Конспект непосредственно образовательной деятельности «УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАМНИ» для детей старшего дошкольного возраста

Конспект непосредственно образовательной деятельности
«УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАМНИ»
для детей старшего дошкольного возраста
Разработали воспитатели
МБДО №37 г.Шахты
Невзорова Н.Н.,
Лазарева Н.А.
Цель: создание условий для знакомства детей с разнообразием мира камней
и их свойствами.
Задачи:
 продолжать
формировать
умение
исследовать
неживую
природу, выделять особенности разных камней, описывать их и
сравнивать, делать элементарные выводы;
 способствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе
продуктивной творческой деятельности;
 развивать эмоциональную отзывчивость, любознательность, интерес к
разнообразным природным ресурсам, экологическую культуру
дошкольников;
 воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить
окружающий мир.
Словарная работа: полезные ископаемые, шероховатый, минерал, сердолик,
известняк, горные породы.
Методические приемы:
беседа, вопросы к детям, использование наглядного материала,
стимулирование познавательного общения, поощрение.
Материалы и оборудование: коллекция камней, иллюстрации с
изображением геологов и изделий из камней, лупы, камни на каждого
ребенка, набор схем – рисунков, баночки с водой, ложки, салфетки, клеенки
на каждого ребенка, гуашь, кисти, непроливайки.
Предварительная работа: беседы: «Что такое горы», «Как человек
использует камни», «Подземная кладовая»; чтение художественной
литературы: сказка И. Рыжова «О чем шептались камешки».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим об интересном предмете. Но
чтобы узнать, что это за предмет отгадайте загадку:
Его в горах полным - полно.
Он часто падает на дно
Ущелья со скалы крутой.
Он твёрдый, маленький, большой.
По форме разным он бывает.
Его с дороги убирают.
Дети: камень.
Воспитатель: А как вы догадались? (ответы детей) Да, это действительно
камень. В давние времена, когда иностранные послы и купцы посещали
Россию, они поражались неслыханным богатством нашей земли. Да, нам есть
чем гордиться. Недра нашей Родины хранят огромные запасы богатств, в том
числе камня.
Богатейшим источником камня в России является Урал (показать на
карте), огромными богатствами обладает и наша Сибирь (показать на карте).
Ребята, все подземные богатства, и камни в том числе, называют
«полезными ископаемыми». Подумайте, почему «полезные»?
Дети: Камни приносят пользу людям. Из них строят дома, делают заборы…
Воспитатель: Да, вы правы, «полезные» потому что они приносят пользу
людям. А почему «ископаемые»?
Дети: Находятся под землей.
Воспитатель: Верно, ископаемые, являются «подземными богатствами» и
залегают глубоко под землей. Людям приходится приложить немало
усилий, чтобы добыть необходимые камни. Существует огромное множество
камней, которые для людей очень полезны. Камней в природе существует
очень много, и с ними вы подробно познакомитесь позже. А кто знает, как
называют людей, которые ищут и изучают камни?
Дети: Геологи.
Воспитатель: Правильно, геологи.
Геологи это люди, которые
путешествуют по разным местам и изучают недра земли. Глубоко под землей
ищут они полезные ископаемые, работают в лабораториях по изучению их
свойств, составляют карты.
Воспитатель: Ребята, хотите стать учеными и поработать в лаборатории?
(ответы детей). Откройте свои салфетки и посмотрите, что вы видите?
Дети: Камни.
Воспитатель: Внимательно осмотри глазами все камни.
Опыт № 1. Цвет и формы камней.
Воспитатель: Рассмотрите свой камень, какого он цвета и на какую форму
похож? (Ответы детей).
Так какой вывод мы можем сделать?
Дети: Камни разного цвета и формы.
(Дети выставляют на доске знаки «радуга» и форма).
Опыт № 2. Размер камней.
Воспитатель: Все камни одинакового размера? Сравните по размеру свой
камень с камнем рядом стоящего товарища.
Дети: Камни разных размеров.
(Дети выставляют на доске знак «величина»).
Опыт № 3. Характер поверхности камней.
Воспитатель: Проведите пальцами по своим камням и определите, какие
они на ощупь, гладкие или шероховатые?
Дети: Камни гладкие и шероховатые.
(Дети выставляют на доске знак «разная поверхность»).
Опыт № 4. Камень под увеличительным стеклом (лупой).
Камни в природе подвергаются воздействию воды, ветра, а также
наслаиваются
слоями.
Чтобы
увидеть
это
мы
воспользуемся
увеличительными стеклами (лупами).
