Как развивать привязанность - Вместе

КАК РАЗВИВАТЬ ПРИВЯЗАННОСТЬ.
Природой задумано так, что ребенок развивает способность
привязываться в первые шесть лет жизни. Происходит это на различных
уровнях.
Первый уровень, с рождения – привязанность через чувства. Быть в
физическом контакте с теми, кто тебе дорог, чувствовать их запах, видеть их.
Второй уровень, второй год жизни – у ребенка развивается способность
привязываться посредством «похожести». Ребенок имитирует тех, кого он
любит, старается быть похожим на них: в поведении, интонации, привычках.
Третий уровень, третий год жизни – развивается способность
привязываться посредством принадлежности и верности. Это желание
обладать («Моя мама, мой папа»). Появляется ревность.
Перечисленные уровни привязанности неглубоки и характеризуют
поверхностную привязанность
Четвертый уровень, к четвертому году жизни у ребенка появляется
желание быть важным для родителей и получать подтверждение, что они
важны для родителей.
Пятый уровень, на пятом году ребенок начинает любить. Он отдает
нам свое сердце. Если раньше он говорил «люблю маму», больше имитируя
других, то теперь он действительно ЛЮБИТ маму и папу, поет песни и
рисует сердца
И наконец шестой уровень привязанности – когда тебя знают. Ребенок
начинает делиться с нами своими секретами, чтобы мы его лучше понимали,
чтобы быть ближе к нам. Это самый глубокий уровень привязанности.
Наши привязанности – это очень уязвимая, ранимая, ничем не
защищенная
территория.
Если
ребенок
постоянно
испытывает
эмоциональную боль, то сердце его начинает твердеть, и он не может быть
привязан на более глубоких уровнях. Ребенок должен чувствовать полную
безопасность, чтобы быть глубоко привязанным.
Приемным родителям важно понимать, что когда ребенок любого
возраста попадает в приемную семью, то он начинает формировать
привязанность к новым родителям с самого первого уровня, с уровня чувств
и проходит постепенно все этапы.
Помогаем ребенку привязаться на уровне чувств.
Когда в семью взят ребенок от 0 до 1 года:
• Ежедневно в течение 4-6 часов носите ребенка в «кенгуру» или слинге
лицом к себе.
• Никаких «переносок для младенцев» – таких детей надо носить только
на руках! Никаких колясок, где малыш сидит спиной к маме!
• Когда ребенок у вас на руках, держите его всегда лицом к себе и
прижимайте его прямо к сердцу.
• Каждый день в течение 20 минут делайте ребенку массаж, во время
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
массажа улыбайтесь и нежно разговаривайте с ним.
Как можно чаще берите ребенка на руки и качайте его, с улыбкой глядя
в глаза, напевая или рассказывая что-нибудь; каждый день
«сюсюкайте»
с ребенком.
Только мама и папа могут держать ребенка на руках дольше, чем пять
минут.
Часть своего ежедневного сна малыш должен проводить у папы на
груди,кожа к коже.
Ночью ребенок должен спать с вами в одной кровати или совсем
рядом.
Проследите, чтобы ребенок не мог упасть на пол, поищите кроватку,
которую можно приставить вплотную к вашей.
На первых порах не разрешайте ребенку есть самостоятельно; пусть он
получает еду только от мамы!
Не расширяйте круг людей для привязанности, не оставляйте сразу
ребёнка с няней!
Не оставляйте плачущего ребенка одного больше, чем на три минуты.
Как минимум в течение первого года жизни в вашей семье ребенок
не должен смотреть телевизор.
Если возможно, отложите любые болезненные медицинские процедуры
до тех пор, пока ребенок полностью не привяжется к вам.
Для расслабления включайте ребенку музыку Моцарта.
С радостью отвечайте на малейшее стремление ребенка привлечь ваше
внимание и вызвать любовь!
Многие дети постарше, попавшие в семью из детских домов, сами
стремятся к интенсивному телесному контакту со взрослым: любят посидеть
на коленях, просят (даже достаточно большие дети), чтобы их носили на
руках, укачивали. И это очень хорошо, хотя многих родителей такой
чрезмерный телесный контакт может настораживать, особенно в ситуации,
когда родитель сам не очень стремится к нему. Со временем интенсивность
таких контактов снижается, ребенок как бы «насыщается», восполняя то, что
недополучил в детстве.
Однако, есть достаточно большая категория детей из детских домов,
которые не стремятся к таким контактам, а некоторые даже опасаются их,
отстраняясь от взрослого и вздрагивая от прикосновений. Вероятно эти дети
имеют негативный опыт общения со взрослыми – часто это бывает
следствием пережитого физического или сексуального насилия.
