Урок 9. Тема: Слои «твёрдой» Земли. Цель: Задачи:

Урок 9. Тема: Слои «твёрдой» Земли.
Цель: сформировать представление о внутреннем строении Земли, создать
условия для эффективного усвоения знаний о внутреннем строении Земли.
Задачи:
1. Обучающие: способствовать формированию знаний о строении Земли,
познакомить учащихся с методами изучения Земли.
2. Развивающие: развивать умение систематизировать информацию;
способствовать развитию умений выделять главное в тексте, уметь работать
с рисунками, развивать внимание и речь.
3. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету,
воспитывать позитивное отношение к себе и одноклассникам через
возможность самореализации на уроке.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные
Учащийся научится: выделять и объяснять существенные признаки понятий
“литосфера”, “земная кора” и использовать данные понятия для решения
учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли;
выделять и объяснять существенные признаки понятий “ядро”, “мантия”,
“геология”; сравнивать слои твердой Земли по различным параметрам;
описывать методы исследования внутреннего строения Земли.
Метапредметные
Учащийся научится: создавать модель твердой Земли для демонстрации
взаиморасположения внутренних слоев.
Сравнивать цели, строить логические рассуждения о внутреннем строении
Земли, опираясь на представленную информацию.
Личностные:
Формирование представлений о строении Земли; познавательного интереса.
Тип учебного занятия: вводный урок и урок изучения нового материала.
Практические работы: построение модели твердой Земли.
Виды самостоятельных и творческих заданий: создание модели Земли,
схемы “Методы исследования внутреннего строения Земли.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, видеофрагменты, проектор, атлас.
Методы и приемы, способствующие достижению планируемых
результатов:
Словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков и
демонстрация видеофрагментов), практические (задания на основе текста и
рисунков учебника, создание модели твердой Земли).
Технологии: игровая, групповая, информационно-коммуникативная,
здоровьесберегающая.
Формы и виды диагностики и контроля: игра “Путешествуя к центру Земли”.
Приемы рефлексии: фотография на память.
Структура урока:
1. Организационно – мотивационный этап.
Закрепление пройденного материала
«Лотерея» - дети берут с подноса жетоны с цифрой.
1.Назовите планеты земной группы…
2.Планеты-гиганты …
3.Между какими планетами расположена Земля…..
4. Самая большая планета Солнечной системы…
5. Чему равен угол наклона земной оси…
6. В каком направлении вращается Земля вокруг своей оси ….
7. За какой промежуток времени Земля проходит путь вокруг Солнца….
8. За сколько Земля совершает полный оборот вокруг своей оси...
9. Если за 24 часа Земля проходит окружность 360, сколько пройдет за 1 час…
10 . Когда наступает астрономическая весна, где находится в полдень
Солнце...
11. Когда наступает астрономическое лето, где находится в полдень Солнце...
12. Когда наступает астрономическая зима, где находится в полдень
Солнце...
13. Когда наступает астрономическая осень, где находится в полдень
Солнце...
2. Тематически-целевой этап.
1) Просмотр видеофрагмента “Почемучка. Строение Земли”
2) Формулирование темы и целей урока.
3. Изучение нового материала.
1) Внутреннее строение Земли.
а) Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
-Когда возникла Земля? (4,5 млрд. лет тому назад в результате столкновения
каменных тел «планетоидов», возникших из пыли и газа)
-Какова форма и размеры Земли? (Земля не имеет форму идеального шара,
она сплюснута у полюсов. Средний радиус-6371 км. Длина экватора - 40076
км).
-Каково же внутреннее строение Земли? (В центре расположено ядро, затем
следует мантия (с греч. «покрывало») и земная кора (каменная оболочка
Земли).
б) Коллективная работа.
Учащиеся работают по тексту учебника на с. 29-30 раздел: «Недра Земли» и
по рис. 12. с. 30, записывают в тетрадях краткую информацию о внутреннем
строении Земли (толщина, состояние, температура)
в) Групповая работа.
