Геосфера

1
Пояснительная записка
Программа «Геосфера» имеет естественнонаучную направленность и
ориентирована на изучение геологических дисциплин, познание родного края. Она
мотивирует личность ребенка к познанию окружающего мира, формирует его общую
культуру. Практические навыки, полученные на занятиях, позволяют существенно
расширить знания, полученные на уроках географии, показывают, как реализуются общие
законы химии и физики на конкретных примерах из царства минералов и горных пород.
Знание геологических дисциплин позволяет удовлетворить познавательную потребность
обучающихся.
Актуальностью данной программы является то, что геология, геологические
исследования позволяют не только расширить кругозор ребенка, но и воспитывают в нем
наблюдательность, терпение, логическое мышление, чувство сопереживания и
взаимовыручки, вырабатывают навыки самообслуживания и самоконтроля.
Новизной является факт выявления творческих и исследовательских способностей,
приобщение к экспериментам, самостоятельным исследованиям и проектированию в
естественнонаучной сфере.
Педагогическая целесообразность программы заключается в применении методов
творческой самореализации учащихся в проектно-экспериментальной деятельности
начинающих геологов и естествоиспытателей.
Целью программы является создание условий для развития интеллектуального и
творческого
потенциала обучающихся
через естественнонаучное образование
(геологическую науку).
Обучающий аспект цели заключается в изучении основ физической географии и
геологии.
Развивающий аспект цели заключается в развитии научно-творческих способностей
в рамках учебного курса «Геосфера»
Воспитательный аспект цели заключается в формировании ценностей
коммуникативного общения среди учащихся в процессе обучения.
Задачи программы
1. Ознакомить учащихся с основами геологических дисциплин и развить
практические навыки диагностики в определении минералов и горных пород – составной
части окружающей природы.
2. Сформировать навыки основ начальной проектной деятельности, необходимой для
выполнения полевых исследований.
3. Воспитать любовь к родному краю, бережное отношение к природе и стремление к
здоровому образу жизни.
4. Развить потребность к исследовательской деятельности и интеллектуальной
активности.
Задачи первого года обучения:
1. Научить правильно и грамотно объяснить задачи геологии в целом, уметь назвать
несколько геологических наук, уметь объяснить суть исследований различных
геологических дисциплин.
2. Сформировать представления о положении планеты Земля по отношению к другим
космическим телам, давать названия планетам и правильно их выстраивать по
отношению к Солнцу, знать космические тела, входящие в Солнечную Систему,
давать им характеристики.
3. Обучить следующим разделам: внешние формы кристаллов, элементы ограничения и
симметрии кристаллов, правильные многогранники кристаллов. Научить
самостоятельно выращивать кристаллы из растворов солей и грамотно объяснить
алгоритм своих действий по их выращиванию.
4. Сформировать правила безопасности работы с химическими реактивами, стеклом.
2
Задачи второго года обучения:
1. Сформировать знания внутреннего строения Земли. Иметь представления о
процессах, происходящих на поверхности Земли и в ее недрах.
2. Сформировать умения правильно диагностировать большинство предусмотренных
программой минералов.
3. Сформировать знания устройство геологического компаса и умения ориентироваться
на местности.
4. Сформировать представления об экологических проблемах, связанных с добычей
полезных ископаемых.
Образовательная программа «Геосфера» опирается на программы: «Основы
геологии» (Петрова О.А.), «Полевая геология» (Морозова А.Б. - ассистент кафедры общей
геологии СПбГУ), «Минералогия» (Золотарев А.А. – доцент кафедры минералогии СПбГУ),
«Юный геолог» (Татаревская Т.Г. Новокузнецк).
Отличительная особенность
Данная образовательная программа отличается от уже существующих тем, что
опирается на исследование регионального материала, рассматривает во взаимосвязи все
разделы геологических дисциплин. Программа ежегодно обновляется с учетом развития
науки, техники, технологий и социальной сферы.
Возраст учащихся
Для ребят идет углубленное изучение разделов геологических дисциплин, ведется
более серьезная ориентация на профессии, связанные с геолого-географическим
направлением.
Программа рассчитана на детей основного общего и среднего (полного) общего
образования 7-10 лет. Принимаются все желающие. Программа рассчитана на 2 года и
составляют этапы обучения, которые взаимосвязаны между собой последовательным
углублением и усложнением профессионального мастерства. На каждом из них решаются
свои специфические задачи.
Сроки реализации программы
Годовой объем часов первого года обучения – 144, второго –216 часов в год. Занятия
проводятся 2 раза в неделю по 2 часа в первый год обучения и 3 раза по 2 часа в неделю – по
2.
Форма и режим занятий
Занятия делятся на теоретические и практические.
Теоретические занятия могут проводиться в форме бесед, лекций, семинаров,
дискуссий. Практические занятия могут проводиться в форме практикумов, лабораторных
занятий, деловых игр, экскурсий, походов, экспедиций.
Количественный состав группы первого года обучения – 12 человек, второго–10
человек.
Данная программа построена на следующих принципах обучения: деятельностным
принципом, связи обучения с жизнью, доступности, преемственности, результативности.
Образовательный процесс опирается на концепцию творческого развивающего
обучения (И.П. Волков, И.П. Иванов, В.Г. Разумовский), в соответствии с которой
творческие способности личности последовательно формируются на основе свободного
выбора обучающимся вида индивидуальной или коллективной творческой деятельности.
Связь обучения с жизнью строится на основе специфики геологии, доступность
осуществляется через способы подачи учебного материала, использование разнообразных
форм и методов обучения, учета психолого-возрастных особенностей обучающихся.
Принцип преемственности реализуется в наличии связи между курсами обучения,
разделами и темами программы, когда постепенное углубление знаний и развитие умений
строится на основе ранее изученного материала. В программу входят темы на усвоение,
закрепление, контроль и оценку знаний, умений и навыков обучающихся в творческой
деятельности, направленной на самопознание.
