1 а 08.02.2016

Умники и умницы.
Занятие 11.
Ход занятия.
1.Мозговая гимнастика.
Качания головой: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните
голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в
сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.
Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по
мере расслабления шеи. Выполнять 30 сек.
Шапка для размышлений: «наденьте шапку», т.е. мягко заверните
уши от верхней точки до мочки три раза.
Моргания: моргайте на каждый вдох и выдох.
2.Разминка.
-Что остается ,когда съедаешь яблоко?
-Как называют папу вашего папы?
-назовите пять имен мальчиков, начинающихся с буквы «а».
-Он с пропеллером и живет на крыше.Кто это?
-Семь дней с понедельника по воскресенье. Что это?
-Какое животное носит горы?
6+1+2-1+2-3= ….?
3.тренировка слуховой памяти.
1.Послушайте внимательно пары слов:
Курица-яйцо, молоко-корова, замок-ключ, зима-снег,кофечай,мама-дочь.
Теперь я называю первое слово пары,а вы должны вспомнить
второе. Начали!
2.Внимательно послушайте ряды из трех слов:
Сирень-ваза –цветы
Окно-крыша-дом
Дети-мама-папа
Стул-стол-кресло
Молоко-трава-корова
Рельсы-шпалы-поезд
Теперь я называю первое слово, а вы пытаетесь назвать второе и
третье слово. Легко ли вам было выполнить это задание? Почему?
Выполнение в соответствии с заданиями с №1 по №4.
4.Веселая переменка.
Попробуйте правой ногой крутить «от себя», а правой рукой
крутить «к себе».
5.Логически-поисковые задания.
Выполнение в соответствиями с заданиями №5,6,7,8.
6.Графический диктант. Штриховка.
№9.
А)перед выполнением работы дети делают зарядку для пальчиков:
Восемь пальчиков сплели,
Посильнее напрягли,
Два больших соединили
И немного их сдавили.
Дети сплетают пальцы обеих рук,кроме больших, и напрягают их.
Большие пальцы прижимают подушечками друг к другу и
стараются сдавить их как можно сильнее. Повторяют упражнение
несколько раз.
Б)Загадки:
Она всегда сбегает,
А фокус очень прост:
Ей в этом помогает
Ужасно хитрый хвост.( ящерица)
В траве мелькнет,
Хвостом вильнет,
Если хвост оторветДругой наживет.(ящерица)
Диктант: от нач.т.1 кл.вверх на уголок вправо,1 кл.вверх на уголок
вправо,2 вправо,1 вниз на уголок вправо,9 вправо,1 вниз на уголок
вправо,1 вниз на уголок вправо,1 вниз,1 вниз на уголок влево,1
вниз на уголок влево,1 вниз на уголок влево,1 вниз на уголок
влево,1 вниз на уголок влево,1 вверх,1 вверх на уголок вправо,1
вверх на уголок вправо,1 вверх на уголок вправо,1 вверх на уголок
вправо,1 вверх,2 влево,2 вниз,2 влево,1 вверх,1 вправо,1 вверх,3
влево,2 вниз,2 влево,1 вверх,1 вправо,2 вверх,3 влево,1 вниз на
уголок влево,4 влево,1 вверх ,соединяем в начальной точке.
Изобразительное искусство.
Тема: «Беседа «Виды изобразительного искусства и
архитектуры». А.Куинджи,В.Серов,И.Левитан».
Живописью мы называем произведения, созданные красками. Это
уже знакомые тебе акварель, гуашь, а также картины, написанные
масляными красками.
В отличие от живописи, произведения графики некрасочные. Это
рисунки карандашом, пером и тушью, углем.
Гравюры, линогравюры, офорты мы тоже называем графикой. Они
похожи на рисунки пером и тушью, однако делаются с помощью
специальных приспособлений.
Скульптуры высекают из гранита, мрамора и других камней, а
также вырезают из дерева и отливают из металла. Мы знакомы со
скульптурой по памятникам на улицах и в скверах городов.
Декоративно-прикладное
искусствоэто
художественно
оформленные предметы, которые человек использует в быту
(посуда, мебель, ткани, одежда, ювелирные изделия, витражи).
В декоративно-прикладном искусстве ярко выражаются традиции
народного искусства.
Архитектурой или зодчеством мы называем здания, построенные
по законам искусства.
