Конспект группового коррекционного заняти по

Степанова Любовь Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории.
ГС(К)ОАУ Школа №7 г. Благовещенск
Групповое коррекционное занятие
по развитию речи с обучающимися 7 класса
ГАОУ школы № 7 г. Благовещенск.
Тема: "В гостях у зимушки-зимы".
Цель: создание условий для закрепления навыка употребления имени
прилагательного с именем существительным и формирование умения
подбирать к имени существительному признак, т.е. имя прилагательное.
Задачи: 1. Образовательная:
- пополнение и активизация словаря на тему: “Зима”;
- закрепить связь имени прилагательного с именем существительного;
- совершенствование техники чтения.
2. Коррекционно-развивающая:
- развитие мыслительных операций сравнения, анализа, синтеза, внимания,
речи.
3. Воспитательная:
- воспитание умения ценить красоту этого времени года;
- формирование умения работать командой.
Планируемые результаты:
предметные: учащиеся научатся подбирать имена прилагательные к
предметам;
метапредметные: познавательные – работать с текстом, отвечать на
вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные
знания с примерами;
коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение,
пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами;
регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и
стремление её выполнять;
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях.
Оборудование: презентация, сундучок с «замочком», ёлочные игрушки,
раздаточный материал: зашифрованное название команд, разрезанные
открытки и пословицы о зиме, шапочки диких животных, раскраски.
Структура занятия:
I. Организационный момент.
- Подготовка к занятию: самомассаж, деление на 2 группы.
II. Основная часть занятия - работа в группах:
Степанова Любовь Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории.
ГС(К)ОАУ Школа №7 г. Благовещенск
1. расшифровка названия команды;
2.выполнение заданий из сундучка (отгадать загадки; выучить
стихотворение, собрать пословицы и объяснить их; «Волшебный
мешочек» (на ощупь узнать предмет и описать его); расшифровать
ребусы).
III. Физминутка.
IV. Продолжение работы командой: путешествие по зимнему лесу.
V. Рефлексия.
Ход занятия
I. Оргмомент: - Ребята, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки. Вы
чувствуете тепло своего товарища? Улыбнитесь друг другу. Тепло и
поддержка вам сегодня пригодятся на нашем необычном занятии. Чем оно
необычное? Мы побываем с вами в гостях, но у кого, вы должны догадаться
сами.
Подготовка к занятию:
- Путь у нас не близкий, и нам надо хорошо подготовиться (выполняем
самомассаж):
- Подготовим глазки, чтобы лучше видеть (поглаживание век).
- Подготовим ушки, чтобы лучше слышать (поглаживание ушей).
- Подготовим ручки, чтобы лучше работали (поглаживание рук, хлопки).
- Подготовим ножки, чтобы не устали (притопывание).
- Ну что, ребята, готовы? Тогда в путь. Вставайте друг за другом. Трудный
путь нам поможет преодолеть весёлое стихотворение:
Шли мы из школы, шли просто так,
Прямо - направо, а потом назад.
Шли мы обратно, шли мы кругом,
Шли мы вприпрыжку, а потом бегом. (Ребята занимают свои места)
II. Основная часть занятия:
1.- У нас получилось 2 группы. Будете работать командой: помогать и
поддерживать друг друга. У вас на столах первое задание. Чтобы угадать,
какие слова зашифрованы, вам необходимо выделить первые звуки из
названий предметов и записать эти буквы в таблички (предлагаются
картинки: санки, ножницы, ель, жук, игрушки, нитка, карта, иголка)
(лиса, ь, дом, иголка, носки, кот, игрушки)
ь
-Какие получились слова? (Снежинки, льдинки)
- Пусть это будут названия ваших групп.
Степанова Любовь Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории.
ГС(К)ОАУ Школа №7 г. Благовещенск
- К какому времени года относятся эти слова в?
- Как ласково называют это время года? (Зимушка) Слайд зимнего пейзажа
2. Сообщение темы занятия, цели.
- Мы пойдём в гости к зиме за её признаками. А что такое признак предмета?
- Как называется эта часть речи? На какие вопросы отвечает?
- Ребята, послушайте строчки из стихотворения:
Укрывая в снег дома, по дороге санной
Снова к нам пришла зима гостьей долгожданной.
- Почему зиму называют долгожданной гостьей? Из каких двух слов состоит
это слово?
- Почему взрослые и дети с нетерпением всегда ждут зиму?