3
Отслеживание результативности образовательного процесса осуществляется через
систему диагностических методик по основным показателям развития обучающихся. В
систему входят: тесты на оценку полученных знаний и умений; зачетные практические
работы и итоговые занятия, диагностические методики для изучения минералов;
диагностическая карта сформированности умений и навыков. Помимо этого
результативность реализации программы отслеживается на основе анализа участия
обучающихся в выставках, конкурсах, олимпиадах, конференциях, слетах разного уровня.
Итоговой проверкой полученных знаний и умений могут быть, при определенных
условиях, полевая геологическая практика, экспедиции или оздоровительные походы.
Воспитательный процесс в объединении направлен на создание единой
воспитательной среды. Это поддержка традиций объединения, воспитание дружеских
отношений между членами коллектива, дисциплины, товарищества и внимательного
отношения к младшим, деликатности по отношению к девочкам. Коллектив объединения
становится «школой», где черпаются такие отношения, как: справедливость,
ответственность, гуманизм, инициативность и честность.
По окончании первого года обучения обучающиеся должны:
 Правильно и грамотно объяснить задачи геологии в целом, уметь назвать несколько
геологических наук, уметь объяснить суть исследований различных геологических
дисциплин.
 Представлять положение планеты Земля по отношению к другим космическим телам,
давать названия планетам и правильно их выстраивать по отношению к Солнцу, знать
космические тела, входящие в Солнечную Систему, давать им характеристики.
 Знать внешние формы кристаллов, элементы ограничения и симметрии кристаллов,
уметь называть правильные многогранники кристаллов. Уметь самостоятельно
выращивать кристаллы из растворов солей и грамотно объяснить алгоритм своих
действий по их выращиванию. Знать физические свойства минералов и уметь
использовать их в определении изученных минералов.
 Знать правила безопасности работы с химическими реактивами, стеклом.
По окончании второго года обучения учащиеся должны:
 Овладеть знаниями внутреннего строения Земли. Иметь представления о процессах,
происходящих на поверхности Земли и в ее недрах.
 Уметь правильно диагностировать большинство предусмотренных программой
минералов.
 Знать устройство геологического компаса и уметь ориентироваться на местности.
 Иметь представление об экологических проблемах, связанных с добычей полезных
ископаемых.
Методы отслеживания результативности
 Педагогическое наблюдение
Формы подведения итогов
Достижения каждого учащегося будут представлены в виде записей в дневник
педагогического наблюдения.
4
1. Учебно-тематический план
Учебный план
разделов программы
№ п\п
Разделы программы
Кол-во часов обучения
1 год
2 год
Всего
1.
Общая геология
30
91
121
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Кристаллография
Минералогия
Геокартирование и ориентирование
История развития Земли
Краеведение
Методы поисков полезных ископаемых
Основы проектной деятельности
20
36
6
6
20
8
71
20
-
20
107
26
6
20
8
12
22
34
9.
Человек и окружающая среда
6
12
18
Каждый раздел является необходимой составляющей в данной программе, и
педагогически целесообразно дополняют друг друга. Преимуществом данной программы
является деятельностное, практическое изучение геологии, на которые отводится большая
часть времени. Экспериментальная и исследовательская деятельность обучения проводится
в рамках учебных курсов и объема часов данного года обучения.
Учебно-тематический план
первого года обучения
№
п/п
1.
8.
Наименование разделов и
тем программы
Вводные занятия
I. Общая геология
Предмет и задачи геологии
Земля в мировом пространстве
Метеориты
Гипотезы происхождения Земли
Внешние оболочки Земли
II. Кристаллография
Цели и задачи науки. Элементы ограничения и
симметрии кристаллов
Правильные многогранники
9.
10.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Количество часов
Всего
Теория Практика
4
4
30
26
4
8
6
2
8
6
2
4
4
4
4
6
6
18
7
11
8
2
6
4
2
2
Кристаллы на службе человека
2
1
1
Выращивание кристаллов из раствора солей
4
2
2
III. Минералогия
Цели и задачи науки, методы исследования
Процессы минералообразования
Физические свойства минералов
Минералы самородных элементов
Сульфиды
IV. Геокартирование и ориентирование
Устройство горного компаса и практическая работа
с ним
V. История развития Земли
32
4
2
8
10
8
10
10
12
4
2
2
2
2
4
4
20
6
8
6
6
6
6
5
1
5
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Развитие органического мира
Геохронологическая шкала
VI. Краеведение
Природные и геологические особенности родного
края. История, ресурсы
VII. Методы поисков полезных ископаемых
Способы разработки ПИ
Геофизические методы
Открытие газовых и нефтяных месторождений
VIII. Основы проектной деятельности
Структура научного проекта
Исследовательская деятельность
Основы реализации научно-исследовательского
проекта
Воспитательная работа
Работа с родителями
Итоговое занятие
Итого
4
2
16
16
4
1
10
10
1
6
6
10
6
2
2
16
2
4
6
10
6
2
2
12
2
2
6
4
2
-
2
2
2
144
1
1
90
1
1
2
54
Содержание
первого года обучения
Тема 1. Вводные занятия
Ознакомление с правилами безопасности при передвижении по коридорам здания.
Ознакомление с правилами дорожного движения при выходах на экскурсии. Правила
техники безопасности.
Введение в образовательную программу.
I. Общая геология
Тема 2. Предмет и задачи геологии
Теория: Термин «геология», история развития комплекса геологических наук.
Ученые, стоявшие у истоков формирования геологии как науки. Вклад русских ученых и
исследователей в развитии геологии в целом и ее отдельных отраслей. Геологи, внесшие
значительный вклад в изучение геологического строения Кубани (с демонстрацией
портретов видных ученых). Науки геологического цикла.