Воспитатель: Что интересного вы увидели?
Дети: Дорожки, углубления, выемки, узоры, вкрапления и т.д.
(Дети выставляют на доске знак «неоднородность»).
Опыт № 5. Температура камней.
Воспитатель: Теперь прислоните камень к щеке. Какой он, теплый или
холодный?
Дети: Холодный.
Воспитатель: А теперь подышите на него.
Дыхательная гимнастика.
Дети берут свой камень, кладут его на ладонь, делают вдох носом, а выдох
через рот, губы трубочкой (3 раза).
Воспитатель: Приложите снова камень к щеке. Что изменилось?
Дети: Камень стал теплым.
Воспитатель: Ребята, скажите, а в природе камни как нагреваются.
Дети: Их нагревает солнце.
Воспитатель: Значит, мы можем сказать, что камни могут быть холодными
и теплыми.
(Дети выставляют на доске знак «температура»).
Опыт № 6. Тонет – не тонет.
Воспитатель: А как вы думаете, что произойдет с камнем, если мы его
опустим в воду?
Дети: Он утонет.
Воспитатель: Давайте проверим. (Опускают камень в стакан с водой и
камень тонет). А почему камень утонул?
Дети: Камень тяжелый.
Воспитатель: Да, действительно, камень тонет в воде, так как он тяжелый,
но и плотный. А сейчас достаньте камень из воды. Что с ним произошло?
Дети: Камень стал мокрым и цвет камня – более ярким.
Воспитатель: Какие камни вам нравятся больше, мокрые или сухие? Где
такие красивые камешки мы можем увидеть в природе.
Дети: Нравятся мокрые камни. В природе встречаются на морском
побережье.
Воспитатель: Мы доказали, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые
и плотные.
(Дети выставляют на доске знаки «тонет в воде»).
Физкультминутка
Стоит гора – старушкаДо небес макушка,
Поднимаются на носки
Ее ветер обдувает,
Обмахивают себя кистями рук
Ее дождик поливает.
Присаживаются, закрываются руками
Стоит гора, страдает –
Прикладывают ладошки к щекам
Камешки теряет.
Качают головой
И каждый день, и каждую ночь
Руки вверх и под щеку
Катятся, катятся камешки прочь. На свои места
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на доску. У нас получилась табличка о
свойствах камнях. Кто хочет как настоящий ученым, сделать вывод о
результатах исследования камней?
(Один ребенок перечисляет свойства камней по карточкам на доске ).
Воспитатель: Дети, а вы хотите на время стать геологами и отправиться в
научную экспедицию? А что такое экспедиция? (высказывание детей).
Воспитатель: Экспедиция — путешествие с определённой целью.
Дети: Хотим.
Воспитатель: Хорошо. Но раз мы хотим отправиться в дорогу, то должны
соблюдать правила безопасности. Вы можете мне сказать, как нужно вести
себя в экспедиции?
Дети: Не шуметь, (почему) а то может быть обвал и засыплет камнями в
горах; внимательно смотреть, (почему) нет ли обрыва и можно ли пройти по
тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить (почему); не
мусорить (почему), куда убрать мусор.
Воспитатель: Молодцы, вы все знаете. Но прежде чем отправиться в путь
надо собрать рюкзак.
Этюд «Собери рюкзак»
Дети имитируют действия сбора рюкзака: кладут бутылку с водой,
молоточки, лопатки, лупу, компас. Воспитатель предлагает детям надеть
компасы на руку.
Воспитатель: Ну что, можно отправляться в путь?
Дети: Да.
(Дети переходят в экологический кабинет, оформленный под выставку
камней).
Воспитатель: Будьте внимательны, на нашем пути встретятся препятствия,
которые необходимо преодолеть.
1. Перейти горную реку по камням.
2. На пути пригорок – подняться и спуститься с него.
3. Перешагнуть через упавшее дерево.
Воспитатель: Мы с вами попали в какой-то населенный пункт. (Читает)
Поселок «Каменный». Здесь висит «Приглашение на выставку камней».
Воспитатель: Ребята, хотите посетить выставку камней.
Дети: Да.
(Дети с воспитателем заходят в экологическую комнату, «снимают»
рюкзаки и делают наклоны туловища в разные стороны)
Воспитатель: Здравствуйте! Мы я рада видеть вас на нашей выставке
камней. Обратите внимание на красоту, разнообразия камней. (На столе на
подставках разложены камни и изделия из них. На стенде - иллюстрации
изделий из камней). У каждого из этих камней есть своя интересная история.
