Конспект мастер

План-конспект урока
1
2
3
4
5
6
7
8
ФИО
Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема и номер
урока в теме
Предметная
программа и её
автор
Цель урока
Таблица № 1
Борисова Жанна Владимировна
Гимназия №1542 Москва
Учитель начальных классов
Окружающий мир
1 класс
Где живут белые медведи? 4 урок в
разделе: «Где и когда?»
А. А. Плешаков «Школа России»
Формировать у обучающихся представление о холодных районах Земли и о
животных, обитающих на этих
территориях.
Формирование познавательных умений:
учить находить на карте холодные районы
Земли;
учить приёмам работы в мультимедийной
среде « ПервоЛого».
Формирование УУД:
Регулятивные УУД:
-формировать и удерживать учебную
задачу;
-преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
-(коррекция) адекватно воспринимать
предложения учителей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
-учить извлекать информацию,
представленную в разных формах
(таблица, текст, иллюстрация).
Коммуникативные УУД:
- учить высказывать и обосновывать свою
точку зрения.
Ценностные ориентиры:
-природа как одна из важнейших основ
здоровой и гармоничной жизни человека и
общества;
-нравственный выбор и ответственность
человека в отношении к природе.
Тип урока
Модель
организации УПД
младших
школьников
11
Необходимое
оборудование
9
10
Комбинированный.
Мультимедийное оборудование
Презентация к уроку, компьютер, глобус,
сигнальные карточки.
Структура и ход урока
№
Этап
урока
Решаемая
задача
Деятельность
ученика
1
Адапта
ционн
ый.
1) Подготовить
учащихся к
предстоящей работе
на уроке.
2) Выведение
проблемного вопрса
на основе
имеющихся
знаний
обучающихся.
Внимательно
рассматривают
слайды и говорят,
что будут делать.
Отвечают на
вопросы
Основной.
Формирование знаний о
животных
холодных
районов, о
холодных
районах
земли.
Деятельность
учителя (с указанием
действий с ЭОР)
Рассказывает, что
будут делать на
уроке.
Представляет
гостей урока.
В каком музее мы
были на экскурсии?
Название
используемых ЭОР
Слайд
Вр
ем
яв
ми
н
2
Слайд 1-3
2
Слайд 4
2
Какая была тема
экскурсии?
Слушают
собеседника.
Работа в программе
«ПервоЛого».
2
Таблица №2
Строят
монологические
высказывания.
Формулируют
собственное
высказывание.
Дети отвечают на
вопросы:
-глобус-модель
Земли;
-где участки
глобуса окрашены
в белый цвет;
-Северный
Ледовитый океан;
-голубым цветом;
С какими
представителями
животного мира мы
познакомились?
Где они обитают?
Есть ли на нашей
планете Земля такие
места где всегда
холодно?
Сегодня на уроке мы
найдем ответ на этот
вопрос. А для этого
отправимся в
путешествие.
Место нашего
путешествия
посмотрим на
глобусе.
Что такое глобус?
Рассмотрите глобус
и попробуйте
догадаться, где же
постоянно холодно.
-давайте прочитаем ,
что написано на этих
участках, сначала на
верхнем участке;
Находить
ответы на
поставленные
вопросы.
-каким цветом на
глобусе обозначают
-он покрыт снегом океаны;
и льдом;
-почему же
Северный
Ледовитый океан
Практическая
окрашен в белый
работа в паре :
цвет;
находить на
глобусе Северный Учитель показывает
Ледовитый океан на
демонстрационном
и Антарктиду,
характеризуют их глобусе Северный
полюс.
, осуществляют
-что написано на
самоконтроль.
нижнем белом
участке глобуса;
Работа в
-почему Антарктида
программе
тоже окрашена в
«ПервоЛого».
белый цвет;
Антарктида –
огромный участок
суши, покрытый
толстым слоем льда.
Здесь тоже
располагается
-общее: везде есть
полюс.
лёд и снег;
-что общего и в чём
-различия: на
отличия между
Северном полюсе
Северным полюсом
океан покрыт
и Южным;
льдом, а на Южном
суша покрыта
льдом.
Ставят перед
собой цель:
-я хотел бы
узнать, почему эти
участки Земли
окрашены в
белый цвет, какие
там природные
условия, можно ли
встретить
животных и как
они
приспособились к
условиям жизни.
Ребята, прежде чем
Работают в
отправиться к
группе:
Северному
анализируют
Ледовитому океану,
рисунок,
скажите, каким вы
извлекают
21
его себе
информацию о
Ледовитом океане. представляете?
-покажите его на
глобусах :
-показывает
Ребята общаются презентацию
в группах,
анализируют
информацию,
осуществляют
взаимный
контроль,
договариваются о
распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности,
адекватно
оценивают
собственное
поведение и
поведение
окружающих.
Рассказывает о
жизни на Северном
полюсе.
Здесь полгода не
видно солнца.
-загадка:
в белой шубке
меховой, по льдинам
ходит зверь
большой, страшно
может он реветь.
-рассказ о белом
медведе
-о морже
-о тюлене
-о поморнике
-о треске
Анализируют
информацию,
делают выводы.
-айсберг
Слайд: 5
если идти
на север, то
попадёте к
Северному
Ледовитом
у океану;
-как
определить
, где
север?
Слайд:6
В
Северном
Ледовитом
океане
встречаютс
я и куски
отколовше
гося льда.
Слайды
(животные)
-полгода – это 6
месяцев
Физминутка
Отдохнуть
- белый медведь
Руки в стороны,
наклоны влево,
вправо
В самолёт все
дружно сели
и на север полетели.
Ниже, ниже
опустились
и на льдину
Прикрывают
приземлились.
поочерёдно нос, то А кругом зима,
правой, то левой
мороз нам
рукой.
пощипывают нос.
Мы похлопаем в
Хлопают в ладоши. ладошки и согреемся
немножко.
А теперь попляшут
ножки по
Топают по очереди, заснеженной
то правой, то левой дорожке.
ногой.
Нам уже пора
обратно,
нам гостить было
Поднимают руку и приятно.
машут до свидания. В самолёт все
дружно сели и домой
Руки в стороны и
мы полетели.
наклоны влево и
вправо.
Антарктида
Формулируют
находится на юге.
собственное
Рассказ об
мнение и
Антарктиде.
позицию,
слушают
собеседника,
задают вопросы.
Читают свои
сообщения.
Творче
ский.
3
Осознание и
применение
знаний,
полученных
при решении
Выполняют тест в
«ПервоЛого»
(Пингвины)
Северный
Ледовитый океан и
2
Слайд:
Антарктид
а,
пингвин,
морской
леопард,
пингвин.
учебной
задачи
Антарктида
2
Задают вопросы ,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнером.
3
Рассказывают
правила работы в
группах.
Рассматривают
картинки, делают
выводы, строят
понятные для
партнера
высказывания.
4
Итог
урока
Обобщение
и
закрепление
полученных
знаний на
основе
игровой
ситуации.
Договариваются
кто с каким
холодным районом
работает.
Дети рисуют
картинку в
«ПервоЛого»
Понимают
учебную задачу
(на данном этапе)
и старается ее
выполнить,
использует
знаковосимволические
средства для
решения задачи.
-да
-да
-нет
Задание: «Нарисуй
Арктику». «Нарисуй
Антарктиду».
Игра «Может ли
такое быть?»
Каждый берёт
сигнальную
карточку и слушает
стихи, если зелёный,
то «да» если
красный – «нет».
-На Южном полюсе
медведь любит
громко песни петь.
-Медведь в воде не
замерзает, ведь
шкура у него не
промокает.
-Пингвин зимою не
скучает, ведь
отлично он летает.
-Пингвины плавают,
ныряют, Им лапыласты помогают.
-Рыба небольшая и
даже ледяная, в воде
неприметная, кровь
её бесцветная.
5
-да
-да
-Морж огромен и
силён и клыками
награждён.
«Есть ли такое
место, где могут
встретится белый
медведь и пингвин.»
-да
3
-зоопарк или цирк
Рефлексия
Оценка
эмоционального
состояния
Дети озвучивают
свои ответы,
устанавливают
соответствие
полученного
результата
поставленной
цели.
