Страхи могут иметь различные причины. Проведенные

ЭТИОЛОГИЯ СТРАХОВ
Страхи могут иметь различные причины. Проведенные исследования показывают,
что девочки больше мальчиков подвержены страхам. В то же время, мальчики,
воспитывающиеся в неполных семьях больше подвержены страхам, чем те, кто
воспитывается в полной семье.
Гораздо больше страхов испытывают дети тех родителей, которые часто ссорятся
между собой. Ребенок понимает, что не может повлиять на исход конфликта и начинает,
подсознательно, испытывать свою несостоятельность и, как следствие, неуверенность в
себе. Девочки, будучи более эмоциональными, гораздо сильнее восприимчивы к
конфликтам, а следовательно, больше страдают от страхов, связанных с ними.
Также, страхи детей могут произрастать из страхов их родителей. Если мать
постоянно боится за своего ребенка и пытается оградить его от всяческих неприятностей
(не залазь – упадешь, не бегай – поранишься, не подходи – ударишься и т.д.), то ребенок
невольно перенимает эти страхи и начинает бояться всего подряд. Ребенок, растущий в
“тепличных условиях” не сможет выработать в себе навыков психологической защиты.
Он начинает избегать всего, что вызывает страх, вместо того, чтобы учиться преодолевать
его.
Зачастую, родители сами запугивают своих детей. “Не съешь кашу – позову Бабу
Ягу”, “не будешь слушаться – отдам тебя плохому дядьке”, “будешь шуметь – бабайка
будет ругаться” и пр.
Также, страхи могут возникнуть как подражание кому-нибудь из сверстников.
Отдельно надо отметить страхи, возникшие после реально пережитой опасности – травма,
нападение и пр. Такие страхи требуют еще более пристального внимания родителей, а
иногда и помощи психолога.
Более
всего
подвержены
страхам
эмоционально
впечатлительные дети, а также дети с развитым воображением.
Страхи имеют свои возрастные особенности.
–
чувствительные
и
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРАХОВ
Каждому возрастному отрезку свойственны свои страхи.
До двух лет ребёнок боится в основном незнакомых предметов, людей, животных.
Главные вопросы в это время «что это?» и «кто это?». Так малыш узнаёт не только, кто
есть кто и что есть что, но и опасны или безопасны эти «кто» и «что».
С двух до трёх лет ребёнок задаёт вопросы «где?», «куда?», «откуда?», «когда?».
Возникают страхи высоты, глубины, пространства (глубоко – глубоко, далеко – далеко,
сзади, в углу, в лесу, на крыше, на чердаке и др.), тёмного времени суток (вечером, поздно
вечером, поздно – поздно, ночью).
От трёх до четырёх лет с вопросом «почему?» приходит страх последствий поступков, а с
ним страх наказания. Малыш более всего боится того, о чём ничего не знает.
Страх таких сказочных образов как Баба Яга, Кощей и Бармалей в известной мере
могут отражать страх наказания или отчуждения родителей от детей при недостатке столь
существенных в данном возрасте чувств любви, жалости и сочувствия. Тогда Баба Яга
может быть непроизвольно ассоциирована с матерью, а Волк, Бармалей и Кощей – с
отцом, как это видно из следующих высказываний мальчика 3 лет: “Что ты, мама, на меня
ругаешься, как Баба Яга?” и “Мама, а ты не станешь Бабой Ягой?”. Обычно дети
достаточно активно манипулируют сказочными образами в игре, изображая Бабу Ягу,
Волка, Бармалея и весь комплекс связанных с ними агрессивных действий.
При участии в играх родителей, особенно отца, подобные страхи быстро сходят на
нет, если ребенок сам распределяет роли. Положительный эффект наблюдается также от
самостоятельного, но подсказанного взрослым, рисования различных, пока еще
трудноразличимых на бумаге, но тем не менее настоящих чудовищ в представлении
детей. Страхи преодолеваются быстрее при условии адекватной поддержки со стороны
родителей, отсутствия у них самих страхов и тревожности, конфликтов в семье и
отклонений в воспитании.
Так же для этого возраста характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого
пространства. Ребенок не остается один при засыпании, постоянно зовет мать, просит
оставить свет в комнате и полуоткрытую дверь. Беспокойство может проявиться и в связи
с ожиданием страшных снов. Здесь многое зависит от умения родителей не создавать из
этих возрастных страхов лишней проблемы, вовремя успокоить детей, нежно поговорить с
ними и не настаивать на незамедлительном, безотносительно к их переживаниям,
выполнении своих требований.
К пяти годам ребёнок выходит на вопрос «что будет?» и узнаёт о смерти. В это же время
заканчивается период упрямства, малыш постигает свою беспомощность и сложность
окружающего мира, жизни. Изменяется характер страхов. Возникают вопросы «а я не
умру?», «а ты мама, не умрёшь?» Страх смерти приобретает всё большую глубину,
становясь
осознанным
переживанием.
Связующим
звеном
страхов
у
старших
дошкольников будет страх смерти. По данным исследований, он тесно связан со страхами
нападения, заболевания, смерти родителей, страшных снов, темноты, сказочных
персонажей, животных, стихии, огня, пожара и войны. Все эти страхи имеют в своей
основе угрозу для жизни, если не прямую, то связанную со смертью родителей,
появлением в темноте и снах чудовищ. Нападение со стороны кого-либо (в том числе
животных), равно как и болезнь, могут обернуться непоправимым несчастьем, увечьем,
смертью. То же относится к буре, урагану, наводнению, землетрясению, огню, пожару и
войне – как непосредственным угрозам для жизни. Не стоит допускать переоценки страха
смерти у ребенка этого возраста, но и игнорировать его так же не рекомендуется.
Это возраст наибольшей выраженности страхов, что обусловлено не столько
эмоциональным, сколько когнитивным развитием - возросшим пониманием опасности.
Для здорового, нормально развивающегося малыша испуг и страх – естественные
реакции при познании окружающего мира, поскольку жизненный опыт отсутствует, а
инстинкт самосохранения явно выражен. Это и есть условие для формирования страха.
Внешние обстоятельства жизни (отношения в семье, режим дня, приёмы воспитания) во
многом и определяют, воплотится это условие в страх или найдёт своё нормальное
отражение в умении реально оценивать степень опасности различных жизненных
ситуаций.
Перечисленные страхи носят временный характер, с ними не нужно бороться,
просто поддержите ребёнка.
При составлении статьи использовались материалы педагога – психолога высшей категории МДОУ «Центр
развития ребёнка»- детский сад № 59 г. Северодвинск М.В. Кукушкиной и А.И. Захаровой, книга
«Происхождение детских неврозов и психотерапия»