В4. Какой склон холма изображенного на рисунке более крутой?

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «География. Начальный курс» составлена на основании:
- Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
- Программы для общеобразовательных учреждений: География 6 – 11 классы, ( Летягин А.А., Душина
И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.) - М., Вентана-Граф, 2010 – 80 с.;
- Закона РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на
базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего
образования.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной
дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном
комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается
формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают
первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники
географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие
географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний,
которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке,
подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинноследственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебнометодические задачи:
 актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов
«Окружающий мир» и «Природоведение»;
 развивать познавательный интерес учащихся 6 класса к объектам и процессам окружающего
мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических,
гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественногеографических знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью
составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
Результаты обучения «Начальному курсу географии» полностью согласованы с современными
«Требованиями к уровню подготовки выпускников» основной общеобразовательной школы.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит 35 учебных часов для обязательного изучения географии в 6 классе основной
школы. Допускается использование 35 часов из регионального компонента. Рабочая программа по
географии предусматривает изучение предмета в объеме 70 часов, 2 часа в неделю, согласно
региональному базисному учебному плану.
Программа рассчитано на 70 часов, выполняется за 70 часов.
Рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект:
Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2010.
Летягин А.А. География: 6 класс: рабочая тетрадь № 1,2: к учебнику А.А. Летягина «География.
Начальный курс». – М.: Вентана-Граф, 2011.
Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. Авторы: И.В. Душина, А.А. Летягин – М.:АСТ – ПРЕСС
ШКОЛА.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения «Начального курса географии» ученик должен:
знать/понимать:
 основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта,
абсолютная и относительная высота, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан,
море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, биосфера, природный
комплекс, раса;
 различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения;
 результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном
уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь:
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений;
 составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на
основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;
 приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
 для ориентирования на местности и проведения съемок её участков; чтения карт различного
содержания;
 для учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
 для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Критерий оценки устного ответа по географии.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные
термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты
1. Критерии выставления отметок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления отметок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по
географии
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания
теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны
из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Отметка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все
географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Отметка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и
аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Отметка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков. но правильно
указаны основные географические объекты
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности
в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной
карте
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их
пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также
для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может
быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1.Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно.
2. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа.
3. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой.
4. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами.
5. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная
карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.
6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов,
расположенные в поле карты.
7. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться
на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств (название
географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание
более аккуратно).
5.Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют
лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной
контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.
6.Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть
обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе
“Условные знаки”.
7.Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читаемыми.
8.Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно
оформлять шариковой ручкой.
9.Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается
учителем.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только
правильность и точность выполнения заданий. Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное
выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.
Перечень географических объектов (номенклатура)
Тема «Литосфера».
Равнины:
Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая
Китайская, Великие равнины (Северная Америка).
Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.
Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), горы: Эльбрус, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ,
Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.
Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи,
Этна.
Места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка,
Кордильеры.
Тема «Гидросфера».
Моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское.
Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.
Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея.
Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка.
Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров,
Бразильское.
Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек,
Хуанхэ.
Озёра: Каспийское море – озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее,
Онежское.
Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.
Литература для учителя:
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
2. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6 – 11 классы, (авт.-сост.
Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.) - М., Вентана-Граф,
2010. – 80 с.
3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
4. Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001. – 128
с.
5. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: методическое
пособие. – М.: Дрофа, 19998. – 192 с.
6. Сборник разноуровневых заданий по географии. 6-9 классы /Научный редактор Е.Ю. Ногтева. –
Вологда: Издательский центр ВИРО, 2006. – 76 с.
7. Журнал «География в школе».
Литература для обучающихся:
1. Летягин А.А. География. Начальный курс:6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 208 с.
2. Душина И.В., Летягин А.А. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. - М.: АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА, 2008. – 32 с.
Электронные издания:
1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Мультимедийное издание «Уроки географии Кирилла и
Мефодия. 6 класс», 2009.
Содержание курса
Введение (4 часа).Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Основные
этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.
 Практические работы.
1. Наблюдения за географическими объектами своей местности (обучающая).
2. Нанесение на карту маршрутов изучаемых географических путешествий (обучающая).
РАЗДЕЛ I.