Практика: Встреча с геологом – производственником (рассказ-беседа о проблемах
современной геологии). Конкурс-викторина «Науки геологического цикла».
Тема 3. Земля в мировом пространстве
Теория: Общее понятие о строении Вселенной, ее материя как источник
возникновения и превращения неорганического многообразия космического пространства.
Характеристика Солнца, как части Вселенной; процессы, происходящие на Солнце.
Строение Солнечной системы. Планеты и их спутники; математический закон расположения
планет относительно Солнца. Краткая характеристика планет, их классификация, порядок
расположения относительно Солнца. Астероиды, их положение в космосе и внешние формы,
гипотезы о происхождении (в т.ч. о планете “Фаэтон”). Кометы, их строение и траектория
движения. Облик Земли из космоса.
Практика: Итоговое занятие: тестирование.
Тема 4. Метеориты
Теория: Понятие о метеоре, метеорите, болиде. Классификация метеоритов по
составу. Минералы, составляющие метеориты, в т.ч. не встречающиеся в земных условиях.
Тектиты, гипотезы их образования. Причины, по которым необходимо изучать состав
6
метеоритов. Находки метеоритного вещества в Краснодарском крае, Западной Сибири,
Дальнем востоке.
Тема 5. Гипотезы о происхождении Земли
Теория: Методы изучения Вселенной. Эволюция неорганического мира, ее
непрерывность и последовательность. От Канта до гипотезы аккреций (гипотезы И. Канта, П.
Лапласа, В.Г. Фесенкова, О.Ю. Шмидта, катастрофические).
Тема 6. Внешние оболочки Земли
Теория: Атмосфера; ее состав, граница, распространения, подразделения. Понятие
“озоновой дыры”. Изменения состава газовой оболочки в процессе эволюции Земли.
Понятие о “парниковом” эффекте. Гидросфера, ее состав, площади на поверхности Земли,
глубина распространения. Единица измерения солености воды. Представление об
ограниченности запасов пресных вод на планете. Биосфера; условия для существования
живых организмов в вертикальном разрезе. Энергия Солнца, как источника жизни планеты.
Понятие об анаэробных бактериях; возможность существования материи не углеродного
состава. Проблемы охраны окружающей среды.
Итоговое занятие.
II. Кристаллография
Тема 7. Цели и задачи науки. Элементы ограничения и симметрии кристаллов
Теория: Определение кристаллического состояния вещества, отличие его от
аморфного. Зависимость внешних форм кристалла от внутреннего строения. Кристаллы в
природе (монокристаллы, в мономинеральной и полиминеральной горных породах).
Практика: Работа с образцами. Ознакомление с поляризационным микроскопом.
Просмотр характера ограничений кристаллов в шлифах. Экскурсия в геологический музей.
Наблюдение за снежинками, сосульками
Тема 8. Правильные многогранники
Теория: Понятие об элементах ограничения кристаллов (грани, ребра, вершина),
элементах симметрии (оси, плоскости, центр). Классификация кристаллических
разновидностей по набору элементов симметрии (общее представление о сингониях).
Правильные формы кристаллов (тетраэдр, гексаэдр, октаэдр, додекаэдр, ромбоэдр,
скаленоэдр), Использование терминологии греческого языка в кристаллографии.
Практика: Определение элементов симметрии на макетах простых форм кристаллов.
Вырезание “снежинок” из бумаги, обоснование полученных результатов. Итоговое занятие.
Тема 9. Кристаллы на службе человека
Теория: Драгоценные и поделочные камни. Требования, предъявляемые к ювелирным
изделиям. Камни – талисманы; легенды, связанные с самоцветами.
Практика: Гармонии в костюме при выборе украшений; соразмерность и
умеренность в их применении. Сопровождение рассказа демонстрацией коллекции
ювелирных изделий (на ученицах) и образцов поделочных камней (в изделиях и заготовках).
Презентация - заочное путешествие по городу (ознакомление с каменным материалом
построек жилых и административных зданий, облицовки здания железнодорожного вокзала
и т.п.).
Тема 10. Выращивание кристаллов из растворов солей
Теория: Понятие о растворе. Реактивы. Техника приготовления растворов.
Наблюдение за характером роста кристаллов в зависимости от скорости изменения
температуры раствора; связь условий роста кристаллов с их размерами и понятие об
аналогичных ситуациях в расплавах. Понятие о центрах кристаллизации, “затравке”. Техника
безопасности при работе с химическими реактивами и плиткой. Техника получения
монокристаллов из различных растворов; выращивание “каменных цветов”. Подготовка
выставочных экспонатов.
7
Практика: Практическая работа «Выращивание кристаллов из растворов солей».
Выставка-конкурс «Красота моего кристалла».
III. Минералогия
Тема 11. Цели и задачи науки, методы исследования
Теория: Определение термина “минерал”. Задачи науки. Выдающиеся ученыеминералоги. Классификация минералов по химическому составу.
Тема 12. Процессы минералообразования
Теория:
Осадочный,
гидротермальный,
пегматитовый,
магматический,
метаморфический, скарновый. Использование музыкального сопровождения при пояснении
графического материала и устного рассказа, а также результатов кристаллизации растворов
для лучшего уяснения материала.
Тема 13. Физические свойства минералов
Теория: Правила работы с острыми режущими предметами (стекло, бисквит, гвозди.
Габитус, цвет, блеск, спайность, твердость, черта (использование фарфоровых пластин),
магнитность, штриховка, двупреломление, ковкость, люминесценция, запах, побежалость и
т.д. Шкала Мооса, заменители шкалы твердости. Техника безопасности при работе со
стеклом, бисквитом, острыми режущими предметами.
Практика: Практические занятия: «Определение физических свойств минералов в
образцах». Практическая работа «Наблюдение за люминесценцией флюоритов». Итоговое
занятие «Определение физических свойств минералов».
