Цели урока: 1-я линия развития - знакомство с целостной картиной мира.

Цели урока:
1-я линия развития - знакомство с целостной картиной мира.
1) Познакомить ребят с понятиями «равнина», с особенностями и природой гор.
2) Научить на примере равнин и гор связывать воедино различные географические понятия.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру.
3) Учить бережно относиться к природе.
4) Минимум: к концу второго класса учащиеся должны знать характерные особенности равнин и гор и уметь
определять их на карте. Понятия: равнина, горы.
Минимакс: представление об использовании равнин и гор человеком, представление о болотах.
Понятие: болото, полезные ископаемые.
Оборудование: карта полушарий, глобус, образцы пород, индивидуальные карточки.
Ход урока
-проверьте готовность к уроку, Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки
располагают к общению, создают хорошее настроение. Вспомните правила взаимодействия и пожелайте
удачи в освоении новых знаний. Садитесь.
На столе передо мной
Закрутился шар земной
Арктика, экватор, полюс,
Уместил всю Землю……(глобус)
Учитель: Молодцы! Верно угадали - это глобус. Чем он похож на настоящий земной шар и чем от него
отличается. (форма, цвет, размер)
Уч. Расставьте темы по порядку для изучения.
Океаны. Озёра, Реки. Материки Горы. Равнины. (Океаны. Материки. Реки. Озёра.)
Уч. Мы сегодня рассмотрим некоторые участки суши.
Уч. Нам помогут реки и озёра. Найдите на карте места, на предложенных вам материках, где протекают
крупные реки и располагаются крупные озёра. Каким цветом они обозначены.( Детям раздаются листочки с
названиями материков.)
Задания группам.
-Почему, ребята, в карточках нет Антарктида? ( Мы думаем, что на ней нет рек и озёр.)
Ребята выполняют задания. (Мы считаем, что крупные реки и озёра находятся на участках суши,
обозначенных зелёным и жёлтым цветами,- это равнины и возвышенности.)
-А где берут начало бурные реки? (Обычно в горах.)
-О чём сегодня пойдёт разговор? ( Мы думаем, что будем говорить о горах и равнинах.)
3. Совместное «открытие» знаний.
- Много ли на карте зелёного и жёлтого цветов? ( Мы считаем, что большая часть суши обозначена этими
цветами.)
-Какую высоту имеют эти участки суши? ( На карте обозначено, что высота их не превышает 500 метров.)
- Что окружает эти участки суши? (- Чаще всего со всех сторон их окружают горы или с одной стороны океан, а
с других сторон – горы.)
- Давайте попробуем по иллюстрациям учебника на с. 112-113 рассказать, что бывает в горах или на
равнинах. (Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.)
-Что будет происходить с водой на таких территориях? Давайте аккуратно польём на макет.
- Что образуется на таких равнинах?
- Сравните 2 равнины на с. 115. Обратите внимание на условный знак болот. Найдите на карте такие места. (В углублениях собирается вода. Это болота. Здесь , наверное , очень сыро.
Ребята ищут на карте.)
- Что обозначают точки на равнине?
-Найдите названия равнин на карте.
- Дома, если вам интересно, можете найти названия и других равнин. (-Это пески. Они находятся ближе к
тропикам.
- Евразия: Восточно - Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина.
Африка: Сахара;
Южная Америка: Амазонская низменность.)
-Почему на равнинах много болот и рек? (_ Потому что они ровные, по ним текут крупные реки. А в
понижениях вода застаивается, и образуются болота.)
-Где выращивают культурные растения, которые служат нам пищей? (-Тоже на равнинах. Там удобно
распахивать поля.)
-Что покрывают равнины? ( Это земля, пески, глина.)
Поработаем с опорой на плакат «Горы» или просмотрим видеофрагмент с видами гор.
- Опишите, ребята, то, что вы узнали ( Это очень красивые места. Крутые снежные вершины и бездонные
пропасти. Одни каменные глыбы. Узкие быстрые реки.)
_ Хотели бы вы оказаться в таких местах? (Конечно, там очень красиво, но и очень опасно.- Мы думаем, что
если забраться так высоко, можно сорваться и упасть вниз.)
-Почему вы так считаете?
- Найдите горы на карте. (дети перечисляют: Европа – Альпы. Уральские горы; Азия- Кавказ, Гималаи.
Северная Америка - Кордильеры; Южная Америка – Анды.)
Самая большая равнина Земли - Амазонская низменность - расположена в Южной Америке. Её
площадь превышает 5 млн.кв. км.