19 часов-Планета Земля. Изображение земной поверхности (17 часов).
Земля как планета Солнечной системы (5 часа). Возникновение и геологическая история
Земли. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли
с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли
вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.
 Практические работы.
1. Определение сторон горизонта по компасу и Солнцу (творческая).
2. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом (обучающая).
План местности (8 часов). Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на
местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их
изображение на плане. Масштаб. Способы построения планов местности, маршрутная и полярная
съемки. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности
неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности
в практической деятельности человека.
 Практические работы.
1. Определение на местности направлений (азимутов) и расстояний (итоговая).
2. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности (итоговая).
3. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной
высоты точек (итоговая).
Глобус и географическая карта – модели земной поверхности (6 часов). Глобус – модель
Земли. Изображение поверхности Земли на глобусе. Географическая карта.
Градусная сетка на глобусе и карте (географические полюса, меридианы и параллели, тропики и
полярные круги). Географические координаты.
Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и
глубин. Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и
географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы.
Аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.
 Практические работы.
1. Измерение расстояний (в градусной мере и километрах) по глобусу и картам (обучающая).
2. Определение по картам географических координат точек (итоговая).
3. Определение координат своего населенного пункта на местности (обучающая).
РАЗДЕЛ II.
Геосферы Земли (45 час).
Литосфера (13 часов). Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера –
твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие
земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность.
Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.
Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной
деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации.
Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте. Рельеф дна Мирового
океана. Формы рельефа своей местности. Природные памятники литосферы. Особенности жизни, быта,
занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в
произведениях искусства.
 Практические работы.
1. Определение минералов и горных пород по образцам. Выявление способов использования
местных горных пород в хозяйственной деятельности (обучающая).
2. Определение по карте географического положения гор и равнин (итоговая).
3. Описание гор и равнин по географической карте (итоговая).
Гидросфера (11 часов). Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.
Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова.
Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения
(теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.
Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние
рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра,
происхождение озерных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Болота. Ледники, снеговая
линия. Оледенение горное и покровное, многолетняя мерзлота. Ледники – источник пресной воды.
Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использованию
Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.
Природные памятники гидросферы.
Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях
искусства.
 Практические работы.
1. Наблюдение за поведением реки своей местности в течение года: половодье, паводок, межень,
ледостав. Описание реки своей местности (итоговая).
2. Определение по картам географического положения одного из океанов или морей. Описание его
по географической карте (итоговая).
3. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли. Описание
ее по плану (итоговая).
Атмосфера (10 часов). Атмосфера, её состав, строение, значение. Нагревание земной
поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в
зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его
образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода,
причины ее изменений. Предсказание погоды, народные приметы.
Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли в зависимости от
географической широты. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений,
расположения горных хребтов.
Человек и атмосфера. Охрана атмосферного воздуха.
Погода и сезонные явления своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в
народном творчестве и фольклоре.
 Практические работы.
1. Анализ суточного и месячного хода температуры воздуха по данным своих наблюдений за
погодой. Построение розы ветров (итоговая).
2. Изготовление «атласа» облаков, наблюдение за облаками и облачностью, построение диаграмм
облачности и осадков своей местности (творческая).
Почвенный покров (2 часа). Почва и её образование. Плодородие почвы.
 Практические работы.
1. Описание почвенного разреза своей местности (обучающая).
Биосфера (6 часов). Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле.
Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.
Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и
растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.
Человек как часть биосферы. Происхождение и расселение человека на Земле. Расовый состав
населения Земли.
 Практические работы.
1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности
(творческая).
Географическая оболочка Земли (4 часа). Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек:
литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Природные компоненты.
Природные и природно – хозяйственные комплексы.
Географическая оболочка – самый большой природный комплекс. Изменения географической
оболочки под воздействием человека.
 Практические работы.
1. Построение модели природного комплекса своей местности (итоговая).
Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из
них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые
географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда
требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат,
расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а
несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по
усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени
соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.
Программой предусмотрено проведение 23 практических работ, из них 12- оценочные.
Оценочные практические работы:
ПР №5: Определение на местности направлений (азимутов) и расстояний.
ПР №6: Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.
ПР №7: Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и
относительной высоты точек.
ПР №9: Определение по картам географических координат точек.