Тема 14. Минералы самородных элементов
Теория: Медь, золото, серебро, графит, алмаз, сера.
Практика: Практическая работа «Диагностика самородных минералов».
Тема 15. Сульфиды
Теория: Молибденит, галенит, сфалерит, пирит, марказит, халькопирит, халькозин,
киноварь, ковеллин, борнит, пирротин, арсенопирит, антимонит, реальгар, аурипигмент.
Практика: Практическая работа: «Диагностика и применение минералов сульфидов».
Итоговое занятие «Диагностика и применение самородных минералов и сульфидов».
IV. Геокартирование и ориентирование
Тема 16. Устройство горного компаса и практическая работа с ним
Теория: Ознакомление с устройством работы горного компаса. Понятие “азимут”.
Практика: Определение азимута выбранного направления. Контрольная игра “Найди
клад” - отыскание на местности (и в помещении) ряда записок с указанием направления
движения по азимуту и расстояния между точками наблюдения. Игра-конкурс «По азимуту»
V. История развития Земли
Тема 17. Развитие органического мира
Теория: Палеонтология – наука изучающая растительные и животные остатки. Общие
представления о развитии органического мира. Методы определения возраста пород.
Понятие о “немых” толщах пород. Понятие о руководящих палеонтологических остатках.
Тема 18. Геохронологическая шкала
Теория: Построение геохронологической шкалы. Факторы, позволяющие
устанавливать границы разделов между эрами и периодами. Единицы геохронологической и
стратиграфической шкалы, их отличия.
Практика: Практическая работа «Построение геохронологической шкалы».
VI. Краеведение
Тема 19. Природные и геологические особенности родного края
Теория: Природа Краснодарского края: климат, рельеф, гидрография, растительный и
животный мир. Геолого-географическое расчленение территории Краснодарского края;
условия для формирования осадочной толщи, образование месторождений нефти, газа,
поваренной соли, гипса.
8
История освоения края людьми, открытие месторождений ПИ. Геологические
памятники природы родного края. Общественно-полезная работа по охране памятников
природы.
Практика: Посещение музея Филицина.
VII. Методы поисков полезных ископаемых
Тема 20. Способы разработки полезных ископаемых
Теория: Разработка открытым способом (карьер) – доломитов (Новороссийск),
шахтный способ (соляные шахты Крыма), скважины – нефти, газа (Новодмитриевское
месторождение), йодо-бромная минеральная вода (Троицкое месторождение).
Тема 21. Геофизические методы
Теория: Комплекс физических методов, используемых для изучения горных пород:
буровая геофизика, предназначен для изучения пород непосредственно примыкающих к
стволу скважины. Исследования в нефтяных и газовых скважинах, применяемых для
определения дебита скважины, технического состояния колонны, профиля притока,
гидродинамических параметров пластов. При этом используют термометрию;
расходометрию;
барометрию;
акустическую
шумометрию;
толщинометрию,
гидродинамические исследования скважин
Тема 22. Открытие газовых и нефтяных месторождений
Теория: История открытия месторождений в Баку, первых нефтяных колодце в
Краснодарском крае. Современное состояние нефтяной и газовой отрасли.
VШ. Основы проектной деятельности
Тема 23. Структура научного проекта
Теория: цель, задачи, гипотеза, ожидаемые результаты.
Тема 24. Исследовательская деятельность
Теория: исследователи – естествоиспытатели, актуальные исследования РАН
Тема 25. Основы реализации научно-исследовательского проекта
Теория: организация исследования (эксперимента).
Практика: подготовка и защита проектов.
Тема 26. Воспитательная работа
Тема 27 Работа с родителями
Тема 28. Итоговое занятие
Практическая работа по определению изученных минералов и горных пород. Постановка
небольших исследовательских задач ребятам на период летних каникул.
Учебно-тематический план
второго года обучения
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Наименование разделов и тем
Вводное занятие
I. Общая геология
Форма и размеры Земли
Вещественный состав и физические поля Земли
Внутреннее строение Земли
Строение земной коры
Процессы выветривания
Геологическая работа ветра
Геологическая деятельность текучих вод
Геологическая деятельность озер и болот
Ледники и их деятельность
Геологическая деятельность подземных вод
Количество часов
Всего Теория Практика
2
2
89
37
52
1
1
12
3
9
6
3
3
10
6
4
9
3
6
7
3
4
9
3
6
9
3
6
9
3
6
14
6
8
9
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Геологическая деятельность морей и океанов
II. Минералогия
Галоиды
Оксиды
Карбонаты
Сульфаты
Фосфаты и вольфраматы
III. Геокартирование и ориентирование
Условные знаки топографические и специальные
Работа с картами, атласами.
Ориентирование
Техника безопасности
IV. Основы туристской подготовки
Питание в походе
Походные должности
Техника безопасности
V. Человек и окружающая среда
Экологические проблемы, связанные с добычей
полезных ископаемых
Рациональное использование минерально-сырьевых
ресурсов
Итоговое занятие
Итого
3
71
9
27
20
9
6
20
3
3
12
2
22
18
3
1
12
9
3
8
1
3
2
1
1
3
1
1
1
6
3
2
1
6
3
63
8
24
18
8
5
17
2
2
12
1
16
15
1
6
6
3
3
-
2
216
2
62
154
Содержание программы
второго года обучения
Тема 1. Вводное занятие
Ознакомление с правилами дорожного движения при выходах на экскурсии, где
располагаются запасные выходы на случай чрезвычайной ситуации.
Вспоминание материала изученного в первом году обучения. Рассказ ребят о летних
самостоятельных наблюдениях и своих открытиях.
1. Общая геология
Тема 2. Форма и размеры Земли
Теория: Определение термина “геоид”. Учет неровностей поверхности геоида при
составлении топографических карт. Наивысшая и низшая точки земной поверхности. Вид
Земли из космоса. Экваториальный и полярный радиусы.