На равнинах часто встречаются холмы – формы рельефа, схожие с одиноко стоящими низкими
горами. В природе отличить высокий холм от низкой горы довольно сложно. Учёные условились
называть холмами те из них, которые возвышаются над окружающей равниной не более чем на
200 метров.
По внешнему виду равнины бывают плоские и холмистые. Обширные плоские равнины
встречаются редко. Небольших по размерам плоских равнин гораздо больше. Они встречаются по
берегам морей и крупных рек.
Однако в горах можно встретить участки равнин. Обычно они расположены в широких понижениях
между горными хребтами.
Горой называют всякое поднятие с чётко выраженными склонами, подошвой и вершиной, которые
возвышаются над равнинами более чем на 200 метров. Остроконечные вершины –пиками.
Обычно горы объединяются в большие группы – горные страны. Тянь – Шань, Анды, Кавказ.
В длину горные страны протягиваются до нескольких тысяч километров.
Горы различаются по высоте: низкие- низкогорья, средние – среднегорья, высокие – высокогорья.
В этой теме показано, что равнины-области наиболее густого современного поселения людей, что
связано с удобством сельскохозяйственных работ и строительства городов на ровной
поверхности. Необходимо напомнить ребятам, что и в древние времена люди жили на равнинах.
Особенно их устраивало сочетание ровной поверхности и расположенной рядом реки, что давало
неоценимое преимущество земледельцам. Найти на карте должны всего две большие равнины:
Восточно-Европейскую и Западно - Сибирскую. Дети узнают о существовании и причинах
образования болот.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Река:
А) естественный водный поток
Б) искусственный водный поток
В каком направлении течёт река:
А) к устью
Б) к истоку
Куда ведёт ручей?
А) вниз по реке, к озеру
Б)К океану
Куда легче ехать?
А) к реке
Б) обратно
1.Река покрывается льдом
2. река ломает лёд
3. Река выходит из берегов
А. половодье
б. ледостав в. Ледоход
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Расставьте темы по порядку для изучения. - мы решили, что темы располагаются так
Океаны. Озёра, Реки. Материки Горы.
Океаны. Материки. Реки. Озёра.
Равнины.
Мы сегодня рассмотрим некоторые
участки суши.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы ( работа в группах)
-нам помогут реки и озёра. Найдите на
Детям раздаются листочки с названиями материков.
карте места, на предложенных вам
материках, где протекают крупные реки и
располагаются крупные озёра. Каким
цветом они обозначены.
Задания группам.
-Почему, ребята, в карточках нет
Антарктида?
- Мы думаем, что на ней нет рек и озёр.
Ребята выполняют задания.
-Мы считаем, что крупные реки и озёра находятся на участках
суши, обозначенных зелёным и жёлтым цветами,- это равнины
и возвышенности.
-А где берут начало бурные реки?
-Обычно в горах.
-О чём сегодня пойдёт разговор?
- Мы думаем, что будем говорить о горах и равнинах.
3. Совместное «открытие» знаний.
- Много ли на карте зелёного и
- Мы считаем, что большая часть суши обозначена этими
жёлтого цветов?
цветами.
-Какую высоту имеют эти участки
- На карте обозначено, что высота их не превышает 500 метров.
суши?
- Что окружает эти участки суши?
- Чаще всего со всех сторон их окружают горы или с одной
стороны океан, а с других сторон – горы.
- Давайте попробуем по
Дети рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.
иллюстрациям учебника на с. 112-113
рассказать, что бывает в горах или на
равнинах.
Ребята выполняют задание.
-Что будет происходить с водой на
таких территориях? Давайте
- В углублениях собирается вода.
аккуратно польём на макет.
- Что образуется на таких равнинах?
- Сравните 2 равнины на с. 115.
- это болота. Здесь , наверное , очень сыро.
Обратите внимание на условный знак Ребята ищут на карте.
болот. Найдите на карте такие места.
- Что обозначают точки на равнине?
-Найдите названия равнин на карте.
- Дома, если вам интересно, можете
найти названия и других равнин.
Поработаем с опорой на
плакат»Равнины»
-Почему на равнинах много болот и
рек?
-Где выращивают культурные
растения, которые служат нам
пищей?
-Где расположены все крупные
города? Почему?
-Что покрывают равнины?
Поработаем с опорой на плакат
«Горы» или просмотрим
видеофрагмент с видами гор.
- Опишите, ребята, то, что вы узнали.