ПР №12: Определение по карте географического положения гор и равнин.
ПР №13: Описание гор и равнин по географической карте.
ПР №14: Определение по картам географического положения одного из океанов или морей.
Описание его по географической
карте.
ПР №15: Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли.
Описание ее по плану.
ПР №16; Наблюдение за поведением реки своей местности в течение года: половодье, паводок,
межень, ледостав. Описание реки
своей местности.
ПР №17: Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности (анализ суточного и
месячного хода температуры
воздуха, построение розы ветров).
ПР №21: Построение модели природного комплекса своей местности.
ПР №23: Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений
под влиянием хозяйственной
деятельности человека.
Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у обучающихся первоначальных
навыков работы с картой-основным источником географической информации, а также рисунками и
профилями. При работе с картой основное внимание уделяется первому этапу в работе с
картографическим материалом- знакомству с основным содержанием карты, выявлению основных
картографических явлений и объектов и использование карты для решения простейших
картографических задач- определения местоположения объекта и составления несложной
географической характеристики. Практические работы являются частью урока.
Календарно-тематическое планирование по географии для 6 класса.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
По плану
Введение.
(4часа)
1 География – одна из наук о планете Земля. Пр.
р.№1: Наблюдение за
географическими объектами
своей местности
(обучающая).
2 Начало географического познания Земли
3 Великие географические открытия.
Пр.р. №2: Нанесение на карту маршрутов изучаемых географических
путешествий
(обучающая).
4 Географические открытия и исследования в
18-20 веках
1
3.09
1
1
4.09
10.09
1
11.09
Факт
Примечания
5
6
7
Раздел 1. Планета Земля. Изображения земной поверхности.
Земля как планета Солнечной системы.( 5 часов ).
Земля среди других планет Солнечной
1
17.09
системы.
Движение Земли в околосолнечной орбите.
1
18.09
Суточное вращение Земли.
1
24.09
Пр. р.№3:Определение сторон горизонта
по компасу и Солнцу
(творческая).
№4: Наблюдение за высотой
Солнца над горизонтом
(обучающая).
Взгляд на Землю из космоса.
Обобщающий урок темам: « Введение».
«Земля как планета Солнечной системы.»
Пр.р.
8
9
1
1
План местности (8 часов ).
поверхности
Земли.
10 Изображение
1
№5:Определение на местности
направлений (азимутов) и расстояний
(итоговая).Ориентирование на
местности. Пр.р.
11 Топографический план и топографическая
1
карта.
12 Как составляют топографические планы и карты
1
13 Проведение маршрутной глазомерной
съемки местности
(практикум).Пр.р.
№6:
Построение
простейших
глазомерных планов небольших участков
местности
(итоговая).
14 Рельеф местности . Относительная высота
форм рельефа.
15 Изображение рельефа на топографических
планах и картах.
16 Виды планов и их использование. №7: Чтение
плана
местности:
Определение
направлений,расстояний, абсолютной и
относительной высоты точек.
25.09
1.10
2.10
8.10
9.10
1
15.10
1
16.10
1
22.10
1
23.10
17 Обобщающий урок по теме »План
1
29.10
местности»
Глобус и географическая карта – модели Земной поверхности (6часов).
18 Глобус – модель Земли .
1
12.11
19 Географические координаты.
1
13.11
20 Работа с глобусом. Пр. р. №8: Измерение
1
19.11
расстояний(в градусной мере и километрах) по глобусу и картам
(обучающая).
21 Географическая карта. Пр.р. №9:
1
20.11
Определение покартам географических
координат точе (итоговая).
22 Географические карты в жизни человек.
1
26.11
Пр.р. №10: определени координат своего
населенного пункта на местности
(обучающая).
23 Обобщающий урок по теме «Глобус и
географическая карта – модель Земли».
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
1
Раздел Геосферы Земли
Литосфера ( 14 часов)
24 Внутреннее строение Земли.
1
25 Земная кора в литосфере.
1
26 Стихия землетрясений.
1
27 Вулканы Земли.
1
28 Состав Земной коры. Пр.р.
1
29 Минералы
2
30 №11: определение минералов и горных
пород по образцам. Выявление способов
использования местных горных пород
в хозяйственной деятельности
(обучающая)
31 Выветривание и перемещение горных пород
1
32 Рельеф Земной поверхности. Горы суши. Пр.р.