Здания:
-Подумай, где можно познакомиться
изобразительного искусства.
-Узнай, какие художественные
Москве, Санкт- Петербурге.
с
произведениями
музеи есть в твоем городе, в
В.Серов «Портрет детей С.С.Боткина»
Русский язык
Урок русского языка,тема:
«Слова с сочетаниями жи-ши»
Цель урока:
1. Уточнение представлений учащихся о звуках Ж, Ш как твердых,
развитие умения правильно писать ЖИ, ШИ.
2. Закрепить умение выполнять звуко–буквенный анализ слов.
3. Отработка каллиграфического навыка.
4. Следить за посадкой детей.
5. Развивать культуру общения, воспитывать внимание, тренировку
памяти.
Ход урока
I.
Орг. момент.
Прозвенел звонок весёлый,
Всех зовёт он на урок.
Ну-ка, детки, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать
Я урок сейчас начну.
II. Работа по теме (с использованием сказочного сюжета):
Ребята! Сегодня мы отправимся на сказочный остров, где происходят
чудеса, волшебство. За окнами у нас весна, а мы отправимся на
сказочный остров, где присутствует другое время года, а что это за
время года, мы узнаем, разгадав этот кроссворд:
Кто зимой холодной
Бродит в лесу
Злой, голодный? (волк)
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет
Сушит на зиму грибы? (белка)
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище? (кот)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи (собака)
- какие из них домашние животные, а какие дикие? Почему?
- на какой вопрос отвечают все эти слова? (кто?)
- значит они одушевлённые или неодушевлённые?
- в каком слове все согласные буквы глухие? (кот)
- в каких словах все гласные обозначают твёрдость согласных
звуков? ( волк, кот, собака)
- назовите односложные слова (волк, кот)
- найдите слова, в которых присутствует звук (о) (волк, кот)
- в каком слове 3 слога? (собака)
- а как узнать сколько в слове слогов?
- теперь скажите, какое же слово получилось в выделенных клетках?
(лето)
- Правильно, лето!
1. Минутка чистописания.
- Выделите первый звук в слове лето.
(Звук (ль)
- дадим ему характеристику (согл, звонк, мягкий)
- какой буквой обозначается этот звук?
На доске:
Лл
ЛЛлл ЛЛЛллл
Определите закономерность и напишите до конца строки.
лето (…осень …зима…весна)
2. Звуко-буквенный анализ слова лето
Лето – 4 б., 4 зв., 2 гл., 2 согл., 2 слога.
-е- (э)
-т- (т)
-о-(а)
3. Словарный диктант.
Ну, вот мы в сказочной словарной стране! А вот и волшебный сад,
который надо миновать, чтобы попасть на сказочный остров. На
яблоне – на волшебных яблочках растут гласные буквы: о, а, и, е.
Здесь зашифрованы словарные слова, нужно правильно срывать
волшебные яблочки.
С…ница , в..р..бей, М..сква, м..роз, п..ртфель.
(дети подходят к доске, срывают волшебные яблочки, прикрепляют
их).
Запись трех слов в тетрадях детьми. (запись по памяти).
Взаимопроверка.
Молодцы!
Ну, вот и сказочный остров! Посмотрите, что за слова растут на этом
острове.
Ужи, ежи, живот, шило, машина, тишина.
-Что общего во всех словах?
Тема нашего урока:
Слова с сочетаниями: жи, ши.
Послушайте сказку:
“Жили-были согласные ж и ш – твердые по характеру. Стоял жаркий
летний день. Согласные буквы ж и ш решили искупаться. Вдруг
набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали
волны. Они накрыли ж и ш. Бедные буквы кричат, зовут на помощь, а
на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на
барахтающихся ж и ш и спокойно укрылась под грибком. Но, к
счастью, их крики услышала буква и – мягкая по характеру. Она смело
кинулась на помощь, подплыла к буквам и вытащила их на берег. С
тех пор, согласные буквы ж и ш дружат только с гласной буквой и.
(ставлю рядом трех девочек ж, и, ш, которые держатся за руки, и
выставляю карточки с сочетаниями: жи, ши).
Физминутка (под музыку).
III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1) - Посмотрите какое волшебное солнышко светит над сочетаниями
жи –ши.. Каждый лучик состоит из слов, а в каждом слове есть
сочетания жи или ши.
