konspekt-carstvo-neptuna_gebsi

Конспект
ОД
по художественно – эстетическому
развитию ( нетрадиционные техники рисования « по
мокрому » листу ) в подготовительной группе
Тема : « В царстве Нептуна ».
Задачи:
Учить детей рисовать нетрадиционным способом рисования
«по мокрому » листу .
«
Самостоятельно составлять подводный пейзаж нетрадиционными
способами рисования , опираясь на умения , полученные ранее .
Формировать
обобщённое представление о
внешнем
облике
морских
обитателей , передавая в рисунке не только форму, но и
пластику , их характер .
Развивать воображение , фантазию., разнонаправленность движений
рук во время рисования .
Воспитывать у детей стремление к достижению результата .
Методы и приемы:
Показ и объяснение воспитателя , игровая ситуация ,наблюдение за
работой детей , анализ работ детьми и воспитателем .
Материал:
Гуашевые краски, бумага, ёмкости с водой разной температуры,
ракушки, камешки, пластмассовые рыбки, песок, карточки с
изображением морских обитателей, аудиозапись звуков моря, губки
для рисования и кисточки.
Ход ОД .
Воспитатель : Ребята я предлагаю вам, отправиться в морское
путешествие, в царство царя Нептуна, на дно морское и заглянуть
туда, где обитают жители подводного мира. Нам предстоит долгий
путь с преодолением препятствий. Если вы готовы, то мы
отправляемся.
Игровые задания-упражнения:
1. «Переход через горы».
Драпирую гимнастическую скамейку . Каждому ребёнку предлагается
забраться на скамейку , проползти по ней и спуститься на пол. Тем,
кто затрудняется самостоятельно проделать путь, помогаю.
Воспитатель: Молодцы ,ребята .Вы быстро справились с этим
заданием .Ой , что я слышу – запах морской воды , значит близко уже
море .
( Проводится игра - « Ощущение моря » ) .
( Емкости, наполненными водой разной температуры; в воде
находятся камни, ракушки, пластмассовые рыбки, песок. С закрытыми
глазами вдыхаем морские запахи (запах растворённой в воде морской
соли ) рассуждаем, какие чувства вызывают эти запахи — приятные
или нет, появляются ли какие-нибудь образные картинки перед
глазами, если да — то какие? ( Ответы детей ) .
Воспитатель: А теперь мы превращаемся в небольшие морские
волны, которые так приятно и ласково омывают нас: будем двигаться
так же, как они, а ещё станем шуметь и журчать, улыбаться, как
волны, когда они искрятся на солнце. А теперь искупаемся в море все
по очереди.
Проводится игра « Морские волны» . ( Включаю аудио запись
шума морских волн ) .
Воспитатель.: А вот и подводная лодка. Мы в нее садимся и начинаем
погружаться на дно морское , в царство царя Нептуна . Смотрим в
окошки-иллюминаторы (маленькие обручи).
Имитируя погружение, дети вместе с воспитателем раскручивают
обои с нарисованными на них обитателями моря, поднимают их вверх.
Воспитатель : На дне моря кипит подводная жизнь. Что мы видим?
(Рыбы, осьминоги, раки, морские коньки, улитки живут в своих
домиках-раковинах, кораллы, растения, водоросли с тоненькими
стебельками, мелкими листочками.)
Воспитатель: Давайте изобразим море. ( Работа за столами ). Ребята
сегодня мы с вами будем учиться рисовать «по мокрому» листу .
Краски будут расплываться на листе бумаги, выходить за рамки
вашего рисунка .Необыкновенная легкость красок ,получение
новых цветов на рисунке ,сделают вашу работу удивительно красивой
и интересной .
Дети: А как ?
Воспитатель: Я вам сейчас покажу и расскажу .Главным
инструментом сегодня станет губка .мы смочим ею наш лист
.Смачивая быстрыми движениями лист ( показ воспитателя ).,рука
движется свободно . А потом уже по « мокрому » листку наносится
краска , кисточка слегка ложится красиво ,образуя волшебные
переливы ..Ребята хотите почувствовать себя волшебниками ?
(Ответы детей ).
Воспитатель : А какой краской мы будем рисовать тихое , спокойное
море ? Правильно ,молодцы . А если мы вольем цвет в цвет зеленые ,
синие , голубые краски , то они превращаются в морской пейзаж .
(Звучит аудиозапись звуков моря .дети рисуют ) .
Воспитатель: Морскую воду вы нарисовали. А теперь давайте-ка
нарисуем морских обитателей . (Детям предоставляется
право
выбора ранее знакомых приемов рисования ).
«Осьминог» — отпечаток ладошки.
«Рыбка» — подушечкой большого пальца напечатаем тело, а
кончиком указательного — хвост. Фломастером нарисуем глаза и рот.
Пузырьки отпечатаем концом пластмассовой соломинки.
«Водоросли» — изображаем с помощью боковой части ладони,
делаем отпечатки.
«Разноцветные камешки» — делаем отпечатки разрезанной
картофелиной с поперечными надрезами.
«Крабы» — отпечатки пальца .
В процессе деятельности с каждым ребёнком обсуждаю, что он
нарисовал. Отмечаю самый сказочный подводный мир и подводный
мир похожий на настоящий, самый весёлый или мрачный, красочный
или тёмный, таинственный или простой. Каждый ребёнок
рассказывает, какие материалы и приёмы он применял. Можно ли
рисунки, нарисованные детьми, считать морскими пейзажами .
Воспитатель: Ребята а теперь давайте представим , что вы морские рыбки .
Проводится игра « Морские рыбки»
Ладони обеих рук выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу.
Плавными движениями ладоней изображают рыб.
Воспитатель: Рыбки резвятся —
В воде кружатся!
Весело ныряют,
Пузыри пускают,
Друг дружку догоняют!
Воспитатель: Ребята смотрите какое огромное спокойное сенее море
у нас получилось . И обитатели царства Нептуна спокойно
передвигаются в воде среди зеленых водорослей .И от того , что море
мирное , спокойное – рыбок в нем стало много, все они такие яркие ,
красивые . Когда я смотрю на ваши рисунки ., чувствую , что в этой
стране торжествует только добро .
После путешествия вместе с детьми, обмениваясь мнениями,
оформляем выставку работ «Обитатели морских глубин».