1
№12:Определение по карте географического
положения гор
(итоговая).
33 Равнины и плоскогорья суши. Человек в горах и
1
на равнине. №12: Определение по
Карте географического
Положения равнин
(итоговая).
34 Экскурсия. Изучение рельеф своей местности.
1
Пр.р. №13: Описание гор и
равнин по географической карте
(итоговая).
Рельеф дна мирового океана
1
Обобщающий урок по теме «Литосфера»
1
Гидросфера (11)
Вода на Земле
1
Мировой океан-главная часть гидросферы.
1
Свойства и движение вод Мирового океана
1
Человек и океан. Пр.р. 14: Определение по
1
картам географического положения одного
из океанов или морей. Описание его
по географической карте
(итоговая).
Воды суши. Пр.р. №15: Определение по
1
картам географического положения одной из
крупнейших рек Земли. Описание ее по
плану
(итоговая).
Жизнь реки
1
Большие и малые реки. Пр.раб. №16:
1
Наблюдение за реки своей местности в
течение года: половодье, паводок,
межень, ледостав. Описание реки своей
местности. (итоговая).
Озёра
1
Вода в земных кладовых
1
Человек и гидросфера. Пр.р. Оценка
1
27.11
3.12
4.12
10.12
11.12
1712
24.12
25.12
14.01
15.01
21.01
22.01
28.01
29.01
4.02
5.02
11.02
12.02
18.02
19.02
25.02
26.02
4.03
5.03
47
48
49
50
51
52
53
54
55
обеспеченности водными ресурсами
разных регионов Земли
Обобщающий урок по теме «Гидросфера»
1
Атмосфера (10 часов)
Атмосфера-воздушная оболочка
1
Как нагревается атмосферный воздух Пр.р
1
№17: Обработка результатов наблюдений за
погодой в своей местности (анализ суточного и
месячного хода температуры воздуха)
(итоговая).
Атмосферное давление
1
Движение воздуха. Пр.р. №17: Обработка
1
результатов наблюдений за погодой в
своей местности (построение розы ветров)
(итоговая).
Вода в атмосфере
1
Разнообразие облаков. Пр.р. №18:
1
Изготовление «атласа»
облаков, наблюдение за
облаками и облачностью,
построение диаграмм
облачности и осадков для
своей местности
(творческая).
Атмосферные осадки. Построение и анализ
1
диаграмм облачности осадков по данным своих
наблюдений за погодой.
Погода и климат. Пр.р. Составление
1
картосхемы«Самые жаркие и холодные,
Самые влажные и сухие
районы Земли;
2)Анализ метеорологических величин с целью
выявления наиболее важных климатических особенностей своей местности
56 Составление иллюстриро1
ванного каталога редких
и опасных явлений в
атмосфере (гроза, град,
радуга, мираж и др.) с
картосхемой.
57 Обобщающий урок по теме «Атмосфера»
1
Почвенный покров (2час)
58 Почва- уникальный природный объект.
2
59 Пр.р. №19: Описание почвенного разреза своей местности
(обучающая).
Биосфера (6 часов)
60 Биосфера
1
61 Жизнь в тропическом поясе
1
62
Растительный и животный мир умеренных
1
поясов .Пр.р.20
11.03
12.03
18.03
19.03
1.04
2.04
8.04
9.04
15.04
16.04
22.04
23.04
29.04
30.04
63 Жизнь в полярных поясах и в океане. Пр.р.
1
6.05
64 Человек – часть биосферы. Пр.р.