Не стоит слишком давить на ребенка, навязывая ему телесный контакт,
однако, можно предложить некоторые игры, направленные на развитие этого
контакта. Например:
• Игры с ручками, пальчиками, ножками: ладушки, сорока-сорока,
пальчик-мальчик, «Где же наши глазки, ушки (и другие части тела)?»
•
Игры с лицом: прятки (закрывается лицо платком, руками), затем
открывается со смехом: «Вот она, Катя (мама, папа); надувание щек
(взрослый надувает щеки, ребенок руками нажимает на них, чтобы они
лопнули); кнопочки (взрослый не сильно нажимает на носик, ухо,
палец ребенка, издавая при этом разные звуки «би-би, динь-динь» и
др.); раскрашивание друг другу лица, гримасничание с
преувеличенным выражением лица, чтобы рассмешить ребенка или
чтобы он угадал, какое чувство вы изображаете.
• Колыбельная: взрослый качает ребенка на руках, напевая песенку и
вставляя в слова имя ребенка; родитель качает ребенка, передавая его в
руки другому родителю.
• Игра «Крем»: намажьте кремом свой нос и коснитесь носом щеки
ребенка, пусть ребенок «вернет» крем, коснувшись щекой вашего лица.
Можно мазать кремом какую-то часть тела, лица ребенка.
• Игры с мыльной пеной во время купания, умывания: передавайте пену
из рук в руки, делайте «бороду», «погоны», «корону» и т.п.
Можно использовать любые виды деятельности для телесного контакта:
расчесывание волос ребенку; во время кормления из бутылочки или чашкинепроливайки смотрите в глаза ребенку, улыбайтесь, разговаривайте с ним;
кормите друг друга; в свободные минуты садитесь или ложитесь в обнимку,
читая книгу или смотря телевизор.
Игры с ребенком в парикмахера, косметолога, с куклами, изображая
нежный уход, кормление, укладывание спать, говорите о разных чувствах и
эмоциях.
Пойте песни, танцуйте вместе с ребенком, играйте в щекотки,
догонялки, играйте в знакомые сказки.
Помогаем ребенку стать «похожим».
Перечисленные способы помогают ребенку привязаться посредством
«похожести»
1. Составить вместе список продуктов с картинками, взять с собой в
магазин за продуктами,
катать в тележке, постарше – доверить катать тележку, еще постарше –
передавать продукты, чтобы малыш складывал их в тележку и доставал
из тележки на кассе, дать нести маленький пакет из магазина, “как
мама\папа”.
2. В зависимости от рода занятий родителей поиграть в “мама работает”,
“папа работает”.
3. Давать ребенку примерить или поносить свою одежду, носить
одинаковую одежду разных размеров, носить похожие аксессуары –
бусы, шляпы, шарфы.
4. Дать ребенку помочь вам достать продукты и сложить их в
холодильник, с мытьем посуды – полоскать небьющуюся посуду под
струей воды, с готовкой простых блюд – засыпать рис в кастрюлю,
отмерить стаканами воду, печь вкусняшки: пусть поможет смешать
ингредиенты, раскатывать, лепить, вырезать печенье, например; с
сортировкой белья и загрузкой в стиральную машину и из нее. Дать
нажать кнопку запуска стиральной машины.
5. Мыть машину с папой. Копаться в саду с мамой. Завести маленький
огородик (хоть бы и на подоконнике), выращивать разные съедобные
травы из семян, добавлять их в салаты и есть.
6. Рисовать вместе с мамой пальчиковыми красками. Рисовать красками
друг у друга на лице – есть спец.наборы для этого, гуашью - не стоит.
Или помадой раскрасьте друг друга в клоунов.
7. Хвалить. Провожая работающего родителя (бабушку, гостей) махать в
окошко.
8. Придумать “только наш с тобой секрет, никому не расскажем”.
Придумать условный знак только для вас.
9. Строить берлогу из диванных подушек, одеяла, стульев и прочих
подручных материалов. Разыгрывание ролей (“я зайчонок, а ты мамазайчиха”).
10.Заниматься вместе с папой ремонтом или сборкой чего-нибудь. В этот
момент давать поиграться с папиными инструментами, дать ребенку
что-нибудь покрутить-повинтить. Дать ребенку посидеть на
водительском месте за рулем, где обычно сидит мама или папа,
разрешить понажимать на кнопки.
11.Делать вместе с ребенком подарок или открытку для второго родителя,
бабушек, друзей семьи.