Тема 3. Вещественный состав и физические свойства Земли
Теория: Понятие о плотности минералов и горных пород; средняя плотность
земного шара и отдельных его слоев. Химический состав земной коры. Сиалические и
фемические толщи Земли. Понятие “кларка элементов”. Магнитное поле Земли, магнитные
полюса, методы и приборы регистрации естественной намагниченности пород, магнитное
склонение. Понятие о магнитных аномалиях, их изображение на планах. Использование
авиации для магнитосъемки местности. Гравитационное поле Земли. Использование
гравиразведки для поисков полезных ископаемых (общее представление); зависимость
величины силы тяжести от положения точки на поверхности Земли. Использование
электрического сопротивления горных пород для их разбраковки. Тепловое поле Земли.
Геотермическая ступень, геотермический градиент. Пояс постоянных температур.
Источники тепловой энергии планеты (солнечная энергия, энергия радиоактивного распада,
солнечные и лунные “приливы”, космическая бомбардировка и др.). Естественная
радиоактивность Земли, методы определения. Знакомство с устройством радиометра.
10
Практика: Замеры радиоактивности в помещении и в полевых условиях.
Тестирование «Физические поля Земли».
Тема 4. Внутреннее строение Земли
Теория: Физическое понятие о сейсмических волнах, их видах. Использование
сейсмических методов для определения внутреннего строения Земли. Современные
представления о строении Земли. Земная кора, мантия, ядро. Границы разделов. Агрегатное
состояние вещества в каждом слое.
Практика: Викторина «Внутреннее строение Земли»
Тема 5. Строение земной коры
Теория: Методы установления (видимого и предполагаемого) строения. Осадочный,
гранитный и базальтовые слои. Типы земной коры, их мощности и строение. “Корни” гор.
Принцип изостазии.
Практика: Экскурсия на буровую скважину.
Тема 6. Процессы выветривания
Теория: Физическое, химическое, биологическое выветривание. Действие
выветривания на горные породы в различных климатических зонах.
Практика: Наблюдение химического преобразования минералов в шлифах под
микроскопом.
Тема 7. Геологическая работа ветра
Теория: Дефляция, абразия. Лесс как продукт эолового процесса. Ветровые
“скульптуры” (иллюстрация в фотографиях и открытках заповедника “Красноярские
столбы”).
Тема 8. Геологическая деятельность текучих вод
Теория: Плоскостной смыв. Образование оврагов. Элювий, делювий, аллювий.
Сортировка переносимого материала. Образование россыпных месторождений. Шлиховой
метод поисков россыпей. Отмывка шлиха в лотке из берегового материала. Просмотр
результатов отмывки под бинокуляром. Формирование русла реки. Продольный и
поперечный профиль реки. Установление “профиля равновесия”, меандры, старицы.
Крупные реки Краснодарского края.
Практика: Экскурсия на реку Кубань.
Тема 9. Геологическая деятельность озер и болот
Теория: Происхождение озер и болот. Степень солености воды в озерах, ее
зависимость от климатических условий. Зарастание озер и превращение их в болота.
Образование торфяников и углей. Полезные ископаемые озер и болот. Причины,
приводящие к заболачиванию территории. Мероприятия по осушению болот.
Практика: Экскурсия.
Тема 10. Ледники и их деятельность
Теория: Образование ледников, их типы и распространение. Фирн, глетчер.
Образование морен. Степень сортировки обломочного материала в моренах. Трогги.
“Бараньи лбы”. Оледенения в истории Земли. Граница последнего оледенения.
Тема 11. Геологическая деятельность подземных вод
Теория: Значение подземных вод для народного хозяйства. Карст, причина
образования. Горные породы, подверженные карстообразованию. Рельеф местности
карстовых районов (иллюстрации). Типы подземных вод (верховодка, грунтовые,
межпластовые). Артезианские воды, их классификация по химическому составу.
Мероприятия по охране подземных вод. Оползни, мероприятия по борьбе с ними.
Тема 12. Геологическая деятельность морей и океанов
Теория: Разрушение скальных берегов морей. Сортировка поступающего
обломочного материала. Шельф. Профиль морского дна. Подводные течения. Площадь,
занимаемая океанами на поверхности Земли. Полезные ископаемые морей и океанов.
Формирование конкретных полезных ископаемых. Добыча минерального сырья из области
11
шельфов. Океан – источник жизни. Трансгрессивный и регрессивный циклы тектогенеза
океанов.
Практика: Конкурс-викторина «Геологические процессы».
II. Минералогия
Тема 13. Галоиды
Теория: Флюорит, галит, сильвин, мирабилит, нашатырь. Диагностика,
распространение, применение.
Практика: Практическая работа «Галоиды+сульфиды».
Тема 14. Оксиды
Теория: Кварц и его разновидности, халцедон, опал, гематит, магнетит, лимонит,
псиломелан, хромит, корунд, ильменит, касситерит, рутил, куприт, шпинель.
Практика: Практическая работа «Оксиды».
Тема 15. Карбонаты
Теория: Кальцит, доломит, арагонит, малахит, азурит, сидерит, магнезит, родохрозит.
Практика: Практическая работа «Карбонаты».
Тема 16. Сульфаты
Теория: Барит, гипс, ангидрит, целестин, халькантит.
Практика: Практическая работа «Сульфаты».
Тема 17. Фосфаты и вольфраматы
Теория: Вольфрамит, апатит, бирюза.
Практика: Практическая работа «Сульфаты, фосфаты, вольфраматы».
Итоговое занятие «Минералы»
III. Геокартирование и ориентирование
Тема 18. Условные знаки топографические и специальные
Теория: Условные знаки. Планы местности крупного масштаба.