Для более подробной информации о внутреннем строении Земли, мы
разделимся на группы:
1 группа подготовит рассказ о ядре;
2 группа – о мантии;
3 группа - о земной коре.
Для выполнения задания нам поможет текст учебника с.29-30.
Физкультминутка.
Лети-лети лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты Земли Быть, по-моему, вели:
«Вели, чтобы мои ученики сели за парты!»
2) Строение литосферы.
а) Учитель рассказывает о строении литосферы.
- Литосфера, земная кора (каменная оболочка Земли) не является цельной
оболочкой, а состоит из плит, которые находятся в постоянном движении.
- Плиты двигаются по размягченной мантии, как по маслу в горизонтальном
направлении (со скоростью 1-6 см в год) и вертикальном направлении (со
скоростью несколько мм в год).
- Силы, которые вызывают движение литосферных плит, возникают при
перемещении вещества мантии (как при кипении воды происходит
смешивание верхних и нижних слоев).
Можно предположить, что современная форма материков и океанов в
будущем может совершенно отличаться.
б) Учащиеся называют по рис. 13 с.31 учебника название крупных плит.
3) Работа с текстом учебника.
Учащиеся выясняют методы изучения внутреннего строения Земли (читают
по цепочке).
Подведение итога работы по учебнику:
-Как изучают внутреннее строение Земли?
-Какие методы используют ученые для изучения внутреннего строения
Земли?
1) Итак, во-первых, сама природа помогает человеку изучать верхние слои
земной коры: это горные обрывы, берега рек, морей; например: Большой
Каньон Колорадо (США).
2) Во-вторых, изучают при строительстве шахт и бурении скважин:
например: самая глубокая в мире Кольская буровая скважина (глубина 12262
км, температура – 220 градусов)
3) Следующий метод – изучение продуктов извержения вулканов, что
позволяет ученым более детально познакомиться с вещественным
составом недр Земли.
4) Еще один из методов - сейсмический метод (изучение колебаний волн
при землетрясениях и извержениях вулканов, т.к. скорость распространения
волн зависит от плотности пород, сквозь которые проходят волны). Первым
этот метод применил Борис Борисович Голицин (1862-1916) академик
Петербургской академии наук.
4. Закрепление изученного.
1. Игра “Путешествие к центру Земли”
Посмотрите на рисунок. На нем вы видите цифры с секретом. Каждый из вас
выбирает цифру и находит на столе ответ на поставленный вопрос.
1. Центральная, самая глубокая часть планеты Земля?
2. Земная кора и верхняя часть мантии?
3. Оболочка Земли расположенная между ядром и земной корой?
4. Наука, изучающая состав и строение земной коры, а также
находящиеся в ней полезные ископаемые?
5. Ученый, начавший применять сейсмический метод для геологических
исследований.
6. Двигающиеся блоки, слагающие литосферу Земли …
7. Почему ученые называют национальный парк “Большой Каньон”
учебником геологической истории?
8. Как называется самая глубокая скважина, которую пробурили ученые?
9. Изучение колебаний земной поверхности относится, к какому методу
изучения Земли?
Ответы: 1. Ядро 2. Литосфера 3. Мантия 4. Геология 5. Голицын
6. Литосферные плиты 7. Там обнажены песчаники, пески.
8. Кольская 9. Сейсмический
2. Коллективное задание: составьте рассказ о внутреннем строении
Земли.
По очереди сформулируйте в одном предложении то, что узнали на уроке о
внутреннем строении Земли, стараясь продолжить высказывание своего
товарища.
5. Рефлексия.
Прием “Фотография на память”
На шаблонах, изображающих голову человека, нарисуйте свой портрет,
отражающий ваше эмоциональное состояние на уроке.
6. Выставление оценок,
домашнее задание:
параграф 6, стр. 33 «Строим свою модель Земли».