1
65 Обобщающий урок по темам «Почва»,
1
«Биосфера»
Географическая оболочка Земли. ( 4часа+1)
66 Взаимосвязь оболочек Земли
1
67 Географическая оболочка Земли
1
68 Природная среда. Охрана природы
1
69 Обобщающий урок по теме «Географическая
1
оболочка Земли»
70 Итоговый урок
1
7.05
13.05
14.05
20.05
21.05
27.05
28.05
Контрольные работы :
Вариант 1
1. Съёмка местности из одной точки называется
А) полярной
В) инструментальной
Б) буссольная
Г) технической
2. Низкие горы высотой до
А) 1000 м
В) 1500 м
Б) 1200 м
3. Оболочка жизни:
Г) 2000 м
А) гидросфера
В) географическая оболочка
Д) маршрутной
Д) 3000 м
Д) биосфера
Б) литосфера
Г) атмосфера
4. Азимут – это угол между направлением на
А) запад и какой-нибудь предмет
В) север и какой-нибудь предмет
Б) юг и какой-нибудь предмет
Г) северо-восток и какой-нибудь предмет
5. Водная оболочка Земли:
А) Атмосфера
В) гидросфера
Д) биосфера
Б) стратосфера
Г) литосфера
6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется
А) тайфуном
В) бризом
Д) ураганом
Б) погодой
Г) климатом
7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется
А) северным полярным кругом
В) южным полярным кругом
Д) экватором
Б) южным тропиком
Г) северным тропиком
8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется
А) испарение
Б) амплитуда
В) течения
Г) ветер
Д) цунами
9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это
А) гидросфера
В) литосфера
Д) биосфера
Б) атмосфера
Г) стратосфера
10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле
А) впадины
В) горы
Д) равнины
Б) мировой океан
Г) возвышенности
11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:
А) точками высот
В) азимутальными точками
Д) географическими центрами
Б) географическими полюсами
Г) точками пересечения
12. Физическая география занимается изучением:
А) только рельефа
В) только океана
Д) только почв
Б) только климата
Г) всей природы
13. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется
А) абсолютной влажностью
В) сухим воздухом
Д) насыщенным воздухом
Б) ненасыщенным воздухом
14. Циклон приносит:
Г) относительной влажностью
А) заморозки
В) сухую жаркую погоду
Б) пасмурную, дождливую
ветреную погоду
Г) суховеи, понижение температур
Д) грозы, повышение давления
15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:
А) Ф. Магелланом
В) М. Бехаймом
Б) М. Лазаревым
Г) Х. Колумбом
16. Земная кора и верхняя часть мантии называется
А) атмосфера
В) гидросфера
Д) тропосфера
Б) биосфера
Г) литосфера
17. Все неровности земной поверхности – это
А) плоскогорья и низменности
В) рельеф
Д) нагорья
Б) впадины и горы
18. Шельф – это
Г) горные породы
А) впадины в океане
В) желоба в океане
Б) переходные области в океане
19.План местности изображает:
Г) материковые склоны в океане
Д) материковая отмель
А) материк
Г) обширную часть земной поверхности
Б) территорию всей страны
Д) небольшую часть земной поверхности
В) природную зону
20. Горная порода магматического происхождения:
А) известняк
Б) гранит
В) песок
Г) ракушечник
Д) поваренная соль
21. Воздушная оболочка Земли:
А) географическая оболочка
В) Атмосфера
Д) Литосфера
Б) Биосфера
Г) Гидросфера
22. Столица Республики Казахстан – город
А) Уральск
В) Петропавловск
Д) Астана
Б) Алматы
Г) Кзылорда
23. Слово «география» в переводе означает:
А) Образ Земли
В) Рисунок Земли
Д) Путешествие
Б) Описание Земли
Г) Вид Земли
24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год
А) горный
В) пассат
Д) муссон
Б) бриз
Г) западные
25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении называют –
А) жерлом
Б) эпицентром
В) котловиной
Г) районом
Д) очагом
Вариант 1
№ задания
Ответ
№ задания
1
А
17
В
2
А
18
Д
3
Д
19
Д
4
В
20
Б
5
В
21
В
6
Б
22
Д
7
Д
23
Б
8
Г
24
Д
9
Д
25
Д
10
Б
11
Б
12
Г
13
А
14
Б
15
А
16
Г
Предмет: география
А1
3
А2
4
А3
2
А4
2
Ответ
Класс 6
А5
1
А6
4
А7
1
Ответы на тест
Вариант 1
Часть А
А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15
3
3
3
3
1
2
2
3
А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
2
4
3
3
1
4
2
4
4
1
4
3
3
1
1
Часть В
В1
В2
В3
Кустарник
Горст
1
В4
В5
Северо-западный
135°
Предмет: география
А1
3
А2
1
А3
3
А4
2
А5
4
А6
2
А7
2
Класс 6
Ответы на тест
Вариант 2
Часть А
А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15
2
4
2
4
3
4
3
2
А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
1
2
1
4
1
3
1
1
3
4
2
4
4
2
3
Часть В
В1
В2
В3
В4
В5
Луг
Грабен
5
Юго-восточный
315°
Класс _________
Фамилия имя ______________________________________________
Вариант _______
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
Часть А
А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15
А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
Часть В
В1
В2
В3
В4
Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие
Вариант 1
Часть А
При выполнении заданий в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А30)
поставьте в клеточку, номер который соответствует выбранному вами ответу.