Практика: Работа с разномасштабными картами.
Тема 19. Работа с картами, атласами.
Теория: Понятие о магнитном склонении и наклонении. Районирование территории по
магнитному склонению.
Тема 20. Ориентирование
Теория: Ориентирование с помощью карты (плана) и компаса.
Практика: Практическая работа «Ориентирование по карте и компасу в районе
Городского парка».
Тема 21. Техника безопасности
Теория: Порядок передвижения в маршрутах.
IV. Основы проектной деятельности
Тема 22. Структура научного проекта
Теория: цель, задачи, гипотеза, ожидаемые результаты.
Тема 23. Исследовательская деятельность
Теория: исследователи – естествоиспытатели, актуальные исследования РАН
Тема 24. Основы реализации научно-исследовательского проекта
Теория: организация исследования (эксперимента).
Практика: подготовка и защита проектов.
V. Человек и окружающая среда
Тема 25. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых
Теория: Роль человека в изменении поверхности Земли (производственнохозяйственная и горнотехническая деятельность). Изменения земной поверхности, в том
числе и на земле Кубани.
Тема 26. Рациональное использование минерально-сырьевых ресурсов
Теория: Перспективы рационального использования природных ресурсов.
12
Практика: Экскурсия
Тема 27. Итоговое занятие
Экспериментальная и исследовательская деятельность
Экспериментальная и исследовательская деятельность проводится в рамках учебных
курсов и объема часов данного года обучения по разделам: общая геология, минералогия,
человек и окружающая среда.
2. Методическое обеспечение
Процесс обучения и воспитания по данной программе предусматривает различные
формы занятий. Занятия делятся на теоретические и практические. Практические занятия в
свою очередь подразделяются на работу в кабинете и полевые наблюдения. Практические
занятия в кабинете включают работу со специализированными картами, геологическим
оборудованием, работу с определителями минералов, горных пород и палеонтологических
окаменелостей, со справочной и специальной литературой. Предусматривается выполнение
различных практических заданий и лабораторных работ с химическими реактивами и
образцами каменного материала.
Могут использоваться следующие формы занятий: лекция, семинар, конкурс,
выставка собственных геологических коллекций и выращенных кристаллов, викторина,
экскурсия, поход выходного дня, экспедиция.
Предусматриваются как групповые занятия, так и индивидуальные занятия в малых
группах.
В ходе проведения теоретических занятий используются следующие методы
обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 наглядный (показ схем, чертежей, рисунков, специализированных карт, приборов,
реактивов, образцов каменного материала);
 репродуктивный;
 проблемно-поисковый;
 эвристический (нахождение нового, самостоятельное решение задач);
 креативный (творческий, исследовательская деятельность).
Для проведения практических занятий используются практические методы
обучения: упражнения, работа с каменным материалом, практическая работа, лабораторная
работа, работа с картографическим материалом, игра.
В работе используются методы изучения природы и геологических объектов:
 метод наблюдения;
 картографический;
 экскурсии;
 зарисовки, фотографирование, видеосъемка объектов;
Реализация вышеперечисленных методов дополняется методами контроля и анализа
учебно-воспитательного процесса. Эти методы проводятся в форме: зачета, тестирования,
выставок, конкурсов, итоговых занятий, итоговых практических работ.
13
Перечень дидактических материалов
№
п/п
1.
Вид
дидактического
материала
Раздаточные
карточки
Общая геология
Кристаллограф
ия
Геокартирование
Петрография
Минеральный состав
пород разного
происхождения
Применение горных
пород в
промышленности.
Рабочая карточка
«Диагностика горных
пород»
Схема
минералогического
строения горных пород
разного генезиса
Таблица
классификации горных
пород по химическому
составу
Вулканизм
Земля в мировом
пространстве
Строение земной коры
Рабочая карточка
«Физические свойства»
Минералы одного цвета
Минералы-руды
Рельеф поверхности
Наклонное залегание слоев
Задачи «Ориентирование»
Таблица физических
свойств минералов по
химическому составу
Физическая карта мира
Физическая карта области
Учебные геологические
карты
Атлас Краснодарского края
Карта окрестностей
г.Краснодар
Геологическая карта
окрестностей г. Краснодар
Карты по спортивному
ориентированию различных
районов
2.
Карты и атласы,
схемы. Таблицы
Тектоническая карта
мира
Тектоническая карта
России
Тектоническая карта
Кавказских гор
3.
Макеты
4.
Иллюстративный
материал
Разработки игр и
конкурсов
Вулканы
Габитус
Формы рельефа Карсты кристаллов
Внутреннее строение
земной коры
Пещеры Крыма
Виды симметрии
(открытки)
1Интеллектуальные
1Интеллектуальн
игры (набор
ые игры (набор
упражнений, заданий,
упражнений,
кроссвордов)
заданий,
5.
Минералогия
Ювелирные камни
(открытки)
Интеллектуальные игры
(набор упражнений,
заданий, кроссвордов)
Интеллектуальные игры
(набор упражнений,
заданий, кроссвордов)
Подвижная игра «Азимут»
Интеллектуальные
игры (набор
упражнений, заданий,
кроссвордов)
14
6.
Практические
занятия,
лабораторные
работы
7.
Учебные коллекции
8.
Разработки
открытых занятий
Разработка
походов, экскурсий
Геология и живая
природа.
DVD диск
«Процессы
выветривания»
«Землетрясения»
«История геологии
России»
9.
10.
Строение солнечной
системы
Состав метеоритов
Внешние и внутренние
оболочки Земли
кроссвордов)
Элементы
симметрии и
ограничение
кристаллов
Устройство
поляризационног
о микроскопа
Выращивание
кристаллов из
растворов солей.
(Практическая
работа)
Учебные
коллекции
макетов
кристаллов
Диагностика минералов,
применение и
месторождения
полезных ископаемых
(лабораторная работа).
