
океаны, моря,
острова,
полуострова.
Показывать по
карте
географические
объекты.
объектов. Создать
игру «Знатоки
морских
названий».
Создать в
«Дневнике
географа –
следопыта »
топонимические
страницы.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
основ
экологической
культуры .
Формирование
любви к своей
местности.
Формирование
чувства личной
ответственности
за природу Земли.
Формировать
умение
организовыват
ь свою
деятельность ,
определять её
цели и задачи,
выбирать
средства
реализации
цели,
применять их
на практике,
оценивать
достигнутые
результаты.
Формирование
умения
работать с
нетекстовым
компонентом
учебника.
Объяснять
значение
понятий: река,
исток, приток,
устье, речная
система, бассейн,
водораздел,
равнинные и
горные реки,
порог, водопад.
Показывать по
карте
крупнейшие реки.
Наносить на
К/карту и
правильно
подписывать
реки.
Проводить
воображаемое
путешествие по
Волге, Тереку.
Выявлять
основные
различия горных и
равнинных рек.
Карта
полушари
й Видео
География
ское,
Аравийско
е,
Кораллово
е, Острова:
Гренланди
я,
Мадагаска
р,
Азорские,
Большой
Барьерный
риф.
Полу-ва:
Аравийски
й, Таймыр
Реки:
Волга,Дон,
Нева,
Амур, Обь,
Енисей,
Лена,
Терек,
Нил,
Замбези,м
иссисипи,
ниагара,
Ангара.
§16
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
Фотокол
лаж
2425
06.
03
13.
03
Озёра.
«Вода в
земных
кладовых
»
Что такое
озеро?
Озерная вода.
Ледники.Горн
ые и
покровные
ледники.
Айсберги.
Подземные
воды.
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
основ
экологической
культуры .
Формирование
любви к своей
местности.
26
20.
03
Человек
и
гидросфе
ра.
Вода- основа
жизни на
Земле.
Использовани
е человеком
энергии воды.
Отдых и
лечение «на
воде».
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
коммуникативной
компетенции в
общении ,
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности.
Формирование
Формирование
умения
ставить
учебную цель.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Формирование
умения
ориентироватьс
я в
окружающем
мире,выбирать
целев ые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках.
Высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами.
Формирование
умения
ориентироватьс
яв
окружающем
мире, выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
Объяснять
значение
понятий: озеро,
ледник,
покровный
ледник, айсберг,
подземные воды,
водоносный
пласт, грунтовые
воды,
водоупорный
сдой, родник.
Показывать по
карте
крупнейшие
озёра. Наносить
на контурную
карту и
правильно
подписывать
озёра.
Формирование
умений и
навыков
использования
разнообразных
географических
знаний в
повседневной
жизни для
объяснения и
оценки
разнообразных
явлений и
процессов.
Подготовить
«Дневник
географаследопыта» для
проведения опыта,
доказывающего ,
что вода
просачивается в
различных
горных породах
с разной
скоростью.
Проводить опыт
для определения
скорости
просачивания
воды через
образцы пород
(глина, песок,
суглинок).
Создавать и
работать с
самодельной
моделью родника.
Работать с
текстом легенд и
народных сказаний
, посвященным
объектам
гидросферы.
Создавать в
«Дневнике
географаследопыта »
топонимические
страницы.
Карта
полушари
й Видео
География
Карта
полушари
й Видео
География
Озера:
Верхнее,
Виктория,
Танганьик
а, Байкал,
Ладожское
,
Онежское,
Эйр,-Норт,
Большое
Солёное,
Мёртвое
море.
§17
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
§17
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
подготов
ка тур.
Маршрут
а.
основ
экологической
культуры .
27
03.
04
28
10.
04
Оболочка Биосфера.
жизни.
Вещественны
й состав и
границы
биосферы.
Современное
и научное
представлени
е о
возникновени
и и развитии
жизни на
Земле.
Жизнь в
Растительный
тропичес и животный
ком
мир Земли.
поясе
Влажные
экваториальн
ые леса ;
Саванны.
Тропические
пустыни.
Осорзнание себя
как маленького
звена в цепочке
жизни на Земле
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
основ
экологической
культуры .
действиях и
поступках,
принимать
решения.
Биосфера- (6часов)
Овладение
Понимание
способностями существенных
к
признаков
самостоятельно понятий:
му
биосфера,
приобретению
палеонтология.
новых знаний .
формирование
умений
работать с
текстом
учебника.
Формирование
умения
работать с
текстовым и
нетекстовыми
компонентом
учебника.
Понимание
существенных
признаков
понятий:
- биогеография
-влажный
экваториальный
лес
-саванна
-пустыня
Умение
устанавливать
взаимосвязи
между
природными
условиями и
особенностями
растительного и
животного мира
тропического
Работать с
изображениями и
описаниями
ископаемых
остатков
организмов.
Карта
полушари
й Видео
География
§20
дневник
«Школа
географаследопыт
а»,
сообщен
ие.