А1. Термин «география» принадлежит греческому учёному
1) Геродоту
3) Эратосфену
2) Гомеру
4) Аристотелю
А2. Первое кругосветное путешествие совершил
1) М. Поло
2) А. Никитин
А3. Период вращения Земли вокруг своей оси равен
3) Х. Колумб
4) Ф. Магеллан
1) 12 часов
2) 24 часа
3) 365 суток
4) 366 суток
А4. Стороны горизонта определяют при помощи
1) нивелира
2) компаса
3) термометра
4) линейки
А5. Определите, какой из масштабов наибольший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
4) 1 : 500000
А6. Какому азимуту соответствует направление на запад
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
4) 270 °
А7. Превышение точки земной поверхности над другой точкой по отвесной линии называется
1) относительная высота
3) высота
2) абсолютная высота
4) горизонталь
А8. Условная линия, соединяющая точки с одинаковой высотой над уровнем моря, - это
1) азимут
3) горизонт
2) бергштрих
4) горизонталь
А9. Уменьшенное изображение поверхности Земли на плоскости при помощи условных знаков,
называется
1) рисунок
3) географическая карта
2) аэрофотоснимок
4) схема
А10. Площадь поверхности нашей планеты составляет
1) 170 000км2
3) 510 000 000 км2
2) 40 000 км
4) 20 000 км
А11. Географическая широта бывает
1) западной и северной
2) западной и южной
3) южной и северной
4) западной и восточной
А12. Линии, проведенные параллельно экваторы называются
1) параллели
3) меридианы
2) горизонтали
4) изобаты
А13. Список всех условных знаков, которые использованы на карте называется
1) план
2) легенда
3) рассказ
А14. Материковая кора на равнинах в среднем составляет
1) 20 – 30 км
2) 30 – 40 км
3) 70 – 100 км
А15. Литосфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
4) 130 – 140 км
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, где развивается жизнь
А16. К магматическим горным породам относятся
1) известняк
2) гранит
3) кварцит
А17. В центре Земли находится
1) мантия
2) земная кора
3) эпицентр
4) ядро
А18. Все неровности земной поверхности образуют
1) горы
2) равнины
3) рельеф
А19. Наивысшая точка Земли имеет высоту
4) шкала
4) торф
4) впадины
1) 1000 м
2) 1842 м
3) 8848 м
А20. Наука о землетрясениях – это
1) сейсмология
2) почвоведение
3) география
4) геология
А21. Самый высокий действующий вулкан России
1) Этна
2) Везувий
3) Килиманджаро
4) Ключевская Сопка
А22. Периодически фонтанирующие горячие источники называются
1) вулкан
2) гейзер
3) родник
4) 11022 м
4) фонтан
А23. Какие горы расположены на материке Северная Америка
1) Кавказские
3) Анды
2) Драконовы
4) Кордильеры
А24. Отвалы пустой породы возле шахт называются
1) ямы
2) горы
3) карьеры
4) терриконы
А25. Часть материковой земной коры продолжающейся под океанами до глубины 200 м называют
1) шельфом
2) котловиной
3) ложем
4) впадиной
А26. Архипелаг – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в
океан
3) огромный участок суши
4) группа островов, лежащих недалеко
друг от друга
А27. Самый маленький океан на Земле
1) Атлантический
2) Индийский
3) Северный Ледовитый
4) Тихий
А28. Какую часть земной поверхности занимает Мировой океан
1) 1/2
2) 2/5
3) 3/4
4) 2/6
А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде мелких частиц – это
1) вулканический пепел
3) вулканические газы
2) вулканические бомбы
4) хлопушки
А30. Каким цветом на физической карте обозначают равнины
1) зелёным
2)желтым
3)коричневым
4) синим
Часть В
Ответом к заданиям этой части (В1 – В5) является слово или число. Впишите ответы в бланк
справа от номера соответствующего задания.
