Образец - Назарбаев Интеллектуальные школы

АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
Образец
Экзаменационная (письменная) работа по биологии
итоговой аттестации выпускников основной школы
Назарбаев Интеллектуальной школы г. Семей
физико - математического направления
2012-2013 учебного года
1. Структура экзамена
Работа включает 22 задания и состоит из 3-х частей уровневого теста и практической работы.
Часть 1 (Б) содержит 16 заданий базового уровня с выбором 1-го верного ответа из 5, они
обозначены (Б1 – Б16).
Часть 2 (П) включает 6 заданий продвинутого уровня сложности, они обозначены (П1 – П8):
 2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и (П1 – П2);
 2 – на соответствие (П3- П4);
 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов (П5);
 1 – задание открытого типа с кратким ответом на применение биологических знаний на практике
(П6);
 Практическая работа
2. Структура тестовых заданий
В качестве измерителя знаний и умений учащихся итоговой аттестации в основной школе по
биологии используются тестовые задания, решение задач. Тест состоит из 22 задания.
Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения знаний и овладения
умениями учащихся на разных уровнях:
В работе используются задания базового, продвинутого и высокого уровней сложности. Задания
базового уровня составляют 72 % от общего числа заданий экзаменационного теста, продвинутого – 27
%, практических навыков 4 %.
Базовый уровень предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать
типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических
понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями. Эти задания обеспечивают контроль
усвоения основных вопросов курса биологии на базовом уровне.
УровеньБ содержит 16 заданий, к каждому из которых даны варианты ответов. При выполнении этих
заданий требуется из предложенных вариантов выбрать один правильный ответ.
Продвинутый уровень требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять,
сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы
и явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление уровня усвоения
основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной школы по биологии.
Уровень П содержит 6 заданий, при выполнении этих заданий либо необходимо выбрать три
правильных ответа из предложенных, либо требуется, выполнить задание на соответствие,
установление последовательности,
задание открытого типа с кратким ответом на применение
биологических знаний на практике
Практическая работа предполагает оперирование умениями использовать приобретенные знания
в практической деятельности, анализировать и систематизировать, интегрировать знания, оценивать и
прогнозировать биологические процессы, проводить микроисследования, решать практические и
творческие задачи.
А
Тема
Критерии
В
С
D
Уровни
сложности
Содержательные
линии
(Раздел учебной
программы)
№
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
Б
1
1
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
Б
1
1
1
1
Б
1
1
16.
Царство бактерии. Царство Грибы. Роль
бактерий и грибов в природе, жизни человека
и собственной деятельности. Лишайники.
Царство Растения. Высшие споровые растения
Царство Растения. Высшие семенные
растения. Классы цветковых растений
Царство Животные. Беспозвоночные
животные. Роль животных в природе, жизни
человека и собственной деятельности
Царство Животные. Позвоночные животные.
Роль животных в природе, жизни человека и
собственной деятельности
Человек и его Нейро - гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности
организма.
Нервная
здоровье
система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы
внутренней секреции. Гормоны.
Органы чувств, их роль в жизни человека.
Дыхательная, пищеварительная системы. Роль
ферментов в пищеварении
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа,
тканевая жидкость. Группы крови. Иммунитет.
Кровеносная и лимфатическая системы
Опорно-двигательный аппарат.
Выделительная система. Покровы тела и их
функции.
Высшая нервная деятельность Условные и
безусловные рефлексы, их
биологическое значение. Познавательная
деятельность мозга. Сон, его значение.
Память, эмоции, речь, мышление
Взаимосвязи Влияние экологических факторов на
организмов и организмы. Приспособления организмов к
окружающей различным экологическим факторам.
Экосистемная организация живой природы
среды
Биосфера – глобальная экосистема.
17
Система,
Царство Растения. Высшие семенные растения
П
1
Биология как
наука.
2.
Признаки
живых
организмов
3.
Система,
многообразие
и эволюция
живой
природы
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Биология – как наука. Методы научного
познания
Признаки и уровни организации живой
природы
Клеточное строение организмов как
доказательство их родства, единства живой
природы. Признаки организмов.