Составлять и
описывать
коллекции
комнатных
растений по
географическому
принципу.
Определять
правила ухода за
комнатными
растениями с
учетом
природных
условий их
произрастания.
Карта
полушари
й Видео
География
§21
дневник
«Школа
географаследопыт
а»
Фотокол
лаж
пояса.
29
17.
04
Растител
ьность и
животны
й мир
умеренн
ых
поясов.
Степи .
Лиственные
леса . Тайга .
30
24.
04
Жизнь в
полярны
х поясах
и океане.
Тундра .
Арктические
и
антарктическ
ие пустыни.
Жизнь в
океане.
08.
Природн
Природное
31
Формирование
ответственного
отношения к
учебе.
Формирование
основ
экологической
культуры .
Формирование
любви к своей
местности.
Формирование
чувства личной
ответственности
за природу Земли
Формирование
коммуникативной
компетенции в
общении и
сотрудничестве
со сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности.
Формировать
умение
организовыват
ь свою
деятельность ,
Формирование
умения
работать с
текстовым и с
внетекстовыми
компонентами
учебника
Понимание
существенных
признаков
понятий:
-степь
- лиственный лес
-тайга.
Умение
объяснять
взаимосвязи в
природе.
Создавать игры
биографического
содержания.
Развитие
практических
умений
работать с
путеводителям
и
определителям
и.
Изучать
виртуально
морских животных
с путеводителем
«Жизнь в морских
глубинах».Работат
ь с определителем
морских
животных.
Эмоционально-
Высказывать
Понимание
существенных
признаков
понятий:
-тундра
-арктическая
пустыня
-антарктическая
пустыня
-фитопланктон.
Умение
объяснять
взаимосвязи в
природе.
Составлять
описание
животных
морских глубини
полярных
областей.
Понимание
Совершенствовать
Карта
полушари
й Видео
География
Карта
полушари
й Видео
География
§22,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
Кроссвор
д
§23,
Дневник
«Школа
географаследопыт
а
§24
32
05.
15.
05
ая среда.
Охрана
природы.
Резерв-2 часа
окружение
человека.
Природные
особо
охраняемые
территории .
Заочное
знакомство с
Лапландским
заповедником
.
ценностное
отношение к
окружающей
среде.
суждения,
подтверждая
их фактами.
Формирование
умения
ориентироватьс
яв
окружающем
мире, выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках,
принимать
решения.
существенных
признаков
понятий:
- окружающая
среда
-природная среда
-искусственная
среда.
-ООПТ;
- заповедник
-биосферный
заповедник
-Знать ООПТ
своей местности.
Понимание роли
человека и своей
роли в охране
природы.
виртуальное
путешествие по
экологической
тропе
Лапландского
заповедника.
Составлять в
«Дневнике
географаследопыта»схемы
экологической
тропы.
Создавать
агитационные
листки (плакаты на
природоохранные
темы).
Карта
полушари
й Видео
География
Дневник
«Школа
географаследопыт
а»
Агитацио
нный
листок
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО_
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИЯ
5 КЛАСС
Программа – 1). Программа по географии для 5 - 9 классов основного общего образования
разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
2). География: Программа 5 – 9 классы ФГОС. Алгоритм успеха. Авторы составители:
А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. Москва. Издательский центр
«Вентана-Граф». 2012 г.
Учебник - А.А. Летяги География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для обучающихся
общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П.
Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский
центр «Вентана-Граф». 2012 г.
Рабочая тетрадь – А.А. Летягин География 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику А.А.
Летягина География. Начальный курс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2012 г.
Поурочное планирование – А.А. Летягин Поурочное планирование 5-6 классы ФГОС
1. Технические средства
2). Компьютер
3) Видеопроектор
2. Географические карты
1). Физическая карта полушарий
3). Физическая карта России
3. Глобус
1.
Глобус. Масштаб 1:30 000 000
2.
Глобус. Масштаб 1:40 000 000
3.
Глобус Масштаб 1: 50 000 000
4. Видеофильмы:
1.
География:
а) «Общие географические закономерности»
б) «Горы и горообразование»
в) «Загадка бухты катерной»
г) «Наша живая планета»
д) «Альманах кинопутешествий»
6. Коллекции
1). Минералы и горные породы 1-2 ч
2). Коллекция горных пород и минералов (48 образцов)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
курса.
Ученик научится:
Объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус,
земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы,
равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера, природный
комплекс.
Использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей
географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны
горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности
относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию
самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода за комнатными
растениями.
Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся
географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм рельефа суши и дна
Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в
чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных
природных бедствий в гидросфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких
явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и животных различных
районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в
чрезвычайных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной
орбите и природными сезонами, временами года, между формами рельефа земной
поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды,
между природными условиями и особенностями растительного и животного мира
тропического, умеренных, полярных поясов, океана.
Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над
горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для составления
описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических
названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных
растений, животных.
Оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.
Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений,
изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний.