mir kamnei - Всероссийский фестиваль педагогического

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 16 г.Пугачева Саратовской области»
Конспект НОД в старшей группе на тему:
«Мир камней»
Для участия в всероссийском фестивале педагогического творчества, в номинации:
«Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование».
Составила воспитатель
первой квалификационной
категории: Долганова Т.А.
г. Пугачев
2014/15 учебный год
Тема: «Мир камней».
Цель: познакомить детей со свойствами камней.
Программные задачи:
1. Дать понятие о поверхности Земли и свойствах камней, о том, как
человек их использует.
2.
Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей
посредством поисковой деятельности.
3.
Создать детям хорошее настроение; воспитывать эстетические чувства,
доброту, заботливое отношение друг к другу.
4.
Индивидуальная работа: с Дашей П., Ярослав Б., - учить подбирать
точные определения для характеристики особенностей камней.
Материалы и оборудование: коллекция камней, емкости для опыта с водой,
разноцветные камешки по количеству детей, глобус, иллюстрации
«Использование камня человеком», ручная лупа, пластилин, магнитная
доска, ватман с силуэтом горы, «смайлы-камушки», магниты.
Предварительная работа: лепка камешков из пластилина, рассматривание
альбома «Камни», сбор камней в свободное время, создание собственной
коллекции камней в группе.
Содержание деятельности.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки, проговаривают слова и выполняют
движения.
В круг широкий, вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Улыбнёмся, подмигнем,
Заниматься мы начнем!
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
На ноге стоит одной
Крутит – вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
Выслушивает варианты ответов и предлагает детям рассмотреть глобус
- Дети, кто знает: что такое глобус? (Ответы детей). Правильно, глобус – это
модель Земли.
- Что мы можем увидеть на глобусе? (Ответы детей). И это правильный
ответ: моря, океаны, материки и т.д.
На глобусе очень много голубого цвета. Поэтому нашу Землю называют
«голубая планета». Но я хочу обратить ваше внимание на места, которые
окрашены в темно-коричневый цвет. Что это, как вы думаете? (ответы детей).
- Конечно, это горы. Гор очень много на суше и много их в воде. Это дно
морей и океанов.
- Ребята, а кто знает, что представляет собой гора? (Это много – много
камней).
- Правильно, ребята, гора – это огромный каменный массив, но время, вода и
ветер за долгие годы разрушают ее, превращая вначале в огромные камни,
затем в более мелкие камни и камешки. Сам по себе камень очень твердый,
крепкий материал. Поэтому человек и начал использовать камни давнымдавно.
- Ребята, а кто помнит, где человек использовал и использует камень?
(Ответы детей). Давайте рассмотрим с вами иллюстрации.
(Дети рассматривают иллюстрации, сопровождая их рассказами.)
 Из камней древний человек делал орудия труда и охоты.
 Из камней человек строил башни-крепости, чтобы легче было
защищаться от врагов.
 До того, как люди изобрели асфальт, большими камнями, которые еще
называют булыжниками, выкладывали дороги. (Так была выложена
Красная площадь в Москве, которая до сих пор выдерживает не только
прогулки людей, но и парады тяжелой военной техники). В нашем
городе тоже есть участок дороги, выложенный камнем.
 В настоящее время камень обрабатывают, отделывают памятники,
здания, а из драгоценных и полудрагоценных камней создают
украшения.
 Камень долго нагревается, но потом долго сохраняет тепло, поэтому в
бане используют каменку (над печкой кладут камни, протапливают, а
потом парятся, выплескивая на камни воду).
 А еще в природе существует удивительный камень – графит – он есть
внутри каждого простого карандаша. Им можно рисовать, потому что
этот камень очень мягкий.
 Есть камень, который может гореть и давать тепло, называется он
каменный уголь. Уголь был первым из используемых человеком видов
ископаемого топлива.
 Соль-это тоже камень, без которого мы просто не представляем себе
приготовление пищи.
 В нашей местности тоже есть добыча камней – это известняк. Из него
получают щебень, который используют в строительстве.
Воспитатель предлагает отдохнуть и поиграть в игру.
Физкультминутка.
Стоит гора-старушка,
(Поднять руки вверх
До небес макушка.
Тянутся на носочки
Ее ветер обдувает,
Обмахивают кистями рук
Ее дождик поливает,
Встряхивают кистями рук
Стоит гора страдает
Прикладывают ладошки к
щекам и качают головой)
И камешки теряет.
И каждый день,
И каждую ночь
Катятся, катятся
Камешки прочь
(Разбегаются, встают в круг).
Раскатились камешки,
И с той самой поры
Ничего не осталось
(Показывают двумя руками на
От нашей горы .
пустое место).
Воспитатель предлагает детям:
- Ребята, мы отдохнули немного, а сейчас давайте пройдем в нашу
лабораторию и исследуем камни, проведем некоторые опыты.
Дети надевают халаты, садятся за столы. Воспитатель предлагает им
выполнить задания и сделать выводы :
 внимательно рассмотреть камни, найти самый большой и самый
маленький камень.
Вывод: камни имеют разные размеры.
 рассмотреть камни, найденные на земле и в воде и определить:
«Почему у них разная форма?», «Почему у морских камушков нет
углов?»
Вывод: камни имеют разную форму: морские с округлыми краями, а
найденные на земле с острыми.
 потрогать камни и определить: «Они холодные или теплые?», «Если
зажать камень в кулачке, стал он теплее?»
Вывод: камни могут нагреваться.
 взять два камушка и постучать друг о друга. Что происходит?
Вывод: при ударе издают звук.
 рассмотреть камешки под лупой. Что вы видите?
Вывод: на камнях присутствуют кристаллики, трещинки, узоры,
возможно от древних растений.
 взять в одну руку камень, в другую пластилин. Сжать. Сравнить, что
произошло с камешком, а что с пластилином.
Вывод: камень твердый.
 бросить камушек в воду. Что произошло? Может камень плавать?
Вывод: если камень бросить в воду он утонет, образуя при этом круги.
 вынуть камень из воды и посмотреть, как изменился цвет камня?
Вывод: в воде меняется цвет камня (или оттенок).
Воспитатель обобщает: камни бывают разные: они отличаются по цвету,
форме, величине. Есть камни шершавые, есть гладкие. Камни твердые, они
тонут в воде, могут нагреваться, при ударе издают звук.
Пальчиковая игра: «Солнце, заборчик, камешки».
В конце занятия воспитатель предлагает построить каждому свою «гору»,
поясняя, что камушки нужно складывать не торопясь, подгоняя их друг к
другу.
После завершения строительства, дети объединяют все макеты в единый
горный массив и дают ему название.
Рефлексия: на магнитной доске прикрепить ватман, на котором нарисован
силуэт горы. Детям раздать «камушки-смайлики» и предложить прикрепить
тот, который соответствует настроению, полученному от занятия.