Учебные и контрольные
коллекции минералов
Определение расстояний по
рельефу местности
Выбор оптимального хода
работ при строительстве
дорог.
Работа с контурными
картами
Построение рельефа
местности по данным
топоосновы.
Построение геологического
разреза.
Диагностика горных
пород, применение и
месторождения
полезных ископаемых
(лабораторная работа).
Учебные и горные
коллекции горных
пород: «Известняки»,
«Гранит», «Уголь»,
«Нефть» и др.
Цвет, камень и мода.
«Алмазный край
России»
Экскурсия «Каменный
материал в облицовке
улиц г. Краснодар»
«Происхождение
горных пород»
15
Средства обучения
(техническое оснащение занятий)
Для реализации программы необходимо иметь следующее оборудование:
№ п/п
Наименование оборудования
Количество
1.
Химическая посуда:
колбы разных объемов
2
мерные мензурки
1
пробирки разные
3
кристаллизационные чаши
1
чаши-испарители
1
пипетки
3
2.
Бисквиты (фарфоровые пластины)
10
3.
Пластины стеклянные
20
4.
Шкала Мооса
2
5.
Бинокуляр
1
6.
Секундомер
1
7.
Рулетка
1
8.
компас
2
9.
Геологический молоток
1
10.
Лупы (разные)
3
11.
Линейка
3
12.
Учебные географические и специальные карты (разного 10
содержания и масштаба)
13.
Фотоаппарат
1
14.
Пробные мешки
10
16
Этапы
педагогического контроля и конечный результат
Сроки
Сентябрь,
октябрь
Ноябрь
Декабрь
Март
Апрель
Сентябрь,
октябрь
Декабрь,
февраль
март
апрель
Май
Какие навыки контролируются
Форма подведения итогов
1 год обучения
Освоение теоретического материала Конкурсы, викторина
«Науки геологического цикла»,
викторина
«Земля в мировом пространстве»
тестирование
«Предмет и задачи геологии»
Умение определять правильные
Самостоятельная работа
многогранники,
Практическая работа «Выращивание
Выращивание кристаллов из
кристаллов из растворов солей»,
растворов солей
выставка-конкурс «Красота моего
кристалла»
Умение определять физические
Практические работы «Оптические
свойства минералов
свойства минералов»
«Механические свойства минералов»
Умение определять минералы,
Практическая работа «Самородные
предусмотренные программой
элементы и сульфиды»
«Конкурс объединения на лучшего
минералога»
Умение ориентироваться и работать Конкурс-игра «По азимуту»
с горным компасом
2 год обучения
Освоение теоретического
Тестирование
материала.
Викторина объединения
«Физические поля Земли»
Конкурс-викторина
«Внутреннее строение Земли»
Геологическая олимпиада
«Геологические процессы»
объединения
Умение определять минералы,
Практические работы:
предусмотренные программой
«Галоиды + сульфиды»
«Оксиды»,
«Карбонаты»
Сульфаты, фосфаты, вольфраматы»
Итоговое занятие. «Минералы»
Городская геологическая олимпиада
Умение пользоваться
Практическая работа:
геологическим оборудованием и
«Ориентирование на местности»
туристским снаряжением
17
3. Список литературы для педагогов
1. Апродов В.А. Геологическое картирование / В.А. Апродов. - М.: Госиздат
геологической литературы, 1952. - 370 с.
2. Бетехтин А.Г. Курс минералогии / А.Г. Бетехтин. - М.: Литература по геологии и
охране недр, 1951. – 340 с.
3. Бодылевский В.И. Малый атлас руководящих ископаемых / В.И. Бодылевский. М.: Недра, 1990. – 263 с.
4. Васильева О.С. Общая геология / О.С. Васильева. - М.: Просвещение, 1972. - 480 с.
5. Вильямс Х.И. Петрография / Х.И. Вильямс. - М.: Зарубежная литература, 1957. –
302с.
6. Виноградов А.Н., Савченков В.И. Металлы и минералы / А.Н. Виноградов, В.И.
Савченков. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 284с.
7. Гаврилов В. Кладовая океана / В. Гаврилов. - М.: Наука, 1983. – 98 с.
8. Гинзбург А.И. Минералы и горные породы СССР / А.И. Гинзбург. - М.: Мысль,
1970. – 440 с.
9. Годовиков А.А. Минералогия / А.А. Годовиков. - М.: Недра, 1983. – 312 с.
10. Голиков В.И. Фауна Кубани / В.И. Голиков. - Краснодар.: Традиция, 2007. – 192 с.
11. Дополнительное образование детей по геологии и минеральным ресурсам:
организационно-правовые документы / под ред. Н.М. Семенова. - М.: Геоинформмарк,
2001. - 196 с.
12. Жуков М.М. Основы геологии / М.М. Жуков. - М.: Недра, 1961. - 217 с.
13. Иванова М.Ф. Общая геология с основами исторической геологии / М.Ф. Иванова.
- М.: Высшая школа, 1980. – 480 с.
14. Кантор Б.З. Минерал рассказывает о себе / Б.З. Кантор. - М.: Недра, 1985. - 136 с.
15. Карлович И.А. Основы геологии / И.А. Карлович. - М.: ЗАО Геоинформмарк,
2002. - 344 с.
16. Концептуальная модель детско-юношеского движения в России / под ред. Г.Г.
Дружков. - М.: Росгео, 2001. – 152 с.
17. Кринов Е.Л. Железный дождь / Е.Л. Кринов. - М.: Наука, 1981. – 190 с.
18. Кузин М.Ф. Полевой определитель минералов / М.Ф. Кузин, Н.И. Егоров. - М.:
Недра, 1983. – 264 с.
19. Лотышев И.П. Люби и знай Кубанский край / Лотышев И.П. - Майкоп.: Адыгея,
2007. – 140 с.
