Концепция педагогического опыта
advertisement
Художественная деятельность с линейкой – спирограф, как средство подготовки руки к письму детей старшего дошкольного возраста Актуальность Одна из проблем, с которыми сталкивается современная педагогика — рост числа детей, не готовых к школьному обучению. Это явление далеко не случайное. Причины его уходят своими корнями в дошкольный период развития. Отечественные исследователи дошкольной педагогики рассматривают целый спектр вопросов, касающихся подготовки (социальной, психологической, познавательной) ребенкадошкольника к обучению в школе (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, А.Л. Венгер, Л.С. Выготский, Н.И. Гуткина, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова, А.К. Маркова, Т.В. Марцинковская, Д.Б. Эльконин и др.). Среди многих видов учебной деятельности начинающего школьника овладение им навыком письма является наиболее сложным. В исследованиях по проблеме подготовки детей к школе навык овладения письмом обозначается как «графомоторный навык», «элементарный графический навык», «базовые графические умения и навыки», «базисные графические движения», «графические умения», «двигательный навык письма» (Н.С. Тригер, Н.А. Агаркова, М.М. Безруких, О.Б. Иншакова Р.Д., Филиппова и др.). В исследованиях ученых подчеркивается, что у детей дошкольного возраста, испытывающих трудности при овладении графическими навыками, значительно осложняет начальный этап их обучения в школе (А.К. Аксенова, Н.М. Барская, В.В. Воронкова, М.Ф. Гнездилов, Е.Н. Моргачева, М.Н. Перова, Л.П. Уфимцева, Э.В. Якубовская и др.). Наилучшее время для формирования графомоторных навыков – это дошкольный период. Именно в этом возрасте не только можно, но необходимо развивать руку, способствовать формированию графомоторных умений и навыков. Новизна и оригинальность нашей педагогической идеи состоит в том, что в своей работе мы объеденили художественную деятельность ребенка с линейкой - спирографом, которая предназначена для школьников, но очень интересна и увлекательна для детей старшего дошкольного возраста. Использование в работе линейки – спирографа позволяет в игровой форме подготовить руку ребенка к письму. Проанализировав результаты диагностики готовности детей старшего дошкольного возраста к процессу обучения в школе, мы сделали вывод о том, что графомоторный навык у детей сформирован недостаточно, а занимаясь с линейкой - спирографом у детей Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени развивается не только воображение, фантазия, творческое и логическое мышление, но и способность к рисованию, моторика руки и координация движений кисти, происходит подготовка руки к письму. Цель – подготовить руку детей старшего дошкольного возраста через художественную деятельность с линейкой – спирографом к письму. Задачи: 1. Развитие зрительно – моторной координации. 2. Создание условий для подготовки руки к письму, накопления ребенком двигательного опыта. 3. Сформирование интереса к художественно – эстетической деятельности через использование в работе линейки – спирографа. Рассмотрим основные понятия, которые встречаются в нашем педагогическом опыте. Графомоторный навык — это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные звуки и их соединения. Графомоторный навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет. Художественная деятельность – это специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира и развитие творческой одарённости ребёнка посредством искусства. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Спирограф — детская игрушка из пластины с вырезанными кругами разных диаметров и набора колёс меньших диаметров с отверстиями для создания замкнутых спиральных линий. Овладение графомоторным навыком представляет собой достаточно сложный процесс, который предполагает сформированность целого ряда предпосылок: зрительнопространственных операций, зрительно-моторной координации и мелкой моторики. Несформированность данного навыка может оказывать негативное влияние на дальнейшее усвоение орфографических навыков и самостоятельную письменно-речевую деятельность в целом. Таким образом, можно сделать вывод, что тема «Художественная деятельность с линейкой – спирограф как средство подготовки руки к письму детей старшего дошкольного возраста» актуальна, отличается новизной, технологичностью, при этом технически не затратной. Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени является История вопроса Многие из нас неоднократно видели этот странный предмет. И действительно, игрушка спирограф неискушенному человеку представляется сложным прибором для черчения: нечто среднее между транспортиром и логарифмической линейкой… Странная пластмассовая пластина с вырезанными кругами или овалами и набором вкладышей, оснащенных зубчатыми краями, кажется скорее рабочим инструментом инженера, а не детской игрушкой. Спирограф действительно был изобретен для черчения плавно изгибающихся линий во время работы над взрывателями для авиабомб британским инженером Дэнисом Фишером (Denys Fisher) (1918-2002) в 1962 году. В работе над изобретением оружия он не помог, а вот детям понравился настолько, что инженер запатентовал его и выпустил в продажу в качестве игрушки. Первые заказчики получили игрушку в 1965 году и четыре раза подряд с 1965 по 1969 год спирограф признавали лучшей обучающей игрушкой мира. Спирограф - это игра нового типа, моделирующая сам творческий процесс и создающая свой микроклимат. Физиолог X. Хогленд, обращая внимание на глубину и сложность интеллектуальной