- Отгадав загадку, вы узнаете, кто нам поможет в путешествии:
Что же это за девица, не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год? Слайд ели.
- Какая ель? Подберите имена прилагательные к лесной красавице.
- Совсем недавно её подружки были украшены игрушками. А по восточному
календарю Новый год ещё не наступил, он начнётся с 31 января 2014г. и
продлится по 18 февраля 2015г. Давайте вспомним, какими игрушками
украшают ёлки.
(Слайд с заданием для зрительного восприятия:
Мнфлажкиаяесшарыбжпмсосулькигшзхлопушкищэъытсвечимюрзвездаяф):
-Среди букв нужно найти и прочитать названия ёлочных игрушек.
- Игрушек у меня целый сундучок, да вот беда: закрыт наш сундучок на
таинственный замок. А чтобы открыть тайну замка, вы должны из
предложенных кусочков сложить картинку. (Работа детей). Что у вас
получилось? (Открытка)
-Открытка какая? (Новогодняя)
- Справились с заданием: открыли мы сундучок, а там - шары с заданиями!
Слайд: Шар “Угадай-ка!”
Задание: отгадайте загадки про зимние месяцы.
- «Зиме начало – году конец». - Вместо точек в тексте нужно вставить
имена прилагательные:
Слайд читает ребёнок : Я – первый месяц зимы – декабрь. Про меня
говорят: «Студень, шапка зимы». Под моим тёплым …(снежным) одеялом
заснули лесные обитатели. В прудах и реках спят рыбы и лягушки. Спят,
зарывшись в снегу, глухари. Спит в берлоге медведь. Да как же им не спать,
ведь в декабре самые …(короткие) дни и самые … (длинные) ночи.
- «Году начало – зиме середина».
Слайд читает ребёнок : А я – январь, середина зимы. Морозы стоят…
(лютые). Снега у меня в январе много, поэтому под снегом спать хорошо! В
Степанова Любовь Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории.
ГС(К)ОАУ Школа №7 г. Благовещенск
… (тёплых) шубах зверям хорошо, а вот птичкам в лесу и холодно, и
голодно. И птички из лесу летят ближе к жилью человека. Вывешивайте
кормушки, не ленитесь подкладывать в кормушки корм.
- «Вьюги да метели с этим месяцем прилетели».
Слайд читает ребёнок : Я – Февраль. Народное название - лютый. Я злой,
…, … (холодный, ветреный), не хочется уступать свои права. Я ведь …
(последний) месяц зимы! Метель часто бушует целые сутки. Иногда
выглянет солнце, сразу же всё оживает, блестит снег! Начали подавать
голоса птички. Весна наступает мне на пятки.
- Молодцы, угадали загадки и узнали о проделках зимы.
Слайд: Шар “Собирай-ка” собрать разрезанную пословицу и объяснить,
как вы её понимаете (по группам):
Много снега – много хлеба.
Снег на полях – хлеб в закромах.
-А из чего состоит снег? Слайд – снежинки.
- Какие бывают снежинки?
Слайд: - Найдите одинаковые снежинки (дети ищут , но не находят).
- Вывод: одинаковых снежинок нет. Это мороз постарался, сделал их
(какими?) разными и красивыми!
Слайд: Шар “Подбирай-ка”: - В волшебном мешочке зимы находятся
предметы: ваша задача - на ощупь узнать предмет и описать его именами
прилагательными.
(Один ребёнок угадывает предмет на ощупь,
вытаскивает его из мешочка, дружно подбирают признаки предмета).
Слайд:Шар “Расшифруй-ка” - Ребята, а вы любите зиму? За что любите?
- Расшифровать ребусы. Что это за предметы? (Зимние забавы).
- Задания шаров мы успешно выполнили.
– Мы ещё погостим у зимушки – зимы. Для этого нам нужно одеться.
III.
Физминутка (имитация)
– Дружно надели валенки, шубки, шапки, завязали шарфы. Погрели руки:
вдыхаем через нос и дуем на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как
бы согревая руки. Надели рукавички. «Встали» на лыжи и пошли.
IV. Путешествие по зимнему лесу.
Степанова Любовь Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории.
ГС(К)ОАУ Школа №7 г. Благовещенск
- Вот мы и добрались до леса. Посмотрите на слайд и скажите, каких
животных можно встретить в лесу? Слайд:
-Сейчас мы прочитаем о повадках зверей зимой. Если в тексте увидите имя
прилагательное, хлопайте в ладоши. Кто хочет сыграть роль белки? (ребёнок
надевает шапочку белки) Слайд: На дереве у меня домик – дупло. Оно не
очень большое, но сухое. Выстлано мхом и сухими листьями. Мне там тепло.