-Это пески. Они находятся ближе к тропикам.
- Евразия: Восточно - Европейская равнина, ЗападноСибирская равнина.
Африка: Сахара;
Южная Америка: Амазонская низменность.
_ Потому что они ровные, по ним текут крупные реки. А в
понижениях вода застаивается, и образуются болота.
-Тоже на равнинах. Там удобно распахивать поля.
- Тоже на равнинах. Там удобно строить.
- Это земля, пески, глина.
- Это очень красивые места. Крутые снежные вершины и
бездонные пропасти. Одни каменные глыбы. Узкие быстрые
реки.
_ Хотели бы вы оказаться в таких
местах?
_ Конечно, там очень красиво, но и очень опасно.
-Почему вы так считаете?
- Найдите горы на карте.
- Как вы думаете, из чего состоят горы
и нужны ли они в хозяйственной
жизни человека?
- найдите в конце с 114 названия
необходимых людям горных пород.
Давайте познакомимся с ними по
образцам.
- Но полезные ископаемые есть даже
в болоте. Найдите ответ на с. 115.
- Что ещё интересного узнали о
равнинах и горах?
- Мы думаем, что если забраться так высоко, можно сорваться и
упасть вниз.
0дети перечисляют:
Европа – Альпы. Уральские горы;
Азия- Кавказ, Гималаи.
Северная Америка - Кордильеры;
Южная Америка – Анды.
- Все горы состоят из камней. Они все имеют своё название и
нужны человеку.
Дети работают с учебником, затем с раздаточным материалом.
Дети узнают о торфе.
- Ребята рассматривают о равнинах и горах.
_ Мы узнали, что люди выбирают равнины для строительства
городов, дорог, для выращивания растений. Здесь
располагается много лесов. На равнинах можно встретить
полноводные реки, большие озёра, болота. В более жарких
местах равнины превращаются в пустыни, степи….
-А мы нашли на карте самую высокую вершину мира – это
Джомолунгма в Гималаях. Её высота 8848м
4. Самостоятельное применение знаний ( работа в группах)
- Выполните задания в рабочей
Ребята выполняют задания. Обсуждение результатов в классе.
тетради: 1-й вариант- задания 1 и 3;
2-й вариант – задания 3-4
- Вернитесь к своим карточкам и
Дети проверяют друг друга после выступления групп.
приготовьте более подробный
рассказ о тех равнинах, которые вам
встретились.
1. Материк.
2.Показ равнины на карте.
3. Особенности рельефа
- Проверьте себя. Выберите важные
Образец:
отличительные особенности равнин:
Наличие болот, рек, озёр, леса;
Большие перепады высоты земной
Ровные или холмистые участки суши;
поверхности;
Большое количество городов;
Наличие болот, рек, озёр, леса;
Пески и степи.
Умеренный тепловой пояс;
Ровные или холмистые участки суши;
Большое количество городов;
Реки с быстрым течением;
Пески и степи.
- Проверьте себя.
Дети сверяют результаты с образцом.
1. Материк, на котором находятся
1. Материк, на котором находятся горы Кордильеры,горы Кордильеры, -__________
Северная Америка.
2. Горы состоят из______________
2. 2. Горы состоят из горных пород;
3. Железная руда, золото, каменный
3. Железная руда, золото, каменный уголь – это полезные
уголь – это_____________________
ископаемые.
В этой теме показано, что равнины-области наиболее густого современного поселения людей, что
связано с удобством сельскохозяйственных работ и строительства городов на ровной
поверхности. Необходимо напомнить ребятам, что и в древние времена люди жили на равнинах.
Особенно их устраивало сочетание ровной поверхности и расположенной рядом реки, что давало
неоценимое преимущество земледельцам. Найти на карте должны всего две большие равнины:
Восточно-Европейскую и Западно - Сибирскую. Дети узнают о существовании и причинах
образования болот.
Что такое равнина и чем она отличается от других форм земной поверхности. Чтение текста. Где
люди строят города и выращивают урожай. Рассказать о болотах.
Д/ з раскрасить и построить город, стадион. Вывод: равнины это ровная невысокая поверхность,
далёкий горизонт. И играют важную роль в жизни природы и человека.
Словарные слова: равнины, горы
Государственный природный заповедник «Столбы»
Государственный природный заповедник «Столбы» - уникальный природный комплекс. На его
территории в долинах рек Енисей, Мана и Базаиха расбросаны причудливые скалы – утёсы. Их
около 100.