В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой В
В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой Б
А
Б
В3. Какой цифрой показан на карте Африки Южный тропик?
В4. Какой склон холма изображенного на рисунке более крутой?
В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки М в точку К? Ответ запишите цифрами.
Тест по географии для 6 класса за 1 полугодие
Вариант 2
Часть А
При выполнении заданий в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1–А30)
поставьте в клеточку, номер который соответствует выбранному вами ответу.
А1. «География» в переводе
1) измерение Земли
2) изучение Земли
3) описание Земли
4) исследование Земли
А2. Первым европейцем, достигшим Китая, был:
1) М. Поло
2) А. Никитин
3) Х. Колумб
4) Ф. Магеллан
А3. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает за
1) 12 часов
2) 24 часа
3) 365 суток
4) 370 суток
А4. Азимут измеряется в
1) часах
2) градусах
3) метрах
4) километрах
А5. Определите, какой из масштабов наименьший
1) 1 : 1000
2) 1 : 5000
3) 1 : 10000
4) 1 : 500000
А6. Какому азимуту соответствует направление на восток
1) 0 °
2) 90 °
3) 180 °
4) 270 °
А7. Превышение точки земной поверхности по отвесной линии над уровнем моря по отвесной линии
называется
1) относительная высота
3) высота
2) абсолютная высота
4) горизонталь
А8. Направление склонов указывают короткие черточки, которые называются
1) азимут
2) бергштрихи
3) горизонт
4) горизонталь
А9. На политических картах нанесены
1) заводы
2) горы и равнины
3) природные зоны
4) границы государств
А10. Длина нашей планеты по окружности равна
1) 170 000км2
2) 40 000 км
3) 510 000 000 км2
4) 20 000 км
А11. Географическая долгота бывает
1) западной и северной
2) западной и южной
3) южной и северной
4) западной и восточной
А12. Линии, показывающие кратчайший путь от Северного полюса до Южного называются
1) параллели
2) горизонтали
3) меридианы
4) изотермы
А13. Линии, соединяющие точки с одинаковыми глубинами называются
1) параллели
2) горизонтали
3) меридианы
4) изобаты
А14. Материковая кора в горах в среднем составляет
1) 20 – 30 км
2) 30 – 40 км
3) 70 – 100 км
А15. Гидросфера – это
1) воздушная оболочка Земли
2) водная оболочка Земли
3) твердая оболочка Земли
4) оболочка, в которой развивается жизнь
А16. К осадочным горным породам относятся
1) известняк
2) гранит
А17. На поверхности Земли находится
1) мантия
2) земная кора
4) 130 – 140 км
3) кварцит
3) эпицентр
4) мрамор
4) ядро
А18. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся более чем на 200 м, называется
1) гора
2) равнина
3) низменность
4) впадина
А19. Самая глубокая впадина в океане имеет глубину
1) 1000 м
2) 1842 м
3) 8848 м
4) 11022 м
А20. Прибор, регистрирующий колебания земной коры, - это
1) сейсмографы
3) термометры
2) барометры
4) эхолоты
А21. Самый высокий потухший вулкан в Африке
1) Этна
2) Везувий
3) Килиманджаро
4) Ключевская Сопка
А22. Горы, которые имеют кратер и жерло называются
1) вулканы
2) гейзеры
3) родники
А23. Какие горы расположены на материке Евразия
1) Кавказские
2) Драконовы
3) Анды
4) фонтаны
4) Кордильеры
А24. При открытой добыче полезных ископаемых образуются ямы, которые называются
1) русла
2) канавы
3) карьеры
4) терриконы
А25. Глубину океана можно измерить при помощи
1) сейсмографа
2) барометра
3) термометра
4) эхолота
А26. Полуостров – это
1) небольшой участок суши в океане
2) участок суши, глубоко впадающий в океан
3) огромный участок суши
4) группа островов, лежащих недалеко друг от друга
А27. Самый большой океан на Земле
1) Атлантический 2) Индийский
А28. Мировой океан занимает
1) более 20 % земной поверхности
2) более 30 % земной поверхности
3) более 50 % земной поверхности
4) более 70 % земной поверхности
3) Северный Ледовитый
4) Тихий
А29. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде крупных кусков – это
1) вулканический пепел
2) вулканические бомбы
3) вулканические газы
4) хлопушки
А30. Каким цветом на физической карте обозначают горы
1) зелёным
2) желтым
3) коричневым
4) синим
Часть В
Ответом к заданиям этой части (В1 – В5) является слово или число. Впишите ответы
в бланк справа от номера соответствующего задания.