(на доске написаны слова)
ланды - ры - ки мы камы -
- раф
пру - на
Вместо черточек надо вставить нужный лучик: жи или ши.
(комментированная работа)
Записать под диктовку все слова, через запятую.
IV. ОБОБЩЕНИЕ.
- Теперь вам стоит только отгадать загадку и вы узнаете, кто здесь
живёт?
- Она у нас сегодня в гостях . Она тоже учится в школе, но только в
лесной. У лисы письмо от учащихся лесной школы.
(читаем письмо)
Дорогие ребята!
Очень просим выполнить задание, которое мы вам предлагаем. Перед
вами картинки: правильно запишите эти слова.
Жираф, ежи, лыжи, стрижи.
-Какое слово лишнее? Почему?
Ребята! А вы знаете, почему лыжи называются так?
Слово лыжи произошло от слова “улизнуть”. Оказывается, они словародственники. А в старину слово “лызгать” обозначало “скользить по
льду”
Лызнуть – улизнуть – скрыться.
И, выходит, что в самом названии лыжи заключается главное свойство
скольжения.
Лыжи слово древнее, появилось около 800 лет назад.
V. Итог
– Ну, вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Я думаю,
что вы всегда будете правильно писать сочетания: жи, ши.
6. Рефлексия
- я запомнил, что жи-ши … (пиши с и)
- я узнал почему жи-ши.. (пишется с и)
- я буду всегда правильно писать…(жи-ши)
- Волшебная яблонька дарит свои волшебные яблочки тем ребятам,
которые хорошо работали на уроке.
Литературное чтение.
Тема: «Разделительный мягкий знак (ья,ье,ьё,ью)».
1.Орг.момент.
Здравствуйте, ребята. Давайте настроимся на работу. Садитесь.
2.Постановка темы, целей, задачи урока.
Ребята, давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом
уроке. (ответы детей)
Сегодня мы продолжим изучать с вами предыдущую тему урока.
Поставьте цель и задачи урока. (ответы детей)
3.Работа по теме урока. Закрепление изученного.
Откройте учебник на стр.87. Давайте еще раз прочитаем слова с
разделительным ь. Назовите мне отдельно эти слова. Объясните
сколько звуков обозначают гласные буквы, стоящие после ь,в
данных словах.
Ребята, откройте учебник на с.88. Давайте прочитаем текст.
Сначала читает учитель, затем дети по цепочке.(можно чередовать
родитель-ребенок). Затем ребенок читает самостоятельно.
Найдите в тексте слова с разделительным ь. Какую роль играет
разделительный ь в словах? Разделите данные слова на слоги,
поставьте ударения, составьте схемы слов.
Отгадайте загадку. (?) «Слово «семь»……». Прочитайте в
ускоренном темпе: «Дед Сеня……»
4.Итог урока.
Что на уроке Вы повторили? Что нового узнали?
Математика
Тема: «Десяток и единицы».
Цели: научить понимать принцип построения чисел второго десятка
(кроме числа 20); развивать логическое мышление.
Ход урока
1.Орг.момент. Сообщение темы и целей урока.
А)Задачи в стихах.
Решите задачи устно.
На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов?
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
Вы спросите у меня:
Сколько ног у коня?
Знаю я наверняка,
Сколько лап у паука.
Я могу по пальцам счесть,
Сколько груш в корзине есть.
Я теперь такой ученый,
Что со мною не шути.
Я могу легко и просто
Сосчитать до десяти.
Б)Занимательные вопросы
-Как сосчитать до 10 и обратно?
-Как сосчитать до 10 через один?
-Какие числа идут дальше при счете до 10: 2,4,….
-Какое число пропущено: 3,4,6,7?
2.Работа по теме урока.
Работа по учебнику над теоретическим материалом. Выполнение в
соответствии с заданиями.
№1 с.20
№2 с.20 Выполнить в соответствии с заданием + выложить данные
числа с помощью счетных палочек, записать числа через запятую :
10,11,13,14,15,16,17,18,19. Подчеркнуть красным цветом цифру,
которая показывает, что в этом числе 1 десяток. Подчеркнуть
синим цветом цифру, которая показывает, сколько в этом числе
единиц.
№3 с.21
Тетрадь с.26 №1,с.27 №2.
3.Подведение итогов урока.
-Что удобно считать единицами? Десятками?