У нас несколько домов – один для сна, другой для зимовки и для выведения
бельчат. Бывает, в сильные морозы несколько белок спят в одном гнезде,
согреваем друг друга. А вход закрываем мхом. В отдельном месте лежат
наши припасы. Но часто ими кормятся другие лесные звери.
-Кто хочет прочитать слова зайца? (надевает шапочку) Слайд: Звери от
врагов прячутся в дупле, под снегом, в норах. А я ничего не умею делать.
Врагов же у меня много. Выручают меня нос, уши, ноги и белая шубка. Глаза
“косые” – вижу не только впереди, но и в стороне, сзади. Уши во все стороны
поворачиваются. Ноги быстрые. Кормлюсь по ночам ветками и корой
деревьев. Умею путать следы. На бегу ставлю задние ноги впереди передних.
-Кто хочет побыть медведем? (надевает шапочку) Слайд: Осенью у нас,
медведей, забот много. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться
о надёжной берлоге, где можно спать спокойно до весны. А ещё накопить
запас жира. А потом и спать. Но прежде мне надо запутать следы. Я долго
брожу по лесу, прыгаю в бок со следа и, убедившись, что след хорошо
запутан, ложусь спать. Но сон у меня очень чуткий, неспокойный.
-Кто хочет побыть лисой? (надевает шапочку) Слайд: А мы, лисы, к зиме
тоже меняем шубку на тёплую и пушистую. В сказках лиса хитрая. А на
самом деле не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый
слух и удивительное чутьё! А свою главную добычу мышей-полёвок я легко
нахожу. Нос и уши помогают. Найду и начинаю прыгать. Мыши, пугаются,
выбегают, тут-то я их и ловлю. А зайца поймать мне трудно. Разве, что
случайно столкнемся.
-Кто хочет побыть волком? (надевает шапочку) Слайд: А меня ноги
кормят! Если я очень голодный, могу за один приём съесть 12 килограммов
мяса. Если я не доел пищу, то прячу её. А, если проголодаюсь, то всегда
прихожу к своему тайнику и доедаю остатки мяса. Мне в охоте помогает
тонкий слух и обоняние. Зрение у меня плохое, но всё равно я вижу ночью
лучше, чем собака. Слайд зимнего леса.
– Заснеженный лес, ребята, как открытая книга. Нужно только суметь её
прочитать. В любой книге на страницах мы видим буквы, а на страницах
Степанова Любовь Владимировна, учитель – дефектолог высшей квалификационной категории.
ГС(К)ОАУ Школа №7 г. Благовещенск
зимнего леса – следы зверей. Слайд: Наша задача узнать, чьи это следы и
соединить с животными, которые их оставили.
- А чьи это лишние следы? (Птичьи) Назовите зимующих птиц.
- Как живётся птицам зимой, и как мы им можем помочь? Слайд с
кормушками из бросового материала.
– Ребята, не забывайте о наших пернатых друзьях, помогайте им зимой.
Послушайте стихотворение Яшина “Покормите птиц”:
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов к нам слетятся,
Как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма, горсть зерна нужна.
Горсть одна – и не страшна будет им зима.
Приучите птиц в мороз к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.
V.Рефлексия:
-Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось гостить у зимы? За
хорошую работу на занятии зимушка-зима приготовила вам подарки –
снежинки. Слайд с падающими виртуальными снежинками.
- «Возьмите» их на память о нашей зимней прогулке. (Дети встают)
- Снежинки подняли (наклоняются)
- К сердцу прижали (прижимают руки к груди)
- И людям отдали (протягивают ладони и слегка дуют на воображаемые
снежинки).
– Улыбнитесь. Наше занятие окончено. Спасибо за работу!
Список литературы:
1. Волина В. «Учимся играя».- М.: Новая школа, 1994.
2. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э. В: Учебник «Русский язык» 6 класс для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;
изд. «Просвещение», 2012г.
3. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов: пособие для логопеда / Л. Н. Ефименкова. – М. :
ВЛАДОС, 2006.
4. Лопатина А.А., Скребцова М.В. «600 творческих игр для больших и
маленьких» – М.: «Амрита-Русь», 2000.