В1. Подпишите, какой условный знак изображен на рисунке под буквой А
В2. Определите, что изображено на рисунке под буквой А
А
Б
В3. Какой цифрой показан на карте Африки Северный тропик?
В4. Какой склон холма изображенного на рисунке более пологий?
В5. По какому азимуту нужно идти, чтобы попасть из точки К в точку М? Ответ запишите
цифрами.
Итоговый контроль
1. Переведите в численный масштаб: в 1 см – 250 метров
2. Изобразите в виде линии расстояние 400 метров в масштабах в 1 см – 100 метров
и в 1 см – 200 метров
3. Какой азимут имеет направление северо-восток?
а) 360 градусов б) 90 градусов в) 45 градусов г) 225 градусов
4. Определите координаты города Москва – столицы России
5. Какой город находится севернее Москва или Санкт – Петербург?
6. Найдите лишнее слово: а) гранит; б) мел; в) пемза; г) базальт
7. Какова главная причина образования морских течений?
а) постоянные ветры;
в) приближение и удаление Луны
б) землетрясения;
г) температура воды.
8. Найдите лишнее слово
а) Амазонка; б) Лена; в) Килиманджаро; г) Волга; д) Конго.
9. Покажите стрелками направление ветра между точками А и Б, укажите в каком
случае ветер самый сильный:
а) 758 мм.рт.ст и 762 мм.рт.ст;
в) 759 мм.рт.ст и 760 мм.рт.ст;
б) 740 мм.рт.ст и 750 мм.рт.ст;
г) 755 мм.рт.ст и 752 мм.рт.ст
10. Найдите соответствие:
1) Прибор для определения температуры
а) Анемометр
2) Прибор для определения скорости ветра
б) Эхолот
3) Прибор для определения глубины дна
в) Термометр
11. В каком направлении двигались туристы, если в полдень Солнце было слева от
них?
а) на север; б) на
юг; в) на запад; г) на восток.
12. Главная река со всеми притоками образует:
а) водораздел; б) речную систему; в) бассейн реки; г) речную долину.
13. Назовите время суток, если на побережье ветер дует с моря на материк?
а) день; б) вечер; в) ночь; г) утро.
14. Самые большие разрушения получают здания, находящиеся при землетрясении
а) в зоне землетрясения;
б) на окраине зоны землетрясения;
в) в эпицентре землетрясения; г) в очаге землетрясения.
15. Определите и подпишите географический объект, координаты которого
55° с.ш. 160 ° в.д.
16. Соленость 12 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды:
а) 1,2 грамма б) 12 граммов в) 120 граммов г) 1200 граммов
17. Вычислите среднесуточную температуру по результатам измерений:
+12˚ С; +10˚ С ; +8˚ С; +6˚ С; +3˚ С; -3˚ С;
а) +6˚ С;
б) +8˚ С; в) -2˚ С; г) 0˚ С; д) +12˚ С;
18. Какова высота горы, если у её подножия температура +26˚ С, а на вершине
-10˚
С;
а) 2600 м; б) 5200 м;
в) 6000 м; г) 6200 м.
19. Найдите по карте расстояние между городами Тегеран и Москва
20. Нарисуйте условные знаки плана местности – луг и болото.
21. Выберите неверное утверждение:
Климат местности зависит от: а) близости океанов;
б) господствующих ветров;
в) времени
года (Зима или Лето); г) географической
широты местности.
22. Определите высоту холма, если у подножия барометр показывал 761 мм.рт.ст. а на
вершине – 750 мм.рт.ст.
а) 75,5 метра б) 115,5 метра в) 135 метров г) 160 метров
23. Как называется участок суши с абсолютной высотой до 200 метров
а) низменность; б) равнина; в) плоскогорье; г) гора.
24. Высота точки земной поверхности над уровнем моря называется:
а) Относительной высотой;
б) постоянной высотой;
в) Абсолютной высотой;
г) настоящей высотой.