Кол.баллов
3. Определение содержания теста и составление технологической матрицы
Б
Б
1
1
1
1
Б
1
1
Б
1
1
Б
1
1
1
3
1
1
18.
19
многообразие
и эволюция
живой
природы
Человек и его
здоровье
Царство Животные. Беспозвоночные
животные. Роль животных в природе, жизни
человека и собственной деятельности
П
2
1
3
Обмен веществ и превращение энергии в
организме человека. Витамины
П
1
2
3
П
1
2
3
П
П
1
2
2
1
3
3
9
25
6
9
25
6
8
25
6
34
100
24
Нейро - гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма.
Органы чувств, их роль в жизни человека.
Приемы оказания первой доврачебной
помощи. Соблюдение санитарногигиенических норм и правил здорового
образа жизни.
Количество баллов
Удельный вес заданий в %
Баллы критериального оценивания
20.
21.
22.
8
25
6
4.Оценка выполнения отдельных заданий и всей работы:
1. Верное выполнение каждого задания базового уровнячасти 1 (Б1 – Б16) оценивается 1 баллом.
2. Задания части 2 (П1 – П8) оцениваются от 0 до3 баллов
Практическая работа оценивается от 0 – 12 баллов, в которой проверяются знание, понимание,
анализ и синтез (исследования), а также коммуникация.
Максимальный балл – 46
5. Время выполнения
I день – 2,5 часа(Тестовые задания)
II день – 2 часа (Решение 2-х задач + практическая работа)
6. Шкала перевода баллов в оценку:
0 - 50%
51 - 74%
75 - 89%
90 - 100%
0 - 23 б
24 – 34 б
35 – 40 б
41 – 46 б
2
3
4
5
Пример тестовых заданий
1. Исследованием процесса двойного дыхания птиц занимается наука:
A. Цитология
B. Зоология
C. Физиология
D. Морфология
E. Анатомия
2. Любая клетка способна к:
A. Мейозу
B. Проведению нервного импульса
C. Сокращению
D. Обмену веществ
3. Грибы в отличие от растений:
A. Имеют клеточное строение
B. Поглощают из почвы воду
C. Запасают гликоген
D. Бывают одноклеточными и многоклеточными
4. В жизненном цикле мхов преобладает:
A. Коробочка со спорами
B. Спора
C. Заросток
D. Гаметофит
5. Особенности покрытосеменных, позволившие им занять господствующее положение:
A. Наличие семени
B. Наличие цветка
C. Наличие механической ткани
D. Наличие проводящей ткани
E. Наличие образовательной ткани
6. Признаки, характерные для типа Плоские черви:
A. Двусторонне симметричные животные
B. Животные с радиальной симметрией
C. Двухслойные животные
D. Целомические животные
E. Наличие стрекательных клеток
7. Общим свойством пресмыкающихся и остальных классов позвоночных является:
A. Живорождение
B. Партеногенез
C. Развитие из зиготы
D. Развитие с полным метаморфозом
8. К одной из функции вегетативной нервной системы относится:
A. Регуляция сокращения скелетной мускулатуры
B. Координация движений
C. Управление речью
D. Регуляция постоянства внутренней среды организма
E. Регуляция органа слуха
9. В центре радужной оболочки глаза человека располагается:
A. Роговица
B. Склера
C. Зрачок
D. Сетчатка
E. Хрусталик
10. Функции пищеварительной системы:
A. Моторная (механическая), секреторная (химическая), всасывающая
B. Выработка ферментов, всасывание питательных веществ, выделение отработанных продуктов
C. Механическая, химическая, выделительная
D. Передвижение пищи, ферментативная
E. Выделительная, всасывательная
11. Внутреннюю среду организма составляют:
A. Кровь, желчь, межклеточное вещество
B. Кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток
C. Кровь, лимфа, межклеточное вещество
D. Кровь, лимфа, пищеварительные соки
E. Лимфа, пищеварительные соки, межклеточное вещество
12. Первая помощь при переломе рёбер:
A. Накладывают шину
B. Туго перебинтовывают грудную клетку
C. Перекладывают лицом вниз на твёрдую поверхность
D. Под голову кладут валик
E. Накладывают гипс
13. Вторичная моча образуется в процессе:
A. Реабсорбции
B. Абсорбции
C. Фильтрации
D. Мочеиспускания
E. Секреции
14. Безусловные рефлексы в отличие от условных:
A. Возникают спонтанно, без особой необходимости
B. Врожденные рефлексы, передающиеся от родителей потомству
C. Исчезают или вновь появляются
D. Образуются при сочетании безусловного раздражителя с условным
E. Присущи отдельным особям
15. Все виды деятельности человека относят к факторам:
A. Абиотическим
B. Ограничивающим
C. Биотическим
D. Оптимальным
E. Антропогенным
16. Причина глобального изменения в биосфере - возникновение парникового эффекта:
A. Уменьшение толщины озонового слоя
B. Уменьшение содержания азота в атмосфере
C. Увеличение содержания окислов серы в атмосфере
D. Увеличение содержания углекислого газа и задымление атмосферы
E. Выпадение кислотных дождей
Выберите три верных ответа из шести
17. Покрытосеменные, в отличие от голосеменных:
A. Многолетние растения
B. Содержат хлоропласты с хлорофиллом
C. Имеют цветки и соцветия
D. Образуют плоды с семенами
E. Представлены разнообразными жизненными формами
F. Размножаются семенами
18. Выберите признаки, относящиеся к круглым червям:
A. Тело сегментировано
B. Отсутствие кровеносной системы
C. Тело не сегментировано
D. Пищеварительной системы нет
E. Кишечник заканчивается анальным отверстием
F. Часто является паразитами человека и животных
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
19. Соотнесите процессы, происходящие в клетке, с этапами энергетического обмена:
ПРОЦЕСС
ЭТАП
А. Начинается с расщепления
глюкозы
1. Бескислородный этап
В. Образует 2 молекулыС3Н4О3
2. Кислородный этап
С. Происходит в мембранах крист
D. Синтезируется 36 молекул АТФ
Е. Одним из результатов является спиртовое брожение
F. Завершается образованием АТФ, двуокиси углерода и воды
20. Установите соответствие между строением и функциями симпатического и
парасимпатического отделов нервной системы:
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ
ОТДЕЛ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
А. Вегетативные ядра расположены в спинном мозге
В. Нервные волокна от ядер выходят из продолговатого
мозга и крестцовой части спинного мозга
С. Ослабевает сокоотделение в желудке
D. Стимулирует сердечную деятельность
Е.Замедляет и ослабевает сердечные сокращения
F. Усиливает волнообразные движения кишечника
1. Симпатический
2. Парасимпатический
Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических
действий
21. Установите последовательность передачи звуковых колебаний к рецепторам органа слуха:
А. Барабанная перепонка
В. Жидкость в улитке
С. Рецепторы органа слуха
D. Наружное ухо
Е. Слуховые косточки
F. Перепонка овального окна
Дайте краткий свободный ответ на вопрос
22. Почему в раннем возрасте вредно ходить на высоких каблуках, переносить большие тяжести,
большую часть дня проводить на ногах? Ответ поясните.
Практическая работа
«Микроскопическое строение крови человека и лягушки»
Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (х300).
Цель работы
1. Изучить строение крови человека и лягушки.
2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровьспособна переносить больше
кислорода.
Порядок работы
1. Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и
количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в
лейкоците, рисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядролейкоцита.
2. При том же увеличении микроскопа рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на
величину, форму и количество эритроците лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1
лейкоцит, обозначьте клетки и их ядра.
Отчетное задание
1. Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки.
2. Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого
сравнения.
3. Эритроциты чьей крови - человека или лягушки способны переносить больше кислорода. Объясните
причину.
Ключи ответов
№ вопроса
1
Ответы
С
№ вопроса
12
Ответы
B
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
D
C
C
B
A
C
D
С
А
C
13
14
15
16
17
18
19
20
21
A
В
Е
D
CDE
CEF
112212
121122
DAEFBC
22. Почему в раннем возрасте вредно ходить на высоких каблуках, переносить большие тяжести,
большую часть дня проводить на ногах? Ответ поясните.
Элементы ответа: У подростка может развиться плоскостопие, т.е. форма свода стопы меняется. Она
становится плоской. Для предупреждения плоскостопия полезно ходить босиком, плавать, заниматься
подвижными играми. Носить обувь на невысоких каблуках.