творческой игры со спирографом, сказал: "Понимание атома - это детская игра по сравнению с пониманием детской игры". Когда и зачем использовать спирограф? Большинство прописных букв состоит из плавных линий, которые необходимо рисовать безотрывно, а этот прибор в игровой форме разрабатывает кисть ребенка и делает вращательные движения одинаковой амплитуды привычными и свободными. Многим детям, особенно перед поступлением в первый класс, такая тренировка координации движений просто необходима: она поможет им научиться писать аккуратнее и быстрее, а значит сократит время подготовки домашних заданий, да и на уроке будет больше свободных минут на обдумывание сложной задачки. Линейка - спирограф подходит детям от 3 до 8 лет. Благодаря линейке происходит: подготовка руки к письму; развитие воображения, фантазии; развитие логического и творческого мышления; развитие моторики руки, координации движений кисти; развитие пространственной ориентировки; формирование желания заниматься художественной деятельностью; формирование элементарных математических представлений; Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени Художественная деятельность с линейкой – спирографом Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений: развитие ручной умелости (создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация), развитие графических умений (это происходит в процессе рисования и графических работ – рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий), развитие пространственной ориентации (умение ориентироваться на листе бумаги: справа, слева, в верхнем правом углу, посередине, в верхней строчке) Раскрытие путей реализации нашего опыта с детьми мы представили в виде четырех этапов. Первый этап - знакомство На данном этапе работы мы познакомили детей с линейкой – спирографом и показали ее возможности (составляющие части спирографа, возможные рисунки), (см. Приложение № 1). Кроме этого нами был организован «Волшебный уголок будущего первоклассника» (см. Приложение №2), здесь мы разместили: игры, раскраски, пособия, которые способствуют подготовке руки к письму: «Заштрихуй предмет», «Волшебные лабиринты», «Морской бой», «Чудо - резинка и кнопочки», линейки – спирографы, другие пособия и материалы. Использование данных пособий в работе позволило решить вторую, поставленную нами задачу, а именно, создать условия для подготовки руки к письму, накопления ребенком двигательного опыта. Второй этап – самостоятельное экспериментирование с линейкой - спитрографом На этом этапе мы в достаточном количестве линейки – спирографы разместили в «Волшебный уголок будущего первоклассника». Спирографы бывают разной формы и размера, соответственно и вкладыши в них могут быть не только круглыми, но квадратными, овальными, в форме животных и птиц, поэтому интерес к работе со спирографом не исчезает у детей длительный период времени. Во время работы со спирографом мы обращали внимание детей на положение руки, на ее свободное движение, ведь преждевременное утомление в дальнейшем будет снижать темп письма. Благодаря линейке - спирографу у детей получаются разнообразные формы, которые в свою очередь можно нарисовать разными цветами, а это путь к развитию воображения, зрительно – моторной координации и подготовка руки ребенка к письму, так как многие детали узора напоминают фрагменты букв: овал, завитки, крючки, палочки, волны. Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени На втором этапе мы обучали техническим навыкам работы с индивидуальным сопровождением детей, поэтому данный этап был самым длительным. Следует отметить, что такой подход (самостоятельное экспериментирование) позволяет знакомить детей с новым материалом на основе деятельностного метода, когда новое знание не даётся в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельной деятельности: выявления существенных признаков, анализа, синтеза, сравнения. Воспитатель лишь подводит детей к этим «открытиям», организуя и направляя их исследовательские и поисковые действия. Использовали спирограф во время проведения организованной образовательной деятельности (см. Приложение 7) Третий этап – работа с заданиями Третий этап позволил раскрыть возможности использования линейки. Спирограф можно применять при работе с раскрасками, благодаря чему у ребенка происходит развитие одного из направлений подготовки руки к письму - пространственная ориентация: раскрашивая, ребенок учиться ориентироваться на листе бумаги. Кроме этого, спирограф можно использовать как линейку для измерения длины, высоты предмета, дети могут рисовать линии определённой протяженности, тем самым мы формируем у них элементарные математические представления. Именно в этот период у детей возник интерес к линейкам, и мы организовали с ними стол “Линейка – выручалочка”. В нашей коллекции насчитывается уже более 20 различных видов линеек, которые дети используют в своей художественной деятельности (см. Приложение № 2). Когда ребёнок начинает легко рисовать бабочками, бантиками, квадратиками, треугольниками, тогда появляется навык и, конечно - же, восторг и радость. А когда дети овладевают техникой движения по зубчатой окружности рыбками и ромбиком, тогда появляется мастерство и уверенность в своём творчестве. Так, от простого к сложному, постепенно ребёнок развивает координацию движения кисти, моторику руки, запоминает, какая фигурка, что рисует, а через день-другой выучит, какие узоры делает каждое отверстие на любом колесике или фигурке. Теперь уже можно приступать к комбинированию цветными ручками. Начинаем моделировать тёплые тона (красный, жёлтый, зелёный) с холодными (синий, голубой, фиолетовый). Ещё немного времени и появляются гармоничные узоры, ребёнок овладевает тайной цвета. Вот тут то и настаёт время для получения пространственных рисунков. С помощью закрашивания ближнего или дальнего фона на узоре, создаются объёмные рисунки. Накладывая узор один на другой и рисунок на рисунок, получаются целые панорамы цветов. Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени Четвертый этап – осмысленное создание образа. Предыдущие три этапа позволили познакомить детей с линейкой – спирограф, закрепить технические навыки работы. Четвертый этап посвящен умению создавать художественный образ, дети учатся выражать свой замысел в интересной и необычной форме. С помощью спирографа, в работах дети отражали не только существенные стороны действительности, но и включают в них элементы творческой фантазии, свое отношение к изображаемому, благодаря чему рисунок становится неповторим, оригинальным (см. Приложение № 3). Таким образом, мы формируем у детей интерес к художественно – эстетической деятельности через использование в работе линейки – спирографа. Тем самым решаем третью поставленную нами задачу. Проанализировав результаты педагогической деятельности, мы можем сделать вывод о том, что спирограф не только подготавливает руку к письму, развивает усидчивость, способствует развитию художественной деятельности, зрительно – моторной координации, развитию логического и творческого мышления. Взаимодействие с родителями Родителей всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Поэтому первоначально мы организовали родительское собрание и пригласили учителя начальных классов, которая рассказала о готовности ребенка к школе (см. Приложение№2). Особое внимание она обратила на подготовку руки ребенка к письму, именно подготовку, а не на умение писать прописные буквы. Мы рассказали родителям о том, в чем же состоит процесс подготовки руки к письму (см. Приложение № 4). Заинтересованность родителей данной темой возникла благодаря самим детям, так как они просили приобрести линейку - спирограф домой. На данном этапе нами была предложена для родителей памятка «Уникальные возможности спирографа». Мы изготовили альбом “Волшебные рисунки спирографом”, который родители могли просмотреть, взяв его домой. Так же была организована выставка «Волшебство своими руками», на которой родители представили работы, выполненные с помощью линейки – спирографа. Нами была представлена презентация “Спирограф это здорово!”. Взаимодействие с коллегами Своим опытом работы мы делимся со своими коллегами. Так был организован мастер - класс «Секреты линейки - спирографа», на котором были представлены формы работы с детьми, педагоги практически апробировали возможности спирографа (см. Приложение №2). Нами была организована персональная выставка, на которой все желающие могли ознакомиться с результатами деятельности детей с линейкой – спирографом. Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени Очень радостно видеть, что в нескольких группах детского сада после выставки появились линейки – спирографы и при этом дети с удовольствием рисуют различные формы, добавляют их во время раскрашивания различных рисунков. Каждый день, проведённый ребёнком в детском саду, должен быть для него интересным, увлекательным – таким, чтобы дошкольнику было приятно рассказать своим родителям. Результативность Для полностью сформированного графического навыка, нужно знать актуальный уровень развития моторики рук. Готовность руки к письму определялась по следующим показателям: наклон, характер линий, размер, форма, последовательность элементов, отклонение от строчки (см. Приложение 5). В зависимости от качества выполнения задания были выделены следующие уровни: низкий уровень – графический навык развит очень слабо, средний уровень – у ребенка есть некоторые трудности в выполнении графических движений; высокий уровень – графический навык у ребенка сформирован достаточно хорошо. Основными методами изучения в ходе обследования являются экспериментальное обследование и наблюдение за ребенком в процессе выполнения им специально предложенных заданий (см. Приложение № 5). Было обследовано 25 детей. Как видно из диаграммы 32% (8 детей) имеют низкий уровень готовности к письму, у 40% (10 детей) средний уровень готовности к письму, у 28 % (7 детей) высокий уровень готовности к письму. В процессе обследования у детей возникли трудности: тонкие движения пальцев рук нескоординированные, скованные, отсутствует точность, ловкость движений, к концу выполнения задания движения становятся неловкими и напряженными, линии при рисовании прерывистые, ломаные. По окончанию нашей работы, проведя обследование, мы получили следующие результаты: 72% (18 детей) имеют высокий уровень готовности к письму, у 24% (6 детей) средний уровень готовности к письму, у 4 % (1 ребенок) низкий уровень готовности к письму, у детей хорошо развита отчётливость и координация движений, движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко (см. Приложение № 6). Заключение Подготовка руки к письму – длительный и трудоемкий процесс. Результаты нашей деятельности показывают, что художественная деятельность с линейкой - спирографом способствует подготовке руки к письму детей старшего дошкольного возраста. Все поставленные нами задачи были решены. В перспективе, когда группу будут посещать дети 3-4 лет, планирую использовать линейку – спирограф для развития мелкой моторики руки. Старик Елена Ивановна, воспитатель МАДОУ д/с № 60 города Тюмени