12.Беготня между родителями (особенно полезно, если с кем-то из
родителей привязанности нет): папа сидит на корточках в начале
комнаты, мама сидит на корточках в конце комнаты, а ребёнок бежит в
распростёртые руки папы. Папа ловит его (с радостью, с нежными
словами). А потом мама ждёт его с распростёртыми руками и ребёнок
несётся к ней.
13.Следы на песке (или на снегу). Первым идёт папа, потом мама, потом
ребёнок по родительским следам. Или первый папа оставляет следы на
песке, а мама держит ребёнка за ручку и ребёнок делает большие шаги
по папиным следам. “О!!! какой наш папа большой”. “О!!! ты как папа
идёшь”. “ООО!!!”
14.Специально для девочек: мыться с мамой одним шампунем,
намазываться кремами для щечек, для ручек и ножек, всем делать
веночки из цветов – папе, маме, доче. Рисовать папе на работу
смешные картинки, чтобы он не скучал, потом приходить к нему и
проверять – не забывает ли он смотреть.
15.Вместе сделать что-то “страшное”.
16.Держать долгий контакт глаз, “улыбаться глазами”.
17.Игра “зеркало” – родитель начинает играть в отражение своего ребенка
– копировать то, что делает ребенок. Старается по-максимуму
включиться и копировать не только действия, но и эмоции – увидеть
мир глазами ребенка.
18.Когда сердишься – сердиться в шутку, хватать, кусать и щекотать.
19.Прятаться с одним родителем от другого под одеялом. Надевать одну и
ту же вещь на двоих – например, в один шарф завернуться, одну кофту
на двоих надеть.
Постоянно давайте ребенку понять, что он часть семьи. Например,
говорите «Ты смеешься также, как папа», почаще употребляйте такие слова
«наш сынок (дочка), наша семья, мы твои родители».
Покупая что-то ребенку, купите такую же, как у мамы (папы) вещь.
И еще один совет, эффективность которого проверена во многих приемных
семьях: сделайте «Книгу (альбом) жизни» ребенка и вместе с ним постоянно
ее пополняйте. Вначале это будут фотографии из детского учреждения, в
котором находился ребенок и все фотографии, связанные с усыновлением,
продолжением будут рассказы и фотографии из совместной домашней
жизни.
Ребенок может нуждаться в получении разрешения на выражение
чувств. Очень часто дети, не имея опыта позитивного отношения со
взрослыми, не умеют выражать свои чувства. Например, их опыт «говорит»
им, что когда злишься – нужно ударить. Этот способ выражения злости не
приветствуется в большинстве семей, и детям запрещают вести себя так,
однако, при этом не всегда предлагают другие способы выражения чувств.
Ребенку важно знать, даже, если он не спрашивает об этом, что он
вполне может испытывать сильные чувства, связанные со своим прошлом:
грусть, гнев, стыд и т.д. Важно также показать ему, что делать с этими
чувствами:
• ты можешь рассказать маме о том что тебя беспокоит;
• ты можешь нарисовать это чувство, а затем сделать с ним то, что
хочешь – порвать рисунок, например;
• если ты злишься, можно порвать лист бумаги (еще для этого
можно нарисовать специальный «лист гнева» - изображение
злости);
• можно побить подушку или боксерскую грушу (очень хорошая
игрушка для выражения негативных эмоций);
• можно плакать, если грустно и т.д.
Кроме того, можно предложить ряд игр и способов взаимодействия с
ребенком, направленных на формирование у него чувства принадлежности к
семье. Во время совместных прогулок устраивайте перебежки, чтобы
ребенок прыгал, скакал на одной ножке от одного взрослого к другому, и
каждый взрослый будет его встречать; прятки, в которых один из взрослых
прячется вместе с ребенком.
Некоторые признаки сформированной привязанности у ребенка.
Обычно, прожив с ребенком какое-то время, взрослые перестают
замечать, происходят ли какие-то изменения с ребенком, у некоторых даже
опускаются руки от того, что им кажется, что усилия затрачены впустую.
Поэтому мы хотим перечислить некоторые признаки, которые помогут
судить о сформированности привязанности у ребенка:
• ребенок отвечает улыбкой на улыбку,
• не боится смотреть в глаза и отвечает взглядом,
• стремится быть ближе ко взрослому, особенно когда страшно или
больно, использует родителей как «надежную пристань»,
• принимает утешения родителей,
• испытывает соответствующую возрасту тревогу при расставании с
родителями,
• играет, взаимодействуя с родителями,
• испытывает соответствующую возрасту боязнь незнакомых
людей,
• принимает советы и указания родителей.
(по материалам «Сборника лекций по программе подготовки граждан,
изъявивших желание принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без
попечения родителей»/ МБУ «Городской молодежный центр», 2014 г.)