20. Лотышев И.П. Знай свой край / Лотышев И.П. - Краснодар.: Краснодарское
книжное издание, 1974. – 200 с.
21. Мильничук В.С. Общая геология / В.С. Мильничук. - М.: Недра, 1989. - 336 с. –
ISBN – 5-247-00844-8.
22. Минералогическая энциклопедия / под ред. К. Фреда. - Ленинград: Недра, 1985. 512 с.
23. Музафаров В. Определитель минералов, горных пород и окаменелостей / В.
Музафаров. М.: Недра, 1979. - 328 с.
24. Петров В. Рассказы о поделочном камне / В. Петров. М.: Наука, 1982. – 106 с.
25. Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ
дополнительного образования детей. Номинация туристско-краеведческая / Под ред. А.В.
Егоровой. - М.: ГОУ ЦРСДОД, - 2003. – 368 с.
26. Розен Б.Я. Повесть о горючем камне / Б.Я. Розен. - М.: Недра, 1983. - 74 с.
27. Рязанов И. Происхождение океанов / И. Рязанов. - М.: Наука, 1979. - 213 с.
28. Сергеева В.В., Мельникова Е.В. Биология / В.В. Сергеева. - Краснодар: КубГУ,
2009. - 68 с.
29. Серпухов В.И. Курс общей геологии / В.И. Серпухов. - Ленинград: Недра, 1975. 536 с.
18
30. Смольянинов Н.А. Практическое руководство по минералогии / Н.А.
Смольянинов. - М.: Недра, 1972. - 360 с.
31. Соловьева Л.П., Соловьев В.А. Основы минералогии и петрологии / Л.П.
Соловьева, В.А. Соловьев - Краснодар.: КубГУ, 2012. – 140 с.
32. Сребродольский Б.И. Жемчуг / Б.И. Сребродольский. - М.: Наука, 1985. – 136 с.
33. Сребродольский Б.И. Янтарь / Б.И. Сребродольский. - М.: Наука, 1984. – 112 с.
34. Сребродольский Б.И. Загадки минералогии / Б.И. Сребродольский. - М.: Наука,
1987. – 158 с.
35. Сухарев Г.М., Тарнаухов Ю.К. Полезные ископаемые Кавказа / под ред. Н.А.
Маринов.. - М.: Недра, 1979. – 174 с.
36. Толстой М.П. Основы геологии с минералогией / М.П. Толстой. - М.:
Сельскохозяйственная литература, 1962. – 416 с.
37. Татаревская Т.Г. авторская программа «Юный геолог»/ Т.Г.Татаревская –
Новокузнецк, 1997.- 44с.
38. Ферсман А.Е. Занимательная геохимия / А.Е. Ферсман. - Ленинград:
Просвещение, 1954. – 488с.
39. Ферсман А.Е. Занимательная минералогия / А.Е. Ферсман. - М: Академия наук
СССР, 1959. – 237с.
40. Ферсман А.Е. Рассказы о самоцветах / А.Е. Ферсман. - Ленинград: Просвещение,
1957. – 258с.
41. Хромовских В. По следам сильных землетрясений / В. Хромовских. - М.: Наука,
1984. - 113 с.
42. Якушова. Геология с элементами геоморфологии / А.Ф. Якушова. - М.: МГУ,
1983. - 376 с.
43. Ресурсы Интернет
19
Список литературы для детей
1. Баландин Р. Глазами геолога / Р. Баландин.- М.: Детская литература, 1973. - 240 с.
2. Венецкий С.И. В мире металлов / С.И. Венецкий. - М.: Металлургия, 1982. - 256 с.
3. Иванова Г. В судьбе природы наша судьба / Г. Иванова. - М.: Наука, 1990. - 78 с. –
ISBN – 5-280-01841-3.
4. Зигель Ф.Ю. Вам, земляне / Ф.Ю. Зигель. - М.: Недра, 1976. - 240 с.
5. Кукал З. Великие загадки Земли / З. Кукал. - М.: Прогресс, 1988. - 398 с. – ISBN – 501-001077-1.
6. Лебединский В.И. В удивительном мире камне / В.И. Лебединский. М.: Недра,
1985. – 224 с.
7. Менчуков А.Е. Сокровищам Земли надежную охрану / А.Е. Менчуков. - М.: Недра,
1977. - 150 с.
8. Музафаров В.Г. Практические занятия по геологии / В.Г. Музафаров. - М.: Недра,
1979. - 230 с.
9. Новиков Э.А. Планета загадок / Э.А. Новиков. - Ленинград: Недра, 1986. - 240 с.
10. Петров В.П. Сложные загадки простого строительного камня / В.П. Петров. - М.:
Недра, 1984.-152 с.
11. Федотов А. Зажги свою звезду / А. Федотов. - Новокузнецк: Планетарий, 2006. –
90 с.
12. Франтов Г.С. Геология и живая природа / Г.С. Франтов. - Ленинград: Недра, 1982.
- 146 с.
13. Шаскольская М.П. Очерки о свойствах кристаллов / М.П. Шаскольская. - М.:
Наука, 1978. - 192 с.
14. Шолпо В.Н. Земля раскрывает свои тайны / В.Н. Шолпо. - М.: Недра, 1988. - 144
с. – ISBN – 5-247-00154-0.
15. Энциклопедия для детей Геология. - М.: Аванта+, 1995. - 624 с. – ISBN – 5-86529021-5.
16. Энциклопедия для детей. Геология. - М.: Аванта+, 2002. - 688 с. – ISBN – 5-89501032-6.
17. Энциклопедия для детей. География. - М.: Аванта+, 2005. - 704с. – ISBN – 594623-135-9.
18. Это наша судьба, это наши дороги / под ред. Ф.И. Новикова. - Омск: ФГУ
ОТФГИ, 2003. - 414с.
20