Осмысливает
свое
сопричастность к
общему делу,
вспоминает
наиболее
запоминающиеся
моменты урока,
высказывает свое
мнение.
В начале урока
вы ставили
вопросы для себя,
вы смогли на них
ответить?
Оценить свою
работу (смайлик)
.
2
1
Тема:
Где живут белые медведи?
Цели: формировать у обучающихся представление о холодных районах Земли и о
животных, обитающих на этих территориях.
Формирование познавательных умений: учить находить на карте холодные районы Земли;
учить приёмам работы в мультимедийной среде « ПервоЛого».
Формирование УУД:
Регулятивные УУД:
-формировать и удерживать учебную задачу;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-(коррекция) адекватно воспринимать предложения учителей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
-учить извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст,
иллюстрация).
Коммуникативные УУД:
- учить высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ценностные ориентиры:
-природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и
общества;
-нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе.
Тип урока: Комбинированный
Модель организации УПД младших школьников:
Мультимедийной оборудование.
Необходимое оборудование:
Презентация к уроку, компьютер, глобус, сигнальные карточки.
План
1) Организационный момент
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
За партой ровно я сижу,
Глаз с доски не отвожу.
Слушаю внимательно,
Работаю старательно.
2) Повторение.
А) Беседа «Урок в музее».
- В каком музее мы были на экскурсии?
- Какая была тема экскурсии?
- Каких животных мы видели в залах музея?
- Где обитают животные?
Б) Тест «Кто лишний?» (ПервоЛого)
В) Проблемный вопрос.
«Есть ли на нашей Земле места, где всегда холодно? Кто там живет?»
3) Работа по теме урока.
Предлагаю отправиться в путешествие. Место нашего путешествия посмотрим на глобусе.
- Что такое глобус?
- Почему он окрашен в разные цвета?
- Что означает белый цвет на глобусе?
- Рассказ о Северном полюсе ( Северный ледовитый океан).
- Рассказ о Южном полюсе (Антарктида)
- Тест ПервоЛого: «Обозначь на глобусе самые холодные места»
- Что общего между Северным и Южным полюсами?
- В чем их различия?
Загадки:
В черных фраках,
В белых майках
Круглый год
Ходит этот удивительный народ. (Пингвины)
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает,
В морозы согревает. (Белый медведь)
Где обитают пингвины и белые медведи?
Как они приспособились к суровым условиям жизни? (Работа ведется на основе
информации, полученной в музее.)
4) Физкультминутка.
В самолёт все дружно сели
и на север полетели.
Ниже, ниже опустились
и на льдину приземлились.
А кругом зима, мороз нам пощипывают нос.
Мы похлопаем в ладошки и согреемся немножко.
А теперь попляшут ножки по заснеженной дорожке.
Нам уже пора обратно,
нам гостить было приятно.
В самолёт все дружно сели и домой мы полетели.
5) Продолжение работы по теме урока.
Тест ПервоЛого «Пингвины».
- Где живут?
- Чем питаются?
- Как маскируются?
- Почему они птицы?
6) Обобщение и закрепление полученных знаний.
Игра: «Может ли такое быть?»
Каждый берёт сигнальную карточку и слушает стихи, если зелёный, то «да» если красный
– «нет».
- На Южном полюсе медведь любит громко песни петь.
- Медведь в воде не замерзает, ведь шкура у него не промокает.
- Пингвин зимою не скучает, ведь отлично он летает.
- Пингвины плавают, ныряют, им лапы-ласты помогают.
- Рыба небольшая и даже ледяная, в воде неприметная, кровь её бесцветная.
- Морж огромен и силён и клыками награждён.
- Есть ли такое место, где могут встретится белый медведь и пингвин?
7) Рефлексия.
Мы узнали, где на Земле самых холодные места?
Мы сможем ответить на вопрос: «Где живут белые медведи?»
Оцените свою работу.
8) Рисование картинки в ПервоЛого. Самостоятельная работа.
Первая группа – Арктика, вторая группа – Антарктида.
Анализ детских работ.
Создание альбома: «Где живут белые медведи и пингвины?»