Эти исполины сотворены самой природой. Миллионы лет дожди и ветры, мороз и солнце
высекали из дикого камня причудливые фигуры!
А «Столбы» величавы и хмуры,
То обломки, то глыбины скал.
Их, как будто людские фигуры,
Великан по тайге разбросал. (Лев Ошанин)
Давно это было – в начале 19 века, а точнее сказать, в 1829 году, когда красноярский натуралист,
страстный любитель природы Прохор Селезнёв так писал о «Столбах». «Зело превелики и
пречудесно сотворены скалы. А находятся они в отдалённой пустыне вёрст за пятнадцать, а
может, за двадцать. Только попасть туда трудно; конный не проедет, пеший не пройдёт, да и
зверья дикого немало.
Разно рассказывают о них. Пожалуй, правду говорят, что даже в других землях не увидеть таких. И
залезть на сии скалы никто не сможет, и какие они – неизвестно. Прав оказался Прохор Селезнёв,
говоря о величии и красоте «Столбов», но ошибся он лишь в том, что «Залезть на сии скалы никто
не сможет»
Первые посещения «Столбов» относятся к 1779-80 годам, когда золотоискатели бродили по
таёжным ручьям в поисках золота. В длинной и узкой расселине огромного камня под «Первым
столбом», названного впоследствии «Чёртовой кухней», была оборудована первая стоянка.
Местные охотники тоже не раз останавливались возле скал, устраивая нары в пещерах и нишах
или ставя шалаши. Много зверья было в то время в окрестностях «Столбов»
Широко заговорили о 2Столбах», как о сибирской Швейцарии» в 1851 году, после
осуществлённого местными спортсменами подъёма на вершину «Первого столба» Эта дата
является началом развития скалолазания. К настоящему времени интерес к «Столбам» возрос
настолько, что Красноярск начали посещать туристы и исследователи из других городов России и
всего мира.
Главная достопримечательность – многочисленные выходы скал, высота некоторых свыше 90м.
И в этом вечнозелёном море груды причудливых скал стоят, как неприступную крепость, перья
гигантской птицы.
Большинство столбов имеют собственные названия «Дед», «Первый столб», «Перья»,
«Слонёнок», «Львиные ворота». Многие открыты для посещения.
Густые высокие травы..
Но в самом опасном месте
Поляна. На ней остановка
Там каждый камень изучен
И там, на вершине, вправо
И каждый карниз известен.
Развалы «столбовской Видовки»
Пусть будут дожди и туманы,
Хоть путь ещё не окончен,
И осени хмурой ненастье-
Но разве пройдёшь мимо!
Прекрасны далёкие страны,
Если устали не очень-
Но все же наш край прекрасней!
Поднимемся к краю обрыва.
И где б ни бывал на свете,
Синеют в мареве дали,
Хоть на день придёшь, ненадолго…
Чернеют тайга и горы..
Товарища старого встретят
И думаешь: «Встретишь едва ли
Друзья на «Столбовской Видовке»
Такие ещё просторы».
Отвесны скалистые кручи,
Задания группам
Узнайте континент.
Реки:__________________________.Суша, по которой протекают крупные реки, обозначена на
карте_____________ цветом.
Озёра:_________________________. Суша, на которой располагаются крупные озёра, обозначена на
карте________________цветом.
Самая большая равнина Земли - Амазонская низменность - расположена в Южной Америке. Её
площадь превышает 5 млн.кв. км.
На равнинах часто встречаются холмы – формы рельефа, схожие с одиноко стоящими низкими
горами. В природе отличить высокий холм от низкой горы довольно сложно. Учёные условились
называть холмами те из них, которые возвышаются над окружающей равниной не более чем на
200 метров.
По внешнему виду равнины бывают плоские и холмистые. Обширные плоские равнины
встречаются редко. Небольших по размерам плоских равнин гораздо больше. Они встречаются по
берегам морей и крупных рек.
Однако в горах можно встретить участки равнин. Обычно они расположены в широких понижениях
между горными хребтами.
Горой называют всякое поднятие с чётко выраженными склонами, подошвой и вершиной, которые
возвышаются над равнинами более чем на 200 метров. Остроконечные вершины –пиками.
Обычно горы объединяются в большие группы – горные страны. Тянь – Шань, Анды, Кавказ.
В длину горные страны протягиваются до нескольких тысяч километров.
Горы различаются по высоте: низкие- низкогорья, средние – среднегорья, высокие – высокогорья.