Хотите расскажу?
Дети: Хотим.
Воспитатель: Есть в этой коллекции камни, пролежавшие на дне морей
миллионы лет, по разным причинам: в результате землетрясений, штормов,
поднялись со дна и стали частью суши. Догадались, о каких камнях идет
речь? (Дети показывают).
Эти камни можно называть «горные породы». Они остроугольные,
бесформенные, шероховатые. Как вы можете объяснить гладкость некоторых
камней?
Дети: Такими их сделала вода.
Воспитатель: Да у воды большая сила. Она даже тяжелые горные
породы перемещает и обтачивает. Не зря в народе говорят: «Вода камень
точит». На нашей выставке есть камень, который геологи подняли на
поверхность земли с глубины 100м. Этот камень называют «минералом».
Геологов этот камень заинтересовал своим необычным свойством. Он умеет
изменять цвет. Посмотрите, он коричневый, а если его поднести к яркому
свету, то можно увидеть лунную дорожку.
В нашей коллекции есть и простые на вид камни, которые мы можем
увидеть каждый день вдоль дороги, во дворе, на улице. Какие это камни?
Дети: песчаник.
Воспитатель: Как его используют люди?
Дети: Строят дома, дороги, замки, изгороди и т.д.
Воспитатель: Обратите внимание на этот камень. Это «известняк».
Этот камень достаточно крупный, мягкий, так как легко поддается обработке.
Умелые руки скульпторов превращают его в прекрасные скульптуры,
которыми потом украшают, парки, скверы. Из него вытачивают
разнообразные сувениры, украшающие наши дома. Посмотрите на статуэтку
из этого камня (показать детям и дать ощутить, прикоснувшись, какая
гладкая поверхность фигурки).
Есть из этих горных пород и полудрагоценные, из которых
изготавливают не только сувениры, но и украшения. Посмотрите на этот
самородок. Он называется «сердолик». Таким его добывают (показ), а такой
он становится после обработки (показ изделий из сердолика и иллюстраций с
изображением их).
На этом наша выставка заканчивается. На следующей выставке мы
познакомим вас с другими камнями. Я надеюсь вас увидеть еще. До новых
встреч.
(Дети прощаются и отправляются в обратный путь).
1. Перешагнуть через упавшее дерево.
2. На пути пригорок – подняться и спуститься с него.
3. Перейти горную реку по камням.
(Дети снимают рюкзаки и делают наклоны туловища в разные стороны)
Воспитатель: Вот мы и вернулись из экспедиции. Сегодня нам открылись
многие тайны камней. Скажите, а вам понравилась наша экспедиция? А что
понравилось больше всего (Ответы нескольких детей). Ребята, мы говорили,
что камни не живые.
Дети: да
Воспитатель: А вы знаете о том, что в руках умелых мастеров камни
оживают и превращаются в замечательные предметы и украшения.
Посмотрите, на эту черепашку (показывает). Это был камень, который на
берегу моря нашел скульптор. Он внимательно посмотрел на него со всех
сторон, стараясь понять, кого или что он ему напоминает, и предположил,
что это черепаха. На камне мастер изобразил ее карандашом, а потом по этим
линиям выточил ее. Мы вытачивать не умеем, но нарисовать и разукрасить
камень можем. Давайте оживим свои камешки, и представим себя скульпторами.
Сейчас каждый из нас возьмет камешек и превратит его в скульптуру.
Я выбрала вот этот камешек. Держу его в ладошках, рассматриваю камешек
со всех сторон, поворачиваю и стараюсь понять, кого или что он мне
напоминает. Как только я предположила, на что это похоже, беру карандаш и
рисую прямо на камешке: проведу линии, чтобы они стали более заметными,
а потом разукрашу гуашью.
Дети выполняют художественную деятельность на камнях под музыку.
Воспитатель: Какие замечательные работы у вас получились. Давайте после
занятия придумаем с вами рассказы о своих «оживших» камешках, и
проведем мини-выставку скульптур. На следующем занятии, мы еще много
нового и интересного узнаем о камнях.
Использованная литература:
1. Т. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6–7 лет:
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ».Воронеж: ЧП Лакаценин С.С., 2007г.
2. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников:
Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений,
гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая,
подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005.
3. Т.И. Гризик «Познаю мир: Методические рекомендации для
воспитателей. Работающих по программе «Радуга».- М.: Просвещение ,
2000.
4. http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/709-detyam-zagadki-o-prirode kamen.html